中班科学：雨从哪里来

本次的科学课程是《雨从哪里来》，我们将一起学习什么是天气预报、为什么有时会下雨以及天气预报的原理和方法。

一、课程内容1.天气预报的概念天气预报是指根据气象学原理和观测数据，预报未来天气变化的一种科学方法。

天气预报对人们的生产生活有着非常重要的影响，特别是现在交通、农业、旅游等各行各业都需要天气预报的支持。

2.为什么有时会下雨天气是由气象要素（如温度、湿度、气压等）在不断相互作用、变化而成的。

而产生降水（雨、雪、雹等）的原因是大气中水汽的饱和度达到一定程度，导致水汽凝结成水珠或冰晶。

3.天气预报的原理和方法天气预报的原理就是通过观测和分析气象要素变化规律、采用数学模型进行计算，预报未来天气情况。

同时，还要根据历史同期天气、气候格局等资料，结合专家经验综合判断，对预报结果进行调整和改进。

至于天气预报时应该采用何种方法，主要有以下几种：（1）利用气象仪器、天气卫星和雷达等设备进行观测和监测，获取实时气象数据，分析和预报未来气象情况；（2）利用数学模型，根据气象数据、气候格局等资料，推演未来的气象情况；（3）进行专家咨询和综合判断，结合专家经验和历史同期数据，对天气预报结果进行调整和改进。

二、知识点解析1.气象要素气象要素是指影响大气状态和过程的各种因素，如温度、湿度、气压、风、降水、云量等。

这些要素的变化是天气变化的基础，因此气象观测和预报都要以这些要素为基础。

2.气象观测气象观测是指通过气象仪器等设备，对气象要素进行实时或定时监测和记录的过程。

气象观测是天气预报的基础，只有准确的数据才能进行科学的气象预报。

3.数学模型数学模型是指通过数学方法对统计学归纳的未来气象变化规律进行研究，从而预测出未来气象情况的过程。

数学模型有助于提高天气预报的精度和准确度。

三、课堂练习1.请简述什么是天气预报？2.降水是如何形成的？3.天气预报的原理和方法有哪些？4.请简单介绍气象要素的概念。

5.气象观测对天气预报有何作用？6.数学模型对天气预报有何作用？四、总结通过本次的学习，我们了解了什么是天气预报、为什么有时会下雨、天气预报的原理和方法，同时也对气象要素、气象观测、数学模型等方面的知识获得了更深刻的理解。

中班科学探究：雨从哪里来引言在中班的科学课堂上，我们将带领孩子们一起探究一个有趣的问题：雨从哪里来？通过这个探究活动，孩子们将了解到雨水的形成过程以及与大自然的关系，培养他们的观察力和思维能力，并且激发他们对科学的兴趣。

活动1：观察天气首先，我们希望孩子们能够通过观察天气来了解雨水的一些特征。

老师会在每天的课前询问孩子们当天的天气情况，并让他们描述天空的颜色、云朵的形状以及风吹来的方向等。

通过这些观察，孩子们可以体会到不同的天气对雨水的形成有何影响。

活动2：制作云实验为了帮助孩子们理解云朵和雨水之间的关系，我们将进行一个简单的云实验。

首先，我们需要准备一个大透明瓶子、热水、冰块和一个打火机。

接下来，我们将瓶子内部涂上一层清洁液体肥皂，并向瓶子中倒入一些热水，然后将瓶口与冰块紧密贴合产生蒸汽。

当瓶子内的蒸汽冷却时，就可以看到云朵在瓶子中形成。

然后，我们用打火机将瓶口上的液体肥皂点燃，产生烟雾。

当烟雾接触到云朵时，云朵会变得更加厚实，进而形成水滴，最终模拟出雨水的过程。

通过这个实验，孩子们可以生动地了解到云朵和雨水之间的关系。

活动3：观察水循环为了帮助孩子们更加直观地理解雨水的来源和去向，我们将组织一个观察水循环的实践活动。

首先，我们会带领孩子们到学校附近的小溪或者湖泊去观察水体。

通过观察，孩子们可以发现水体的特征以及水面上的气味。

接下来，我们会找一片开阔的地方，让孩子们把水蒸汽变成液体的过程进行模拟。

我们将放置一个小碗，上面盖上一个透明的盖子，留一点缝隙。

在太阳的照射下，孩子们可以看到水蒸汽凝结成水滴的过程。

最后，我们会将水滴收集起来，让孩子们看到雨水是怎么形成的。

活动4：制作云图在完成了观察水循环的实践活动后，我们将引导孩子们制作云图。

首先，我们会为每个孩子分发一张空白的云图模板，上面有一些云朵的轮廓。

然后，我们鼓励孩子们观察天空中的云朵，并根据观察到的云朵形状和颜色，在云图模板上用彩色铅笔填充出相应的云朵。

幼儿园中班科学教案：认识简单的自然现象及其原因一、教学目标：1.能够识别出日常生活中的简单自然现象，并且了解其原因；2.能够开发幼儿的想象力和好奇心，促进幼儿的思维发展；3.让幼儿体验不同变化的过程，培养幼儿对自然界的热爱和敬畏之心。

二、教学内容：1.认识自然现象：月亮、太阳、风、雨、云、水等；2.了解自然现象的原因；3.通过实验、观察等方式，让幼儿更深入地感受和理解自然现象。

三、教学方法：1.问题导入法：通过提出问题，引导幼儿去思考和回答；2.观察法：通过观察和描述现象的方式，加深幼儿对自然现象的理解；3.实验法：通过简单的实验，让幼儿更深入地认识和理解自然现象；4.互动讨论法：通过互动讨论的方式，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。

四、教学过程：1.问题导入（1）引导幼儿思考：“大家有没有看到过月亮？”（2）提出问题：“月亮是什么？它从哪里来的？”（3）鼓励幼儿回答：想想看月亮的形状是什么？颜色是什么？什么时候可以看到月亮？2.观察法（1）让幼儿观察一份照片，询问他们看到的事物是什么？（2）引导幼儿说出月亮的形状和颜色，并且说出月亮的出现时间；（3）让幼儿模仿月亮的形状和样子，感受一下月亮的样子。

3.实验法（1）准备一份胶水和一些硬纸板；（2）引导幼儿泼一些水在纸板上，并观察水的变化；（3）让幼儿在纸板上涂上一些胶水，观察胶水的变化；（4）通过实验，让幼儿了解水和胶水的不同，从而引出雨和云的概念。

4.互动讨论法（1）通过提问，“大家知道风是什么吗？我们有没有感受到过风？”引导幼儿的回答。

（2）引导幼儿描述风的感觉和特点。

（3）通过互动讨论的方式，让幼儿了解风的起因和影响。

五、课堂巩固：1.让幼儿自己想象出其他的自然现象，并说出其名称；2.通过布置任务，让幼儿通过观察和实验的方式，更深入地认识和理解自然现象。

六、小结：幼儿是天性热爱大自然的，通过科学教育的方式，可以让他们对自然界更加认识和热爱，促进幼儿的全面发展，同时也能引导他们形成合理的价值观和态度。

中班科学探究：雨从哪里来教学设计Scientific inquiry in middle class: where does rain come from teaching design第 1 页共 3 页中班科学探究：雨从哪里来教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。

本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

中班科学探究：雨从哪里来日期活动名称雨从哪里来执教者活动目标1、观察图片，初步了解雨的形成。

2、在体验中获得乐趣。

环境创设图片教具：雨从哪里来。

选择一个下雨天，幼儿幼儿与家长穿上雨衣在户外感受过下雨的感觉。

重点与难点了解雨的形成。

观察图片活动过程：一、活动导入1、请幼儿说说下雨时的天空是什么样的？2、请幼儿尝试用声音模仿雨声，如：大雨声，哗啦啦；小雨声淅沥沥。

二、了解雨的形成第 2 页共 3 页1、探究问题：为什么会下雨呢？你知道雨是怎么形成的吗？2、请幼儿自由发表自己的想法。

3、引导幼儿逐幅观察图片，了解雨的形成过程。

4、教师小结：在太阳的照射下，陆地上的水有的变成了水蒸气，慢慢上升，聚集在一起，就形成了云，云遇到冷空气，就会变成鱼落下来了。

三、雨的旋律演唱歌曲《大雨小雨》，自然结束。

价值分析：第一环节，以自身的经验讲述，和用声音模仿雨声，能有效地激发幼儿的活动兴趣。

第二环节，学习有序地观察图片。

通过观察图片，了解雨的形成。

第三环节，在歌声中结束活动，-------- Designed By JinTai College ---------第 3 页共 3 页。

中班科学教案：下雨的秘密一、教学目标1.让学生了解水循环的基本概念。

2.帮助学生认识下雨的原因和过程。

3.提高学生观察和探索的能力。

4.引发学生对大自然的好奇心和探究欲。

二、教学准备1.PPT课件：包括相关图片和动画。

2.水循环实验用具：玻璃杯、水、塑料袋。

3.云朵剪纸和水滴剪纸。

4.讲解板书稿。

三、教学内容1. 导入老师展示一幅描绘下雨的图片，引导学生谈论自己对下雨的看法和体验，引发好奇心。

2. 探究水循环1.观察实验：老师引导学生进行水循环实验，简单模拟水蒸发和凝结的过程。

2.云彩制作：学生参与制作云朵和水滴剪纸，理解云朵形成和下雨的关系。

3.PPT展示：通过多媒体展示水循环过程，加深学生对水循环的理解。

3. 探究下雨的原因1.讨论环节：带领学生探讨下雨的原因，引导学生提出自己的猜想。

2.单元讲解：老师讲解下雨的原理和形成过程，引导学生深入探究。

四、实践活动1.水循环思维导图：让学生小组合作绘制水循环思维导图。

2.观察天气：要求学生每天观察当天的天气变化并记录下来，加深对天气变化的认识。

五、总结与反思1.总结课堂内容：跟学生一起回顾本节课的内容，强化所学知识。

2.反思提问：让学生回答一些关于水循环和下雨的问题，检验学生对知识的掌握程度。

六、拓展延伸1.亲子任务：鼓励学生与家长一起在家观察下雨及天气情况，形成亲子携手学习的氛围。

2.参观周围环境：组织学生去校园或周边地区，观察环境中的水循环现象。

七、作业布置1.完成水循环思维导图。

2.家庭作业：观察家中花园或阳台的植物，思考植物生长需要的水源。

八、资源链接提供学生阅读水循环与下雨相关的绘本故事或科普读物。

通过这节课的学习，相信学生们对下雨的秘密会有更深入的了解，同时也培养了他们的观察力和好奇心，帮助他们更好地认识和体验大自然的奥秘。

愿我们的探索之旅一直在路上！。

幼儿园中班科学教案：下雨的秘密教学目标：1. 帮助孩子们理解下雨的自然现象及其基本原理。

2. 提高孩子们的观察力和探索精神，激发他们对自然科学的兴趣。

3. 培养孩子们的团队协作能力和语言表达能力。

教学内容：1. 了解雨的形成过程：蒸发、凝结、降水。

2. 认识雨的重要性：滋润土壤、提供水源、调节气候等。

3. 学习与雨相关的词汇和表达。

教学准备：1. 教学用具：天气图、水循环模型、雨伞、雨衣、湿气球（模拟云）等。

2. 教学材料：关于雨的绘本、视频、图片等。

3. 环境布置：营造出下雨的氛围，如播放雨声、挂上雨滴装饰等。

教学过程：1. 引入主题：通过提问“你们喜欢下雨吗？为什么？”引发孩子们对雨的讨论。

2. 讲解雨的形成：利用水循环模型和湿气球，生动地展示雨的形成过程。

3. 观看相关视频和图片：加深孩子们对雨的理解和记忆。

4. 实践活动：让孩子们穿上雨衣、打起雨伞，模拟在雨中行走的情景，体验雨的感觉。

5. 分组讨论：引导孩子们讨论雨的重要性以及下雨时的注意事项。

教学延伸：1. 创作活动：鼓励孩子们画出自己心中的雨天，或者制作一个简单的水循环模型。

2. 实地观察：在下雨天，带领孩子们到户外观察雨滴、积水、雨后的变化等。

教学总结：回顾本节课的主要内容，强调雨的重要性和我们应如何尊重、保护自然环境。

鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，继续探索科学的奥秘。

教学评估：1. 观察孩子们在课堂上的参与度和反应，了解他们对雨的理解程度。

2. 通过分组讨论和创作活动，评估孩子们的团队协作能力和创新能力。

3. 在实地观察后，收集孩子们的观察记录和感想，评价他们的观察力和表达能力。

4. 在课后进行反馈和交流，了解孩子们对本节课的满意度和学习收获。

《雨从哪里来》大班科学教案：观察水汽的特性与变化引言：雨从哪里来？这是一个儿童时期经常疑惑的问题。

为了回答孩子的这个问题，我们可以通过教学来帮助孩子认识水汽的特性和变化。

一、目标通过观察水汽的特性和变化，让孩子们认识到水的三态、水的循环等科学现象。

二、教学内容1.热量对水汽的影响教师可以提供一个水杯和一个小水壶，让孩子们观察水的不同状态（水、水汽、冰）的产生与消失。

然后在教室里放置一个加热器或空气加湿器，观察加热器的加热和空气加湿器的运作对水汽的产生与消失的影响。

让孩子们体验到热量对水汽的影响。

2.模拟水循环教师可以让孩子们模拟水循环的过程。

首先在一个热水瓶中倒入一些水，并加热，此时水汽会逸出瓶口。

然后在瓶口放置一个冷凝器或者玻璃棒，夹紧一根细细的橡皮筋，使它靠得很近但不直接接触水汽。

随着瓶内温度的下降，水汽渐渐凝结成小水滴，并沿着细橡皮管滴入水杯中。

让孩子们观察凝结产生的小水滴变成水的过程，体验到水的三态以及水的循环。

三、实践应用除了教学内容，孩子们还可以通过各种场景来观察水汽的变化。

1.雨过天晴当雨过天晴时，孩子们可以观察到所有的东西变得湿漉漉的，这是因为水汽在空气中被凝结成了水滴，沾在了各种物体上。

2.蒸笼孩子们可以在厨房中看到，当水烧开后，水汽从锅中逸出，升上去并被蒸笼盖住，最终逐渐凝结成水滴。

3.浴室镜子每当你在洗澡时，浴室的镜子常常会变得模糊不清。

这是因为浴室中的水汽由于温度高而逸出，在镜子上凝结成了水滴。

4.热食盒热食盒里暴露在热空气的食物表面也会很快地被覆盖上一层水汽，这是因为热空气和水汽接触后就会产生凝结。

四、总结了解水汽的特性及其变化过程，不仅是孩子们认识水循环和三态的基础，还可以帮助孩子们了解各种场景下水汽的产生和变化。

让孩子们透过观察和实践，感受到自然界的神奇之处，培养对科学的兴趣和爱好。

《雨从哪里来》大班科教案：观察水滴的形态与运动水是地球赖以生存的重要元素之一，也是人类生活不可缺少的资源。

而雨水是水循环的一部分，自然界中的雨水是如何形成的呢？本节课将通过观察水滴的形态和运动，来探究雨水的来源。

一、教学目标1、了解水滴的形态和运动；2、通过水滴的形态和运动，探究雨水的来源；3、培养学生对自然界的观察能力。

二、教学准备1、瓶子、塑料袋、吸管；2、显微镜；3、黑板、粉笔。

三、教学过程1、导入教师可以引导学生回忆一下自己曾经看到过的雨天，有哪些感受？2、探究水滴的形态和运动（1）实验准备教师拿出准备好的瓶子、塑料袋和吸管等，放到桌子上，告诉学生今天要和他们一起观察水滴的形态和运动，还要通过观察水滴的形态和运动，探究雨水的来源。

（2）实验步骤1）教师将一些水倒进瓶子里，让学生仔细观察水的形态和颜色。

2）将塑料袋中的一角剪开，然后用吸管将瓶中的水吸出，小心地将水滴垂落在塑料袋上。

3）观察水滴的形态和运动，同时让学生互相交流自己的观察结果。

4）教师可以带领学生用显微镜来观察水滴的微观结构，学生会发现水滴由无数个小小的分子所组成。

（3）探究雨水的来源1）教师让学生思考一下：天上的雨水是哪里来的？大家一起来探究一下吧！2）教师可以通过图片或文字的方式向学生介绍水循环的过程，让他们了解到雨水的来源；并引导他们联系自己的观察结果，思考雨水是如何形成的。

3）教师可以通过简单的讲解和实物展示的方式，让学生感受地表水、地下水和其他自然界水源都是雨水循环的一部分。

三、练习教师向学生提问，引导他们回忆和总结自己在实验中观察到的内容，然后让他们分组讨论，互相交流自己的发现和疑问。

四、小结教师通过引导学生总结、概括，来让他们更好地理解课程内容。

五、课后作业让学生选择一个水体，例如：水龙头、水杯子、河流、湖泊等，对其进行观察和归纳，再写一篇关于这个水体的小文章，来培养学生的观察和总结能力。

六、板书探究水滴的形态和运动通过观察水滴的形态和运动，探究雨水的来源观察方法：瓶子、塑料袋、吸管，显微镜水循环的过程和雨水的来源。

“雨从哪里来？”这是大班幼儿常问的问题，在幼儿园科学课上我们就将要探秘的问题。

通过本次课程，我将带领孩子们了解水循环的过程，让孩子们领略到大自然之中的神奇。

一、目标与要求1、了解自然界的水循环过程。

2、掌握水循环原理，并理解其意义。

3、通过实验，亲身感受水循环过程。

二、教学重点1、学生学会使用观察实验的方法了解水循环原理。

2、让学生理解水循环的重要性，形成爱护自然、节约水资源的意识。

三、教学过程第一课时：认识雨1、引入：教师出示关于雨的图片，引导孩子们发表对雨的看法。

2、活动：孩子们进行模仿下雨的活动，了解雨水的特点。

3、讨论：引导孩子提雨水会从哪里来、去哪里的问题。

教师引导学生从云朵说起，引导学生了解云朵的形成过程。

第二课时：云朵1、引入：通过图片展示云朵，要求孩子们描述云朵的形态。

2、讲解：让孩子们通过图片等了解云朵形成的原因及云朵的种类。

3、活动：孩子们进行云朵模型制作，了解云朵的表现形态。

4、评价：教师引导孩子们发表对制作云朵的认识和体验。

第三课时：水循环1、引入：通过图片展示水循环过程，引导孩子们了解水循环的基本概念。

2、进行实验：教师向学生演示制作云朵的实验，让学生了解水循环的三个基本是环节，小组合作进行实验，体验水循环的过程。

3、讨论：让学生探讨水循环的原理及其应用，产生对保护环境的思考。

四、教学总结通过这次课程，孩子们将领略到大自然之中的神奇，从雨水中了解到水循环的过程及其重要性，明白了要珍惜每一滴水资源，从小开始爱护和保护大自然。

同时也培养孩子的观察力和动手能力，提高学生的实验技能，让孩子们在课堂中得到生动体验和锻炼。

中班科学教案雨是怎么形成的中班科学教案：雨是怎么形成的在中班科学教学中，让幼儿了解自然界的变化和现象是十分重要的。

其中一个关键主题就是雨水的形成过程。

通过让幼儿探索和理解雨水的形成原因，他们可以更好地了解自然界的运作，并培养对科学的兴趣。

本文将介绍一种教学方法与活动，帮助中班幼儿理解雨是如何形成的。

1. 活动目标为了让幼儿理解雨水的形成，我们需要先引起他们的兴趣。

通过多种多样的学习活动，使幼儿能够理解云和雨之间的关系，并能模拟出雨的形成过程。

这样，他们会从实际的观察和实验中学到最基本的科学原理。

2. 活动准备在教学活动前，教师需要准备一些基本的材料，其中包括：透明玻璃杯、温水、扫帚、喷雾器、小镜子和一些棉球。

这些材料将有助于实践性的学习和观察。

3. 活动步骤a) 直观呈现：首先，教师可以通过图片和短视频的形式，向幼儿展示云和雨的图片，并让他们用自己的语言描述云和雨。

鼓励幼儿提出问题，比如：“云是怎么形成的？”、“雨水是从哪里来的？”等等。

b) 实地观察：在课堂中，教师可以利用现有的天气条件，带领幼儿到户外进行观察。

教师可以提醒幼儿注意天空中的云朵，是否有阴天、多云或晴朗的现象。

同时，教师可以带领幼儿观察降雨过程，并鼓励他们问更多的问题。

c) 实验模拟：回到室内，教师可以使用透明玻璃杯、温水和喷雾器进行实验模拟。

先让幼儿将温水倒入杯子中，然后用小镜子悬在杯口上方，边拿着扫帚挥动边喷雾向镜子上喷雾。

幼儿会观察到镜子上出现模糊的水滴。

教师可以向幼儿解释，这个实验模拟了云拿雨的形成过程。

d) 亲身体验：最后，教师可以给每个幼儿一些棉球，让他们在玻璃杯内进行实际操作。

幼儿可以沿着杯壁摩擦棉球，观察是否出现水滴。

教师可以引导幼儿思考：为什么摩擦会导致水滴形成？这个实验中起到了什么作用？4. 结课和反思在活动的最后，教师可以组织小组讨论。

让幼儿将实地观察和实验模拟的结果整理出来，并用自己的语言解释雨水的形成过程。