燕子第二课时《燕子》第二课时教学设计

1、《燕子》第二课时教学设计一、教学目标1.仔细观察图画,教给学生按一定得顺序与抓住事物得特点进行观察得方法,培养学生细致观察与形象思维得能力；感受燕子得活泼可爱与光彩夺目得春天景色，培养学生热爱大自然得思想感情。

2 .认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文就是怎样一步步描写燕子得。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点抓住重点词句, 使学生进一步了解春天得特征，了解燕子得特点:⑴按一定得顺序观察画面：按照由远及近得顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远得顺序观察燕子得。

通过瞧图, 知道画得就是春天得景色，明确燕子与春天得关系。

⑵着重观察燕子得外形与飞行、停歇时得情形。

三、教学难点通过美得语言, 体会燕子得美、春光得美, 体会春天给人们带来愉快得心情与蓬勃向上得力量。

四、课前准备1 . 挂图、投影片。

五、教学过程第二课时、复习检查1.指名朗读课文•2 .简述各段主要内容。

二、瞧图学文1．瞧图学习第一段。

⑴瞧图，口述燕子得外形特点。

⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子得形象？就是按什么顺序来描述得？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱得小燕子形象. 就是按照从部分到整体得顺序来描述得。

板书：羽毛、翅膀、尾巴。

）⑶这一段表达了作者对小燕子什么样得感情？（喜爱之情）⑷练习有感情地朗读, 把对小燕子得喜爱之情读出来。

2．瞧图学习第二段。

⑴瞧图，口述燕子活动在一个怎样得环境里？⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目得春天”？（默读并划出有关词语.讨论并板书: 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）⑶比较句子：“下过几阵雨.风吹着柳。

草、叶、花聚拢来，形成了春天。

”把这个句子与书上类似得句子（略）对比一下, 哪句写得好，好在哪里?（启发学生通过阅读课文中得这些生动形象得语句，体会春天万物生长、百花争艳得生趣。

“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这就是春雨得特点。

“微风吹拂着”，就是说春天得风轻轻地吹动象抚摸着人一样。

第二课时【教学目标】1.抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

2.有感情地朗读课文，体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

感悟表达的思想感情。

3.通过背诵积累优美生动的语句。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课同学们，这节课我们来继续学习第2课《燕子》，请大家回想一下，这一课是从哪些方面描写了燕子呢？预设：从外形、飞行和休息三方面描写了燕子。

二、近观燕子，抓住特点1.教师引导：这是一群怎样的小精灵呢？我们将镜头拉近，来欣赏这幅“燕子外形图”。

（1）朗读第一自然段，思考：这段从哪几个方面描写了燕子的外形？圈画出来。

它们都是什么样的？是按照什么顺序来描写的呢？出示课件20：预设点：学生对于描写的顺序可能有的认为是由整体到局部，或者是局部到整体。

老师要引导点拨。

相机板书（羽毛——乌黑）（翅膀——轻快有力）（尾巴——剪刀似的）教师小结：“一身羽毛”“一对翅膀”“加上尾巴”是对小燕子外形的勾勒，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”突出了燕子活泼机灵的外形特点。

按照由整体到局部的顺序描写。

相机板书（外形美活泼机灵）2.学生讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？教师引导：介绍事物没有必要面面俱到，我们要注意抓特点。

学生讨论，教师巡回指导。

出示课件21：2.作者把燕子写的这么美，那我们带着对小燕子的喜爱一起读一读吧！指名读，小组赛读，齐读。

4.指导学生借助提示，按照整体到局部的顺序背诵第一段。

出示课件22：5.教师过渡：郑振铎先生几笔勾勒出一只活泼可爱的小燕子，看！向我们走来了一只骄傲的大公鸡，我们也来描写一下它威风的样子吧！仿写练习：出示课件23：（设计意图：教师依托主题阅读，渗透习作要诀，通过圈画关键词语了解描写外形的基本方法，并进行仿写练习，在阅读和习作之间架起一座桥梁，让学生真正获得写作的密钥。

）三、欣赏春光，感受生机教师过渡：春姑娘摇醒了小树，吹绿了山坡，送来了花香，滋润了禾苗，大地一片生机。

教学过程复习回顾1.回顾课文，想一想，课文描绘了哪几幅图画？燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。

2.小燕子从南方飞回来了，小草变绿了，桃花儿盛开了，河里的冰溶化了……这节课，让我们连续走进春天，去观赏那迷人的景色，感受小燕子的活泼可爱吧。

学习任务一：抓景物特征，感受春天的光荣夺目1.学习提示：有感情地朗读其次自然段，想一想课文抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边想象画面，感受春天的光荣夺目。

2.先独立思考，然后跟同桌争辩沟通。

3.课堂沟通。

沟通要点：（1）其次自然段，作者抓住轻风、细雨、柔柳、花、草、叶等事物来介绍了春天。

（2）比较两个句子，哪个句子更生动？句一：春日里，轻风吹拂着，细雨洒落着，柔柳，花，草，叶，形成了春天。

句二：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天。

通过比较我们发觉，句二更加生动。

由于句二加入了描写事物特征的形容词。

形容词让事物特点更突出，让春天更秀丽。

（3）“都像赶集似的聚集来，形成了烂漫无比的春天”。

你见过赶集的场景吗？赶集的场景相当吵闹。

这句话运用了拟人的手法，使画面活起来，让人感受到春天万物复苏、花儿竞相开放的景象。

（4）这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光荣夺目的图画中，为春光平添了很多生趣。

用“光荣夺目的图画”比方秀丽的春天，有了小燕子的加入，春天更加增加了生气与活力。

4.读了这一段，你的眼前消灭出怎样的画面？示例：我仿佛看到春雨过后，田野里生气勃勃。

草绿了，各色的花开了，活泼可爱的燕子在秀丽的春光中飞来飞去。

多秀丽的春天呀！学习任务二：聚焦动词，观赏燕子的飞行美1.学习提示：朗读第三、四自然段，画出燕子飞行的动作，边读边想象画面，感受燕子的飞行美。

2.先独立思考，然后跟同桌争辩沟通。

3.课堂沟通。

沟通要点：（1）第三自然段，“斜飞”写出了小燕子的飞行姿势。

三下《燕子》第二课时教学设计课时目标：1．会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2．边读课文边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、闲散有趣的画面，读出对燕子的喜爱之情。

3．体会文中优美生动的语句并摘抄。

4．背诵第3自然段。

教学过程：一、回顾第1、2自然段，想画面，说画面1．指名回忆第1、2自然段描写的画面，让学生用自己的话说一说。

其他学生闭上眼睛想象画面。

板书：活泼可爱的外形图2．师生合作读第1、2自然段。

二、学习第3、4自然段，读画面，说画面1．品读第3自然段。

(1)提问：这个自然段，作者描绘了一幅怎样的画面？预设：阳光下，燕子在天空中斜飞，从稻田飞到高柳下。

(2)引导学生借助动作理解“斜飞”一词。

(3)学生齐读第3自然段，边读边带上“斜飞”的动作，读出快乐的心情。

(4)启发：在刚才的这一幅图画里，我们不仅看到了美好的景物，其实还听到了燕子的声音。

你听到了什么？预设：叽的一声。

(5)想象说话，体会燕子的自由自在。

提问：如果你就是这只小燕子，你还想飞去哪儿？学生借助句式说话：小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由___________，飞到_________________。

教师小结：小燕子想怎样飞就怎样飞，想飞去哪儿就飞去哪儿，这是一只怎样的燕子？(自由自在)2．师生合作读第3自然段。

3．回顾画面，指导背诵。

小燕子_______________，在阳光满地时，___________，叽的一声，_______________，____________。

4．品读第4自然段。

(1)教师读第4自然段，学生感受画面。

导入：同学们，刚才我们借助文章中描写的景物，想象了画面，看到了一只斜飞于天际、快乐无比的燕子。

那么，当几只燕子向我们飞来时，它们又会做些什么，给我们带来怎样的美好画面呢？接下来听老师给你们读一读，听完说一说你又看到了哪些景物。

课时教案一、复习导入，感知新知适当课前听写，既对生字进行检测，又能培养学生的能力二、讲读课文 1.复习听写生字新词：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)2.复习朗读；轮读一、二两节。

第三节1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。

那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。

我们再来看看这幅美丽的图画。

2．指导看图我们先看正在飞行的燕子。

图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上到下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。

(快，美)小组内完成学生看图组内讨论后，指名回答。

学生进行交流讨论。

学生分组读文，勾画。

品读课文，体会课文用词的准确体会课文用词的准确，并学会应用品味文章用词的准确及描写的细致4．课文中哪些词语表现燕子飞行时的特点？第四节．1．上节写燕子飞行的美，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？2．课文上打了一个很美的比喻。

"这多么像正待演奏的曲谱?你们想怎么像曲谱？……△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线？△几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样？从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。

这一个"落"字用得真好。

)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

△课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的"，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样组内读课文后，交流讨论再指名答三、总结全文鼓励学生留心观察生活四、练习：提高学生的表达能力的联想？3．齐读第四节。

4.朗读全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

《燕子》教学设计优秀7篇《燕子》教案篇一（第二课时）课型：看图学文教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的感情。

2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。

4、能有感情地朗读课文，并能背诵。

教学重点：1、图文结合了解燕子的特点。

2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。

教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。

教具准备：配以课文教学的多媒体课件。

教学方法：情景感悟法、感情朗读法教学过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。

2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。

同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的？（根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇）二、学习第二段：1、观察燕子的外形进行说话训练：（大屏幕出示燕子的外形图）谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下？2、又是抓住哪些方面来描写燕子的呢？自己读读课文第一段，边读边想。

（根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴）3、比较句子：（大屏出示：课后第二题的1小题）谁来读这句话？（指一名学生读句子）其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。

（打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点）比较哪句话的表达效果更好？（文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。

）4、指导朗读：读出燕子的可爱。

5、学习写法：（大屏幕再次打出燕子的外形图）怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢？（燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。

）小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。

6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。

三、学习第二段：1、（大屏幕放映不带燕子的背景图）按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物？2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。

（雨、风、柳、草、叶、花）3、（根据学生的回答大屏幕出示课后第二题的2小题）大家读读书上的句子，比比这句话把你认为用的好的词句找出来，并想想好在哪？检查交流，引导学生谈以下体会：刚下过几阵蒙蒙的细雨一句中的蒙蒙和细写出了春雨雨滴细而少，轻而柔的特点。

1、《燕子》第二课时教学设计一、教学目标1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。

通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。

⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。

三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、课前准备1．挂图、投影片。

五、教学过程第二课时一、复习检查1．指名朗读课文。

2．简述各段主要内容。

二、看图学文1．看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的外形特点。

⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。

是按照从部分到整体的顺序来描述的。

板书：羽毛、翅膀、尾巴。

）⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

2．看图学习第二段。

⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？（默读并划出有关词语。

讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）⑶比较句子：“下过几阵雨。

风吹着柳。

草、叶、花聚拢来，形成了春天。

”把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。

“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。

“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。

《燕子》教学设计课时二《燕子》教学设计课时二第二课时学习目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学过程一、复习回顾1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习课文第二自然段1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．讨论交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

四、学习课文第四自然段1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

）（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。

）3．有感情地朗读这一自然段。

设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。

利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。

五、总结全文1．学了本课，你有何感受？2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。

六、作业超市（自选两题）1．有感情地朗读课文，背诵课文。

《燕子》第二课时教学设计【教材分析】《燕子》是人教版义务教育课程标准教材三年级下册第一单元第二课，是现代作家郑振铎先生的一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空、湖面上飞行、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生趣。

这篇文章的篇幅短小，但是很有条理。

作者通过细致入微的观察和生动优美语言的运用，给我们展示了燕子伶俐可爱的燕子和烂漫无比的春天。

【教学目标】：1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

2、学习作者细致地观察和表达方法，积累好词佳句。

3、通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】：1、着重体会燕子的可爱和春天的生机勃勃，学会按顺序、抓特点的观察方法。

2、理解文中含义深刻的句子，体会春天生命的气息，体会作者的思想感情。

【教学准备:】教师：1、搜集相关图片，视频，安排学生录音。

2、把握教学内容和重难点，运用多媒体技术制作 ppt。

学生：1、预习课本 4-5 页。

2、仿照课文第一自然段，写出自己喜欢的动物的外形。

3、收集关于燕子的资料、诗词等。

【教学过程】：一、创设情境，复习导入。

1、指名朗读生词。

燕子聚集增添稻田翼尖偶尔沾水掠过一圈闲散荡漾疲倦音符演奏赞美纤细（课件出示词语）同学们读的真不错，老师要特别提醒下掠，散，纤的读音。

上节课我们还认识了一个新朋友——燕子，谁还记得它长什么样呢？（看图口述燕子外形）这小家伙可真是活泼机灵。

（板书：外形活泼可爱）（设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。

）郑振铎爷爷按照从部分到整体的顺序来写，抓住了燕子的特点，还运用了形容词和比喻的修辞手法，给我们呈现了一只只活泼可爱的小燕子，郑爷爷对小燕子的喜爱之情在流露在字里行间。

咱们班有几个小作家也学会了这种写法，我们一起来欣赏一下。

2.学生展示仿写作品。

3.师生互评，学习写法。

（设计意图：学以致用，学习语言是为了更好的运用，燕子外形描写有特色，课下我布置仿写，是为了检验学生的灵活运用能力，也是让他们在今后的写作中拓宽学生思维。