9 《家》的序和跋_教案

《家》的序和跋(语文版九年级必修)9、《家》的序和跋一、基础知识归纳1、生字注音组词吐露（lù）说教（shuō）目睹（dǔ）妥当（tuǒ）累赘（zhuì）2、多音字多音字是难点，为了方便掌握，可将一个字的多个读音编入一句有趣的话中来辨识、记忆，可以收到较好的效果。

魔爪zhuǎ 说教shuō爪牙zhǎo 说服shuì累赘lěi劳累lèi积累lěi3、辨形跋涉跋山涉水序跋跋文跋语点拨拨发拨款拨乱反正煞费苦心凶神恶煞累赘赘述赘言赘词熬粥熬药煎熬熬夜4、关于序跋的体裁常识序这种体裁，一般放在一部书的开头，对全书的思想内容或艺术特色作一个简要的概述，意在引导读者有针对性的阅读。

有的近似论说文，有的近似记叙文，有的还很像是抒情散文。

跋就是写在书后、文后的序。

最初书、文只有序。

自从序固定在书、文的前边以后，作者如果还有要说的话，或者别人要把心得、意见、考证等内容写上去，就写在书、文之后，称为后叙、后记，到了宋代，就把这种文章称为跋。

跋与序虽然是一回事，但在语言上却略有不同。

因为跋或后序、题后之类实际是对序的再补充，所以一般都更为简洁有力，不像序那样详细丰富。

5、解说标题“《家》的序和跋”包括序和跋两个部分。

巴金在文中简要介绍了创作小说的动机，他说：《家》是我自己喜欢的作品。

我自己就是在那样的家庭里长大的，我如实地描写了我的祖父和我的大哥——一个“我说了算”的专制家长和一个逆来顺受的孝顺子弟，还有一些钩心斗角、互相倾轧、损人利己、口是心非的男男女女——我的长辈们，还有那些横遭摧残的年轻生命，还有受苦、受压迫的“奴隶”们。

我写这小说，仿佛挖开了我们家的坟墓，我读这小说，仍然受到爱与憎烈火的煎熬。

我明白青春是美丽的，我不愿意做一个任人宰割的牺牲品。

我向一个垂死的制度叫出了“我控诉”。

我写完了《家》和它的续篇《春》和《秋》，我才完全摆脱了过去黑暗时代的阴影。

6、课前背诵［原作］江城子苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

《<家>的序和跋》导学案教学目标：1、了解作者巴金，了解《家》的故事梗概；结合“跋”的内容，体会作者创作《家》的意图。

2、理解作者对待生活的态度；了解序和跋的文体特点，领会它们的导读作用。

3、学习作者积极追求的生活态度，培养积极向上的人生态度。

教学过程：一、创设情境，导入新课：1、作者语录：不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。

我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

2、《激流三部曲》是巴金的代表作，它包括《家》《春》《秋》。

作品通过一个大家庭的没落，揭示；了封建制度的崩溃及其罪恶；也描写了革命思潮激荡下的年青一代，歌颂了他们的觉醒和抗争。

二、自主学习（一）整体感知课文内容，了解1—3项的内容。

1、题目解说：序”写于1931年4月，是作者作为《激流三部曲》的总序发表的，“序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想。

“跋”写于1953年3月（新中国成立第5个年头），比写“序”晚了22年。

在“跋”中，作者交代了创作《家》的意图和不足之处，体现了作者冷静的思考和思想上的提高。

2、作者：巴金——现、当代作家。

原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。

四川成都人。

从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《爱情的三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神•鬼•人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。

《短简》等散文集。

抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》。

《救亡日报》等报刊，创作有《家》的续集《春》和《秋》，长篇小说《抗战三部曲》（又名《火》），出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》，散文集《控诉》和《龙•虎•狗》等。

中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。

教学准备
1. 教学目标
1.在阅读基础上展开讨论,树立环保意识。

2.了解列数字、举例子、作比较等说明方法及其在文中的作用。

2. 教学重点/难点
1.树立环保意识。

2.列数字、举例子、作比较等说明方法及其在文中的作用。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程
教学过程
（一）导入新课
导入一：由八年级上册学过的课文《雨林的毁灭——世界性灾难》导入。

导入二：由两则有关环保的名言导入：
不涸泽而渔，不焚林而猎。

——《淮南子》
大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。

——雨果
随着生态警钟频频敲响，维护生态平衡已成为一项紧迫而艰巨的任务。

本文以翔实的数字和令人触目惊心的事实，向我们介绍了地质灾难形成的原因及环境保护的重要性和紧迫性。

（二）教学切入点
1.从梳理文章脉络切入：引导学生快速阅读，整体感知，分析文章结构。

2.从说明方法切入：要求学生找出文中所采用的说明方法并引导他们体会其作用。

（三）教学重难点突破方法：圈点勾画法、合作交流法、综合概括法。

1.掌握说明方法及其作用。

2.搜集、筛选关于说明文的信息。

（四）学法指导
1.圈点勾画法、合作交流法：找出运用特定说明方法的文句，讨论交流它们在文中的作用。

2.综合概括法：用一句话概括为什么“人祸已成为我国地质灾害最主要的原因”，用自己的话概括文中所举的事例；……
四、拓展延伸
1.课外从街头、公园、报刊、网络上收集环保标语三则，并自编一则在班上交流。

2.上网查找国内外因生态遭到破坏而酿成严重后果的事例，在小组内交流。