语文人教版五年级上册第九课设计

《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计1一、课文共分三部分：第一部分(第1自然段)主要从鲸的重量、长度、舌头及嘴等方面说明鲸的大。

第二部分(第2～3自然段)介绍鲸是哺乳动物和它的进化以及鲸的种类。

第三部分(第4～7自然段)介绍鲸的生活习性。

进一步说明了鲸是哺乳动物而不属于鱼类。

二、鲸重重点难点解析1、《鲸》是一篇说明文：作者运用列举数字、举例子、作比较等方法，介绍了鲸的大小、种类和生活习性方面的知识，也说明了生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝的道理。

2、学习本课还要重点理解以下几个句子：⑴鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。

这个句子详细地描写了鲸睡觉时的样子。

主要讲了四个特点：鲸睡觉时，总是几头在一起睡，一般不单独睡;睡觉的地方比较安全;睡觉时，“头朝里，尾巴向外，围成一圈”;“浮在海面上”，不是在海底。

⑵在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。

后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

这段话按照时间的先后顺序，写出了鲸生活环境的变化和形体的变化特点，也说明了两者之间的关系。

生物常常是随着生活环境的变化而改变它的形体和生活习性的，否则就会遇到灭亡的危险。

鲸的生活环境由陆地变成海洋。

它要生存下去就必须适应变化了的环境，于是鲸由长着前后肢的哺乳动物逐渐变成现在鱼的样子。

但是这个过程是漫长的，不是短时间能完成的。

课文中用了“很远的古代”、“经过很长很长的年代”、“渐渐”等词语说明了这一点。

《鲸》人教版五年级上册语文课文第9课教案设计2教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

第三单元第九课猎人海力布内容分析这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。

故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

故事情节曲折生动，引人入胜。

本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。

它运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。

课时目标知识与能力1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演。

3. 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

4. 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。

过程与方法朗读课文，能边读边体会人物形象。

情感态度价值观学生在朗读中感受民间故事的魅力，培养学生的口头表达能力。

教学重难点教学重点学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。

教学难点抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

教学准备1.预习提纲(1)通过查字典认识本课的生字，理解主要字词的意思。

(2)本文是民间故事节选，课前搜集完整的《猎人海力布》进行阅读，了解民间故事的特点。

(3)初读课文，自学会认字和会写字，学会利用合适的识字方法记忆生字。

(4)再读课文，标出课文的自然段，能把课文读正确、读流利。

画出文中描写海力布语言、动作、心理的句子。

2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1. 会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字；正确读写“猎狗、酬谢”等18个词语。

2. 初步感知课文内容，概括段落大意。

教学过程一、导入新课。

1.同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。

它们或表现机智幽默，或歌颂善良美好，或感人至深……下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！（发言者每人１分钟左右，要求把故事梗概讲清楚）2.同学们的故事讲得非常好，今天老师也给大家带来了一个故事，名字叫《猎人海力布》。

五年级上册语文第九课教案
一、教学目标
1.掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。

3.培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力。

二、教学重点
1.掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。

三、教学难点
1.培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和想象能力。

2.深入理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

四、教学方法
1.朗读法：通过朗读，让学生深入理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

2.启发式教学法：引导学生思考问题，启发思维，培养能力。

3.练习法：通过课堂练习，巩固所学知识，提高语文能力。

五、教学步骤
1.导入新课：通过提问导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.学习生字词：让学生掌握本课的生字词，能够正确书写和运用。

3.阅读课文：让学生朗读课文，了解课文内容，并回答问题。

4.深入理解课文：通过小组讨论、全班交流等方式，深入理解课文内容，体会作
者所表达的思想感情。

5.课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高语文能力。

6.小结：对本课所学知识进行总结，并对学生的学习表现进行评价。

六、教学反思
1.对学生的学习表现进行评价，找出优点和不足之处。

2.总结本课所学知识，加深对课文的理解和认识。

3.思考如何改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。

部编版语文5年级上第9课《猎人海力布》教学设计一、教学目标知识目标：•理解故事情节，把握故事的主要内容；•掌握生词“发现、难受”的词义；•能够正确朗读课文，表达出理解；•学会通过语境推测词义。

能力目标：•提高学生的语感和语音表达能力；•培养学生阅读故事的兴趣和能力。

二、教学重点、难点教学重点：1.掌握生词“发现、难受”的词义；2.正确朗读课文，理解故事内容。

教学难点：1.学会通过语境推测词义；2.培养学生对故事情节的理解能力。

三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或问题引入故事情节，激发学生的好奇心。

2. 学习课文（15分钟）•给学生一定时间预习课文，然后齐读齐听课文，并解释生词的含义。

•完成课文理解题，检验学生对课文的理解能力。

3. 课文朗读（10分钟）•学生分组进行课文朗读，并着重解释生词的发音和词义。

4. 词语解析与拓展（15分钟）•给出一些词语，请学生通过语境推测词义，并将推测的结果进行讨论和比较。

5. 小组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物、情节和转折点，并进行展示。

6. 激发学生表达（10分钟）•给学生自由发挥，让他们根据课文内容进行表达和想象，鼓励他们说出自己的故事。

7. 作业布置（5分钟）•为巩固课堂所学知识，布置相关习题作业或阅读任务。

四、教学反思通过这节课的教学设计，学生能够更好地理解《猎人海力布》这个故事，掌握其中的关键词汇和语感，培养对故事的阅读和表达能力。

同时，通过小组合作和自由表达的环节，能够激发学生的学习兴趣和合作精神，提高教学效果。

五、教学延伸老师可以在课后通过教学延伸活动，如角色扮演、创作连续剧情、设计海报等多种方式，进一步拓展学生对故事的理解和表达能力，使之更好地吸收所学知识，激发学生的创造力和想象力。

以上就是本节课《猎人海力布》的教学设计，希朌能够对您有所帮助。

《鲸》教学设计（课文详解）教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字，正确读写“上腭、退化、胎生”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

教学难点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激趣启思。

1、谜语：“似鱼不是鱼，终生海里居；远看像喷泉，近看似岛屿。

”师：同学们猜猜这是什么动物？（鲸）鲸以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。

谁能简单说说你对鲸的了解？2、引导学生读题后进行质疑。

如：鲸到底有多大？鲸是怎样呼吸的，怎样睡觉的？鲸的寿命有多长？3、过渡：关于鲸的话题真是问也问不完，说也说不尽。

这节课我们就来了解关于鲸的知识。

二、初读感知，自学字词。

1、自学要求。

（1）生字会读、会认、会写。

（2）理解字义、词义，不会的联系上下文理解或查字典理解。

（3）读课文，要求读正确、通顺。

2、全班交流自学成果。

（1）生字的读音。

（2）书写生字。

（3）朗读课文。

三、整体感知，合作交流。

1、自由读文，边读边想：每个自然段写了什么？课文讲了鲸哪些方面的知识？2、小组内合作交流，质疑释疑。

3、梳理组内提出的问题，汇报交流所感所悟。

第二课时一、回顾课文，复习导入。

1、指名朗读课文。

2、小组讨论：鲸给你留下了怎样的印象？作者是从哪几个方面来介绍鲸的？二、精读课文，明确方法。

（一）学习第1自然段。

1、自由朗读，了解知识。

（1）指名朗读第1自然段，其他同学边听边想：作者写了鲸的什么特点？你是从文中哪些句子知道鲸很大的？作者是怎样把鲸的“大”写具体的？请同学们找到相关的语句画一画、读一读。

（2）总结能体现鲸“大”的语句：2、悟出方法，畅谈神奇。

（1）指导朗读，再现鲸之“大”。

过渡：为了让别人感觉到鲸确实是庞然大物，你在朗读时要怎样处理，才会让听众觉得鲸果然体形庞大？（2）总结说明方法。

五年级上册语文第九课教案教案：《树懒》一、教学目标1.了解并掌握课文中的生词和词语。

2.能够理解课文的大意，并能够运用课文中的词句进行口头和书写表达。

3.通过本课的学习，培养学生对大自然生物的热爱和保护意识。

二、教学重难点1.重点：了解并掌握课文的结构、词语、和句子的阅读方法。

2.难点：培养学生表达能力和自主学习能力。

三、教学准备1.教材：五年级上册语文教材。

2.音像资料：播放树懒的生活习性和树懒走动的视频。

3.教具：多媒体设备、黑板、彩色笔。

四、教学过程1.导入教师带领学生观看一段关于树懒的视频，让学生感受树懒慢悠悠的生活、缓慢的动作以及长毛的样子。

然后让学生谈一谈他们对树懒的印象。

2.呈现通过多媒体设备展示课文《树懒》，教师念课文标题，让学生猜测课文内容与树懒有关。

3.预习让学生自主阅读课文，并找出生词并解释其含义。

4.听、说、读、写（1）师生共读课文，教师讲解生词和重要句子，引导学生理解课文内容。

（2）学生小组内合作朗读课文，教师在课堂上进行个别辅导和纠正。

（3）学生集体回答课后问题，展示对课文的理解。

（4）要求学生默写课文，加深对课文的记忆。

5.巩固（1）学生分组，各组派代表回答问题，点评得分。

（2）教师复习重点内容，并出示图片和词语，学生与教师一起说出与课文相关的知识，加深记忆。

6.拓展通过展示树懒在大自然中的生活状态和习性的图片，向学生介绍树懒的生活习性，引导学生关注保护动物的重要性。

7.总结通过学习本课的课文和拓展知识，教师引导学生总结本课所学的知识和方法。

8.引导学生进行课后阅读，鼓励学生积极主动地研究树懒的更多信息。

五、课堂讲评1.学生听说读写的情况。

2.学生对树懒的了解程度。

3.学生对课文内容的理解和归纳能力。

六、作业布置1.抄写本课的重点句子。

2.阅读与本课内容相关的课外读物。

七、教学反思通过本堂课的教学，学生在教师的指导下积极参与课堂活动，培养了学生的表达能力和自主学习能力，课堂氛围较为活跃。

第9课《牛郎织女（一）》教学设计教学导航【教学目标】1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和抨击。

教学过程一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。

1．请选择自身最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2．学生汇报。

课文按时间顺序可分为四局部：第一局部（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二局部（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三局部（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四局部（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3．再读课文，提出想想解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的小朋友？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自身不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的小朋友？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子无以复加地让小牛郎天天干活，放牛。

这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。

五年级上册语文第九课.西风胡杨教案画出感受最深的句子，边读边体味（三）交流学习(学生交流解决自学1)（1、生命力强 2、谦虚不求名利 3、胡杨很坚强，死了也不倒……）同学们你们说的真棒，那么用课本上的话来说胡杨的那个特点给你的印象最深？（解决自学2）说说自己从哪些词句体会出胡杨这一个特点的？（全班交流）（1）“它能在（）的炙热中耸立，能在（）的严寒中挺拔，不怕（）的（），不怕（）的（）。

孩子们充分发挥自己的想象，说说自己从所填词语中仿佛看到了什么景象，听到了什么声音？（学生交流）孩子们让我们饱含着敬佩与赞美之情朗读这个句子。

指导朗读（2）“胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。

它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。

”胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴旺、有了山清水秀的美景，有了芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨在乎吗？它仍然义无反顾地挡在风沙前面。

它们将什么让给了别人？将什么留给了自己？这一留就留出了胡杨的无私。

把心中对胡杨的敬佩赞美读出来。

（指导朗读）（3）“胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。

在塔里木和内蒙的额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边的胡杨林，它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。

”孩子们：胡杨“生前战斗”是在为了什么而战斗？（胡杨是为了身后的城市，村庄、青山绿水、芸芸众生而与肆虐的风沙、恶劣的环境进行着战斗）“死后仍坚定的挺立着”又是在干什么？（胡杨为了保护地球，保卫人类）胡杨生一千年，死一千年，倒下去一千年，一共是----三千年，时间长不长？生命力顽强不顽强？这就是最悲壮的树！让我们一起感受它的悲壮。

引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨——（生接“生下来千年不死”）；即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨——（生接“死后千年不倒”）；即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨——（生接“倒下去千年不朽”）。

人教版五年级上册语文第九课生字组词拼音五年级上册语文第九课生字组词拼音生字拼音组词鲸jīng鲸鱼鲸油长须鲸虎鲸猪zhū猪头猪圈猪肝猪肉肥猪腭è软腭硬腭上腭哺bǔ哺乳哺育哺养嗷嗷待哺滤lǜ滤纸过滤滤斗滤器肚dù肚子肚量泻肚牵肠挂肚鼠肚鸡肠dŭ羊肚牛肚猪肚（多音字）肺fèi肺炎肺腑之言狼心狗肺感人肺腑矮ǎi高矮矮小矮墙判pàn判定判断批判宣判判刑判若两人胎tāi胎儿胎气胎位轮胎珠胎暗结双胞胎人教版五年级上册语文《鲸》教案教学目标:1,初读课文,了解课文的内容.2,初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方,列数字,做比较等说明事物的方法. 3,使学生明白:人和动物要和平相处.教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方,列数字等说明事物的方法.教学难点:理解鲸是胎生的.教学过程:教师活动学生活动揭示课题1,你知道鲸的哪些方面的知识用一句话介绍自己 (检查预习情况) 对鲸的了解. 2,过渡:同学们知道的真不少.今天,我们就学习22课《鲸》3,齐读课题齐读学习课文结合本单元的训练重点,归纳总结:本课的问题 1,作者介绍了鲸的哪些知识2,用了什么样的方法2,组织自学:选择你喜欢的一段先自学后小组交流具体分析.3,师生交流并板书. 交流:1,鲸的知识:样子大,是哺乳动物,种类,食物,呼吸,睡觉,胎生.2,采用方法:列数字,做比较,分类别,举例子,打比方法作用:准确,直观,形象.3,交流方法:画画,朗读,表演练习快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文的有关鲸的资料以鲸的自述的练习形式给大家讲一讲. 交流作业选择;把你知道的有关鲸的知识制成小报.根据这篇课文的表达方法,你也写一篇你喜欢的小动物.板书:样子大列数字,做比较哺乳动物种类分类别食物分类别,列数字,举例子生活习性呼吸打比方睡觉 (准确,直观,形象)五年级上册语文第九课练习题一、读拼音写汉字。

bí kǒnɡɡuò lǜ qīnɡ xié fēnɡ lì( ) ( ) ( ) ( )tāi shēnɡ pàn duàn bǔ rǔ shànɡè( ) ( ) ( ) ( )二、形近字组词。