第1课 从百草园到三味书屋
【设计说明】
在理解课文结构后针对过渡段提出思考题：这一段传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感？本设计就是用这个问题带动对全文的阅读分析，以期达到删繁就简的艺术效果。
【课时安排】 2课时
【教学步骤】
第一课时
一、导入：有一首歌中唱到：小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了„„这便是成长，有喜也有忧，有憧憬，也有一丝丝担心。在本单元的学习中， 我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事。今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
学生回忆曾学过鲁迅的哪些文章，并简介鲁迅，教师结合鲁迅童年生活讲述与课文有关的部分，引发学生的阅读兴趣。
二、浏览课文，理清课文脉络
技巧提示：题目就是文章的眼睛，是窥察文章的“窗口”，它们或暗示文章内容，或点明行文线索，或强化文章主旨，或亮出作者观点等等。我们要善于抓住文题所透露的丰富信息来指导阅读。 题目设计：
从文章题目可以看出，文章可以分成几个部分？——两个部分
分成哪两个部分？——百草园和三味书屋
找出起到过渡作用的段落——“我不知道”至“我的覆盆子们和木莲们”
三、感受情趣
朗读过渡段，思考：其中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情趣？
百草园：依恋 留恋
三味书屋：害怕
此环节渗透 “书塾、间壁”等字词的学习。
四、深入揣摩（1—8节）
主问题：作者依恋百草园，是什么使他如此留恋的？并谈谈作者为什么如此留恋。
——切入课文第一部分，探究百草园之乐。
要求：对于自己选择出来的文句，学生可以选择两种处理意见，一分析自己选择的文句，谈谈为什么作者会最喜欢；二可以通过朗读，读出作者对这些内容的喜爱。当学生朗读之后，全班朗读感受。
朗读训练提示： “其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”一句，轻读“似乎确凿”，淡化“现在”的回忆，重读“乐园”，强化“那时”的感受。
“不必说„„也不必说„„单是„„就有„„”一段，“不必说”“也不必说”要轻读，这是“抑”的部分，它们所引领的部分在朗读时语速稍缓，语调柔和，要体现作者回忆时的喜爱赞叹之情，同时给读者回味遐想的余地；“单是”“短短”“无限”要重读，这是作者描绘的重点，带强调意味，它引领的内容要通过甜美的语气和略带夸张而多变的语调，表现儿童或惊喜或羡慕或失望的情趣。
试卷+教案+习题
试卷+教案+习题 《从百草园到三味书屋》自学评估测试
知识掌握
1．鲁迅，原名周树人，________（籍贯）人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。其小说代表作有________、________等。
2．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生________集《朝花夕拾》，集名的意思是________。课文主要通过________手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。
3．试举出本文中三处对比并简述其作用。
（1）________。
作用：________。
（2）________。
作用：________。
（3）________。
作用：________。
能力提高
1．联系背景知识，选出对下列句子理解正确的一项。
（1）我家的后面有一个很大的园，相传叫百草园。……其中似乎确凿只有一些野草。[ ]
A．此句中“似乎”“确凿”二词语意矛盾，显然是鲁迅先生的一次笔误。
B．这句话是作者写作此文时，用成人的眼光看的。“确凿”是现在断定其中不含有什么动人之处；“似乎”是因为时间已隔了七、八年，对这断定又有点踌躇，表示是否记得清楚还不敢肯定，所以并不矛盾。
（2）我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。[ ]
A．先生所谓的方正、质朴、博学，只是传言而已，并不是作者的看法。从作者渗透全篇叙述倾向看，先生其实只是一个体现孔孟之道的、不学无术的典型腐儒。
B．先生是一个深受毒害的长期执行封建教育路线的下层知识分子。鲁迅对其虽有批判和讽刺，但在感情上还是饱含敬重，因为他毕竟比较和蔼，严而不厉，是比较开明的。
2．句中画横线词语使用不恰当的是[ ]
A．听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。准是爸爸出差回来了！可开门一看，是查水表的王叔叔。
B．学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个胖子，那是不切实际的。
C．目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取试卷+教案+习题
2019年从百草园到三味书屋道理-范文模板
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从百草园到三味书屋道理
篇一：从百草园到三味书屋的重要语句 5个
①仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣！ ②笑人齿缺，曰：“狗窦大开”。 ③上九（不是上下），潜龙勿用。
一、仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣！
语出《论语?述而》。
孔子说：“仁离我们遥远吗，我想得到仁，那个仁就来了。” 意思是说：仁义并不是摸不着、看不到、很高远的。
只要在观念上引发仁慈心，去爱别人，有一点爱心存在， 就是仁爱的道理，就可达于仁道。
二、笑人齿缺，曰：“狗窦大开”。
语出《幼学琼林?身体》。《世说新语排调》记载
晋朝时期，张玄八岁时牙齿缺落，有人与他开玩笑说，你这里怎么开了狗窦？
张玄毫不迟疑地回答说：“正使君辈从此中出入。”弄得在场的人哄堂大笑。
取笑人家牙齿缺了，就说：“狗洞怎么大开着？”意思是笑别人的牙齿缺了几颗，反被别人耻笑。
三、上九，潜龙勿用。 应写作“初九，潜龙勿用”。语出《易经?乾卦》。
鲁迅先生学识渊博，或许是故意将“初九潜龙勿用”写作“上九潜龙勿用”，
或许是反衬天真幼稚的孩子们读这类“天书”难懂难记。
传说中的龙能大能小,能升能隐:
大则吞云吐雾,
小则隐介藏形;升则飞腾于宇宙之间,隐则潜伏于波涛之内 。 2019年从百草园到三味书屋道理-范文模板
“初九”，是表明事物初始阶段，或恶势力强大时，
是龙的潜伏期，才高德重的人必须隐居起来，即“潜龙”；
“勿用”，是说初始阶段还暂时不能施展才能或采取行动，以免失败。
意思是说事物在发展的初始阶段,虽然有发展的势头,但是比较弱小,
所以应该小心谨慎,不可轻动，
在潜伏时期，应当坚定信念，隐忍待机，不可轻举妄动，
否则就会受伤害。
四。、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”
中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇， 原文不在一起，而是由“厥土惟涂泥”；“厥赋下上（上）错”； “厥贡……厥包橘、柚，锡贡”和“厥名包匦、青茅”诸句拼合而成。 意思是：“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；
《从百草园到三味书屋》读书笔记四篇
从百草园到三味书屋作文 篇一
很小的时候，在网上便见到了鲁迅先生的照片：少年的鲁迅先生，身上透着一丝傲气；中年的鲁迅先生，目光中带着一丝深远；晚年的鲁迅先生，整个的带着期望，远望中国的前程。
《从百草园到三味书屋》这篇文章中，隐隐便能望见，鲁迅先生幼年时代的缩影：无忧无虑的“百草园”生活，轻松而自在，草边的蟋蟀，橄榄叶的夏虫，山海经的故事，童年思想中的故事，以及传奇的幻想。不是刻薄生硬的批评，而是简洁优美的笔调，逼真，形象，栩栩如生。
在文中以后的日子里，鲁迅先生把童真与自由带到了三味书屋，朗朗的读书声，教书先生的摇头晃脑的`自得其乐的诵读声，鲁迅先生携着这一切的一切，从幼年走到了少年，到中年到老年……文中的主人公形象，如此清晰，是带着无所顾忌的童真的孩子，文中也处处夹杂着童真的语言。
从百草园到三味书屋作文 篇2
小时候，我住在外婆家，屋后面有个小园。现在想想，也不过是一块泥土地里种些野花野草罢了，但那确实是我曾经的乐园。
不必说鲜艳的花朵，嫩绿的小草，蔚蓝的天空；也不必说美丽的蝴蝶，丛中歌唱的蟋蟀，肥胖的蜗牛。单是短围墙边的麻雀一类的鸟就有很多，撒一把米在地上，等着鸟来吃。总觉得鸟吃食的样子很新奇：两脚站在地上，脖子一低一抬的，啄着地上的米粒，眼不时张望一下四周。轻轻掀开花盆，准会看见蚯蚓在蠕动。用树叶包住一条蚯蚓，放到被太阳光晒干的土地上，蚯蚓立刻就向阴暗而潮湿的土地边爬去。可这是徒劳的。看着挣扎的蚯蚓，心中不免有些愧疚，生了怜悯之心，又将蚯蚓捉到湿土上去。蚯蚓嗅到泥土里的清香，瞬间就来了劲儿——弯曲着身子，拱啊拱，一会就没了踪影。若你不怕刺，还可以摘两朵玫瑰花下来，取一根嫩枝，剥去外皮，只留下里面的嫩茎，做成花环。戴在头上，定能引来不少小伙伴的效仿。
小时候特别喜欢吃枇杷。外公从乡下摘来的枇杷，一大半都进了我的肚子。
一天，我惊奇的发现土里出现了一棵苗，我便对外公说：“外公，您看这苗！这土里的花草我都了解，这是个什么？”外公从屋里找来眼镜戴上，仔细观察额一会，笑着对我说：“这是枇杷苗。”“枇杷树的苗？”我喜出望外，这才想起数日前无意吐在土里的核。我视它为珍宝，每天早起的第一件事便是观察这苗是不是又长了一点儿，乐此不疲。
