2019-2020学年七年级语文上册 第四单元“人与自然环境”整体学习课导学案 鲁教版五四制.doc

人与自然说课稿人与自然是中学语文课程中的重要内容之一。

本说课稿将围绕这一主题展开，通过介绍教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程等方面的内容进行阐述，以期达到提高学生对人与自然关系认识的目的。

一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解人与自然的关系，培养学生对自然界的关爱和保护意识，激发学生的创新思维和动手实践能力。

具体目标如下：1.了解人与自然的关系，认识自然界的伟大和人类的渺小。

2.培养学生对自然环境的敬畏感和保护意识，提高环保意识。

3.培养学生的观察和思考能力，锻炼学生的创新思维。

4.提高学生的动手实践能力，培养学生的合作精神。

二、教学重点1.人与自然的关系。

2.自然界的伟大和人类的渺小。

3.环保意识的培养。

三、教学难点1.如何培养学生的创新思维。

2.如何引导学生进行动手实践。

四、教学方法本节课将采用多种教学方法，既有讲述式教学，也有示范演示和小组合作等教学形式。

1.讲述式教学：通过多媒体展示资料，介绍人与自然的关系，引导学生思考。

2.示范演示：通过示范实验和观察，让学生亲身体验自然界的伟大和人类的渺小。

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作实践，培养学生的合作精神和创新思维。

五、教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察教室内外的自然环境，通过提问激发学生对自然界的思考，并导入本节课的主题。

2.知识讲解（10分钟）通过多媒体展示资料，向学生讲解人与自然的关系，让学生了解自然界的伟大和人类的渺小，培养对自然环境的敬畏感。

3.示范演示（15分钟）教师进行示范实验，让学生观察和思考现象，引导学生发现自然界的奥秘和人类对自然的依赖。

4.小组合作（20分钟）将学生分组，组织学生进行小组讨论和合作实践，引导学生提出保护自然环境的方法和建议，并进行实际操作，如制作环保手工品等。

5.展示和总结（10分钟）学生展示他们的成果，并进行总结，回顾本节课的学习内容和收获。

六、板书设计【人与自然】1.人与自然的关系2.自然界的伟大和人类的渺小3.培养环保意识七、教学反思通过本节课的教学，学生对人与自然的关系有了更深入的了解，培养了对自然环境的敬畏感和保护意识。

主题单元学习概述这套课文是按照“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大板块来建立整体框架，本单元属人与自然的关系可以析理出多层次、多种类、多方面的关系，本单元属于人与自然的关系中的审美从人类的文学的、艺术的角度或方位，引导学生理解和体会人与自然的关系，并在对自然的审美化体验过程中进一步强化对自身的能力、悟性的认识和开发。

《全日制义务教育语文课程标准》（学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，如“教材应体现关注人类，关注自然”，“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”，“提高文化品养学生高尚的道德和健康的审美情趣”，等等。

本单元正是实施这些精神、原则的具体实践的尝试本单元选入了五篇课文：朱自清先生的《春》、老舍的《济南的冬天》、李汉荣的《山中访友》、《古代诗歌五首》（曹操《观沧海》、王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、辛弃疾《西江净沙〃秋思》）都是抒情类的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名篇，内容优美，具有较高的认识价值和审美价值。

前两篇散文大家都比较熟悉，传统教材都选用过，部分教章，进入课本后，更注重发掘其审美的素质；《山中访友》是新编课文，记作者独自到山野林间的动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。

全文充满童趣和奇特的想象。

内容、风格均适合学生出自名家之手，但时新，以“当代散文”之名占一席之地；《秋天》是一首现代诗，是何其芳早年运用直陈其事的写法，以轻柔之词写出了清丽的意象，虽时隔甚久，但内容凝练，意味醇厚，风格首》都是传统课文，也都是“课标”规定的背诵篇章，入选课本，更注重发挥其长于吟诵、激发想总之，本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境言精美、情景交融、富有诗情画意等。

欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。

大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。

七年级语文《感受自然》综合性学习导学案、教学反思及说课稿教学目标1.通过活动，培养学生热爱自然、体验自然的情感，陶冶学生情操。

2.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

3.学会多角度观察，能抓住景物的主要特征；能通过联想和想像加深对自然的理解，实现与自然的沟通。

学习重点：1、抓住景物的主要特征。

2、学习在描写景物的同时表达情感。

学习难点:1运用比喻、拟人等修辞方法表达观察的结果。

2、运用合理的联想和想像进行表达。

课前准备：1、去大自然中捡拾或者采摘一片你认为“不一样”的叶子，同时详细记下你发现它的时候的时间、地点、周围的环境和当时的心情，尤其是你之所以要选择它的原因。

教学过程：一、说说我的叶子：1、导语：1 9世纪末在德国有一个著名的科学家、哲学家，他的名字叫莱布尼茨，他曾谈到一个观点一一世界上没有完全相同的两片树叶。

人们也发现，即使外形最相似的两片树叶，仔细观察，也会发现它们大小不一，色泽不同，厚薄不均，叶上的细纹更不相同。

2、说说“不一样”:我管它叫“五官并用”观察法。

眼舌上课之间，我曾让大家走进大自然中去找过叶子。

现 在，请你把它高高地举起来，这就是你找到的那一片你认 为“不一样”的叶子吗？那就请你说说你是什么时候、在 哪儿找到这片叶子的？还有你找叶子时的心情。

指名3—5个学生回答二、找找叶子的特征:听了这几位同学的发言，我发现，大家找到的叶子确 实都各具风采。

可见同学们找寻它们的时候都进行了一番 仔细的观察。

1、五官并用观察法:方法：多种器官配合。

其实啊，人们观察景或物时，是需要多种器官配合的,皮肤一个都不能少。

耳子2、作用：运用“五官并用”观察法，往往能更全面地了解景物。

3、要求：请同学们用“五官并用”的观察方法，完成你的叶子的观察报告表，记下你的叶子的颜色、形状、声音、气味、质地、味道等等。

颜色形状声音气味质地味道指名3—5名同学汇报自己的观察结果。

4、叶子的特征：可是，好不容易找到了一片不一样的叶子，现在发现, 我的叶子是绿的，你的叶子也是绿的，我的叶子是柔软的, 他的叶子也是柔软的，怎么才能真正让自己的叶子与众不同呢？或者说，如果把大家手头的几十片的叶子放在一起, 你凭什么特征才能从中找到你的叶子呢？所以，请同学们互相比一比，想一想，和别人的叶子比起来，你的叶子哪个方面最特殊？或者说，你的叶子最突出的特征在哪里？指名3—5名同学回答。

2019-2020学年七年级语文上册第四单元第22课《看云识天气》说课稿新人教版一、教材分析《看云识天气》是人教版七年级上册第五单元的一篇科普文，本单元是反映自然世界的单元。

共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，以对自然界进行科学探索为内容组成。

《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。

二、教学目标新课标指出，要以“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”建立立体化的教学，因此，我设定了如下教学目标和教学重难点。

教学目标：1．了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；2．抓住关键语句，深入体会本文条理清晰的结构特点，品味准确生动的语言特色。

3．培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。

重点难点：考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。

于是，我决定从文章内容入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。

十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。

三、学情分析《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。

但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！四、教学方法导读法――创设情景，指导、点拨。

图表法——筛选信息，完成表格，把握内容。

圈点勾画法——抓住重点语句，品读赏析。

2019-2020年七年级语文上册《感受自然》集体备课优秀教案人教新课标版教学目标知识技能：1、学会观察，能抓住景物的特征，通过联想想像，加深对自然的理。

2、学会在观察与欣赏过程中与他人交流，积累。

3、初步学会在细致观察的基础上，模仿掌握写景的方法，具体的描写四季景物。

过程与方法：观察、积累、思维、感悟、方法、表达。

感情与态度：热爱自然，体验四季，陶冶情操。

教学重点初步学会在细致观察的基础上进行具体的描写四季景物；教学难点思维、感悟、方法、表达教学流程教师活动、教师活动、设计意图：课前活动准备1.选取你最喜爱的本单元的诗文，朗读或背诵来感受自然的美。

2.通过上网或到图书馆查找有关四季的诗歌或散文，准备课上交流。

3.找出印象最深的一次走进大自然的感受，与同学交流（可附相片）教学过程一导语：蓝天白云很美，红花绿叶很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中处处充满了美。

你有一副好心情，用审美的目光去寻觅，用美好的心灵去感悟，你就会有表现美的激情与冲动。

让我们感受自然，走进四季，学习描述美景吧！二复习单元内容，展示讨论观察积累的材料。

1、学生抢答单元图片。

2、学生展示课内外积累的材料。

（形式可多样）三学习写好心中美景的方法。

1、介绍方法：真情感悟表达观察、积累、思维、感悟、方法、表达2、分析课文例子：分析卷面诗文的内容，并找出诗文的写作方法和表现手法。

注：诗文内容包括（描述的诗文是什么季节？有什么具体特征？作者想要描述什么样的景色？等等。

）诗文的写作方法包括（形容词、动词、修辞方法、人的感官、想象、虚写、侧面描写、侧面烘托、动静描写、直接抒情、情景交融等等。

）1、秋风萧瑟，洪波涌起。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

（抓住景物的特征，对景物直观描写，形容词、动词）草野在蟋蟀声中更寥阔了。

2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

3、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

七年级语文上册-综合性学习-感受自然-堂生动的语文活动课教案-新人教版一、教学目标1.通过阅读文本，了解生态保护的重要性和方法；2.提高学生的语文综合素养，增强他们的观察力和表述能力；3.发扬学生的合作精神和创新能力，提高他们的团队协作和分工合作能力。

二、教学内容本课程涉及的主要知识点为生态保护、环境污染问题和解决方法，学生将阅读相关材料、聆听教师讲解，进行小组讨论和绘制环境图，以达到对相关知识的理解和掌握。

三、教学过程1. 课前准备1.教师准备课件、学生用品和相关材料；2.学生查找相关材料并准备好参加小组讨论；3.教师调整好教室气氛，为本堂课的语文活动铺垫。

2. 课堂讲解1.导入生态环境保护知识，通过简单实例引导学生关注现实社会环境污染的问题，引导学生思考解决方法；2.设计小组讨论，让学生分享自己的经验和看法，促进学生对于解决环境污染问题的思考；3.教师进行讲解和点拨，并带动学生在现实生活中采取措施保护生态环境。

3. 小组活动1.教师组建学生小组，每个小组分工合作，通过对于生态环境的观察和探究，绘制生态环境图；2.学生在小组内进行讨论和交流，设计合理的分工和讨论计划，加强合作精神和协作能力；3.教师在活动过程中，根据学生的实际情况对小组活动进行点拨和指导。

4.1.教师进行科学、全面的和指导，根据学生的表现和学情对于教学效果进行；2.学生在教师的带领下，对于本堂课的学习情况进行并制定下一步行动计划；3.教师收集学生的和反思，不断改进本堂课的授课方式和教育策略。

四、教学评价1.学生课堂参与活跃度；2.学生小组讨论中的交流和合作情况；3.学生对于知识点的掌握和运用情况；4.学生成果展示和。

五、教学反思针对本次教学中的不足和误区，教师应及时和反思，对于教育教学过程进行改进和完善。

同时，教师也应注重对于学生的激励和鼓励，使其在未来的学习道路上更加坚定和自信。

初一语文四季的自然教案预习自然是我们周围最真实的存在，是我们生命中最为重要的一部分之一。

我们的生命从开始到结束，都处于自然的环境中。

每一个人都应该了解自然，尊重自然环境，保护自然资源。

因此，学校在语文教育中也注重对自然环境的教育。

下面，本文将针对初一语文四季的自然教学场景进行预习，希望能够对同学们的学习有所帮助。

一、教材分析《初中语文》（人教版）七年级上册的教材内容涉及了初一语文四季自然教学，主要包括：1.《北京的春天》以北京的自然环境为背景，生动地描绘了春天的景象。

2.《初一的夏天》以初一学生的夏天生活为主线，描绘了夏天的美好。

3.《到秋天了》描述了秋季的景观和特点，启示人们珍惜时间和美好的生活。

4.《白雪公主》讲述了大雪纷飞的冬天，教导人们融入自然，珍惜生命。

通过阅读这些内容，我们可以了解和探究不同季节的天气、自然环境、人类生活等方面，同时提高我们的语文素养。

二、教案预习1.教学目标了解四季的特点与景象，增强学生对自然环境的认识和环保意识，提高学生的语文素养。

2.教学内容根据教材特点，教学内容包括四季的天气、自然环境和人类生活等方面的描写与介绍。

3.教学重点1). 要理解和描述四季天气的特点与变化。

2). 要掌握描写自然环境的常用词汇和句型结构。

3). 要了解人类在四季变化中的生活习惯与活动，增加对环境的保护意识。

4.教学难点1). 通过适当的比喻和象征，使学生理解词句中表达的含义。

2). 如何发现语文中蕴藏的美感，提高学生的审美能力。

5. 教具准备人教版初一语文教材，多媒体教学设备，相关音频或视频等。

6.教学步骤1). 介绍四季的概念，引导学生了解不同季节的特点和季节之间的关系。

2). 听歌曲或欣赏有关四季的音乐、诗歌或视频，通过情感、语言、视觉等角度感受四季的魅力。

3). 阅读教材相关文章或段落，分析和理解文章的结构、描写手法和表达方式，了解文章要表达的思想。

4). 进行教师组织的小组讨论或民主评议，加深学生对四季的认识和理解，并促进自己的思考和创新。

2019-2020学年七年级语文上册《感受自然》导学案新人教版活动过程一、入境说话同学们，我们学习的第三单元是一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。

作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘自然之美。

他们的笔下，有春的烂漫，春的柔情，春的勃发，春的希望；有济南冬天的慈爱、温暖、秀气、明净；有自然带给人的那份亲切、澄澈、单纯、深邃；也有秋天的幽谷、农家小院、满载而归的小渔船……清脆的鸣响和丰收的欢畅。

我们体会了作者对自然的感受，引导我们进入以“感受自然”为话题的交流与写作中。

二、认识自然1、从个体上认识自然。

2、从整体上认识自然。

3、你还可以从哪些方面认识自然？三、吟颂自然1、交流搜集的描写四季景物的语句。

2、朗诵搜集的小学学过的描写四季的古诗。

四、漫话自然1、走进自然。

你亲近自然时哪一次给你印象最深？把印象最深刻的经历描述出来，与同学交流。

2、感受自然。

写景文章抓住景物特征和作者要抒发的感情，就明确了主题或立意。

如：老舍在《济南的冬天》一文中，用“温晴”二字概括表达了自己对济南冬天的感受。

你描述的片断给你的感受是什么？选择一两个词语准确清晰地表达自己的感受。

3、明确感受自然的方法。

回忆此情此境，走进自然时，你看到了什么？听到了什么？触到什么？嗅到什么？尝到了什么？你打算通过什么景物从哪些方面哪些角度把这种感受表达出来？景物——水、草、风；水、其它景物、游人。

方面——形态、颜色、声音、味道、性质等方面观察，也可以从正面与反面、明与暗（白天、夜晚、傍晚、暗处）、宏观与微观（整体与具体细致观察）、静止与运动（定点、动点、散点）等方面观察。

角度——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。

4、描写分享。

①写片断。

把刚才描述的内容化作笔下文字写出来，与同学们一起分享。

注意先写什么，后写什么，不写别人写过的东西，把自己的感情融入字里行间。

②小组交流。

③选代表在全班交流评价印象最深的一个片断描写。

④共同欣赏一个片断——朗读、点评、修改、补充。

2019-2020学年七年级语文上册第四单元《看云识天气》导学案人教新课标版学习目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点。

2、理清文章的思路。

3、领会运用比喻的妙处。

4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

重点难点：把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

课前预习案一、阅读课文，排除障碍（1）注音：峰峦（）一霎（）间点缀（）绫纱（）弥漫（）晕（）头转向月晕（）崩塌（）（2）释义：峰峦：一霎间：预兆：轻盈：弥漫：征兆：崩塌：（3）写下你自己的重点字词。

二、朗读课文，感知内容1、学生自由诵读，梳理课文主要内容。

思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。

切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出并在课本标出说明角度变化的语句。

（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？（4）课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

预习自测：1、《看云识天气》，作者____________ ，是一篇__________________，文章运用准确、生动的语言介绍了云的______________、___________及不同的光彩的云和天气的关系，说明了_________________,主要运用了___________和________________的说明方法。

2、搜集课外的有关天气的谚语，写下5条。

课内探究案一、引入唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。

因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。