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附录：参考答案
（一）预习检测
1、赫鲁晓夫、农业、工业
2、卡达尔、计划管理、商品生产、、市场调节、民主
3、欧洲：波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克、南斯拉夫、罗马尼亚、保加利亚、民主德国、阿尔巴尼亚等；亚洲：中国、朝鲜、越南、蒙古等
（二）探究交流
二、体验历史，感受历史发展变化。
当时落后的农业生产水平不能满足人民对于食品、工业对于原料日益增长的需要，阻碍了国民经济的发展。
三、大道行思，让历史照亮未来。
1、经济上进行全面的经济体制改革，把国家的计划管理与市场调节有机结合起来，在政治上发扬社会主义民主、健全社会主义法制等。
2、要根据本国国情进行改革，谋求发展；要根据经济规律办事，走科学发展、可持续发展之路；要把代表人民利益、为人民谋福利作为政府工作的基点。
（三）训练反馈
1—4、C、B、A、D
5、围绕苏联控制东欧、推行霸权主义等方面作答。
第12课苏东的艰难探索目标认知：学习目标：●了解赫鲁晓夫改革的措施，并尝试对其进行比较客观的评价。
●明白东欧社会主义国家也纷纷进行改革，匈牙利改革一度成效显著。
●懂得社会主义进展、改革的道路可不能是一帆风顺的，总会面临许多困难和挫折，只有实事求是、坚决不移，改革才能取得成功。
重点：了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革，并能够进行客观的评价，吸取经验和教训。
难点：对苏东社会主义国家的改革做出客观的评价，认识到改革需要实事求是的必要性。
知识要点梳理知识点一：赫鲁晓夫改革▲学点归纳1.赫鲁晓夫改革的背景：斯大林模式的弊端：政治上，党政不分，民主与法制匮乏，个人崇拜和家长制作风盛行；经济上，排斥市场调节和价值规律，用行政手段来干预经济，结果造成经济部门进展的严峻失调和和农业长期停滞不前等问题。
斯大林模式只重视工业，忽视农业的做法，使苏联的工农业进展极不协调。
农业生产的停滞不前极大地妨碍了苏联人民生活水平的改善和社会的稳定。
2.农业改革：〔1〕目的：协调工农业比重，进展农业，解决粮食问题。
〔2〕措施：减税、提价、投资、垦荒。
〔3〕结果：随意鲁莽，不能实事求是，成效不大。
3.工业改革：〔1〕措施：扩大地方和企业的权限，增加资金和劳动力投入。
〔2〕结果：尖端技术迅速进展，权力下放过多，未能触动高度集权的体制。
4、工农业改革的评价：改革取得了一定的成效，但缺乏正确的理论指导和事实求是的精神，不经反复实践和深思熟虑就鲁莽行事，改革注定会失败。
5.政治改革：〔1〕背景：传统的个人崇拜现象严峻，社会主义民主遭到破坏。
〔2〕措施：反对个人崇拜，平反冤假错案。
〔3〕评价：取得了一定的成效，但未能找到问题的真正根源，最终没有实质性突破。
▲迁移应用【例1】以下关于赫鲁晓夫改革的表述正确的选项是〔〕①在政治、经济方面进行改革②改革并没有改变苏联高度集中的政治经济体制③改革在一定程度上冲击了斯大林模式④改革成功A①③④B①②④C①②③D①②③④解析。
江苏省灌南县实验中学2013届九年级下学期历史教案：012苏东的艰难探索一、教学目标：了解赫鲁晓夫改革，并尝试对其进行比较客观的评价。
以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。
二、教学重难点：赫鲁晓夫以及匈牙利改革的措施以及认识。
三、教学过程：（多媒体课型）1.导入：由课文标题导入：苏东指什么？有何相同国情？为什么这一时期开始改革？2.引领：斯大林模式的弊端日益暴露，改革势在必行。
3.出示：本课学习目标4.检测：学生预习目标达成检测（《学习手册》内容）5.补充：利用本课图片、材料对预习内容简单的重复，加深学生印象。
6.小结：结合预习内容概括构建本课知识结构7.方法：总结介绍学习目标的记忆方法（板书记忆法）8.巩固：学生把知识点背诵3分钟（多媒体展示）9.探究：针对本课重点和难点，利用各类史料尽量把设计的问题简单化，对相关知识点的解释通俗易懂，语言精练，贯穿情感渗透。
①漫画反映苏联经济发展出现什么问题？引入赫鲁晓夫改革突破点——农业。
结合课本材料阅读认识农业滞后对国民经济发展的影响，学生理解改革必须以农业为突破点。
②借助图片，结合我们生活，思考怎样促进农业的发展，以此理解赫鲁晓夫农业改革的措施；根据课本小字扩展内容，带领学生认识赫鲁晓夫农业改革虽有所成就但效果不明显的原因；结合政治改革以及小字扩展内容引导学生正确评价赫鲁晓夫改革。
③借助卡达尔改革措施，对比中国改革开放，学生理解匈牙利成为“欧洲消费者天堂的原因”。
④根据赫鲁晓夫改革和卡达尔改革，学生获取有利于我们国家发展的的经验教训。
10.小结：对本课知识内容的小结和情感的升华。
11.巩固：通过适量的练习，巩固本课学生所学。
四、教学反思：。
