小溪流的歌导学案

18．《小溪流的歌》导学案第一课时班级姓名教学目的1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。

3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。

教学重点、难点重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。

难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。

2.多角度、有创意地探究课文的主题。

课时安排2课时第一课时一.自主预习。

1.给加点字注音牢骚．（）沉淀．（）阻．碍（）恐吓．（）低沉．（）怨．悔（）富足．（）积蓄．（）2.解释下列词语（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽：3.作家简介严文井：作家，家。

原名，人。

他的作品以童话和寓言的影响较大。

他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有。

二、合作探究（一）.分角色朗读课文，感知形象1.全班分组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。

附：朗读时的语气要求（仅供参考）（1）.小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。

（2）.小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬勃，像个青少年。

（3）.大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。

（4）.海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。

2、分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。

（二）探究课文主题（1）本文赞扬了小溪流的什么精神？（2）课文为什么以“小溪流的歌”为题？小溪流经过哪几个成长阶段？每个阶段力量是否有变化？（每个阶段有什么特点？）小溪流经过四个阶段发展壮大给每个阶段加上修饰语（）向前奔流的小溪；（）向前奔流的小河；（）向前奔流的大江；（）的海洋。

《小溪流的歌》导学学案1
1、用一两句话说说这篇课文主要讲了什幺事情?
这篇课文
(提示：如，这篇课文是一篇童话，写了小溪流成长为海洋的过程;这篇课文是一篇语言非常优美的童话，写了小溪流克服种种阻扰，最终成长为力量强大的海洋的故事同学们最好寻求新的角度，让自己的表述与别人不同。

)
建议你这样感受课文
2、找出小溪流逐步成长的四个阶段?小溪流在成长过程中都遇到了哪些劝阻者?(提示：仔细看课文，从文中直接划出答案。

)
3、请你以第一称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。

(提示：甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。

我成为了一条小河。

你可以仿照以上说法叙说后两个阶段成长的情况。

)
4、小溪流在奔流中力量有没有变化?有怎样的变化?
(提示：注意看文中重要的词语，如旺盛、强壮、巨大等)。

小学四年级下册语文(学科)导学案主备人：审核人：班级：姓名：小组：编号：2012-03-20课题12 小溪流的歌学习目标1、会认8个新字，会写12个生字，理解10个词语（牢骚、沉淀、阻碍、恐吓、低沉、怨恨、富足、五颜六色、兴致勃勃、无穷无尽）的意思。

2、有感情地朗读课文。

在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。

体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

3、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

3、能与大家交流自己的阅读体会。

重点难点在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。

学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

时间预设预习学习30分钟、自主学习（5分钟）合作探究10分钟、展示交流20分钟、达标检测5分钟学习过程师生笔记导入：曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。

歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。

”“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。

当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦,流向远方”，今天,就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>。

一、先学指导：注意：写预习内容之前要先给课文中的自然段标上序号，然后把课文读3遍，做到把课文读流利，圈出生字词，不认识的字通过课后生字和查字典认识。

1、我会查通过查找资料我对作者有所了解。

（写在书上的相应位置）严文井：作家，家。

原名，人。

他的作品以童话和寓言的影响较大。

他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有2、我会读！*我能流利地朗读课文，我会认读课后一二类字。

*我能联系上下文或查字典的方法理解下面的词语，并能用这些词说一句话。

我还找到了其他不理解的词，也通过查字典写一写。

（词义标注在书中词语的旁边）牢骚、沉淀、阻碍、恐吓、低沉、怨恨、富足、五颜六色、兴致勃勃、无穷无尽3、我会写*我能把田字格中的字认真写一遍，并用红笔标出易错的笔画。

《小溪流的歌》第一课时导教案【学习目标】．识记生字新词，流畅朗诵全文。

．抓住重点语句理解课文，掌握小溪流的成长过程，掌握文章主题。

认识文章总分式的写法特色。

．学习小溪流坚持行进，在行进中不断快乐地成长壮大，永不只息的奋进精神。

【学习重难点】认识课文总分段式的写法特色；掌握文章主题。

【温故互查】．写出以下注音的字或给加点的字注音。

沉à阻àá望泡ò牢ā卵石恫吓．．．解说以下词语。

恫吓：汹涌：恼恨：富裕：五彩缤纷：兴致勃勃：无量无尽：【设问导读】请名学生疏别朗诵课文。

抽生评论。

思虑：小溪流的成长经历了哪几个阶段？课文分几部分写？将学生疏成人一组，组内每个成员分别读课文个部分，找出最能表现小溪流．小河.大江．海洋的特色的词，达成思虑与练习二表格。

再全班抽同学展现，其余小组增补。

．小溪流的歌是一首什么样的歌？4.小溪流在成长为小河、大江、海洋过程中的精神状态和性格特色如何？【稳固练习】．剖析小溪流变为海洋的表示图，用适合的词语填空。

小溪流往前奔腾（不知疲备）→形成小河（）→成为大江（）→→汇成海洋（）．文章开头一句“小溪流有一个歌，是永久唱不完的”有什么作用？【拓展延长】. 小溪流的歌给你什么启迪？《小溪流的歌》第二课时导教案【学习目标】. 分角色有感情地朗诵全文。

掌握童话故事中生动开朗的艺术形象。

．体会童话语言生动开朗、充满童趣的特色以及拟人、频频等修辞手法的作用。

【温故互查】1. 严文井：今世作家，文学作家。

原名，湖北武昌人。

解说以下词语怨言：积淀：瞭望：【设问导读】1.分角色有感情地朗诵课文。

想一想应当用如何的语气来读各角色？．思虑．议论并沟通以下问题：课文中“枯草、乌鸦、泥沙、沉船”这四种形象各有什么特色？有什么共同点？作者这样描绘有什么作用？. 童话充满童趣，找出课文中能表现童趣的句子。

.课文中有很多同样或相像的语句在间隔中频频出现，比方：“月亮出来了，月亮向着他浅笑”，“太阳出来了，太阳也向着他浅笑”，这两句话在文章开头和结尾都出现了，意思是同样吗？【自学检测】阅读“于是，一望无际的蓝色海洋在欢喜地动乱着...... ‘永久不歇息，永久不歇息’”，回答以下问题：. 选文第、段对沉船主要从哪些角度进行描绘？有何作用？. 作者在选段中写太阳和月亮的目的是什么？.“海洋感觉到整个世界，全部的东西都仿佛近在他的身旁。

《小溪流的歌》导学案
一、学习目标
体会并掌握挑读法
二、导入
有人讲了一个生动的比喻：一个猎人到森林里去打猎，要准备猎枪和干粮。

如果一个学生在学校里，只知道积蓄知识，而不懂得与此同时，掌握获得知识的方法，那么，他毕业后走上工作岗位就像猎人走进森林，只带干粮没带猎枪一样。

没有猎枪，干粮带得再多，也会很快地消耗殆尽。

如果有一支猎枪，并能运用自如，那么还愁没有吃的吗？这番话比喻生动，意味深长。

说明了掌握学习方法对学生来说是何等重要。

所以今天，就来体味一种阅读的好方法——挑读法。

（一）齐读明大意。

1、挑出你们认为不认识的字词，大家相互质疑，或自己自查工具书解决。

2．选出你认为最不好理解的三至五个词，联词成段，说个小片断。

3．课外用最为工整的楷书摘录这些词语，每个词摘录三遍。

（二）挑词理线索。

1．从文中挑出关键词，补全下列两个题目的空白。

分小组讨论后补全空白：
①小溪→→→（小河、大江、海洋）
②枯树桩
枯黄的草→→→（乌鸦、泥沙、沉船）
2．请思考：在小溪成长过程中，遇到的四次阻力，你认为代表了生活中哪种人？而小溪成长的四个阶段你认为又代表了生活中哪种人？小溪成长的各个阶段有什么特点？
（三）挑句悟主旨。

请同学们带着以下两个话题，分小组讨论后回答：
1．请同学们快速挑读全文，挑出文中不断反复出现的一句语话。

2．请谈谈这句话在内容和结构上有何妙用？并联系生活谈谈你对这句不断反复的话有何看法。

（四）挑段评妙语。

1．自由朗读。

2．挑出喜欢的妙段，说说你喜欢的理由。

3．学生自由发言展示。

•••••••••••••••••《小溪流的歌》教案《小溪流的歌》教案15篇作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《小溪流的歌》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小溪流的歌》教案1【思路综述】关于本文的主题，学生可能会有多种不同的理解，因此本设计力图在引导学生熟读课文的基础上，通过师生互辩、对话交流，让学生正确理解课文主题，产生联想；培养学生自主、合作、探究学习的能力。

【教学简说】一、导入启思文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。

那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？二、整体感知学生速读课文，找出小溪流逐步成长的4个阶段。

小溪流→小河→大江→海洋三、合作探究1.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。

如：学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。

——我成为了一条小河，高中三年级语文教案《《小溪流的歌》教学设计教案》。

学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。

——成为一条大江。

学生丙：（略）学生丁：（略）2．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？有变化。

力量逐渐变大。

３．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？（１）师生交流。

老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。

（２）得出答案。

是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。

４．归纳指出主题思想要点：（１）坚持前进、永不停步；（２）在前进中不断成长。

四、延伸训练１．小溪流的歌给你什么启示？２．由小溪流的形象你联想到了些什么？《小溪流的歌》教案21、说明版本《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文（语文版）七年级上册。

2、教学思路教学内容：《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。

作为教读课，计划用两课时完成。

七年级语文第18课《小溪流的歌》教案18 《小溪流的歌》导学案一、走近作者严文井，原名严文锦。

湖北武昌人。

现代作家、散文家、著名儿童文学家。

中共党员。

1935年到北平图书馆工作，1938年赴延安，历任延安鲁艺文学系教师，《东北日报》副总编辑，中宣部文艺处处长，中国作家协会党组副书记书记处常务书记，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。

人民文学出版社编审委员会委员，国际儿童读物联盟中国分会主任，中国作家协会主席团委员、儿童文学委员会主任，第五届全国人民代表，全国第五、六、七届政协委员。

1932年开始发表作品。

1941年在桂林出版的第一部童话集《南南和胡子伯伯》，描写了孩子们的悲惨遭遇和对美好生活的热望。

1944年出版长篇小说《一个人的烦恼》，批判了小资产阶级知识分子的软弱和个人主义思想。

1945到东北，担任《东北日报》副总编辑兼副刊部主任。

写有反映土地改革的报告文学《一个农民的真实故事》和童话《丁丁的一次奇怪的旅行》。

1951年到北京担任中共中央宣传部文艺处副处长。

从1953年起先后担任中国作家协会党组副书记、作协书记处书记、《人民文学》主编、作家出版社和人民文学出版社社长等职，为发展我国的文学事业，为培养青年作者付出了辛勤的劳动。

严文井因病于2005年7月20日凌晨4时30分在北京逝世，享年90岁。

童话作品有：《南南和胡子伯伯》（1943）、《丁丁的一次奇怪旅行》（1949）、《蚯蚓和蜜蜂的故事》（1950）、《三只骄傲的小猫》、《唐小西在下一次开船港》（1957）、《小溪流的歌》；杂文集《关于鞭子的感想》；游记作品《印尼，我们永远不会忘记你》。

主要著作被收录在《严文井散文选》、《严文井近作》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等。

二、文本助读1、文章结构文章采用空行的形式，以小溪流不断成长壮大为线索，可分为四部分：第一部分：总叙小溪流的特点，引出下文。

第二部分：小溪流不分日夜地奔流，长大成小河。

冀教版小学四年级下册语文《小溪流的歌》教案（精选16篇）冀教版小学四年级下册语文《小溪流的歌》篇1教材分析：《小溪流的歌》可以说是一篇化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。

教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。

教学目标：认知目标认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题（可加以延伸）。

能力目标分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。

情感目标通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

教学重点：1.分角色朗读兼表演。

2.通过讨论了解小溪流成长过程及主题。

教学难点：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。

教具制作：1.自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《D小调第一号奏鸣曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。

2.表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。

教学过程：一、导入新课，激发情趣同学们，今天我想先请大家欣赏四首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！二、音乐欣赏1.教师放音乐带第一部分（曲子间歇可提示）。

2.学生谈听完音乐的感想。

学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰聘。

学生思维活跃，都能切合实际。

有学生谈到感觉像水流，教师自然地向课文内容靠拢。

3.教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。

5小溪流的歌学习目标：1、分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

2、整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。

3、巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。

重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。

难点：1、绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。

2、多角度、有创意地探究课文的主题。

【学习流程】一．激趣导入：播放歌曲《泉水叮咚》“泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去,要流到大海里去。

当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方”,今天,就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。

二．自学指导：1．学生采用自己喜欢的方式快速读文边读边勾画字词，并记住其音、形、义。

2．结合搜集的资料，了解作者，初步感知文章内容。

◆平行训练◆1、给加粗字注音牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）兴致勃勃（）低沉（）怨悔（）富足（）积蓄（）眺望（）2、用自己的话解释下列词语（1）五颜六色：（2）兴致勃勃：（3）无穷无尽：（4）恐吓：3、填空：严文井：作家，家。

原名，人。

他的作品以童话和寓言的影响较大。

他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有。

三．再读课文,熟悉课文内容自学指导：1．全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。

2.每组推选一名学生在台上表演小溪流、劝阻者、朗读叙述性文字。

3.分组探究，培养学生想象力。

◆平行训练◆4．完成下表成长阶段四．精读课文，把握课文内容，感悟艺术形象自学指导：1.组织学生讨论，从不同的角度提出问题。

（从难理解的词语、句子方面、从文章的思想内容方面、从文章的表达方式方面提出问题等）2.分组讨论，全班交流上述问题。

3.若讨论不完整，教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。

◆平行训练◆5、“小溪流的歌”是一首什么样的歌? 或本文赞扬了小溪流的什么精神？6、课文为何以“小溪流的歌”为题,而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题?7、枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？8、“月亮出来了，月亮向着他微笑。

小溪流的歌教案关于小溪流的歌教案（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的小溪流的歌教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小溪流的歌教案篇1教学目标㈠理解"小溪流的歌"所体现的精神，领会作品的主题；㈡掌握童话常见的艺术手法；重点难点品味作品形象、生动、充满童趣的语言，小溪流的歌表格式教案。

教学方法采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

教学步骤㈠导入童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢看童话故事。

有记者曾经问作家毕淑敏："如果你的生命只剩下24小时，你会做什么?"她很干脆地回答："我会读童话。

"她进一步解释说："我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。

我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度…在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。

"童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门--思考人生。

今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示?㈡布置、检查预习作业。

1、布置预习作业：学生自读课文，对照注释，结合【字词积累】。

(此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学)2、检查预习作业。

词语解释：低沉--天色阴暗；(声音)低；(情绪)低落。

怨恨--对人对事强烈地不满或仇恨。

富足--丰富充足。

汹涌--(水)猛烈地向上涌。

㈢题解同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过"溪流"。

《小溪流的歌》的优秀教案（10篇）《小溪流的歌》的优秀教案 1教学要求：1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。

2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。

3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题：1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。

2、板书课题，作者简介。

3、学生质疑。

二、整体感知，预习课文：1、出示“预习小菜单”。

（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。

（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。

（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”2、学生自学。

3、检查字词预习情况。

（1）学生__交流生字、新词。

（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。

（3）分节朗读课文，要求读准字音。

三、学习课文，朗读感悟：1、学习1-3节。

（1）__读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。

（2）交流。

快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。

不断地向他所遇到的朋友打招呼。

活泼：一会儿。

一会儿。

一会儿。

一会儿。

石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——__（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？小溪流笑着往前跑。

（漂、游）小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。

（跑、游）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。

（跑、漂）（5）齐读1-3节。

2、学习4-9节。

（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。

出示学习策略引导单：读：与同学合作读课文4-9节。

找：从文中找能解决这个问题的相关句子。

18、《小溪流的歌》导学案
姓名学号字迹
一、自学目标：
（1）继续学习童话的知识和特点。

（2）认识小溪流的形象。

（3）领会文章的主题。

感受小溪流自强不息的精神。

学习重难点
重点：把握课文所表达的主题。

难点：了解本文如乌鸦、枯树桩、泥沙、小溪流的象征意义。

自学过程
一、夯实基础知识
1、给下列加点的字注音。

牢骚（）沉淀（）阻碍（）恐吓（）眺（）望泡沫（）挠痒（）蹬（）开积蓄（）水磨（）
2、作者简介
二、阅读理解
(一)整体把握，理清思路。

3、听录音朗读初步了解这篇童话讲述了一个什么故事？
4、梳理文章结构
用自己的话概括地说说小溪流成长阶段的不同内容及其歌声特点
三、难点解析
5、分角色朗读课文，注意每一个形象的不同语气
6、把握感情基调，了解各形象的象征意义。

7、.《小溪流的歌》给你什么启示。

四、拓展延伸
编一则童话“和小溪流的对话”（如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等）。

《小溪流的歌》的优秀教案•相关推荐《小溪流的歌》的优秀教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《小溪流的歌》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小溪流的歌》的优秀教案篇1教学目标：1、能有感情地朗读全文。

2、进一步学习总分段式的写法。

3、感受小溪流自强不息，永不停步的精神。

教学重点：有感情地朗读课文。

了解课文第2段的.写作特点。

教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。

第2自然段中的几个拟人化的句子。

能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。

教学准备：课文录音、小黑板第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，理清文章脉络。

2、指导朗读课文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、进一步认识总分段式的特点。

教学过程：1、复习引入。

2、揭题，布置预习。

（1）自由读课文，划出生字词，读准字音。

（2）想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。

（1）指名轮读课文，正音。

（2）认读词语，说说意思。

（3）指名说说课文的主要内容。

（4）分段指导。

4、阅读课文1—3自然段。

（1）围绕课后1（1）自学课文1—3自然段，读读划划。

（2）指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。

）（3）自读第2自然段，并思考课后2。

A、指名读，问：这是什么段式？B、小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。

）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。

）C、齐读第2自然段。

（4）指名读第3自然段，回答课后1（1）。

读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定）齐读第3自然段。

《小溪流的歌》教学设计《小溪流的歌》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《小溪流的歌》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小溪流的歌》教学设计篇1教材说明儿童文学作家严文井的童话《小溪流的歌》用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。

文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。

教学设计思路在教学中，小组合作，通过品读充满了想象和幻想的童话故事的方式，在分角色朗读的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而悟出本文的主题思想。

教学目标知识目标：掌握本课生字词。

能力目标：有感情地朗读课文。

在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。

体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

情感目标：学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

教学重难点1．在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。

体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

2．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。

培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。

教学时间2~3课时教学过程一、导入。

曾经有一首歌曲叫《泉水叮咚》。

歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。

”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。

当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——《小溪流的歌》。

二、初读课文，熟悉内容。

先由学生自读课文，边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。

课文篇幅较长，教师要明确提出具体的阅读要求。

1．小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词。

2．从课文中找出最能体现小溪流、小河、大江大海的特征的词语，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。