二年级上册数学教学设计 第四单元 青岛版

4、表内乘法（一）

【教学内容】

人教课标版教材二年级上册第四单元(p46--66)

【教学目标】

一、基础性目标

1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的

乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题

二、发展性目标：．

1.，结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

2．让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识，，并在合作学习中获得自信。．

【重、难点】

重点：让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀。

难点：4、6的乘法口诀是教学的难点

【教材分析】

1．本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。

教材内容安排如下表：

表内乘法是学生学习乘法的开始习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。

1． 关于“乘法的初步认识”

乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

2． 关于“2～6的乘法口诀”

教材对2～6乘法口诀的编排做了较大改进。一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。例如，对照1×5＝5、5×1＝5，出现口诀：一五得五。二是，2～6的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀三段编排。

二年级数学上册第四单元测试题A卷

一、小动物回家。（18分）

8×3＝ 6×4＝ 4×9＝

7×8＝ 2×9＝ 7×6＝

6×8＝ 7×3＝ 8×5＝

9×8＝ 5×6＝ 9×9＝

48+16＝ 57－39＝ 31－28+46＝

70+13＝ 66－40＝ 95－65+27＝

二、请把口诀补充完整。（10分）

三九（ ） （ ）七十四 七（ ）五十六

（ ）九七十二 四八（ ） 三（ ）二十一

（ ）九六十三 二九（ ） 六（ ）四十二

（ ）八六十四

三、看得数，填算式。（8分）

2×9

18 24

12

3×6

四、看得数，写口诀。（7分）

40（ 五八四十 ） 27（ ） 54（ ）

48（ ） 56（ ） 42（ ）

63（ ） 72（ ）

五、猜一猜，下面藏着几？（9分）

8×＝24 ×8＝32 ×9＝36 6×＝18 3×＝12

9×＝27 ×9＝63 6×＝54 ×6＝24 六、（ ）里最大能填几？（12分）

（ ）×4＜29 34＞5×（ ） （ ）×8＜55

60＞（ ）×9 7×（ ）＜30 （ ）×6＜38

七、用竖式计算。（10分）

4 9 5 8 9 7 6 3 2 6

×2 ×3 ×6 ×7 ×7 ×6 ×9 ×8 ×7 ×8

青岛版小学数学二年级（上）教案

第一单元 看魔术

——乘法的初步认识

教学内容:

看魔术——乘法的初步认识

教材分析：

本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式,·能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。

教学目标：

通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别

从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题。

能根据具体情境列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

教学重难点：

让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会除法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。

使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。教学中注意算式与实物、图形的对应。

课时分配：

变花……………………………….1课时

变葫芦…………………………… 1课时

大变鸽子………………………….1课时

综合练习………………………….1课时

实践活动………………………….1课时

第一课时：看魔术 乘法的初步认识

备课时间：2011、8、26 上课时间：2011、8、29 序号 ：1

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 平均分

课题 平均分 课时 使用日期

教学目的 1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”，体验“平均分”的含义。

2、通过动手实践、小组合作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步培养有序思考的习惯。

3、教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。

教学重点 使学生理解平均分的意义。

教学难点 使学生理解平均分的意义。

教具 课件。

教学过程

反馈旧知 1、把口诀补充完整。

三六（）五七（）六八（）

二（）十八四（）二十八七九（）

2、计算。

3×6+5= 8×4-7= 4×9+6=

9×2+9= 5×6+4= 1×8-3=

新知探究

（一） 一、创设情境，提出问题。

（一）新课导入：自主学习，复习旧知。

（二）出示课本情境图，学生认真观察后教师提问：你都发现了哪些数学信息？谈话：森林里的小动物们今天要举行盛大的聚会，请同学们仔细观察，都来了哪些小动物？

谈话：宴会上还为小动物们准备了很多好吃的呢，看都有什么？你知道这些食物分别是给谁准备的吗？

谈话：宴会开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了，看两只熊猫正目不转睛的盯着竹笋呢？你知道他在想什么吗？

预设：学生提出该怎样分竹笋呢？

二、自主探究，合作交流。 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 （一）理解平均分的含义。

1．调动已有的生活经验，初步认识平均分。随意分。

师：有的同学已经有了想法，请大家拿出6个圆片代替竹笋，按你的想法分一分。

2．交流分法。

谈话：请同学们在小组内说一说自己的分法。

预设：

①哥哥3个，弟弟3个，理由公平

②哥哥5个，弟弟1个，理由哥哥的饭量大。

③哥哥2个，弟弟4个，理由哥哥让着弟弟。

追问：哪种分法最特殊？

预设：学生找出3个和3个。师圈出3个和3个。

谈话：为什么这种分法最特殊？