七年级历史下册 第二单元 第7课 辽、西夏与北宋的并立说课稿 新人教版

《辽、西夏与北宋的并立》一、课标内容知道辽、西夏与北宋的对峙局面。

二、学情分析经过一个多学期的学习，七年级学生已具有一定的历史学习能力，能够从史料和历史信息中发现问题，但在民族关系史和文明发展史的认识上相对肤浅，再加上以前固有的汉族中心论对他们的影响也比较大，这些都需要教师正确、合理的引导。

三、教材分析本课主要学习三个子目：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。

它们共同反映了这一时期民族政权并立的状况。

其中，第一子目介绍了并立政权的出现，第二、三子目反映了北宋与辽、夏政权之间的和与战。

宋元时期是我国古代民族交融的又一个重要历史时期。

中国历史上的民族交融有几种不同的途径。

一是民族迁徙。

二是战争与交往。

三是少数民族统治者改革。

四是友好往来。

北宋时期，中原汉族政权与辽、西夏的并立是民族关系的主要表现形式。

虽然辽、西夏与北宋之间的战争频繁，但最终都以相互妥协而告终。

并且维持了较长时期的和平局面，促进了民族之间的交往和相互了解，使中原先进的生产方式向边疆地区扩展，推动了少数民族地区的发展。

而且，双方议和以后，在边境设置榷场，物质交流得到加强的同时，中原农耕文化与游牧文化交汇融合，民族交融得到了进一步发展。

四、教学准备1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，七年级下学期历史人教版；2.在课程目录下选择第7课辽、西夏与北宋的并立；3.在教学设计——名师教案，浏览《辽、西夏与北宋的并立》名师教案；4.在课前预习——名师预习，将《辽、西夏与北宋的并立》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。

）5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。

6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、互动训练、提升检测试卷。

7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。

新人教版七下历史第7课辽、西夏与北宋的并立说课稿一. 教材分析新人教版七下历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》，主要讲述了辽、西夏与北宋三个国家的、经济、文化等方面的历史事实。

通过本课的学习，使学生了解和掌握这三个国家之间的复杂关系，以及它们在历史上的地位和作用。

教材内容丰富，既有对历史事件的描述，也有对历史人物的介绍，还包括了一些历史观点和评价。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，对于历史事件、历史人物有一定的认识。

但学生在分析历史问题、评价历史人物方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导他们学会分析历史问题，培养他们的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏、北宋三个国家的历史背景、制度、经济发展等方面的基本情况；掌握这三个国家之间的战争与和亲、冲突与合作等关系。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感；树立正确的历史观、民族观和国家观。

四. 说教学重难点1.教学重点：辽、西夏、北宋三个国家的历史背景、制度、经济发展等方面的基本情况；这三个国家之间的战争与和亲、冲突与合作等关系。

2.教学难点：分析辽、西夏、北宋三个国家在并立时期的矛盾与冲突，以及它们之间的、经济、文化等方面的交流与合作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学手段，生动形象地展示历史事件，帮助学生更好地理解历史。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解辽、西夏、北宋三个国家的历史背景、制度、经济发展等方面的基本情况。

七年级历史下册第7课辽西夏与北宋的并立教案新人教版第7课辽、西夏与北宋的并立教学目标：1.了解少数民族的建立（党项族与契丹族）2.正确认识澶渊之盟3.正确认识宋夏议和教学重点：目标2.3教学难点：目标2自学指导：1.列表格：建立时间建立者.辽与北宋的和、战澶渊之盟的内容、影响3.西夏与北宋的战争、结果宋夏和议的内容、影响教学过程：一、导入新课，由北宋的建立导入新课二、出示教学目标，让学生了解本节课的重难点三、出示自学指导，学生快速预习课本，完成自学指导(10分钟)四、抽生展示，完成自学指导（15分钟）1.抽生回答自学指导1教师点拨：西夏的都城：兴庆府辽的发展措施：发展生产，创制文字，国力不断增强西夏的发展措施：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制西夏文字2.抽生回答自学指导2教师点拨：和：宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节战：宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策结果：签订“澶渊之盟”澶渊之盟的评价：(1)对于北宋是个屈辱的和约，反映了北宋统治者的懦弱，加重了北宋人民的负担进了双方经济文化交流，也有利于双方边境地区生产的发展（3）有利于民族融合和多民族国家的发展3.西夏与北宋的关系：战：元昊称帝后，多次进攻北宋，宋朝节节败退，损失惨重（影响：西夏连年遭受很大的损失，人民处于困苦中。

）和：宋夏和议；内容：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。

影响；宋夏边界贸易兴旺五、当堂训练：（15分钟）背一背：表格、澶渊之盟、宋夏和议六、当堂检测：(5分钟)练习题1.对宋辽、宋夏之间议和和归纳比较学习后，下列哪一项不是他们共同点（）A结束双方大规模的战争状态 B 宋王朝都要缴纳岁币 C 导致南北对峙局面的形成 D 客观上有利于双方和平相处2.“辽与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。

”这里的“朝廷”是指哪个朝代？（辽）与朝廷”订立了哪一个和议？和议的具体内容是什么？。

新人教版七下历史第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计一. 教材分析本课为新人教版七年级下册历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》，主要讲述了辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和相互关系。

教材内容主要包括：辽的建立和发展、西夏的建立和发展、北宋的建立和发展、以及三国之间的战争和和平局面。

通过本节课的学习，使学生了解我国古代历史上这一时期的基本情况，认识辽、西夏和北宋三个国家在我国历史发展中的地位和作用。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国古代历史的一些基本知识，如夏商周、秦汉等。

但他们对辽、西夏和北宋这三个国家的历史了解相对较少，对于这三个国家之间的复杂关系可能存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生梳理历史线索，分析历史事件，从而更好地理解这一时期的历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和相互关系，认识它们在我国历史发展中的地位和作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史事件、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、弘扬民族精神的情感态度，认识和平与发展是历史发展的主题。

四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和相互关系。

2.教学难点：辽、西夏和北宋三个国家之间的战争和和平局面。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，发挥团队协作精神，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，查阅相关资料，制作教学课件和教学道具。

2.学生准备：预习教材内容，了解历史背景，收集相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，回顾上一节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（15分钟）教师利用课件、地图等教学资源，呈现辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和相互关系，为学生提供直观的历史画面。

《北宋与辽、西夏的并立》教案【教学目标】1.知识与技能1、知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。

2、分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。

3、在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。

2.过程与方法1、运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。

2、通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题，提高从材料中获取有效信息的能力。

3.情感态度和价值观1、辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。

2、契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。

3、中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。

【教学重点】知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。

【教学难点】正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。

【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。

学习方法有：学生分组合作法、自主探究法等。

【课前准备】学生搜集北宋与辽、西夏的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：史料回顾：北周国势在五代中最强。

周世宗注重发展生产，又整顿军队、南征北伐，希图统一全国，惜未能完成而病逝于军中。

其子恭帝即位，年方七岁，由太后临朝。

这种孤儿寡妇的局面自能维持多久……今天就让我们解开这个神秘的面纱一起走进这段历史。

见第2张PPT。

2、讲授新课：本课共学习个板块：北宋加强中央集权的措施辽宋“澶渊之盟”北宋与西夏的关系第一篇章：北宋加强中央集权的措施师：陈桥兵变黄袍加身——后周禁军最高将领，当时后周皇帝七岁，赵策划兵变。

七年级下册第二单元第7课辽、西夏与北宋的并立一、备课标课标：知道辽、西夏与北宋的对峙局面。

二、备教学重难点（一）教材分析：本课是第二单元宋朝的第二课，主要包括三方面内容：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。

三部分内容展现了北宋时期辽、西夏、北宋三个政权并立的大概状况。

北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。

与此同时，周边民族相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。

北宋汉族政权与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏政权并立，他们之间的和与战都是中原农耕文明与北方游牧文明交往的重要方式。

这些交流促进了民族交融的进一步发展，为此后统一多民族国家的进一步巩固奠定了基础。

（二）教学重难点：重点：知道北宋时期辽、西夏和北宋三个政权并立的局面，能通过材料知道契丹族、党项族起源发展建立政权有关史实，通过材料看澶州之战与澶渊之盟了解北宋与并立民族政权之间的关系，提高获取历史信息的能力，学会分析和解决历史问题。

难点：正确分析辽与北宋的和战。

三、备学情（一）学生可能达到的程度：1、基础知识：90%以上学生能够掌握2、重点知识：90%学生能够掌握3、难点知识：80%学生能够掌握（二）存在的普遍性问题：学生对于党项、契丹少数民族了解较少，对于北宋与辽胜利仍签订澶渊之盟可能会产生疑惑。

四、备教学目标1、知识与能力：知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。

2、过程与方法：通过阅读课本及有关史料，了解辽、西夏与北宋政权的并立；认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展。

理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。

3、情感态度价值观：认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。

五、备教学过程【构建动场】根据古代仕女图与现代审美中对于单双眼皮不同的追崇展现民族问题，通过一个小视频导入谈北宋时期的民族融合。

第7课辽、西夏与北宋的并立教学目标1、知识与能力（1）知道契丹族、党项族的崛起与政权的建立；知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空下思考北宋时期民族关系的特征。

（2）了解宋辽、宋夏和议的影响，并尝试对和议作出客观的评价。

2、过程与方法教学过程中通过引导学生阅读史料、观察图片，认识到契丹和党项族在接触，接受，学习中原汉族文化的过程中，推动本民族的发展；充分利用历史地图，让学生从空间上理解辽、北宋、西夏的位置关系，同时通过材料展开讨论，分析和战的影响，培养学生分析问题的能力。

3、情感态度与价值观认识辽、西夏与北宋的关系有战有和，和是民族关系的主流。

在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。

教学重点和难点重点：知道辽、北宋、西夏政权的并立以及认识宋辽、宋夏的关系。

难点：正确评价澶渊之盟。

教学基本过程导入新课出示“学习目标”学习新课：一、政权并立风云起检查学生预习情况，出示《北宋形势图（1111年）》，要求学生结合教材在地图上标注政权名称、建立的时间、建立者、都城，引导学生完成表格。

出示史料和契丹文字、契丹货币和西夏货币等图片，小组合作探究：（1）契丹族和党项族的生活方式如何？（2）隋唐时期，他们与汉族的关系怎样？（3）与汉族的交往，给他们带来了哪些变化？师生归纳并得出启示过渡二、战和碰撞促融合1、宋辽关系出示《辽、北宋与西夏形势图》和并结合课本P36“相关史事”，引导学生用示意图将宋辽关系的变化表示出来。

归纳：和战和“战”的核心：燕云十六州（学生介绍燕云十六州问题的由来。

）引导学生说说澶州之战。

“和’的关键：澶渊之盟2、宋夏关系（1）西夏攻宋（学生结合书本介绍史实。

）（2）宋夏和约三、评说历史我能行如何评价澶渊之盟？出示材料材料一：宋要给辽岁币，银十万两，绢20万匹。

材料二：（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。

——苏辙《栾城集》结合材料和课文P36“知识拓展”评价（全面、客观、辩证的方法）。

第7课辽、西夏与北宋的并立【目标解读】【课程标准】知道辽、西夏与北宋的对峙局面。

【教学目标】【重点难点】重点:1.契丹族与党项族。

2.辽与北宋的和战。

难点:辽与北宋的和战。

【教学过程】【导入新课】《杨家将》是一部英雄传奇系列故事,它对北宋前期杨业、杨延昭、杨文广等人的事迹加以演义,讲述了杨家四代人戍守北疆、精忠报国的动人事迹。

《薛家将》《杨家将》《呼家将》等构成了我国通俗小说史上著名的“三大家将小说”。

而《杨家将》讲述的就是辽与北宋之间的关系。

让我们一起走进《辽、西夏与北宋的并立》。

【新课探究】一、契丹族与党项族1.多媒体课件展示地图资料——契丹族的发源地:教师解读:契丹族原为鲜卑族的一支,居住在辽河上游一带,以游牧为主。

契丹族的兴起为东北地区的开发作出了重要贡献。

2.多媒体课件展示图文材料:教师提问:从诗词和图片中可以看出契丹人过着怎样的生活?答案提示:契丹人过着以游牧、渔猎为主的生活。

教师提问:请同学们阅读课本正文,分析归纳契丹逐渐兴起及强大的原因有哪些。

答案提示:(1)接受汉族文化,重视农耕。

(2)阿保机建国后,发展生产、创制文字。

3.多媒体课件展示图片:教师解读:生活在我国西北地区的党项族原属羌族的一支。

公元11世纪前期,首领元昊称大夏皇帝,定都兴庆府,史称西夏。

4.多媒体课件展示图片:教师提问:依据图片说说西夏的治国措施。

答案提示:订立官职、军制和法律;鼓励垦荒,发展农牧经济;创制西夏文字。

教师引导:契丹、西夏的强大,对中原王朝产生了重大影响,它们与当时的北宋之间的关系是怎样的呢?答案提示:战与和。

二、辽与北宋的和战1.多媒体课件展示材料:后唐时期,石敬瑭为当皇帝,获取契丹(辽太宗)的支持,把燕云十六州割给了契丹。

燕云十六州是中原政权抵御北方民族南下的军事分界线,此地一失,北部边防几乎无险可守。

从此,辽与中原王朝的冲突加剧。

教师提问:燕云十六州是何时被契丹割占的?产生了什么影响?答案提示:辽太宗时。

人教部编版历史七年级下册：：第7课《辽、西夏与北宋的并立》说课稿5一. 教材分析本课《辽、西夏与北宋的并立》是部编版历史七年级下册的一课。

教材通过讲述辽、西夏和北宋三个国家的兴衰过程，让学生了解我国历史上这一时期的复杂局面。

教材内容丰富，插图生动，有助于学生理解历史事件。

为了让学生更好地理解教材内容，我在教学中会注重历史背景的阐述，引导学生分析历史事件的前因后果。

二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对这一时期的历史事件了解不够深入。

学生在学习过程中可能对辽、西夏和北宋三个国家的关系感到困惑。

因此，在教学过程中，我要关注学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解历史知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏和北宋三个国家的历史背景、建立过程及其相互关系；掌握辽、西夏和北宋这一时期的重要历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析历史事件的前因后果，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感；树立正确的历史观、民族观。

四. 说教学重难点1.教学重点：辽、西夏和北宋三个国家的历史背景、建立过程及其相互关系；辽、西夏和北宋这一时期的重要历史事件。

2.教学难点：辽、西夏和北宋三个国家之间的战争与和平相处；学生对历史事件的前因后果的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、历史地图、历史文物图片等，生动展示历史事件，帮助学生形象地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示历史地图，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习营造氛围。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解辽、西夏和北宋三个国家的历史背景、建立过程。

3.合作探讨：分组讨论辽、西夏和北宋三个国家之间的战争与和平相处，分析历史事件的前因后果。