一年级数学环保教案

北师大版一年级数学上册《有几棵树》教案教学内容：有几棵树教学目标：1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。

2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

3、对学生进行环境保护教育。

树木是人类的朋友，保护树木要靠大家来完成，为了增强大家的环保意识，我们国家就将每年的3月12日做为中国植树节。

教学重点：通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。

教学方法：观察法、操作法。

教学准备：计数器、小黑板、小棒。

教学过程：第一课时一、情境引入，进行环保教育．1．出示图片：主题图2．教师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？二、问题摆现，体会计算多样．（一）教学“8＋？”1．根据问题，同学自己思考．2．小组交流．3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）（二）比较1．计算对比9 ＋ 6 ＝ 158 ＋ 6 ＝ 14教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，如果没有，请你继续总结．2．口算9＋9 ＝9＋8 ＝9＋7 ＝9＋6 ＝9＋5 ＝9＋4 ＝9＋3 ＝9＋2 ＝8＋9 ＝8＋8 ＝8＋7 ＝8＋6 ＝8＋5 ＝8＋4 ＝8＋3 ＝3．小组交流心得．4．全班交流小结．9加几就减1，8加几就减2．5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）8＋8 7＋8 8＋45＋8 8＋6 8＋38＋5 2＋8 4＋88＋7 9＋8 8＋93＋8 6＋8 8＋2（三）作业布置、教学目标：1．使同学能够根据一幅图写出加法算式，并算出得数。

2．掌握6和7的加法的计算方法。

《有几棵树》数学一年级上册教学设计一等奖1、《有几棵树》数学一年级上册教学设计一等奖教学目的：1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。

2、进一步理解“凑十法”的含义。

3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

4、进行环保教育。

教学重点、难点：重点让学生感受计算的多样化。

教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。

教学步骤：一、情境引入，进行环保教育图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。

（积木型板图）1、树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。

2、给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？3、小朋友去树林玩，去跳皮筋，P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？在众多连续情境的'呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。

二、问题摆现，体会计算多样8＋6 8＋8 5＋8 ……这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。

1、8＋6＝14怎么来？（1）8＋6＝14 （2）8＋6＝14（3）9＋6＝15 （4）8＋6＝148＋6＝14 看见8就减2（5）8＋6＝142、自己研究其余算式。

3、比一比，谁算得快。

（说一道，算一道，并说算的方法）8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋68＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋89＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2三、实践应用，拓展延伸1、P103独立完成思考，解决问题。

题2 组织学生交流图意和算法。

题3先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。

2、组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。

种树问题游戏问题银行问题选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。

一年级数学有几棵树教案教学目的1．通过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步体会运算方法的多样化，并能在实际中应用明白得．进一步明白得凑十法的含义．2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力．3．对学生进行环境爱护教育教学重点通过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步体会运算方法的多样化，并能在实际中应用明白得．进一步明白得凑十法的含义．教学难点初步体会运算方法的多样化．教学步骤一、情境引入，进行环保教育．1．出示图片：主题图2．教师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员老老大、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你明白老老大、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？二、问题摆现，体会运算多样．（一）教学8＋？1．依照问题，同学自己摸索．2．小组交流．3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）（二）比较1．运算对比9 ＋6 ＝158 ＋6 ＝14教师提问：你有什么收成吗？我们再看几组，先运算，假如有收成请你验证你的方法，假如没有，请你连续总结．2．口算9＋9 ＝9＋8 ＝9＋7 ＝9＋6 ＝9＋5 ＝9＋4 ＝9＋3 ＝9＋2 ＝8＋9 ＝8＋8 ＝8＋7 ＝8＋6 ＝8＋5 ＝8＋4 ＝8＋3 ＝3．小组交流心得．4．全班交流小结．9加几就减1，8加几就减2．5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）8＋8 7＋8 8＋45＋8 8＋6 8＋38＋5 2＋8 4＋88＋7 9＋8 8＋93＋8 6＋8 8＋2三、实践应用，拓展延伸（一）出示图片：摆一摆，算一算（二）出示图片：蝴蝶（三）出示图片：蜻蜓（四）组织学生到生活中查找包蕴的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），选一些挑战性问题大伙儿进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．四、课外研究．7＋（）6＋（）有什么方法运算更快?教学点评：本节课创设了故情况境，学生学得生动爽朗，激发了学生的学习爱好，小组合作学习，把握了多种算法，并明白哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。

《有几棵树》参考教案教学目标1．通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。

2．组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

3．对学生进行环境保护教育。

教学重难点：通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。

教学过程：一、情境引入，进行环保教育1．出示图片：主题图2．教师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道需要为多少棵树浇水吗？二、问题呈现，体会计算多样（一）教学“8＋？”1．根据问题，同学自己思考。

2．小组交流。

3．全班讨论。

（出示图片：说一说1和说一说2）（二）比较1．计算对比9 ＋ 6 ＝ 158 ＋ 6 ＝ 14教师提问：你有什么收获吗？2．口算9＋9 ＝9＋8 ＝9＋7 ＝9＋6 ＝9＋5 ＝9＋4 ＝9＋3 ＝9＋2 ＝8＋9 ＝8＋8 ＝8＋7 ＝8＋6 ＝8＋5 ＝8＋4 ＝8＋3 ＝3．小组交流心得。

4．全班交流小结。

9加几就减1，8加几就减2。

5．反馈练习：比一比，谁算得快。

（说一道，算一道，并说算的方法）8＋8 7＋8 8＋45＋8 8＋6 8＋38＋5 2＋8 4＋88＋7 9＋8 8＋93＋8 6＋8 8＋2三、实践应用，拓展延伸（一）出示图片：摆一摆，算一算（二）出示图片：蝴蝶（三）出示图片：蜻蜓（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。

四、课外研究7＋（） 6＋（）有什么办法计算更快?五、总结这节课你学会了什么？学会“8＋？”的进位加法。

小学数学北师版一年级上册第四节有几棵树教学内容：有几棵树教学目标：1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。

2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。

3、对学生进行环境保护教育。

教学重点：通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。

教学方法：观察法、操作法。

课前教学准备：计数器、小黑板、小棒。

教学过程：第一课时一、情境引入，进行环保教育．1．出示图片：主题图2．教师谈话树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？二、问题摆现，体会计算多样．（一）教学“8＋？”1．根据问题，同学自己思考．2．小组交流．3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）（二）比较1．计算对比9 ＋ 6 ＝ 158 ＋ 6 ＝ 14教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，如果没有，请你继续总结．2．口算9＋9 ＝9＋8 ＝9＋7 ＝9＋6 ＝9＋5 ＝9＋4 ＝9＋3 ＝9＋2 ＝8＋9 ＝8＋8 ＝8＋7 ＝8＋6 ＝8＋5 ＝8＋4 ＝8＋3 ＝3．小组交流心得．4．全班交流小结．9加几就减1，8加几就减2．5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）8＋8 7＋8 8＋45＋8 8＋6 8＋38＋5 2＋8 4＋88＋7 9＋8 8＋93＋8 6＋8 8＋2板书设计：８＋６＝１４８＋６＝１４２４４４教学反思：第七单元、课题有几棵树总课时第课时教学内容：有几棵树教学目标1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。

关于环保的小学数学教案
年级：小学二年级
学科：数学
课时：1课时
目标：通过本节课学习，学生能够认识到环保的重要性，了解环保知识，并能够运用数学方法进行环境保护活动计算。

教具：简易计算器、环保海报、环保宣传册
教学过程：
1. 导入环保话题，让学生分享自己了解的环保知识，并展示环保海报和宣传册，引起学生对环保的兴趣。

2. 通过讨论，引导学生意识到环保对于保护地球的重要性，并引入环保活动的计算问题。

3. 让学生观察周围环境中存在的环保问题，如垃圾分类、水资源浪费等，帮助他们计算如果每个人都能参与环保，将会节约多少资源或减少多少污染。

4. 给学生提供一些简单的算术问题，让他们用计算器计算，例如：如果每个人每天节约一升水，30天一共可节约多少水？
5. 鼓励学生通过小组合作的形式，设计一个环保实践活动，并用数学方法计算活动成果，比如：小组成员一周内垃圾分类的数量和减少的垃圾数量。

6. 老师综合每个小组的活动成果，让学生共同计算整个班级的环保成果，激励学生参与更多环保活动。

7. 总结本节课学习的内容，强调环保是每个人的责任，呼吁学生积极参与环保活动，共同为地球环境的改善贡献自己的力量。

评价：通过本节课的学习，学生不仅能够了解环保的重要性，还能够运用数学方法进行环保活动的计算，培养他们对环保的意识和行动力。

《美丽的田园》教案
教学目标：
1、培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2、培养学生的语言表达能力。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

教学重点：
用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：
能根据情境提出简单的数学问题。

教学过程：
一、创设情境，探索新知
教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。

你从图中看到了什么？（湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

）
二、提出问题，解决问题
你能提出哪些数学问题？怎么列式？（湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅？8+6=14（只））
谁能提出不同的问题？怎么列式？（草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只？12-7=5（只））
三、练习巩固
教师带领学生完成书上练习。

四、小结
今天这节课你有什么收获？你觉得这堂课同学们的表现怎么样？板书设计：
美丽的田园
鹅：
一共有几只鹅？水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？6+8=14 8-6=2多2只
一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
14-6=8
一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
14-8=6
……。

第一篇：一年级数学学科渗透法制教育教案(1)学科渗透法制教育——环境保护教案教学内容：6、7的认识和加减法教学目标：1、让学生会综合运用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题。

2、注重引导学生利用数学思想和方法关观察生活中的现象，感受数学与人类生活的密切。

3、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，培养学生应用数学的意识。

4、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。

在交流中培养倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。

5、懂得大自然的美丽离不开人们的精心呵护，树立环保意识。

教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识理解加法的含义，并能解决实际的问题。

教学难点：发展初步的动手能力，观察能力和理解能力，培养自主探索的精神。

教学过程：一、情境引入同学们，我们的生活中处处有数学问题。

瞧，这是我们一年级小朋友在植树节那天参加活动的情景。

二、自主探索1、请小朋友拿出小木棒来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式。

再比一比谁的加法算式多。

2、教学例题看学生植树图，让学生说说图画的意思。

（1）思考：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？交流：从这题中你发现了什么？（2）一共有6个人，男同学有4人，女同学有几人？女同学有2人，男同学有几人？怎样列式呢？（3）小组交流不同的解题策略。

（4）汇报讨论结果。

(板书：6—2=4 ，6—4=2)三、思维训练教材“想想做做”第六题，看图填算式7—□=□先让学生说一说自己的列式，答案不一样，从而引导学生有条理地思考问题四、法制渗透1、引导学生观察情景图——植树，通过观察图中小朋友的活动，使同学们知道：（1）我们现在的美好生活和植树造林，保护环境密不可分。

（2）小朋友参加植树造林是为了保护环境。

（3）每个小朋友都要学会保护周围的环境。

（向学生简单介绍《中国人民共和国环境保护法》的相关内容）五、板书设计和是6、7的加法被减数是6、7的减法5+1=6 1+5=6 6—4=2 6—2=4 3+4=7 4+3=7 7—2=5 7—5=2六、作业设计第二篇：数学学科渗透法制教育教案1《一次函数》教学设计大方县星宿中学：李德国一、教学目标：1、知识与技能：理解一次函数的概念；理解一次函数与正比例函数的关系。

小学一年级数学《青蛙吃害虫》教案教学设计小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本一教学目标：1、激发学生学习的兴趣。

2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

2、渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。

教学重点：正确计算两位数加减整十位数。

教具准备：计数器挂图教学过程：一、复习：32+5 42+7 84-4 75-375+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=9139-( )=31 49-( )=42二、新授：1、准备挂图。

2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。

3、小组活动学生说说这幅图的意思。

4、引导学生提问题。

(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。

据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。

(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。

(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。

7练习。

26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40三、小结。

板书：青蛙吃害虫56+30=86 56-30=26小学一年级数学《青蛙吃害虫》优选教案范本二教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

养成教育训练点：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。

教学准备：计数器、课件学具准备：小棒教学过程：一、探究方法：1.出示课题，简单社会公益教育。

2.出示情景图：观察，说出主要信息。

大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。

3.你能提出哪些数学问题?(问题一)：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?列式： 56 + 30 =观察：两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数)用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。

小学一年级数学的影子教案3篇小学一年级数学的影子教案篇1教学目标：1.在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题。

2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。

3.培养同学们的合作意识和环保意识。

教学重难点：通过了解废塑料的危害，小组自主讨论交流，理解“比多比少”的问题，在学具操作中，会正确列式计算。

教学过程：一、创境激疑师：同学们，你们知道废品的危害吗?你能看图说说图意吗?出示“回收废品”情境图。

二、互动解疑1.让学生说一说废品的危害与回收利用。

从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出数学问题吗?这些问题你能不能解决呢?2.让学生小组讨论，探究计算方法。

师：同学们做的都不错，谁能给大家说说吗?你提出的什么问题?你是如何解决的?三、启思导疑1.你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗?列式子计算。

让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么变化，最后把操作活动用算式记录下来。

2.看图摆一摆，算一算。

四、实践应用1.算一算。

小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只?2.在给希望小学捐书时，一(1)班捐了42本书，一(2)班再捐12本就和一(1)班同样多，一(2)班捐了多少本书?3.计算。

42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+174.看图提问题，并写出算式和答案。

(1)大象：我比小鹿高14厘米。

(2)小鹿：我的身高是65厘米。

(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。

(4)熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了。

五、总结评价我们请两位同学把今天所学的知识讲给大家听，谁愿意试一试?小学一年级数学的影子教案篇2教学目标1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性.2.认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图.3.培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策.教学重点数据的收集和整理教学难点分析统计图，对可能性做出判断和决策.教学准备每人一张条形统计图和正方形纸片.教师准备一张大张的条形统计图.教学过程一、引课.1.“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么准备?我们的教室呢?2.你用什么来布置我们的教室?3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么?4.气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来.5.大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的.你有什么办法知道吗?二、新授.活动一：讨论解决办法.1.讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说)2.请各组派一个代表说说你们的解决办法.(指名说)3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计.活动二.认识统计图.1.请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填?2.统计的时候要注意什么.3.统计开始.活动三：分析统计图.1.请观察你的统计图，你从中发现了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间)2.请各小组派代表上来向全班汇报.(1)从统计图中知道我调查了______人.(2)喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少.我们小组最喜欢______颜色的气球.(3)喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有______人.(4)喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多(少)______人.3.你想把你从统计图中知道的告诉大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听.活动四：统计全班情况.1.刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况.2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴.3.观察这个统计图，你知道了什么?谁勇敢，上来做小老师说给同学们听.(1)从统计图中知道我调查了______人.(2)喜欢______颜色的人数最多，喜欢______颜色的人数最少.我们班最喜欢______颜色的气球.(3)喜欢红色的有______人，喜欢黄色的有______人，喜欢蓝色的有______人，喜欢绿色的有 ______人.(4)喜欢______颜色的比喜欢______颜色的多(少)______人.4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗?5.你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗?为什么?6.寻求答案.三.小结.1.这节课你学到了什么?2.布置家庭作业.小学一年级数学的影子教案篇3一教学内容分析《跳绳》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第34-35页的教学内容。

北师大新世纪版小学数学（一）年级（下）册第（5）单元P59—P60《回收废品》教学设计学情简析与常见问题：本节课是以百以内不进位、不退位加减法的第六课时，学生对这类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，学生学习起来不太困难，因此我把本节课的重点放在了让学生理解实际情景与“比多比少”的加减法意义的联系上。

在教学中将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生解决实际问题的训练。

教学目标：1、知识目标：通过生活实际，使学生在具体情境中理解“比多比少”的实际问题。

2、基本技能：学生在具体的操作中，掌握解决“比多比少”问题的方法，正确列式并计算。

3、基本思想：初步培养解决问题的能力。

4、基本活动经验：学生通过“回收废品”这一情境，感知环保的意义，激发学生的兴趣；学生通过小组合作学习，经历自主学习的过程，初步掌握解决问题的方法，获得活动经验。

教学重点：在具体情境中理解“比多比少”的实际问题。

教学难点：根据实际情境正确列出算式并计算，培养解决问题的能力。

教学准备：教具——PPT课件学具——小棒教学环节教师活动学生活动环节目标二次备课1. 创设情境，激发兴趣（1）出示课件，展现垃圾图，设问：看到这些图片你有什么感受？师：根据学生看法和感受给予总结，评价。

（2）呈现扔垃圾图片。

师：生活中的垃圾应该扔在哪里呢？师：说的真对！我们生（1）学生独立思考，根据生活经验说一说对垃圾的看法。

生：很脏，污染环境，看起来很不舒服……（2）生1：扔在垃圾桶里。

生2：要分类扔在垃圾桶里。

1、通过情境图的创设，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，培养学生观察以及独立思考的能力。

2、提高学生的环保意识。

活中的垃圾要进行分类回收，这样才方便我们把垃圾变废为宝回收再利用。

师：六年级的大哥哥大姐姐组织了一次回收废品的实践活动，你们想和老师一起去看一看他们是怎么做的吗？（板书课题：回收废品；出示情境图）师：瞧他们干的多起劲呀！我们一起去看一看吧。

一年级下册数学小小养殖场优质课教案2023例文一年级下册数学小小养殖场优质课教案例文1教学目标1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法.2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力.3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.教学重点掌握“6”和“7”的加减法.教学难点培养学生有序思维的能力.教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏(一)猜数“2”或“4”1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好(教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小)猜一猜老师的`两只手里一共抓了几个这样的磁珠2.学生猜数，并说出简单的理由.3.教师提问：(1)老师的手里到底有几个磁珠哪想不想知道(2)看看老师的左手有几个(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)(3)右手哪(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)(4)有谁猜对了你怎么知道一共有6个磁珠呀(左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.)(5)你能用数学算式表示吗2+4=6 4+2=64.教师谈话：还想不想再玩一次我们还用这6个磁珠，(教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个5.教师提问：(1)你猜对了吗你怎么那么肯定你猜对了一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=26.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧!(二)猜数“3”1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个2.你能用数学算式表示吗3+3=6 6-3=3(三)猜数“1”和“5”1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好二、活动二：生生进行“猜数游戏”(一)教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快!(二)教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利.(三)小组活动.(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=01+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=12+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=23+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3(五)小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信三、活动三：口算抢答3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=一年级下册数学小小养殖场优质课教案例文2教案示例摘果子教学目的1.通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用.2.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.3.在学习过程中培养学生的良好学习习惯.教学重点初步理解减法的含义是本小节的教学重点.教学难点学生能够看图说图意，并能够正确列式计算.教学过程一、复习导入(一)出示图片：金鱼图和绵羊图1.请你根据图意列式2.教师总结(1)我们可以从不同角度观察同一个问题;(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;(3)两个数相加，交换两个加数的.位置，他们的和不变.(二)教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算;如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢二、学习减法(一)看图自主理解减法含义1.出示图片：主题图(1)请你自己想一想，这幅图什么意思(2)小组内说一说(3)你知道怎样解答吗2.全班讨论3.教师小结当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.“-”记做减号.从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2 =3(二)反馈1.出示图片：做一做12.出示图片：做一做23.出示图片：小刺猬拿苹果(三)小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.三、练习(一)出示图片：手指图(二)出示图片：小鸟摘果子(三)出示图片：老鼠做数学四、小结今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗今天你有什么收获吗一年级下册数学小小养殖场优质课教案例文3教学目标1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9+的进位加法.2.使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题.3.培养学生小组合作的意识和能力.教学重点使学生掌握9+的进位加法教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义教学用具计算机、课件、小棒教学过程一、创设情境，引入课题(一)创设情境1.教师谈话秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果.快看，它们回来了!出示图片：摘苹果2.教师提问(1)你能说说你看到了什么吗(2)你能提什么数学问题呢(二)引入课题1.教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题.2.教师提问(1)谁能解决这个数学问题(2)怎样列式二、小组合作，解决问题(一)动手操作1.教师提问：“9+5”到底应该怎样算呢2.动手操作用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果，用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的想法摆一摆、说一说.3.小组交流想法4.教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报(二)小组讨论刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法为什么(三)创设情境1.教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗2.出示图片：草莓、梨3.教师提问(1)谁能说说图意能提什么数学问题(2)怎样解决你是怎么想的4.我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你观察一下我们列出的`算式，有什么特点三、练习巩固.(一)出示图片：算一算小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗(二)出示图片：肯德基餐厅1.经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物选择一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并计算出你所选择的套餐要花多少钱.2.全班汇报3.发散思维：假设现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗说说你的想法.四、小结：这节课你们上的高兴吗有什么收获教学点评：新课程标准对数学教学提出了全新的要求：数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展;要给学生提供有价值的数学，并在教学中改变学生的学习方式：帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯，并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。

小学一年级数学有几棵树教课设计详尽介绍：教课设计示例有几棵树教课目标1．经过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步领会计算方法的多样化，并能在实质中应用理解．进一步理解凑十法的含义．2．组织学生在沟通、合作中获取悉识和能力．3．对学生进行环境保护教育教课要点经过问题解决，让学生学会8＋？的进位加法，初步领会计算方法的多样化，并能在实质中应用理解．进一步理解凑十法的含义．教课难点初步领会计算方法的多样化．教课步骤一、情境引入，进行环保教育．1．出示图片：主题图2．教师讲话树林中有一些小树，分两排栽种，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8 棵树，第二排中了 6 棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？二、问题摆现，领会计算多样．（一）教课8＋？1．依据问题，同学自己思虑．2．小组沟通．3．全班议论．（出示图片：说一说 1 和说一说2）（二）比较1．计算对照9＋ 6＝ 158＋ 6＝ 14教师发问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，假如有收获请你考证你的想法，假如没有，请你持续总结．2．口算9＋ 9＝ 9＋ 8＝ 9＋7＝ 9＋ 6＝9＋ 5＝ 9＋ 4＝ 9＋3＝ 9＋ 2＝8＋ 9＝ 8＋ 8＝ 8＋7＝ 8＋ 6＝8＋ 5＝ 8＋ 4＝ 8＋3＝3．小组沟通心得．4．全班沟通小结．9 加几就减 1， 8 加几就减 2．5．反应练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）8＋ 87＋88＋ 45＋ 88＋68＋ 38＋ 52＋84＋ 88＋ 79＋88＋ 93＋ 86＋88＋ 2三、实践应用，拓展延长（一）出示图片：摆一摆，算一算（二）出示图片：蝴蝶（三）出示图片：蜻蜓（四）组织学生到生活中找寻包含的数学识题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），选一些挑战性问题大家进行议论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．四、课外研究．7＋（） 6＋（）有什么方法计算更快?教课评论：本节课创建了故事情境，学生学得生动开朗，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪一种算法最简易，学生在轻松的环境中学到了知识。

2019年一年级数学上册 有几棵树教案2 北师大版 教学目的： 1. 通过问题的解决，让学生学会8加几的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。 2. 进一步理解“凑十法”的含义。 3. 组织学生在交流、合作中获得知识和能力。 4. 进行环保教育。 教学重、难点： 让学生感受计算的多样化。 教学步骤： 一、情境引入，进行环保教育 图和环保教育相结合，让学生的生活经验与情境相映合，并从中提出数学问题。（积木型板图） 1. 树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。 2. 给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？ 3. 小朋友去树林玩，去跳皮筋，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？ 在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生的问题。 二、问题摆现，体会计算多样 8＋6 8＋8 5＋8 …… 这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。 1. 8＋6＝14怎么来？ （1）8＋6＝14 （2）9＋6＝15 8＋6＝14 （3）8＋6＝14 看见8就减2 2. 自己研究其余算式。 3. 比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法） 8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2 三、实践应用，拓展延伸 1. P103 独立完成思考，解决问题。 题2 组织学生交流图意和算法。 题3 先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。 2. 组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。 种树问题 游戏问题 银行问题 选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。 3. 课外作业。 四、总结： 今天你有什么收获？