7.1 追寻守恒量—能量一三维目标1．知识与技能 (1)理解动能、势能及能量的概念与意义。
(2)了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系，(3)通过具体的事例使同学们对守恒观念有初步的认识．2．过程与方法 (1)再温一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识(2)利用自制教具(如单摆)的演示，帮助同学们建立能量守恒的观念．3．情感、态度与价值观通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体的运动，培养热爱生活的情趣。
通过了解人类追寻“能”这一守恒量的过程，体验守恒思想的重要意义二教学重点理解动能、势能的含义。
三教学难点在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。
四教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论（一）创设情境，引入新课1 今天我们这节课学习“追寻守恒量”先解读一下这个标题，“守恒”这个词你是怎么理解的？2有一首古诗，“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”。
这首诗反映了一定的自然规律：世界万物时时刻刻都在发生变化，又生生不息。
变来变去，那什么东西是不变的呢（学生思考）伽利略理想实验我们曾学过，这个实验或者能给我们启示（二）创设情境，新课教学探究一：能量的概念1伽利略理想实验小球从一个斜面的某一高度由静止滑下，不考虑摩擦阻力，将会运动到另一个斜面的同一高度。
提问：小球经历了几个运动过程？这些过程各有什么特点?2设小球从距水平面H高静止静止滑下，不考虑摩擦阻力，滑下到离水平面高h时的速度为v。
H，h, v三者是什么关系？教师：在这个实验中，无论斜面B比斜面A陡些或缓些，小球的速度最后总会在斜面上的某点变为0,这点距斜面底端的竖直高度与出发点的竖直高度相同，它好像“记得”自己的起始高度，或与高度相关的某个量。
这个事实存在一个守恒量，这个量是什么呢？通过推导这个量与速度和高度有关，这个量我们把它叫能量板书伽利略斜面实验表明：“有某一量是守恒的”，这个量叫做能量3学生活动读55页第一段了解能量概念的意义能量在不同的情况下有不同的表现形式，同学们知道那些形式的能量呢?学生答（这节课我们主要学习势能、动能两种形式的能量）针对训练１：关于伽利略的斜面实验,从斜面上静止释放一小球，以下说法正确的是（）A．无论斜面是否光滑,小球滚上的高度一定与释放的高度相同.B．实际生活中,小球滚上的高度会比释放的高度要小一些.C．只有在斜面绝对光滑的理想条件下,小球滚上的高度才与释放的高度相同.D．伽利略的斜面理想实验反映了在小球的运动过程中存在某个守恒量.探究二：势能、动能的概念1、势能（学生看书）运动员把杠铃举了起来，举起杠铃的同时，运动员也就赋予了杠铃一种形式的能量，我们称它为势能。
