第12课《苏东的艰难探索》

第十二课苏东的艰难探索第十二课苏东的艰难探索导学内容大课题两极下的竞争课型学时共5学时本节内容苏东的艰难探索第3学时课程标准了解赫鲁晓夫改革。

以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。

导学目标知识与能力了解赫鲁晓夫改革的措施，并尝试对其进行比较客观的评价。

知道东欧社会主义国家也纷纷进行改革，匈牙利改革一度成效显著。

思考苏联社会主义国家改革的经验和教训，提高分析能力和以史鉴今的能力。

过程与方法对比教学法。

尝试把苏联社会主义国家的改革与同时期的中国十一届三中全会后的中国改革进行一些比较，以有助于思考苏东改革存在的问题。

情感态度与价值观通过学习让学生认识到，随着时代的发展与社会的进步，社会主义国家进行改革是必需的、必要的。

懂得社会主义发展、改革的道路不会是一帆风顺的，总会面临许多困难和挫折，只有实事求是、坚定不移，改革才能取得成功。

导学重难点重点了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革，并能够进行客观的评价，吸取经验和教训；明白实施改革是促进国家发展的必然道路，改革必须实事求是、持之以恒。

难点能够对苏联社会主义国家的改革做出客观的评价，认识到改革需要实事求是的必要性。

导学设计意图复习导入——自主阅读——问题讨论——知识巩固教具准备有关同时期中国的资料。

导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计（一）提出问题，导入新课让学生回顾以前学过的知识并思考：世界上建立了第一个社会主义国家的是哪个国家？（生回答后明确）随着世界局势的变化和苏联社会主义事业的蓬勃发展，到第二次世界大战结束后，又诞生了一些新的社会主义国家，你们能说出这些国家的名称吗？社会主义国家诞生后需要探索自身的建设和发展道路，那么，这些苏**会主义国家探索发展的道路是一帆风顺的吗？在探索过程中遇到了哪些挫折和困难？（出示课题，引入新课）（二）学生自主阅读。

（三）学习新课一、赫鲁晓夫的小修小补、阅读指导师：本目标题是“赫鲁晓夫的小修小补”，“小修小补”指什么？“小修小补”的背景如何？“小修小补”的内容有哪些？“小修小补”的结果怎样？你如何评价这种“小修小补”？学生自主学习。

北师大版历史九下第12课《苏东的艰难探索》教学设计第12课苏东的艰难探索一、教学目标1、知识与能力：了解赫鲁晓夫改革的措施，并尝试对其进行比较客观的评价。

知道东欧社会主义国家也纷纷进行改革，匈牙利改革一度成效显著。

思考苏东社会主义国家改革的经验和教训，提高分析能力和以史鉴今的能力。

2、过程与方法问题导读下的自主阅读整理法。

在教师提问导读下，通过读书、思考、整理、质疑，在教师的适时点拨下完成学习任务。

对比教学尝试把苏东社会主义国家的改革与同时期的中国、三中全会后的中国改革进行一些比较，以有助于思考苏东改革存在的问题。

通过学习让学生认识到，随着时代的发展与社会的进步，社会主义国家进行改革是必需的、必要的。

根据国际国内形势的变化，及时调整政治经济政策、实施改革，是促进国家发展的必然道路。

懂得社会主义发展、改革的道路不会是一帆风顺的，总会面临许多困难和挫折，只有实事求是、坚定不移，改革才能取得成功。

通过分析赫鲁晓夫改革存在的问题和匈牙利改革取得的成功经验，认识社会主义民主是否得以真正落实，是关系到社会主义事业成败的关键要素。

二、教学重点难点教学重点：了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革，并能够进行客观的评价，吸取经验和教训；明白实施改革是促进国家发展的必然道路，改革必须实事求是、持之以恒。

教学难点：能够对苏东社会主义国家的改革做出客观的评价，认识到改革需要实事求是的必要性。

三、教学过程一）学前指导示目标1、导入新课：提出问题，导入新课师：同学们，回顾以前学过的知识请思考，世界上建立了第一个社会主义国家的是哪个国家？（生回答后明确：1917年，俄国）随着世界局势的变化和苏联社会主义事业的蓬勃发展，到第二次世界大战结束后，又诞生了一些新的社会主义国家，你们能说出这些国家的名称吗？（欧洲：波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克、南斯拉夫、罗马尼亚、保加利亚、民主德国、阿尔巴尼亚等；亚洲：中国、朝鲜、越南、蒙古等）。

社会主义国家诞生后需要探索自身的建设和发展道路，那么，这些苏东社会主义国家探索发展的道路是一帆风顺的吗？在探索过程中遇到了哪些挫折和困难？（引入新课）2、学习目标：（1）了解赫鲁晓夫改革的措施，并尝试对其进行比较客观的评价。

安徽省安庆市第九中学九年级历史下册《第12课苏东的艰难探索》教案北师大版【教材分析】20世纪50年代，赫鲁晓夫上台后举起改革的大旗。

改革涉及政治、经济领域，取得了一定的成效，但未能从根本上打破斯大林模式。

与此同时，匈牙利等东欧国家进行的改革也取得了一定的成效，但最终都陷入困境。

教材分为两个子目：第一子目“赫鲁晓夫的小修小补”介绍了改革的背景、主要措施和评价；第二子目“东欧消费者的天堂”介绍了匈牙利的社会主义改革。

【课程标准】1、了解赫鲁晓夫的改革，2、以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动。

【教学目标】知识与能力1、了解赫鲁晓夫改革措施，并对其进行评价。

2、知道东欧社会主义国家也进行了改革，匈牙利改革一度取得显著成效。

3、思考苏东社会主义改革的经验和教训，提高分析能力和史鉴今的努力。

过程和方法对比教学法，尝试把苏东社会主义国家的改革与同时期的中国和改革后的中国进行比较，以助思考苏东改革存在的问题。

情感态度和价值观1、随着社会的发展，国家进行改革是必需的、必要的。

2、明白社会主义发展、改革并不是一帆风顺的，只有实事求是、坚定不移才能取得成功。

【教学重难点】重点：了解赫鲁晓夫改革、匈牙利改革的概括。

难点：对苏东社会主义国家的改革作出客观的评价。

【学情分析】本课学习内容理论性较强，趣味性不足。

由于学生已经学习过关于中国社会主义改革的内容，具备一定的理论基础。

因此可采用问题讨论法和对比教学法，利用已有知识，充分激发学生的表现欲，挖掘、开发他们的思维能力。

【教学课时】 1课时【教学方法】讲解法、对比教学法、问题讨论法【教学过程】导入新课二战后，在苏联的影响和帮助下，欧洲和亚洲一系列国家走上了社会主义道路，它们在建设本国经济时都照搬苏联模式，后来发现苏联模式日益不能适宜本国生产力的发展，相继进行了改革，其结果如何呢？请学习本课！（出示课题，引入新课）一、赫鲁晓夫的小修小补（板书）阅读指导师：本目标题是“赫鲁晓夫的小修小补”，“小修小补”指什么？为什么要“小修小补”？“小修小补”的内容有哪些？“小修小补”的结果怎样？你如何评价这种“小修小补”？指导学生带着以上问题阅读第一目，思考、整理赫鲁晓夫改革的有关内容。