口语交际：劝告

部编版语文三年级下册口语交际劝告教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。

这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。

学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。

教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。

在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。

教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

3.学习相关防疫知识。

教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。

新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。

面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。

如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。

作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。

但是有人却做了一些危险的事情。

(内容：不戴口罩、人员聚集等。

)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。

在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。

二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。

（出示）一位同学课间不戴口罩。

三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。

（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。

劝说口语交际(5篇)劝告口语交际(5篇)劝告口语交际范文第1篇口语交际《劝告》是义务教学课程标准语文版八班级上册第七单元中的内容。

支配此内容的目的，是让同学在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝告别人，从而达到劝告的效果。

了解规劝语言的特点，在详细的环境中把握恰如其分的劝告方法，体会养成良好的行为习惯的重要性，是本单元口语交际教学的重点。

在教学建议中，编者给我们提出的建议是：在教学时要充分创设情境，让同学练习劝告，了解劝告时所使用的语言的特点，在相互沟通中学会劝告。

依据本班同学的特点，我结合实际做了如下尝试。

1.依据教材，诱发思索教材供应的内容：王小华原来学习成果很好，但后来成果明显下降。

班里的同学谈论纷纷，王小华缠着父母，要求转学。

父母请小华的同学李荣去劝告。

同学经过争论得出结论：李荣的劝告讲的是大道理，说得不详细。

我没有对他们的结论进行评价，而是让他们来表演这个情境，请两个同学上台表演，一个扮演王小华，另一个扮演李荣，李荣没有方法劝说王小华。

下面是王小华和李荣的对话。

小华：（坐在椅子上，满脸焦虑）我没着了，只能转学啦。

李荣：小华，有什么心事和我说说吗？小华：哎，别提！我想转学。

李荣：为什么要转学呢？小华：这次考试太惨了，大家都在背后谈论我，我感到很没面子，很难受，我不想在这待下去了，缠着我妈妈要求转学，可她不同意，我们还吵了一架呢。

李荣：你对大家的谈论不要太在意了。

小华：反正我没面子待在这里了，我转学就好了，免得同学们谈论我。

李荣：我找那些同学评理去。

小华：没事！反正我要转走了，也不在乎了。

同学发觉无论怎样劝告，都没有达到预期的效果，无计可施。

于是，我又让同学小组争论一下，怎样劝告才能更有效。

这次同学们的争论很热闹。

几分钟过后，另一组的同学扮演李荣说：“小华，你转学也不见得是好事啊！到一个生疏的环境里一切都是新的，你会不适应的。

这次你虽然考得不好，但是我信任经过努力，下次你肯定能行的。

在哪里跌倒就从哪里站起来！听我说，你肯定行的！（以理服人）你转学了，我怎么办啊，以后我有心里话找谁说啊！我们是好同学、好伴侣，我们共同努力，下次争取考好，你不要转学了，好吗？（以情动人，语气委婉温柔）”接下来，同学一起就刚才劝告的例子绽开争论，总结出胜利劝告的要点：（1）要以理服人。

三年级下册口语交际劝告口语交际：劝告口语交际：劝告一、交际要求 1．表达：能明晰地说出自己对某件事的看法，并陈述自己的理由。

2．劝告：注意说话的语气，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想。

二、方法训练 1．理解事情原委：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。

高年级同学看到了，对他进展了劝告。

(1)大哥哥：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

(2)大姐姐1：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！(3)大姐姐2：小同学，别这么玩！扶手很滑，假设没抓稳的话，你会摔伤的。

关于这些劝告说法不正确的选项是( ) A．大哥哥是从危害别人的角度来劝告的 B．大姐姐1带着指责的口气C．大姐姐2是站在小同学的角度替他着想 D．这三个人中，大哥哥的语气最委婉 2．谈谈自己的看法：你觉得那个同学更有可能承受谁的劝告？为什么？____________________________________________________________________________________________________________ 3．感受劝告方法：判断下面的说法是否正确。

(1)劝辞别人时，只要到达效果就行，没必要注意太多。

( ) (2)劝辞别人时语气要严厉，否那么别人不会轻易承受。

( ) (3)劝辞别人时要从别人的角度着想。

( ) (4)看到别人做得不对，就要去劝告、指责。

( ) 4．事例分析^p ：爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，爸爸总是不听。

爸爸吐出的烟呛得我和妈妈直咳嗽，爸爸吸烟还吸出了病，可他还是屡教不改。

请你帮助妈妈劝告爸爸把烟戒掉，你会怎么做、怎么说呢？我会这样做：______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________ 我会这样说：______________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________________ 三、我的交际假设遇到以下情况，你会怎么劝告他们？ 1．在鼓浪屿玩耍，你看到有人往海里扔食品包装袋。

三年级下册语文口语交际劝告劝告别人不要闯红灯三年级下册语文口语交际劝告劝告别人不要闯红灯
一．引言
大家好！我是你们的语文老师，在我们的日常交际中，我发现有些同学总是喜欢在路上闯红灯。

今天，我想和大家谈谈这个问题，劝告大家不要闯红灯，保护自己，保护他人。

二．为什么不能闯红灯
1.安全问题：闯红灯会导致交通混乱，增加事故发生的风险。

2.违法行为：闯红灯是违法行为，会被交警处罚。

3.影响他人：闯红灯不仅会影响自身安全，还会对其他行人和车辆造成不良影响。

三．保护自己，保护他人的方法
1.遵守交通规则：准时遵守红灯和绿灯的指示。

2.等待绿灯亮起：无论急不急，我们都应该耐心等待绿灯的亮起，确保过马路的安全。

3.过马路要看左右：即使是绿灯亮起，我们也要注意左右车辆的情况，确保过马路时的安全。

4.与他人分享交通知识：遇到其他人闯红灯时，我们可以及时提醒他们的错误，帮助他们养成良好的交通习惯。

四．闯红灯的危害
1.安全隐患：行人闯红灯容易导致与汽车、自行车等交通工具发生碰撞，造成伤害甚至生命危险。

2.示范效应：如果我们不慎闯红灯，会给他人传递错误的信号，让其他人也模仿此行为。

五．结语
闯红灯是一种不负责任的行为，严重危害了自身和他人的安全。

希望
大家能从小事做起，自觉遵守交通规则，遵循交通信号灯的指示，共
同维护交通秩序。

保护自己，关心他人，让我们的城市变得更加安全、美好！感谢大家的聆听！
以上是我对三年级下册语文口试交际劝告劝告别人不要闯红灯的内容。

希望能对大家有所帮助！。

语文口语交际做题方法一、劝告类。

1. 你的同学小明，在放学回家的路上，准备闯红灯过马路。

你会怎么劝告他？- 答案：小明，闯红灯是非常危险的行为。

你看马路上车来车往的，车速都很快，万一司机来不及刹车，就可能会撞到你。

我们要遵守交通规则，等绿灯亮了再走，这不仅是对自己的生命负责，也是对家人负责呀。

- 解析：首先指出闯红灯的危险性，用马路上的实际情况如车来车往、车速快等来说明可能产生的严重后果，然后从对自己和家人负责的角度进行劝说，让劝告更有说服力。

2. 你的好朋友小李最近沉迷于手机游戏，导致成绩下降。

你该如何劝告他？- 答案：小李，我发现你最近沉迷手机游戏，成绩都下降了。

手机游戏虽然好玩，但是我们现在的主要任务是学习呀。

学习就像一场长跑比赛，我们要是在这个时候分心玩游戏，就会落后别人很多。

你看，以前你的成绩多好，只要你现在减少玩游戏的时间，把精力多放在学习上，我相信你一定能把成绩提上去的。

- 解析：先点明沉迷手机游戏的不良后果是成绩下降，然后通过将学习比作长跑比赛，说明沉迷游戏会导致落后的道理，最后用鼓励的话语，提及他以前的好成绩，增强他改变现状的信心。

二、邀请类。

3. 学校将举办一场书法展览，你想邀请你的书法老师张老师来参观指导。

你会怎么说？- 答案：张老师，您好！我们学校马上要举办一场书法展览了。

您是我们非常尊敬的书法老师，在书法方面有很深的造诣。

我们都特别希望您能来参观展览，给我们这些书法爱好者一些指导，您看您有时间吗？- 解析：先礼貌地打招呼，然后介绍活动内容（书法展览），接着说明邀请对象（张老师）的权威性（在书法方面有造诣），最后表达邀请目的（参观指导）并询问是否有时间。

4. 班级要组织一次户外踏青活动，你想邀请语文老师一同参加。

你会如何表达？- 答案：语文老师，您好！我们班级打算组织一次户外踏青活动。

在大自然中，我们可以欣赏到美丽的风景，感受到春天的气息。

您的语文课总是充满了诗意，我们觉得如果您能和我们一起去，一定会给这次踏青增添更多的文化氛围，您能和我们一起去吗？- 解析：先问候老师，接着介绍活动（户外踏青）的内容和意义（欣赏风景、感受气息），然后联系老师的学科（语文），说老师参加会增添文化氛围，最后发出邀请。

统编版语文三年级下册第七单元《口语交际：劝告》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握劝告的基本概念，学会运用恰当的语言进行劝告。

2. 过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，提高口语表达能力，培养倾听、理解和回应他人意见的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，树立正确的价值观。

教学内容1. 劝告的概念与意义：引导学生理解劝告的含义，明确劝告的目的和重要性。

2. 劝告的方法与技巧：教授学生劝告的基本方法和技巧，如尊重对方、以事实为依据、用词得体等。

3. 实践与展示：组织学生进行劝告实践，鼓励他们展示自己的劝告能力。

教学重点与难点1. 重点：劝告的方法与技巧，以及如何运用到实际生活中。

2. 难点：学会倾听他人的意见，理解对方的需求，并以恰当的方式进行劝告。

教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、课本等。

教学过程1. 导入：引入劝告的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：讲解劝告的意义、方法和技巧，引导学生理解和掌握。

3. 实践：组织学生进行劝告实践，培养他们的口语表达能力。

4. 展示与评价：鼓励学生展示自己的劝告成果，进行自评和互评。

5. 总结与反思：引导学生总结学习内容，反思自己的劝告能力。

板书设计1. 《口语交际：劝告》2. 关键词：劝告、方法、技巧、倾听、表达3. 内容：劝告的概念、意义、方法和技巧，以及实践与展示。

作业设计1. 书面作业：写一篇关于劝告的短文，要求运用所学的劝告方法和技巧。

2. 口头作业：与家人或朋友进行一次劝告实践，记录实践过程和结果。

课后反思1. 教学效果：通过本课学习，学生是否掌握了劝告的基本概念和方法，是否能够运用到实际生活中。

2. 教学策略：教师是否采用了适当的教学方法，是否有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。

3. 教学改进：教师应如何改进教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣。

通过本课的教学设计，旨在培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高他们的口语交际能力，使他们能够更好地与他人沟通和交流。

口语交际劝告技巧
哎，各位朋友些，今儿个咱们来摆一摆口语交际里头那个劝告技巧哈。

你晓得嘛，有时候看到旁边的人些做了不对头的事情，心头着急得很，就想去劝一劝。

但是嘞，你要是不会说话，那就容易得罪人，好心还办了坏事。

所以说，劝告也是有讲究的，得讲技巧。

首先呢，语气要温和，莫要凶神恶煞的。

你要是一上来就吼，哪个还愿意听你说嘛。

你轻言细语地说，别个心头也舒服些，才容易接受你的意见。

再就是，要先肯定别个做得好的地方，再慢慢引出要劝的那个事情。

比如说，你朋友要抽烟，你就可以先夸他其他方面的优点，然后再跟他说抽烟对身体不好。

这样别个也不会觉得你是在针对他。

还有啊，要用一些委婉的说法，莫要太直接了当。

你比如说，你想让别人不要随地吐痰，你就可以说：“哎呀，你看这地儿多干净，咱们还是找个垃圾桶吐吧。

”这样听起来就舒服多了。

另外，你劝告别人的时候，也要站在别个的角度去想一想，理解一下别个的感受。

你光想着自己要说啥子，不考虑别个的感受，那劝告也是没效果的。

反正嘞，劝告这个事情，还是要靠自己去慢慢摸索和体会的。

你多说几次，多总结一下经验，慢慢地就会越来越得心应手
了。

希望大家以后在口语交际里头，都能用得上这些劝告技巧，让我们的生活更加和谐美好。

部编版语文三年级下册口语交际劝告反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际劝告反思第【1】篇〗【教学反思】口语交际“劝告”，包含有情境引入、贴士提醒及任务延伸等内容，意在将口语交际活动与学生生活相联系。

对于此课，我进行了以下尝试：1.以解决问题为导向。

口语交际要让大部分的同学有机会开口说，并有话可说。

上课伊始，我将学生日常校园活动中的不文明情境一一呈现，请学生自由发言，在这个过程中，同学们都能畅所欲言。

指导学习“劝告”的社交技巧时，我让学生互相评点劝告要点的运用是否恰当，既锻炼了学生的评价能力，也提高了他们的自我认知能力。

2.用“课本教”而不是“教课本”。

书本设计的话题情境比较贴近学生生活，但内容有限。

从对方角度出发进行劝告并不是多管闲事，而是古来已有的优秀品质，是责任感的外在表现。

所以，我在“模拟情境，体悟感知”这一板块的教学中，出示了有劝告意味的古诗文。

课程设计中，我将劝告者分为亲人、同学、陌生人，涵盖家庭、学校和社会，形成一张社交网。

在本课结束时，借助对“劝告不成功，怎么办”的思考，引发学生对于自我人身安全的思考，同时提高其抗挫能力，而健康的社交心理，正是人际交往中必不可少的品质。

教学中，很多地方可以通过朗读想象画面，来体会文章的内涵。

因此，要让学生充分地读，如自读、分组读、男女生读、对话读等。

不仅要让学生读出感受，读出情感体验，读出八儿的心理变化过程，还要读出自己独特的见解。

〖部编版语文三年级下册口语交际劝告反思第【2】篇〗口语交际教学反思篇9上个星期，听了同年级的一位老师的口语交际课。

课上得井然有序，孩子们的表现中规中矩，几个句式的也在课堂中得到了训练和落实。

看了课，总觉得少了什么？就我自己看，仿佛少了表达的热情畅然，少了应对的碰撞快乐。

课下，西师版教材编者周光旋老师的一段话让我茅塞顿开：“所谓口语，就是生活交际的语言，没有书面表达的那么多套路和框框。

因此，孩子们能在口语交际课上自由说，乐于说，进行个性化的表达，在课中能进行应对发掘，达到思维深度的扩展，应答能力的提高。

口语交际：劝告三年级下册口语交际劝告
劝告一：公共场合要注意言行举止。

在公共场合，我们要展现良好的礼仪和道德。

我们应该保持安静，不要大声喧哗，尊重他人的休息和需要。

不要随地乱扔垃圾，保持环境整洁。

提醒朋友们，我们要守规矩排队，并礼貌地等待自己的轮次。

这样做可以展现我们的素质和教养。

劝告二：友善待人，乐于助人。

我们要学会友善待人，乐于助人。

当我们看到有人需要帮助时，不要袖手旁观，要伸出援手。

可以主动帮助老人过马路，帮助同学捡起掉落的东西，或者为别人提供一些帮助和支持。

友善与施恩的种子，将会让我们拥有更多的朋友，而且会收到更多的帮助和支持。

劝告三：诚实守信，不撒谎。

在日常生活中，我们要遵循诚实守信的原则。

不要撒谎，不要编造故事，要真实地面对和表达自己。

如果我们做错了事，要勇于承认错误，并及时纠正。

诚实守信不仅是对别人负责，也是对自己负责的表现。

它有助于建立良好的信任关系，让我们的生活更加美好和和谐。

通过遵守这些劝告，我们可以成为一个受人尊敬和喜爱的人，也可以为社会的和谐与美好作出贡献。

让我们每个人都努力践行这些劝告，让周围的人都感受到我们的善意和友善。

部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗【教材分析】“口语交际”是小学语文课程的重要内容。

在《语文新课标》中就明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”根据新课标的精神，在本次教学活动中，本人选择了贴近学生生活实际的话题“劝说”，采用灵活多样的教学模式，让学生在实际交流、辩论中锻炼口语交际能力。

《劝说》是本单元的口语交际训练内容，它秉承了本单元的主题，紧紧围绕语言艺术的话题，引导学生在生活中能够抓住要点，运用精妙得体的语言进行表达。

学生通过学习、积累，对语言的艺术性已经有了初步的认识和感知，在此基础上，进行口语交际训练，目的就是为了学以致用，提高学生口语交际的技能，培养学生良好的语言习惯，从而更好地和别人进行沟通。

【教学目标】1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力,体会养成良好行为习惯的重要性。

2.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人，多从别人的角度思考。

3.注意说话的语气和说话的技巧，劝告时能以理服人、以情动人。

【教学重难点】能了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能得体地劝告他人。

【教学策略】1.双向交际策略本次交际主题是“劝告”，内容源于学生生活，学生有交际需求。

教学时，侧重培养学生以理服人、以情动人的能力。

2.真实情境策略本文提供了三个交际场景，贴近生活，易于学生实践。

在情景模拟练习中，可以让学生联系生活说说其他不文明的现象。

设计角色换位表演环节，更有利于丰富学生的体验，从而提高劝说的能力。

【教学课时】1课时【教学过程】板块一巧设情境，导入话题1.播放课件，自由谈话。

（1）课件出示乱丢纸屑、挤公交、楼梯上追赶等不文明行为的。

（2）师：同学们，你们见过这样的场景吗？看到这样的场景，你一定有话想说，你想说什么？（学生交流）2.引入新课，板书课文题目。