2、《金奖章》教学设计
教学目标：
1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬；
2、指导学生有感情地分角色朗读课文；
3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写
作方法。
教学准备：
幻灯片课件
教学过程：
一、回顾导入：
同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事?（指名答）围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么?（板书：争奖章、颁奖章）
这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发？
二、出示学习目标：
1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思
想感情。
2、学习通过描写语言、神态、动作、心理活动等表现人物特点的写作方法。
三、自学?探究
得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的？他们的表现又体现出怎样的性格特点？请同学们借助学习提示自主学习这一部分。
出示自学提示1:默读文中鸟儿争奖章的部分，划出描写鸟儿表现的生动语
句，并从中体会鸟儿的性格特点。
交流：
（1）你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动?（生自由读句子）这句话抓住了对鸟儿的什么描写?（语言、神态、动作、心理活动）你感受到这只鸟儿的什么特点?（生谈体会）你能通过朗读读出鸟儿的特点吗?（引导学生带着表情、动作生动朗读）
小结：在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不可开交，展现出了他们骄傲自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。
（2）分角色朗读这部分课文。如果把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字?（争名夺利）
（3）所有的鸟儿都在“争”吗？哪一只鸟儿与众不同？
（乌鸦），请你找出描写乌鸦的句子读一读。如果把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字？（默默奉献）
四、过渡：使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样
不同的表现呢?（自主学习）
默读颁发奖章这部分课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，思考从他们的表现中你体会到了什么。
交流：
（1）读一读你划出的描写鸟儿表现的精彩句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情?（生结合句子中出现的比喻、夸张等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的强烈渴望与迫不及待）
（2）然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了——乌鸦。对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢？你从中感受到乌鸦怎样的品质?（生读句子，体会乌鸦的谦虚）
（3）面对功劳如此大，却又如此谦虚的乌鸦，群鸟最终向他投去了敬佩的目光。此时此刻，如果你就是鸟国的一员，看着眼前“美丽”的乌鸦，对比自己刚才的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么?（角色换位深入体会主题）
五、讨论?解疑
我们来回顾一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现（出示幻灯片，对比显示）作者通过鲜明的对比，想要告诉我们一个什么道理呢？小组交流讨论。
（明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬）
六、反馈?总结
1、如果还有一枚金奖章，你打算颁发给谁？为什么？你能为他们写一写颁奖词吗？（生自由谈）
2、在日常生活中，在我们的身边，也有许多像文中乌鸦这样踏实做事、默默奉献的人，你能想到谁呢？课下，请同学们做一个小练笔，抓住人物语言、神态、动作、心理活动等，描写一个人踏实做事、默默奉献的情景。
S 版五年级上册金奖章》教学设计
《金奖章》教学设计 ★教学目标： 1、会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字，会写“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个生字。掌握词语“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子”，积累词语“不由自主、吹胡子瞪眼、劳 苦功高”。 3 ★ 1 1 2 们就来学习一篇关于发放奖章的童话故事。（板书课题） 二、初读课文，把握内容。 导语：这篇童话语言浅显，主要是以对话的形式来展示故事内容，同学们自读一下这篇课文，用学过的方法疏通字词，并思考课文讲了一件什么事。 1、学生默读课文，按要求自学。 教师提示：借助字词典读准字音，结合上下文理解字、词义。 2、小组讨论交流收获，班内交流。
（1）检查生字词。 ①指名读生字：宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅。 强调：“屑”读“xiè”，“耿”读“gěng”。 ②交流重点词语。 风尘仆仆：风尘，指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子；风尘仆仆，形容旅途奔 波，忙碌劳累。 彬彬有礼：原意为文质兼备的样子，后形容文雅有礼貌的样子。 1、学生在小组内分角色朗读。 由组长确定角色，然后轮流表演朗读。（注意：朗读时要体会人物的思想感情。） 2、班内分角色朗读。 3、教师点评。（指出学生的优缺点，及时鼓励表演出色的学生。） 四、课堂小结。
教师小结：通过这节课的学习，同学们知道了本文讲了鸟国的鸟儿们在得知地球环保组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。那么这个故事告诉了我们一个什么道理？下节课我们将继续学习。 五、随堂练习。 打开“基础训练-《金奖章》”，一起来闯关吧！ 第一课时作业设计 一、读拼音，写词语。 2 1、指名读自己喜欢的段落。 2、引导学生说说课文讲了一件什么事。 3、导入：上节课同学们表现得很好，这节课让我们走近这些鸟儿，走进他们的内心世界。 二、披文入情，感情悟理。 过渡：通过上节课的学习我们知道了课文分为两个部分：争奖章（第1～14自然段）和发奖章（第15～25自然段）。今天我们仔细研读一下这两部分，看看有什么新的收获。
案例名称 2.金奖章科目语文 教学对象小学五年级课时 2 教学者张红伟一、教材内容分析 《金奖章》是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。 二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。 2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 3.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。 三、教学重难点 通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。 四、学情分析 《金奖章》是五年级语文S版第九册第二篇课文，课文主要写了地球环境保护组织使者将金奖章颁发给乌鸦的童话故事。教学中引导学生读出自己的感受和理解，从而体会出作者的思想感情。 五、教学策略选择与设计 倡导自主、合作、探究性学习。通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从朗读中感悟、体会。 六、教学准备 生字卡片、教学挂图或相关课件 七、教学过程 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一、导入新课。 师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不 同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不 计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢？今天，我 们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到
2、《金奖章》教学设计 教学目标： 1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬； 2、指导学生有感情地分角色朗读课文； 3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写 作方法。 教学准备： 幻灯片课件 教学过程： 一、回顾导入： 同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事?（指名答）围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么?（板书：争奖章、颁奖章） 这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发？ 二、出示学习目标： 1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思 想感情。 2、学习通过描写语言、神态、动作、心理活动等表现人物特点的写作方法。 三、自学?探究 得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的？他们的表现又体现出怎样的性格特点？请同学们借助学习提示自主学习这一部分。 出示自学提示1:默读文中鸟儿争奖章的部分，划出描写鸟儿表现的生动语 句，并从中体会鸟儿的性格特点。 交流：
（1）你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动?（生自由读句子）这句话抓住了对鸟儿的什么描写?（语言、神态、动作、心理活动）你感受到这只鸟儿的什么特点?（生谈体会）你能通过朗读读出鸟儿的特点吗?（引导学生带着表情、动作生动朗读） 小结：在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不可开交，展现出了他们骄傲自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。 （2）分角色朗读这部分课文。如果把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字?（争名夺利） （3）所有的鸟儿都在“争”吗？哪一只鸟儿与众不同？ （乌鸦），请你找出描写乌鸦的句子读一读。如果把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字？（默默奉献） 四、过渡：使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样 不同的表现呢?（自主学习） 默读颁发奖章这部分课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，思考从他们的表现中你体会到了什么。 交流： （1）读一读你划出的描写鸟儿表现的精彩句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情?（生结合句子中出现的比喻、夸张等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的强烈渴望与迫不及待） （2）然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了——乌鸦。对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢？你从中感受到乌鸦怎样的品质?（生读句子，体会乌鸦的谦虚） （3）面对功劳如此大，却又如此谦虚的乌鸦，群鸟最终向他投去了敬佩的目光。此时此刻，如果你就是鸟国的一员，看着眼前“美丽”的乌鸦，对比自己刚才的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么?（角色换位深入体会主题） 五、讨论?解疑
2.金奖章 一、我是拼写小能手。 s hōu huò zhōng chéng tuī jiàn fǔ làn cán zhā suì xiè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、写出加点字的读音。 1．鸟儿们都屏( )住呼吸。 2．我家新买了一台宽屏( )彩色电视机。 三、火眼金睛，辨字组词。 仆( ) 沾( ) 宫( ) 受( ) 查( ) 扑( ) 粘( ) 营( ) 授( ) 渣( ) 四、选择恰当的关联词语填空。 不是……而是…… 如果……就…… 因为……所以…… 既不……也不……只有……才…… 1．我( )像黄莺和百灵那样会唱歌，( )像喜鹊那样会说好听的话，我怎么可能得到奖章呢? 2．乌鸦()对净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献，( )获得了金奖章。 3．荣誉( )靠“争”得来的，( )脚踏实地做出来的。 4．( )默默作贡献的人，( )是最值得奖励和受人尊敬的。 五、按要求写句子。 1.大家都很敬佩乌鸦。(给句子换个说法，句意不变) 2．乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑，都收拾得干干净净。(改成被字句) 六、指出这些句子属于哪一种描写，填在句子后面的括号内。
A.心理描写 B.语言描写 C.动作描写 D.神态描写 1.老鹰说：“我看还是抢吧!谁抢到手就归谁。” ( ) 2.只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。( ) 3.喜鹊心里怦怦乱跳：金奖章就要挂在脖子上了，这多么值得自豪啊! ( ) 4.鸟王得意地仰仰脖子，好像脖子上已经挂上了金奖章。( ) 七、课外阅读。 画眉和啄木鸟 茂密的森林，茫茫无边。各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……①这儿，简直是鸟类的王国。 在一棵大杨树上，画眉鸟遇到了啄木鸟。 “啄木鸟大姐，我们来比一下谁的歌声更美妙吧!”画眉那富有音乐节奏的歌声的确悠扬悦耳，美妙动听。“对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木鸟说。“唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛，十分自得。啄木鸟唱了，但是，她的歌声能与天才歌手画眉相比吗? “我们再来比比谁的衣服漂亮行吗?”画眉更加得意。自然，啄木鸟的衣服不如她的艳丽。 “我们来比赛……②”这时，一直打盹的白杨树睁开眼皮，粗声粗气地说：“你们还是比比保护森林的贡献吧!”画眉鸟娇柔的声音戛然而止。 1.从文中摘录写声音好听的词语。(至少3个) 2.文中两处省略号各是哪种用法？ 省略号的用法：①表示话未说完；②表示说话断断续续；③表示列举的省略。 第①处表示( ) 第②处表示( ) 3．将文中画横线的部分改为陈述句，但意思不变。 4．你喜欢文中的画眉还是啄木鸟，为什么?
不一样的童话故事 大家还记得地球环保组织把金奖章颁发给了乌鸦吧!乌鸦得到金奖章后，每天都把金 奖章挂在脖子上，也不捉害虫了，什么事也不做。不仅这样，它还向其他鸟儿们炫耀自己，骄傲地说:“看见我脖子上挂的是什么吗---金奖章，这可是地球环保组织颁发给鸟国的第 一枚奖章呢。你们有吗?有吗?哈哈!” 一天，鸽子风尘仆仆地从外面飞回来，雪白的衣服上沾了灰尘， 她气喘吁吁地说：“地球要派使者到鸟国来，还要颁发一枚银奖章呢!” 大家兴奋地说：“ 能得到地球组织颁发的第一枚奖章，那也不错哦!” 大家这次谁也没有争，因为他们吸取了上次的经验，知道只有靠自己的实力才能得到 这枚银奖章! “隆隆隆”，“隆隆隆”，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了。这次的使者可不 是一般人，他就是---没头脑。没头脑经过上次的教训，来到鸟国前，特地细心的检查了 一遍。 没头脑打开盒子，拿出奖章。大厅里顿时像炸开了锅，鸟儿们叽叽喳喳议论不休。 “银奖章授予----喜鹊!” 喜鹊听了，连忙说:“我没有乌鸦那样对人们有贡献，又不会吃害虫，也没有对环境 做出贡献，怎么可能得到银奖章呢?”乌鸦听了，面红耳赤，羞愧地低下了头。 没头脑说：“没错，看!奖章上刻着‘见义勇为者---喜鹊’。喜鹊前几天奋不顾身地 救出掉进河里的小鸡，并且第一时间对小鸡采取救助措施，救活了小鸡!” 鸟儿们用敬佩的目光望着喜鹊，喜鹊在高尚行为的衬托，成为了众人学习的榜样。 有只小熊叫胖胖，它的嘴特别馋，从早到晚吃个不停。早晨起床，牙也不刷就喝蜂蜜，白天和小伙伴们玩耍嘴也闲不住，边玩边嚼着糖，喝着甜果酱，到了晚上，躺在床上还不 忘嘴里含几块糖。 这天，胖胖边做游戏边吃着糖，忽然感觉牙酸疼起来，而且越嚼牙越疼，最后它坚持 不住了，只得奔回家告诉妈妈。它妈妈一听急忙带它去看白兔医生。白兔医生叫它张大嘴巴，拿探针敲了敲胖胖的牙齿，胖胖疼得直叫唤。白兔大夫又仔细检查了一遍，惋惜地说：“唉，你这颗门牙已经被蛀了一个大洞，只能拔了。”胖胖着急起来：“拔了不就难看死了，小伙伴们会笑话我的。”兔医生安慰它说：“不拔不行啊，否则，不仅这颗牙没用，
语文版五年级上册语文第一单元第2课《金奖章》同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 （每空 xx 分，共xx 分） 一、基础运用 1.我是拼写小能手。 shōu huò zhōng chéng tuī jiàn fǔ làn cán zhā suì xiè ________ ________ ________ ________ ________ 2.火眼金睛，辨字组词。 仆________ 沾________ 宫________ 受________ 鹊________ 查________ 扑________ 粘________ 营________ 授________ 鸦________ 渣________ 3.选择恰当的关联词语填空。 不是……而是…… 如果……就…… 因为……所以…… 既不……也不…… 只有……才……
①我________像黄莺和百灵那样会唱歌，________像喜鹊那样会说好听的话，我怎么可能得到奖章呢？ ②乌鸦________对净化自然环境、防止疾病蔓延作出了特殊而重要的贡献，________获得了金奖章。 ③荣誉________靠“争”得来的，________脚踏实地做出来的。 ④________默默作贡献的人，________是最值得奖励和受人尊敬的。 4.根据课文《金奖章》内容填空 使者________盒子，________奖章。大厅里顿时就像________了锅，鸟儿们叽叽喳喳的，个个________了脖颈儿，盼望着使者把金灿灿的奖章________自己的脖子上。 二、问答题 5.阅读课文《金奖章》选段，回答问题 “金奖章授予——”使者清了清嗓子，大声宣布，“乌鸦！” 乌鸦大吃一惊，抬起头来。使者已经走到他面前，把金奖章挂在了他的脖颈儿上。乌鸦连忙说：“您大概弄错了！我既不像黄莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气，我怎么可能得到奖章呢？” 使者说：“没错。你看，奖章上刻着‘地球的清道夫——乌鸦’。大家知道吗？乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑，都收拾得干干净净，还默默地捕捉害虫。他对净化自然环境、防止疾病蔓（màn）延作出了特殊而重要的贡献！” 乌鸦听到奖章要授给他时大吃一惊是因为？ 三、阅读理解 6.阅读课文《金奖章》选段，回答问题乌鸦大吃一惊，抬起头来。使者已经走到他面前，把金奖章挂在了他的脖颈儿上。乌鸦连忙说：“您大概弄错了！我既不像黄莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气，我怎么可能得到奖章呢？” （1） 这几段话选自________作者是________ （2） 给加横线字注音 脖颈儿________ 7.阅读下文，回答问题 树上有一只乌鸦、一只蝈蝈和一只啄木鸟，他们三个在一起聊天。 一头黑猪从丛林中走过来，它们的话题立刻转到了猪身上。 乌鸦说__这个家伙长得多黑呀__简直像块黑炭__ __瞧__这个家伙肚子多大呀__蝈蝈说__简直像个要爆炸的气球__ __瞧__这个家伙的嘴巴多长啊__简直三天三夜摸不到头__啄木鸟说__ 一只孔雀从这路过，听了他们的谈话，忍不住说：“你们三位最好还是先找面镜子照照自己的模样，然后再对别人评头论足吧！” （1） 给第3至第5自然段加上标点。 乌鸦说________这个家伙长得多黑呀________简直像块黑炭________ ________瞧________这个家伙肚子多大呀________蝈蝈说________简直像个要爆炸的气球________ ________瞧________这个家伙的嘴巴多长啊________简直三天三夜摸不到头________啄木鸟说________ （2） 给划线的字选择正确的读音。
金奖章教学设计（多篇） 篇：《金奖章》设计 《金奖章》教学设计 教学目标： 1、初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个字；会写“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等字。掌握“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅”等词语。 2、理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，才最受人尊敬。 3、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4、指导学生分角色朗读课文。教学重点： 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬。 教学难点： 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 教学时间：两课时。教学过程： 第一课时 一、导入。 同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争抢，有的则为大家默默奉献，不计较个人得失。我们到底要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看看你能从中受到什么启示。 二、新课。 1、熟读生字词。
2、自学课文。 1 / 3 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考：课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段。 2、检查自学效果。 3、整体把握，初步了解课文内容。 （1）分角色朗读1—14自然段，交流讨论当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟的不同表现。 （2）齐读15—25自然段，交流讨论当使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦时，群鸟的表现。 （3）分小组讨论，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？ 4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。群鸟为什么刚开始争奖章，最后又都十分尊敬乌鸦？ 作业。 1、书写生字、生词。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入。 1、检查生字词掌握情况。 2、朗读课文，回忆课文内容，说说课文写了一件什么事？ 二、细读课文，明白道理。 1、以读代讲，学习1—14自然段。 （1）对比读：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。读出相应的语气。（2）面对金奖章，乌鸦的表现。（3）其他鸟儿各自的表现。 （4）小结：对各种鸟儿的不同表现，同学们有什么看法？ 2、分析重点词句，学习15—25自然段。（1）抓人物的对话、心理描写。（2）乌鸦获得金奖章后，群鸟的表现。（3）乌鸦获得金奖章的原因。
金奖章 教材分析： 这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。 教学目标： 1、会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。 2、能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 3、指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。 教学重难点： 重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。 难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 课文重点：22----24自然段 感情朗读训练点：描写鸟儿们语言、神态和心理活动的句子。 读说结合训练点：你认为地球环境组织还可以把金奖章颁给谁？说说你的理由。 教学准备： 教师准备：生字卡片、教学挂图或相关课件 教学过程： 一、检查预习导入。 1、出示生字卡片，认读生字词。 2、说一说这篇文章写了一件什么事？ 二、交流信息。 交流查找到的有关资料，了解对人类有益的动物的特点及对人类的益处。 三、细读课文，明白道理。 1、以读代讲，学习1—14自然段。 （1）群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？ （2）默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。 ①小组分角色朗读，体会在金奖章面前，乌鸦与群鸟的表现有什么不同？ ②读了这些语句，你知道了什么？ ③小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争奖、争论不休……） （3）理解第一自然段 出示第一自然段：天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 ①重点体会“只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑”这句话。
五年级语文金奖章教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
五年级语文金奖章教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 这是一篇精读课文, 主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后, 纷纷争说奖章应该属于自己, 最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们, 只有默默地为人类作贡献的人, 才最值得奖励和最受人尊敬。下面由我为大家整理了关于五年级语文金奖章教案, 供大家参考。 五年级语文金奖章教案1 【内容简析】 这是一篇精读课文, 主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后, 纷纷争说奖章应该属于自己, 最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们, 只有默默地为人类作贡献的人, 才最值得奖励和最受人尊敬。 【设计理念】 倡导自主、合作、探究性学习。通过多种形式的读书、讨论, 让学生积极参与学习的全过程, 从朗读中感悟、体会。 【教学目标】 1.会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字;会写“宫、屑、
沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。 2.能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 3.指导学生分角色朗读课文;把握课文的主要内容。 【重点难点】 重点：理解文章内容, 懂得荣誉不是靠“争”得来的, 只有踏踏实实做事, 默默为大家做贡献的人, 才能赢得荣誉, 受人尊敬。 难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。 【教具准备】 生字卡片、教学挂图或相关课件 【教学时间】 3课时 【设计流程】 第一课时 一、导入新课。 师：同学们, 在荣誉面前, 每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争, 有的为大家默默奉献, 不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢?今天, 我们来读一
五年级（s版）2.《金奖章》 知识与能力 初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂 过程与方法 1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 2、指导学生分角色朗读课文 情感态度与价值观 理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 教学重点、难点： 教学重点： 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 教学难点： 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 第一课时
（一）导入： 同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？ （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： 忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？ 3、整体把握，初步了解课文内容。 （1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？ 引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。 （2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么
五年级语文上册二金奖章教案 教学要求1.初步认识本课的生字,正确读写本课的词语。 2.理解课文内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。 3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。 4.指导学生分角色朗读课文。 教学重点难点1.理解课文内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家作贡献的人,才能获得荣誉,受人尊敬。 2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写,体会课文所表达的思想情感。 教学课时两课时 教学过程 金奖章 天已经亮了,可鸟国的王宫(ɡōnɡ)大厅里依然静悄悄的。[①以本段文字作为开头,其作用是什么?] 昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊(ǐnɡ dǐnɡ)大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣(zhā)碎屑。[②用“鸟儿们喝得酩酊大醉”和“乌鸦不声不响”作对比,意在说明什么?] 第一部分(第1自然段):写乌鸦不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。 太阳出来了,鸟儿们纷纷醒了。突然,鸽子风尘仆(pú)仆地从外面飞了进来,雪白的衣服上沾了不少灰尘。大家的目光不由自主地投向了鸽子。[③“突然”起什么作用?“风尘仆仆”“不少”“不由自主”“投向”这些词语说明了什么?] 段导读:鸽子突然从外面飞来,大家的目光被鸽子吸引了。 鸽子跑到鸟王面前,气喘吁吁地说: “大……大王,好消息,地球环保组织要派使者到鸟国来,还要颁发一枚金奖章呢!”[④“气喘吁吁”说明了什么?] 段导读:写鸽子带来一个好消息,是事情的起因。
这个消息太令人惊喜了,大家都欢呼起来。[⑤“太”“惊喜”“都欢呼”等词语写出了大家怎样的心情?]能得到地球环境保护组织颁发的奖章,该是多么荣耀啊![⑥这句话说明了什么?] 段导读:写大家十分兴奋。 喜鹊清了清嗓子,大声说:“恭喜大王!”[句导读:喜鹊说的话,是对鸟王孔 雀的恭维。] “是啊,金奖章非大王莫属!”大伙儿异口同声地说。 段导读:第5、6自然段写出大家对鸟王的吹捧。 鸟王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”写出了鸟王什么样的神态?] 好像脖子上已经挂上了金奖章。人类给鸟国颁发奖章,当然只有鸟王才配获得。[⑧用“只有……才……”的句式说明了什么?] 段导读:写鸟王认为自己能得到金奖章,十分高兴。 鸽子摇摇头,说:“不,不是颁发给大王的。我听他们说,这次要把奖章颁发给一只对地球有功的鸟。我没顾得上打听,就急着回来报信了。” 段导读:介绍了奖章获得者的条件。 黄莺一听,马上嚷开了:“准是颁发给我的。我唱的歌最动听!”[句导读:黄莺争奖章的理由是自己唱歌好听。一个“嚷”字,写出了黄莺急于表现自己的心情。] 百灵不服气了:“唱得最动听的要数我!”他们俩你一言我一语地吵了起来。 段导读:9、10两个自然段写黄莺和百灵都以自己唱歌好听来争取奖章。 喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听,这时却说:“歌唱得好有啥用,我天天向人类报喜讯,奖章当然是我的。” 段导读:喜鹊此时一反常态,不再夸黄莺和百灵歌声悦耳了。相反,以自己为人类报喜来争赏。 老鹰说:“我看还是抢吧!谁抢到手就归谁。” 段导读:第9~12自然段,写出鸟儿们纷纷自夸争功的情形。 鸟儿们一扫平时彬(bīn)彬有礼的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼。鸟王看着它们,又伤心又失望,一时竟不知所措。突然,喜鹊大声说:“要是我得了奖章,
《浴火银河2》金色勋章大全获得条件详解 《浴火银河2》作为宇宙舰队的你，每当你完成使命，自然会有人对你进行嘉奖。每当你消灭敌人，你的老大也会对你进行嘉奖，那么总共有多少这样的嘉奖勋章呢。小编特别准备了全部金色勋章的获得办法，希望对你有所帮助。 1.老兵：由于你对地球人舰队做出的卓越贡献，史密斯上将授予你这枚勋章。 2.幸存者：在船体能量低于5%时到达(包括5%)。 3.地质学家：采集11种不同的矿石。 4.高级地质学家：采集11种不同的矿核。 5.杀手：消灭250个敌人。 6.运输者：在运输任务中完成200吨货物的运输工作。 7.矿工：采集超过1000吨的矿石。 8.高级矿工：采集超过25吨的矿核。 9.私人佣兵：购买超过1000吨的酒类。 10.酒保：拥有超过22种不同的酒类。 11.废物回收者：销毁超过150吨宇宙垃圾。 12.太空游客：去过至少100个空间站。 13.探险家：去过至少22个星系。 14.散工：拥有至少13张设计图。 15.工程师：完成至少13张设计图。 16.瘾君子：游戏时间超过20个小时。 17.工作狂：完成超过50个任务。
18.旅行家：使用空间门至少100次。 19.生意人：运送超过50位旅客。 20.忍者：隐身超过5分钟。 21.核武器商人：使用超过50个炸弹。 22.外星人狩猎者：收集25吨外星人遗骸。 23.冒失鬼：不装备任何武器和装备就离开空间站。 24.武器收集家：安装4个主武器。 25.抢劫犯：打捞超过500吨货物。 26.富翁：拥有1000000$。 27.闲人：与100人交谈。 28.指挥官：带领超过20名友机。 29.叛徒：与一个势力成为敌对关系。 30.石匠：破坏500个小行星。 31.维
用喜出望外造句 篇一：三年级第五单元造句 第五单元 祝贺——祝贺你取得如此好的成绩。 他们举办舞会来祝贺他的生日。 他收到许多祝贺他生日的信件。 骄傲——他这个人特别骄傲,有点成绩就沾沾自喜。 你虽然取得了不小的进步,但切记不可骄傲。 小明顺利地考上了大学,父母感到特别骄傲。 竟然——这道题如此简单,我竟然办错了 数学成绩优异的小明这次考试竟然不及格，太令人意外了。这样巨大的工程，他竟然在短短半年中就完成了。 不约而同——星期六早上，我和小明不约而同的来到公园玩。 老师讲了一个笑话，同学们都不约而同地笑了起来。看了台上小星的表演，同学们不约而同地鼓起掌来。 喜出望外——生日那天，爸爸送了我一辆自行车，我喜出望外。大丰收的时候，农民伯伯望着硕大的果实，喜出望外。听到这个好消息后，人们都喜出望外，激动不已。 不改变句子的意思，给下面的句子换个说法。 1、这样对待老奶奶能算是尊敬老人吗？ 2、风光秀丽的黄山怎么不令人流连忘返？
3、他乐于助人的精神值得我们学习。 篇二：第一单元复习案 第一单元复习案 编制人：马丹审定人：阮国涛日期：2014.12 姓名：得分： 基础过关案 复习内容：第一单元内容及语文百花园一。 明确单元主题：童话世界 复习目标： 1、浏览单元课文，回顾课文内容及重点写法。 2、巩固记忆课后生字及词语，理解运用。 3、理解重点句子表达的思想感情，会用“喜出望外”造句。 4、正确使用引号。 复习内容： 精读课文《小麻雀》、《金奖章》、《大拇指汤姆》；略读课文《“没头脑” 和“不高兴”》、《坚定的锡兵》；语文百花园一的“提示语的用法”、“拓展 与交流”，继续积累歇后语。 自主复习： 一、整理课文重点内容： 1、《小麻雀》中的“小麻雀”是一个的孩子，
2 金奖章 一、教材分析 这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。新课程标准倡导学生主动参与.乐于探究.勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。 第一课时 一、教学目标 1.初步认识本课的生字词，并能正确读写。 2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 二、教学重点 认识生字，能正确读写 三、教学难点 初步把握文章的主要内容。 四、教法学法 讲授法、谈话法。 五、教具、学具准备 小黑板.教学挂图（课件） 六、上课时间 月日 七、教学过程 导入 同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？ 新课 1.自学课文
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出生字词语和不理解的词语，并联系上下文.查字典理解词语的意思。 标出自然段 2.检查自学效果 3.整体把握，初步了解课文内容。 （1）指名读。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？ 引导学生认识到：1—14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15—25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。 （2）你能照着板书，用简练的语言说说课文写了一件什么事？在小组内交流。 4.提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。 梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？ 作业 第二课时 一、教学目标 1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 2.引导学生抓住课文对鸟的语言.神态.心理活动的描写体会课文所表达的思想情感 3.指导学生分角色朗读课文。 二、教学重点 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 教学难点 引导学生抓住课文对鸟的语言.神态.心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
《金奖章》第二课时 （一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？ （二）细读课文，明白道理。 1．以读代讲，学习1——14自然段。 群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？ 默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。 （1）群鸟： 群鸟围绕奖章给谁而争论不休。 ①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。 ②指名读。 ③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？ （黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……） ④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……） （2）乌鸦： 出示第一自然段。 天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 ①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 对比： 乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。） ②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……） 读出乌鸦和群鸟的迥然不同。 （3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。） 2．分析重点词句，学习15——25自然段。 （1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。 （注意从两个角度思考、汇报） ①群鸟：15——21 A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？ B抓人物对话、心理描写 快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。 分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。 ②乌鸦： A十分谦虚： 出示：第二十三自然段乌鸦的话。 朗读。 乌鸦大吃一惊地说—— 乌鸦着急地说—— B对环境贡献大。
课题 2 金奖章课型新授课课时2课时个人修改 教学目标1．初步认识本课要求会认的8个字；会写16个字。掌握 10个词语。 2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏 实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊 敬。 3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写 体会课文所表达的思想情感。 4．指导学生分角色朗读课文。 教学重点理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏 实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊 敬。 教学难点引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体 会课文所表达的思想情感。 教具准备生字词卡片挂图 教学方法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法新课标第一网 教学过程 第一课时 一、导入： 同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默 奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇 童话，看你能从中受到什么启示？ 二、新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意 思。标出自然段 2、检查自学效果：https://www.doczj.com/doc/0810983781.html, 读词语：蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？ 脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）想想生活中还有这样的词语吗？ 彬彬有礼：什么意思？ 怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC 这样的词语你还知道有哪些？ 3、整体把握，初步了解课文内容。 （1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？ 引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。 （2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？ 新课标第一网系列资料https://www.doczj.com/doc/0810983781.html,
金奖章 教学目标： 1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂 2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4．指导学生分角色朗读课文。 教学重难点： 重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 第一课时 一、教学要求： 1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂 2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 二、教学重点、难点： 初步把握文章的主要内容 三、教学过程： （一）导入： 同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？ （二）新课： 1.自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
实用标准文案 精彩文档《硫酸和硝酸的氧化性》教学设计本节内容选自人教版高中化学必修1第四章第四节的第二部分《硫酸和硝酸的氧化性》，本节知识用时一课时。本节课的授课对象主要是高一上普通班的学生。 一、教学设计思路分析 1、教材分析 本节课的地位和作用：课标对这部分的要求通过实验了解氮、硫非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。人教版将它放在了经过第三章金属及其化合物、第四章非金属及其化合物前三节的学习，学生已经储备了不少元素化合物的知识，对于氮和硫的氧化物的污染问题也留有深刻印象。初中学生认识到硝酸是一种强酸，已从物质分类角度了解了酸的通性。对于氢前金属与盐酸、稀硫酸反应置换出氢气的规律非常熟悉。这为研究浓硫酸和硝酸的强氧化性打下坚实的物质基础和知识支持。 本节课主要通过实验探究的方式，从氧化还原反应和物质的特性角度去认识和理解硫酸及硝酸的强氧化性，进而引出不同价态的氮元素之间的转化，对以前所学内容的深化和完善。不仅巩固《化学必修1》离子反应、氧化还原反应、物质的量等概念，也为《化学必修2》形成元素概念和元素周期律提供感性材料。体现了新教材对知识的“螺旋上升”的编排特色。 教学重点：硫酸及硝酸的氧化性。 教学难点：硫酸及硝酸的氧化性。 2、学情分析 本节课的对象是高一学生，他们在初中时已经学习过浓硫酸与硝酸的物理性质，在这儿只需让学生在课前复习即可。 学生在初中就已经接触过稀硫酸，但是本节所介绍的浓硫酸的一些性质与稀硫酸还有很大的区别。比如浓硫酸的强氧化性表现在+6价的硫元素上，可与铜，碳单质反应生成二氧化硫；而稀硫酸的氧化性表现在氢离子上，与活泼的金属反应放出氢气。因此，在此应慢慢引导学生加以理解并予以区别。 高一学生，在学这节时已经具备了一些鉴别物质的能力，所以对于浓硫酸与碳的反应，可以让学生自己去设计实验，鉴别产物。这样，不仅可以巩固知识，还可以锻炼学生的逻辑思维，培养其实验能力。 对于硝酸在这节要讲的氧化性，学生是陌生的。做好相关实验以及与硫酸的对比学习，还有浓稀硝酸的对比学习是突破的重点。 实用标准文案 精彩文档 二、教学方案设计 1、教学目标 知识与技能：1、巩固稀硫酸的性质，探究硫酸及硝酸的特性及强氧化性，对金属与酸的反应形成更全面的认识， 2、知道硫酸及硝酸的工业用途，形成氮及其化合物相互转化的知识网络， 3、培养学生的实验观察、分析思维能力。 过程与方法：1、通过硫酸与硝酸性质的对比学习，学到类比学习的方法，