三年级语文下册教案-第6单元18《童年的水墨画》人教部编版

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册童年的水墨画教案【第1篇】教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学过程一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。

可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。

二、比较朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

3、课堂交流，随机指导。

(1)《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

引导学生注意其中的区别：组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容……(2)《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

(3)《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望◇“我想把小手安在桃树枝上”◇“我想把脚丫接在柳树根上”◇“我想把眼睛装在风筝上”……②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景◇在街头看书◇在溪边钓鱼◇在江上游泳③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景三、感情朗读，体会意境1、指导学习《我想》(1)朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景◇你好象看到了什么◇你有什么感受比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉③有感情的朗读最令你神往的愿望。

(2)想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的具体说说。

◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……◇在阳光下，春风中起舞…………(3)有感情的朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》(1)朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【1】篇〗《童年的水墨画》这组儿童诗摄取了童年生活的三组画面，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，生动表现了孩子们童年生活的快乐。

因为是源于孩子们生活的文章，设计理念上我力求体现：以学生为主体，让学生在自读、自悟、自展、自演中，去主动积累、主动写作、主动阅读。

本节课最成功的设计就是：我引导学生利用多种方法理解难懂的句子，读出童年的快乐，围绕这条主线展开教学，条理清晰、渗透学法、重视自主、合作、探究，师生受益无穷。

亮点一：（学习溪边）老师抛出问题：在溪边你看到了怎样的画面？并把溪边钓鱼的快乐热闹场面读出来。

背诵溪边。

师生达成共识，学生交流分享溪边钓鱼的快乐、溪边美景、溪边垂钓的画面，心中有了画面，声情并茂地读出来。

经过反复的指导朗读，帮孩子们在眼前呈现出一幅色彩艳丽、有动有静、热闹快乐的溪边垂钓图，最终达到学生能入情入境背诵《溪边》。

亮点二：（学习江上、林中）老师引导学生利用多种方法理解难懂的词句，图文结合，走进文本，小组合作学习，读懂句子感受江上、林中的快乐。

因此教学中放手让学生朗读，通过自读、小组读、小组展示、小组竞读，以自身的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。

亮点三：文中取法，写出童年的快乐。

感悟作者的快乐，链接生活，将快乐延伸到学生自身的生活，让孩子写出自身的童年快乐，这样丰富了学生的语言积累，激发书写儿童诗的兴趣。

整节课，条理清晰，渗透方法，用浓厚的色彩，含蓄的艺术手段来结束一堂课，使学生感受言已尽而意无穷的课堂实效。

通过这节课我认识到在课堂这个大舞台上，我们并不是主角，真正的主角应该是我们可亲可爱的学生，我们是这个舞台的策划者，我们的目的是要我们的孩子跳出绚丽多彩的舞姿。

〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【2】篇〗18童年的水墨画教学设计教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册童年的水墨画教案【第1篇】18《童年的水墨画》教学设计教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

2.联系上下文理解诗句的意思。

情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学重点：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。

教学难点：体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。

教学时间 2课时教学过程第一课时教学目标1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教具准备教学课件教学过程一、激趣导入，引出课题。

1、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》。

（板书：童年的水墨画）2、孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3、让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1、初读课文。

初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。

请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2、检查读书情况。

（1）（课件出示3）生字，读生字。

mò rǎn ɡān suì lànɡ hú shuǎnɡ móɡu téng bō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。

“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。

（2）（课件出示4）词语，读词语。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计【第1篇】《童年的水墨画》是组诗，它摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐情景，特别是《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

因此，在教学中，我重视引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，让孩子充分领略其中的妙趣，感受其中的美。

这首诗必须细读才能品出味道，我担心学生们抓不住重点，品不出味道。

课堂上，见学生似乎摸不着头脑，我心里急了，几乎要把答案公布了。

关键时刻，我忍住了，因为我看到后排的几个学生显得跃跃欲试。

我赶紧提问，哎呀，真好，他们不但回答正确，而且理解得比我想象得要到位，有趣味。

接下来是《溪边》，当我询问：“为什么人影会碎了？”的时候，有个孩子居然会回答：“因为鱼儿上钩了，欢蹦乱跳的鱼儿打破了孩子的影子”我一听这话，心里高兴极了，我没想到他能这样机敏。

这首诗里，并没有直接说到“鱼儿上钩”的语句，能这样回答，说明他思考了，理解了。

最后一首是《林中》。

一开始，学生们还明确提出这样那样的问题，我让他们小组自由讨论发言后，再统一汇总上报。

这样的程序以后，学生们的问题少了，原先很多的问题他们都已经解决且非常明了。

剩余的问题，我依然让学生自主探讨解答，效果依然不错。

在他们显得特别有阻碍的地方，我只要稍加点拨，学生便有恍然大悟的愉悦感，师生均受益匪浅。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计【第2篇】一、水墨导入，引出课题师：孩子们，你们喜欢画画吗？生：喜欢……师：你们平时是用什么画画的？生：蜡笔。

生：油画棒。

生：水彩笔。

师：你们知道古人是用什么画画的吗？生：毛笔。

师：是呀，你瞧，当一支毛笔沾满墨水滴入宣纸的那一刻，会发生什么呢？你看见了什么？生：墨汁慢慢地往边上流开了。

教案：统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》教学目标1. 让学生通过学习课文《童年的水墨画》，了解作者如何用生动的语言描绘童年的生活场景，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 引导学生感受作者对童年生活的热爱和怀念，激发学生对美好生活的向往和珍惜。

3. 培养学生用语言表达自己的感受和情感，提高学生的写作能力。

教学内容1. 课文《童年的水墨画》的内容理解和赏析。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 引导学生联系自己的生活实际，谈谈对童年生活的感受。

教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受作者对童年生活的热爱和怀念。

2. 教学难点：分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生用语言表达自己的感受。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文《童年的水墨画》的文本。

2. 学具：笔记本，文具。

教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生谈谈自己的童年生活，激发学生对童年生活的回忆和情感。

2. 新课内容学习：通过PPT课件，展示课文《童年的水墨画》的内容，引导学生理解课文，感受作者对童年生活的热爱和怀念。

3. 修辞手法和表达方式分析：通过PPT课件，展示课文中的修辞手法和表达方式，引导学生分析并理解。

4. 学生实践：引导学生联系自己的生活实际，谈谈对童年生活的感受，并用语言表达出来。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调理解课文内容，感受作者情感的重要性。

板书设计1. 课文《童年的水墨画》2. 课文内容：童年生活的描绘和回忆3. 修辞手法和表达方式：比喻、拟人、排比等4. 学生实践：谈谈自己的童年生活感受作业设计1. 作业一：根据课文内容，画出自己心中的童年水墨画。

2. 作业二：写一篇关于自己童年生活的短文，要求用到课文中的修辞手法和表达方式。

课后反思1. 教师应关注学生对课文内容的理解和感受，引导学生用语言表达自己的情感。

2. 教师应注重培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计３篇〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教学设计第【1】篇〗《童年的水墨画》是人教部编版三年级语文下册第六单元的一篇回忆童年生活的诗歌。

本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会诗词表达的感情。

从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年。

学习本课，要教给学生诗歌阅读的方法，引导学生通过联系上下文，抓住重点词语，想象画面，理解难懂的句子。

引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。

学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。

这样才能真正走进文本，体会字里行间流动的童真和童趣，读懂意思，读活画面，读出意境。

课前讨论：请你选择童年中印象最深最有趣的一个片段说一说。

（3分钟选两到三个学生）（一）、导入课题师：请同学们欣赏一组画。

（PPT出现水墨画图配乐）。

师：请同学们仔细观察，谈谈你看到了什么？（PPT停在最后一图上）生：水墨画或者看到的具体内容.师：你发现这些画有什么特点？生：简单、水墨构成的。

师：水墨画用寥寥数笔勾勒画面营造意境。

作者张继楼是一位善于用诗作画的高手，他用寥寥数笔将童年的快乐也描绘成了一幅水墨画，今天就让我们一起走进这首诗——请读课题-——《童年的水墨画》(黑板贴课题）（二）、初读，概况画面师：《童年的水墨画》写了几首诗，诗名分别是什么？(生答三首诗名）（口头提出组诗概念）同一诗题下出现关于同一主题的几首小诗，我们把这样的形式称为组诗。

（PPT将三首诗并排呈现对应组诗概念）师：现在请同学们自由读一读，读准字音读通句子。

（师巡视指导，之后分别请三个同学分别朗读三首，并随机指导朗读。

）师：听你们读书，我们眼前仿佛出现了一幅幅画面，现在我来画你们来猜。

（黑板出现三幅简笔画，先江上、林中后溪边。

部编版小学语文三年级下册第六单元18 《童年的水墨画》教案教学目标：1.会认6个生字，会写11个字，正确读写“水墨画、垂柳”等13个词语。

2.有感情地朗读课文。

运用多种方法理解难懂的句子。

背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

教学重难点：运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。

教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“墨、染、碎”。

指导书写“墨、染、竿、腾、碎”等8个字。

2.有感情地朗读课文，运用多种方法理解难懂的句子。

背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上看到的画面。

教学过程：一情境导入，揭示课题1.播放歌曲《童年》，学生欣赏歌曲，互相交流自己的感受。

2.引导交流：同学们在童年时一定都有过幻想和一些快乐的时光吧，请讲给大家听听。

（学生畅所欲言）这节课，我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的《童年的水墨画》。

（1）板书课题，齐读课文题目。

（2）释疑体裁。

这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？（是三首儿童诗）二初读课文，整体感知1.初读课文，整体把握。

自由读文。

课件出示自读要求。

课件出示●借助拼音和工具书，读准字音。

●难读的句子多读几遍。

●思考三首儿童诗分别写了什么。

2.检查反馈，相机纠正。

（1）指名读，检查自读情况。

（2）根据学生自读情况，教师相机纠正字音和字形。

重点区分形近字“拨”和“拔”。

重点把握多音字“扇”：shàn，名词，扇子、风扇；shān，动词，扇风、扇动。

（3）再指名读。

生生点评。

（4）男女生合作读；开火车读；带着想象入情入境地读。

（5）交流汇报：三首儿童诗分别写了什么内容？课件出示●《溪边》：在溪边钓鱼。

●《江上》：在江上戏水。

●《林中》：在林中采蘑菇。

三精读《溪边》，指导学习1.自由朗读《溪边》，读准字音，读通句子。

2.指名读诗，说说你知道了什么，试着用一个短语来概括。

（板书：溪边钓鱼）3.这一小节中，有哪些诗句让你印象深刻？画出来与同桌交流。

一、教学目标1.知识与技能：o能正确认读并书写本课的9个生字。

o理解诗歌内容，了解童年生活的美好。

o欣赏诗歌中的水墨画元素，感受诗中有画的意境。

2.过程与方法：o通过自读、小组合作等方式，培养学生自主学习的能力。

o引导学生在朗读中想象，在想象中感悟，提高学生的想象力和审美能力。

3.情感态度与价值观：o激发学生对童年生活的怀念与热爱。

o培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

二、教学重难点1.教学重点：o生字词的认读和书写。

o理解并欣赏诗歌中的童年生活画面。

2.教学难点：o深入感受诗歌中的意境和水墨画元素。

o在朗读与想象中与诗歌产生共鸣。

三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含生字词、诗歌内容、相关图片等）。

2.学生准备：预习诗歌，自学生字词。

四、教学过程（一）激趣导入1.谈话：同学们，你们喜欢画画吗？你们知道中国的水墨画吗？它以简洁的线条、淡雅的色彩描绘出美丽的画面。

今天，我们要学习的诗歌就与水墨画有关，题目叫做《童年的水墨画》。

（二）初读诗歌，整体感知1.自由读诗，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词认读情况，相机正音。

3.指名分节读诗歌，思考：诗歌中描绘了哪些童年的画面？（三）细读诗歌，深入理解1.学习第一节诗歌：o读一读，想象“溪边钓鱼”的画面。

o说一说，你仿佛看到了什么？听到了什么？2.学习第二节诗歌：o读一读，想象“江上戏水”的场景。

o议一议，孩子们在江上戏水时心情如何？3.学习第三节诗歌：o读一读，想象“林中采菇”的情景。

o品一品，诗歌中的“一抹斜阳”、“归巢的鸟儿”给你怎样的感受？（四）拓展延伸，升华情感1.欣赏水墨画作品，感受诗画结合的美。

2.讨论：诗歌中的童年生活给你留下了怎样的印象？联系自己的生活实际，谈谈你的感受。

（五）总结回顾，布置作业1.总结：这节课我们通过朗读和想象，领略了童年生活的美好和水墨画的韵味。

希望同学们在今后的生活中，能用审美的眼光去发现身边的美好。

2.作业：o背诵这首诗歌。

部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、理解本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学过程一、出示课题，朗读诗歌1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。

能够说说诗歌的题目，也能够背诵其中的一两句。

2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。

二、比较朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

3、课堂交流，随机指导。

（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。

引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。

引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗能够押韵也能够不押韵。

（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？◇“我想把小手安在桃树枝上”◇“我想把脚丫接在柳树根上”◇“我想把眼睛装在风筝上”……②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？◇在街头看书◇在溪边钓鱼◇在江上游泳③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景三、感情朗读，体会意境1、指导学习《我想》（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。

①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？③有感情的朗读最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上……◇在阳光下，春风中起舞…………（3）有感情的朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。

三年级下册语文教案-第六单元18童年的水墨画人教（部编版）18 童年的水墨画【教学目标】1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨染”等11个字，会写“水墨画、垂柳”等词语。

2.能有感情地朗读课文。

能运用多种方法理解难懂的诗句。

背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

【重点难点】重点：能有感情地朗读课文。

能运用多种方法理解难懂的诗句。

背诵《溪边》。

难点：能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

【教学准备】1.词语卡片。

2.多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。

师：大家的童年都有哪些愉快的回忆呢？想一想，你们喜欢玩什么游戏、什么玩具？（播放课件图片）滑板车、积木、游泳、爬山……这些都是大家喜欢的，能给大家带来欢乐的。

我们今天要学习的是另一种童年，没有滑板车也没有动画片，但是同样的快乐和自由。

请大家打开课本，齐读课题，我们一起去了解诗人张继楼笔下的不一样的童年画面：童年的水墨画。

（板书）二、初读课文，疏通字词。

1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。

出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。

（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：“墨”上下结构，可记作“黑”+“土”，上半部分不要写成“里”；“染”上下结构，上部分是“氿”，不要写成“汍”；“竿”上下结构，偏旁是“⺮”，不要写成“艹”；“腾”左右结构，笔画较多，写的时候注意不要漏笔画；“碎”左右结构，注意区别形近字啐、卒、淬、悴等；“拨”左右结构，右边是“发”，不要漏写最后一点，不能写成“拔”；“浪”左右结构，右边是“良”，不能写成“艮”；“葫”上下结构，偏旁是“艹”，不要写成“⺮”；“爽”单一结构，写的时候注意间架均匀；“蘑”上下结构，下部“磨”的“广”不要写成“厂”；“菇”上下结构，下部的“姑”不要写成“咕”或“故”；2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

3.齐读课文，读准字音，教师相机正音。

部编版小学三年级下册语文童年的水墨画教案(精选10篇)部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案篇一说教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

说教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

说教学课时一课时说教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

说教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣1、播放歌曲《童年》。

2、简介你认识的高洪波。

二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

五、总结，布置作业1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案篇二第二课时一、复习旧知，导入新课1.听写词语。

水墨染绿钓竿扑腾打碎拨开浪花葫芦清清爽爽蘑菇2.导入新课。

上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？（指名让学生回答）这节课，我们就来看看作者是怎样具体描写这三个场景的。

二、课文研读，突破重难1.仔细阅读《溪边》，回答问题。

（1）用自己的话简要概括这首诗的大意。

明确：这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾勒出一个垂钓儿童的形象。

（2）“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”一句运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？明确：运用了拟人、比喻的修辞手法。

把垂柳当作人来写，以溪水为镜梳妆，写出了垂柳也爱美。

由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、平静。

（3）品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】【文本解读】《童年的水墨画》是统编版小学语文三年级下册第六单元的一篇精读课文，也是一组儿童诗，以“溪边”、“江上”、“林中”为题，将一个个童年生活的镜头，融入诗中，动静交织，将充满童趣的生活场景跃然纸上，像一幅幅意蕴悠长的水墨画，漂染着童年的美妙滋味。

课文构思新巧、想象丰富，运用比喻、拟人等修辞手法，诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体。

课文所配的插图有助于学生理解内容，感受诗歌意境。

课后练习第一题对语言积累提出了明确的要求，可引导学生运用多种形式进行朗读；课后练习第二题则引导学生朗读诗歌的方法，边读边想象画面才能由深刻体会；课后练习第三题重在通过语言回归内容，体会诗歌语言的表达方法。

【学情分析】本课的学习内容与学生的生活密切相关，学生凭借自己的生活经历和丰富的想象力，能感受诗歌的情感，体会童年生活的快乐。

对于本单元的语文要素——应用多种方法理解难懂的句子，学生在三年级上册第二单元已经学过运用多种方法理解难懂的词语，这为理解难懂的句子提供了一个良好的基础。

利用两者的相似之处，学法迁移应用，并帮助学生进行梳理总结，进一步提升学生的认识。

对比三首诗歌的异同点，领悟组诗的特点，仿写诗歌，对三年级的孩子来说有一定的难度。

【设计理念】围绕本单元的语文要素——应用多种方法理解难懂的句子，教学时充分引导学生用读诗歌想象画面、联系上下文、联系生活等多种方法来理解难懂的句子，把语文要素落到实处。

通过边读边想象画面，让学生用心感受诗歌的意境，体会童年生活的快乐。

通过发现三首诗歌的相同之处，使学生领悟组诗的特点，通过阅读课外组诗对文本进行有效的拓展与超越，再让学生仿写诗歌，培养学生的学习兴趣。

第一课时【教学目标】1. 能正确认读“墨、染、碎、浪、溅、”等生字，能正确认读“当作、葫芦、蘑菇、扑腾”等词语，通过理解字义等方法理解“墨”和“染”，学写“墨”字。

三年级下册语文教案：18童年的水墨画（部编版）教学目标1. 让学生了解并掌握《童年的水墨画》的作者、背景及主题。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 通过对文本的深入分析，使学生能够理解并感受作品中所描绘的童年生活。

4. 培养学生的审美情趣，提高他们对水墨画艺术的欣赏能力。

教学内容1. 作者介绍：介绍《童年的水墨画》的作者及相关背景。

2. 文本阅读：引导学生阅读文本，理解文本内容。

3. 文本分析：深入分析文本，理解作品中所描绘的童年生活。

4. 水墨画欣赏：欣赏与《童年的水墨画》相关的水墨画作品。

教学重点与难点1. 教学重点：理解文本内容，感受作品中所描绘的童年生活。

2. 教学难点：深入分析文本，理解作者所表达的思想感情。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示作者介绍、文本内容及相关水墨画作品。

2. 学具：学生自备笔记本，用于记录课堂笔记及心得体会。

教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考童年的美好时光，激发学生的学习兴趣。

2. 作者介绍：介绍《童年的水墨画》的作者及相关背景。

3. 文本阅读：引导学生阅读文本，理解文本内容。

4. 文本分析：深入分析文本，理解作品中所描绘的童年生活。

5. 水墨画欣赏：欣赏与《童年的水墨画》相关的水墨画作品，引导学生理解水墨画的艺术特点。

6. 小组讨论：分组讨论，分享对文本及水墨画的理解和感受。

8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。

板书设计1. 《童年的水墨画》2. 作者介绍：作者姓名、背景等3. 文本内容：关键词、句子等4. 水墨画欣赏：相关水墨画作品名称、作者等作业设计2. 搜集一幅自己喜欢的水墨画作品，并简要介绍其艺术特点。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极思考、主动表达。

2. 在文本分析环节，教师应注重引导学生深入理解作品，培养他们的审美情趣。

3. 课后作业的布置要具有针对性和实践性，以帮助学生巩固所学内容。

部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第【1】篇〗教学设计【教学目标】1.通过朗读、联系上下文、借助及生活经验等方法，认识“墨、染”等生字词，理解难懂的句子。

2.根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。

【教学重点】1.通过朗读、联系上下文、借助及生活经验等方法，理解难懂的句子。

2.根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。

【教学难点】根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。

【教学过程】课前谈话：1. 自我介绍2. 欣赏水墨画，了解水墨画水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，是绘画的一种形式，也称国画，中国画。

板块一课题导入书写生字1.（板书课题）我们的童年就像水墨画一样美好，齐读课题。

2.指导书写“墨”。

板块二初读课文读准字音1. 读诗：自由读读这几首诗，注意读准字音，读通句子。

2. 字词抽查当作扑腾你拨我溅水葫芦蘑菇3. 抽读正音板块三学习《溪边》习得方法1. 自由读《溪边》，完成学习单。

2. 小组交流3. 小组展学，师点拨4. 难句突破：人影给溪水染绿了。

（1）播放动态图，理解“染”（2）联系上下文，说说人影为什么被溪水染绿了。

5. 师小结有人有物，有声有色，就可以抓住景物想画面，再结合生活实际，我们就可以理解难懂的句子，体会诗歌的画面之美和童年生活的快乐。

6. 自由读：一边读一边想象画面7. 配乐齐读8. 根据景物，尝试背诵板块四方法迁移学习《林中》1. 欣赏朗读《林中》，感受画面之美和孩子们的欢乐。

2. 同桌互学（1）自由读《林中》，一边读一边想象画面。

（2）同桌交流，用自己的话描述画面。

3. 展学4. 跟着视频再次朗读板块五总结结课这节课，我们欣赏了两幅童年的水墨画，有人物，有景物，有色彩，有声音，还有乐趣。

教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，理解诗句的基本意思。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 通过阅读，理解课文描述的童年生活场景，体会作者对童年的怀念之情。

过程与方法1. 通过自主合作探究的学习方式，提高阅读理解能力。

2. 培养学生观察生活、体验生活、描绘生活的能力。

情感态度与价值观1. 培养学生对童年的美好回忆，激发对生活的热爱。

2. 增强学生对民族文化的认同感，培养民族自豪感。

教学内容1. 学习生字词，理解诗句的基本意思。

2. 朗读课文，理解课文描述的童年生活场景。

3. 体会作者对童年的怀念之情。

教学重点与难点重点1. 学习并掌握生字词。

2. 理解诗句的基本意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 体会作者对童年的怀念之情。

难点1. 理解诗句的深层含义，体会作者的情感。

2. 培养学生观察生活、体验生活、描绘生活的能力。

教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，生字词卡片，课文插图。

2. 学生准备：语文书，笔记本，彩笔。

教学过程一、导入新课1. 谈话导入：让学生谈谈自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生关注课题：统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》。

二、学习生字词1. 让学生自读课文，画出生字词。

2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。

3. 教师讲解生字词的意思，帮助学生理解。

三、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，感知课文内容。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

四、精读课文，深入理解1. 学生分组合作，深入阅读课文，理解诗句的深层含义。

2. 教师引导学生分享阅读心得，讨论诗句的意义。

五、总结提升1. 教师引导学生总结课文的主要内容，体会作者对童年的怀念之情。

2. 学生谈收获，教师点评并总结。

板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册18《童年的水墨画》2. 主要内容：童年生活场景，作者对童年的怀念之情3. 教学重点：学习并掌握生字词，理解诗句的基本意思，体会作者对童年的怀念之情作业设计1. 抄写生字词，每个词语写3遍。

18 童年水墨画教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.扑腾打碎葫芦蘑菇2.默读水墨染色杂乱拨水拔草浪花粮食3. 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

第二课时1.[ C]2.（1）山溪像绿玉带一样平静。

（2）钓鱼。

（3）垂柳山溪人钓竿红蜻蜓鱼儿（4）“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

”《童年的水墨画》教学设计教学目标：1.认识“墨、染”等6个生字,学写“墨、染”等11个生字。

指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。

4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。

学生：预习诗歌。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。

】（1）生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“墨”的写法。

（2）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。