青岛版三年级上册第五单元教学设计
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第五单元 两三位数除以一位数的单元计划
单元教学目标：
1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
课程标准中相对应的知识技能目标：
1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算
3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5、经历与他人交流各自算法的过程。
理性进行判断。
教材分析：
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：8课时 课时 25 备课教师 授课时间 月 日
课 题 两、三位数除以一位数的口算
教学目标 1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点
教学难点 掌握整百、整十数的除法的口算方法
教学方法与手段 合作交流、讨论法、练习法
教学准备 小黑板、练习本
教
学
过
程
设
计 一、结合情境，提出问题
1、出示课本情境图
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
师：你能提出哪些问题？
2、指名学生提出问题，
二、解决问题
1、解决问题一
师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？”
师：这个问题，你认为可以怎样解决？
（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？
（2）全班交流，展示算法多样化60÷2=30（只）根据学生交流情况给出评价。
2、问题二
师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”
（1）学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁愿意起来交流一下？
（2）全班交流，展示算法多样化240÷6=（ ）（只）
根据学生交流情况适当小结。
3、问题三
师：我们再来解决“平均每天要做多少只蝴蝶风筝？”
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
三、小结
这节课你有什么收获？
四、板书设计
平均每天要做多少只鹰风筝才能按时完成任务？
60÷2=30（只）
“平均每天要做多少只燕风筝？”
240÷6=（ ）（只）
平均每天要做多少只燕风筝？”
练习设计
1、直接写出得数。
360÷9＝ 500÷5＝ 840÷6＝ 660÷3＝
808÷8＝ 86÷2＝ 250÷5＝ 77÷7＝
2、自主练习1、2
教学反思
第二十六课时 练习课
1、 口算（边口算边说说口算的过程）
40÷4 ＝ 600÷3 ＝ 280÷4 ＝ 560÷7＝
90÷9 ＝ 490÷7 ＝ 400÷8 ＝ 270÷3＝
480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝
2、 直接写出得数
360÷9＝ 500÷5＝ 840÷6＝ 660÷3＝
808÷8＝ 86÷2＝ 250÷5＝ 77÷7＝
3、先找规律后填数。
(1)15 30 60 120 ________ 480 960；
(2)1 4 9 16 ________ 36 49。
4、课本自主练习第6题。
学生自己找出规律完成填空，对于有困难的学生可适当给予帮助。
5、自主练习第7题 学生独立完成，集体订正。
6、自主练习第9题
课时 27 备课教师 授课时间 月 日
课 题 信息窗2除法笔算1
教学目标 1、掌握除数是一位数的除法法则，会计算。
2、解决实际问题。
教学重点
教学难点 总结笔算法则，确定竖式中商的位置
教学方法与手段 合作交流、讨论法、练习法
教学准备 小黑板、练习本
教
学
过
程
设
计 一、复习导入
直接写得数
60÷2= 90÷3= 120÷4=
80÷4= 20÷2= 240÷2=
二、 新知探究
1、出示信息窗，学生认真观察
提问：你从信息窗总获得哪信息？
师：你能提出哪些数学问题？
①出示问题：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
学生列算式，教师板书。
63÷3=
②、学生小组讨论算法 借助小棒理解算理。
③、教师用竖式板书算法：
63÷3=21（只）
重点讲解竖式的写法，特别是商的位置。
师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：96÷3 84÷4
学生试算，教师巡视了解学生计算情况，发现问题及时指导，订正时小结计算方法。
2、 问题二：二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？
（1） 学生列式，教师板书：32÷2=
（2） 怎样计算呢？借助小棒摆一摆，再算一算
（3） 根据学生计算情况指导竖式的写法。
（4） 验算：怎样验算除法呢？可先让学生说说自己的想法再讲解。
三、课堂总结:通过这节课的学习，你都学会了什么？笔算两位数除以一位数应该注意什么？
四、板书设计
一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
63÷3=21（只）
二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？
32÷2=
练习设计 竖式计算 带☆号的要验算
☆ 48÷4= 86÷3= 92÷8=
☆71÷6= 94÷4= ☆29÷6=
教学反思
课时 28 备课教师 授课时间 月 日
课 题 信息窗2除法笔算1
教学目标 1、掌握除数是一位数的除法法则，会计算有余数的除法。
2、进一步理解掌握除法的验算方法
教学重点
教学难点 总结笔算法则，确定竖式中商的位置
教学方法与手段 合作交流、练习法、讨论法
÷ 小黑板、练习本
教
学
过
程
设
计 一、 复习
1、口算 指名口算
480÷6 ＝ 270÷9 ＝ 240÷8 ＝ 300÷5＝
1、 笔算 指名板演
96÷3= 48÷3= （要验算）
二、新授
师：同学们这节课我们继续来学习信息窗2的内容，请看问题三：三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？
1.学生独立试算，教师巡视了解情况。
师：请同学们自己笔算，有困难的可以小组交流。指名板演。
2.集体订正。订正时引导学生说说：做风筝用了多少根竹条？余数“3”代表的是哪部分？
3.有余数的除法怎样验算呢？学生交流自己的想法。
4.引导学生观察：商、除数、余数三者之间的联系并发现：商和除数相乘再加上余数结果等于被除数。并讲明用这个规律来验算有余数的除法。
三、小结
这节课你有什么收获？
四、板书设计
三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？
练习设计
教学反思 第二十九课时 信息窗2的练习
一、 基本练习
1、口算：
300÷6 = 640÷8 = 360÷4 = 480÷8=
280÷4= 630÷9= 350÷5= 180÷3=
160÷4= 120÷2= 540÷9= 200÷5=
2、笔算并验算：（订正时注意让学生交流算法）
64÷2= 70÷5= 72÷3= 84÷7=
3、火眼金睛辩对错
课本第9页第10题（先让学生自己判断，找出错误并改正，然后全班交流。）
二、应用训练
1、课本第8页第8、9、11、13题，学生独立完成全班交流
2、指导学生完成课本第9页第12题
三、课堂总结 : 本节课你有哪些收获？
板书设计
笔算并验算：
64÷2= 70÷5= 72÷3= 84÷7=
