童年的水墨画教学设计(优先)

童年的水墨画教学设计一、教学目标1、认识“墨、染”等 11 个生字，会写“墨、染”等 18 个字，会写“水墨画、垂柳”等 29 个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。

3、能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

二、教学重难点1、教学重点认识生字词，理解词语意思。

能想象诗歌描绘的画面，体会童年生活的快乐。

2、教学难点感受诗歌语言的优美，体会作者表达的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，童年是一幅五彩斑斓的画卷，充满了无尽的欢乐和美好的回忆。

今天，我们将走进一组充满童趣的诗歌——《童年的水墨画》，去感受童年生活的纯真与美好。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。

理解“水墨画、染绿、钓竿、扑腾”等词语的意思。

3、指名分节朗读课文，思考：课文描绘了哪些场景？（三）精读课文，感受画面1、学习《溪边》自由朗读《溪边》，边读边想象画面。

交流：你在溪边看到了怎样的画面？引导学生抓住“山溪、垂柳、人影、钓竿、红蜻蜓”等景物，感受溪边的宁静与美丽。

指导朗读，读出溪边的美和孩子的快乐。

背诵《溪边》。

2、学习《江上》用学习《溪边》的方法，自主学习《江上》。

小组交流：在江上看到了怎样的情景？全班汇报，重点体会“水葫芦、两排银牙”等词语，感受孩子们在江上戏水的欢乐。

有感情地朗读。

3、学习《林中》默读《林中》，思考：林中的景象是怎样的？交流：蘑菇、松树、水珠等景物，展现了一幅充满生机的林中美景。

体会“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这句话的妙处。

朗读，感受林中的清新与快乐。

（四）总结拓展1、总结：这三首诗分别描绘了溪边、江上和林中的情景，展现了孩子们童年生活的快乐。

2、拓展：让学生说说自己童年的趣事，与大家分享。

（五）指导书写1、出示要求会写的字，引导学生观察字形结构。

统编版语文三年级下册18 童年的水墨画（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和背诵诗歌，掌握生字、词语，了解诗歌的基本形式和结构。

2. 过程与方法：通过诗歌欣赏、讨论、创作等环节，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会童年的美好，珍惜时光，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 诗歌《童年的水墨画》的朗读、理解和背诵。

2. 生字、词语的学习和掌握。

3. 诗歌的基本形式和结构的了解。

4. 诗歌欣赏、讨论、创作等环节的开展。

三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的朗读、理解和背诵，生字、词语的学习和掌握。

2. 教学难点：诗歌的感知、理解和表达，诗歌欣赏、讨论、创作的开展。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式，引导学生回忆童年时光，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌朗读：教师示范朗读诗歌，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。

3. 诗歌理解：教师讲解诗歌的基本形式和结构，引导学生理解诗歌的意境和情感。

4. 生字、词语学习：教师带领学生学习生字、词语，掌握读音、写法和意义。

5. 诗歌背诵：学生分组背诵诗歌，教师检查背诵情况。

6. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌，讨论诗歌中的意象、修辞手法等。

7. 诗歌创作：教师鼓励学生进行诗歌创作，分享创作成果，互相评价。

8. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和童年的美好。

六、板书设计1. 诗歌《童年的水墨画》的标题、作者、背景介绍。

2. 诗歌的基本形式和结构。

3. 生字、词语的学习和掌握。

4. 诗歌欣赏、讨论、创作的要点。

七、作业设计1. 背诵诗歌《童年的水墨画》。

2. 抄写生字、词语，并掌握其读音、写法和意义。

3. 欣赏一首自己喜欢的诗歌，并写一段欣赏心得。

八、课后反思1. 教师自我反思：本节课的教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否流畅，教学方法是否有效。

《童年的水墨画》教学设计教材分析：《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。

诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。

课文以“童年的水墨画”为题，中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。

《溪边》一诗生动形象地描绘了儿童垂钓的场景。

整首诗的描写既有色彩的点染，又有动静的转换，给读者带来视觉与听觉上的美好感受。

诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”，再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感；再看，静静的溪水映着柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，空气仿佛都停止了流动，塑造了一种静态之美，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，动感十足，形成动态之美，这一静一动的转换，使画面变得生机盎然，充满乐趣。

《江上》描摹了一群水乡孩子江中嬉戏的欢乐画面。

一群戏水的孩子，那样的调皮，像鸭群一样跳入水中，在水里你泼我溅地嬉戏，诗中把戏水的孩童比作“刚下水的鸭群”把划动双臂比作“扇动翅膀”，这是儿童的思维与想象，充满童趣。

接下来，“一阵水花‘与“两排银牙”，信手沾来的比喻，将童年的烂漫和快乐皴染得淋滴尽致，鲜活的画面仿佛也定格在我们的头脑中。

《林中》描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。

诗的第二句将小蘑菇钻出泥土顶着菌盖想象成头戴一顶斗签，第三句又将孩子们的斗签想象成雨后的蘑菇。

两句诗将’小蓝菇”与“斗签”互为比喻，妙趣横生，无论是雨后的小蘑菇，还是采蘑菇的小孩子，都使整个画面充满生命灵动的美感。

教学目标：1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个字，正确读写“水墨画、垂柳”等13个词语。

《童年的水墨画》教案一、教学目标1、认识“墨、染”等 6 个生字，会写“墨、染”等 11 个字，会写“水墨画、垂柳”等 13 个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。

3、能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

二、教学重难点1、教学重点认识 6 个生字，会写 11 个字，会写 13 个词语。

有感情地朗读课文，背诵《溪边》。

2、教学难点能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课同学们，童年是一幅五彩斑斓的画卷，充满了无数美好的回忆。

今天，我们将一起走进一组儿童诗——《童年的水墨画》，去感受作者笔下那充满童真童趣的童年生活。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况。

出示生字词：墨、染、碎、浪、溅、爽。

指名读、齐读，正音。

3、再读课文，思考：课文描绘了哪些场景？（三）精读课文，感受画面1、学习《溪边》指名读《溪边》。

思考：在溪边，你看到了怎样的画面？引导学生抓住“垂柳、山溪、人影、钓竿、红蜻蜓、鱼儿”等词语，想象画面。

指导朗读，读出画面的美。

背诵《溪边》。

2、学习《江上》自由读《江上》。

交流：在江上，你看到了什么？重点理解“水葫芦、出水时只见一阵水花两排银牙”。

感受孩子们在江上嬉戏的快乐，有感情地朗读。

3、学习《林中》小组合作读《林中》。

讨论：在林中，你仿佛看到了什么？引导学生从“松树、松针、雨珠、小蘑菇、斗笠”等方面想象画面。

体会林中的宁静与美好，朗读课文。

（四）总结全文，拓展延伸1、总结：这三首诗分别描绘了溪边、江上、林中的场景，展现了孩子们快乐、自由的童年生活。

2、拓展：让学生回忆自己的童年生活，说一说自己童年中的美好画面。

（五）指导书写1、出示要求会写的字：墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、葫、芦、爽、蘑、菇。

2、观察字形，说说书写时需要注意的地方。

教案题目：童年的水墨画教学目标：1.了解水墨画的基本知识和特点。

2.学习和掌握水墨画的基本技法。

3.通过创作表达童年回忆和情感。

教学准备：1.教师准备水墨画相关的图片和作品。

2.准备水墨画颜料、毛笔、宣纸和其他绘画工具。

教学过程：一、导入（10分钟）1.引导学生回忆童年的一幕场景，如嬉戏玩耍、与朋友同行等。

2.引导学生讨论童年的记忆是什么颜色的，如蓝天白云、青山绿水等。

二、介绍水墨画（15分钟）1.展示水墨画的图片和作品，引导学生感受水墨画的魅力和表现力。

2.讲解水墨画的起源、发展历程以及在中国绘画史上的重要地位。

3.介绍水墨画的基本特点，如以墨为主、以淡墨渲染、以水墨写意等。

三、学习水墨画基本技法（25分钟）1.教授毛笔的正确使用方法，如握笔姿势、运笔轻重等。

2.分别讲解“点、线、面”三个基本的水墨画技法，并示范演示。

3.引导学生进行练习，让他们感受水墨画技法的魅力和变化。

四、表达童年的回忆（30分钟）1.让学生选择一个自己喜欢的童年回忆场景，如在田野里奔跑、放风筝等。

2.学生利用所学技法，用水墨画的形式来表达自己的童年情感和回忆。

3.教师在学生作品完成之后，组织展示和分享，让学生互相欣赏和评价。

五、总结和评价（10分钟）1.引导学生总结本节课所学的水墨画的基本知识和技法。

2.评价学生的作品，并鼓励他们继续练习水墨画，享受绘画的乐趣和创作的成就感。

六、拓展延伸（15分钟）1.教师推荐一些优秀的水墨画家和作品，引导学生进行更深入的学习和欣赏。

2.鼓励学生利用所学的技法，创作更多有关童年的水墨画作品。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解水墨画的基本知识和特点，学习和掌握水墨画的基本技法。

通过创作表达童年回忆和情感，可以培养学生的想象力、创造力和情感表达能力。

在教学过程中，教师需要引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，并给予积极的鼓励和肯定。

通过学习水墨画，学生不仅可以享受绘画的乐趣，还可以增强对传统文化的认识和理解。