16、这儿真好2

16这儿真好1．培养学生喜欢学习汉字，喜欢进行朗读的情感。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，学习由生字组成的词语，1．学习本课的生字以及由生字组成的词语，认真书写四个生字。

2、能正确地朗读课文。

内容和过程一、导入新课1、小朋友，今天我们要来学习一篇新的课文。

教师板书：15、这儿真好。

2、看了这个题目，你想知道些什么呢？3、学习了课文，这些问题也就找到了答案。

二、初读课文1、过渡：老师知道，小朋友们一定迫不及待地想来读课文了，是吧？请小朋友自己读课文，遇到读得不好的地方可以多读几遍。

2、小朋友读得真认真，老师也想来读读课文，你们说，可以吗？教师读课文。

3、刚才小朋友听老师读了课文，相信你对这篇课文的朗读已经有了一定的认识，下面，老师再请小朋友与自己的同桌小朋友一起读课文。

注意把句子读通顺。

三、再读课文过渡：下面我们一个自然段一个自然段来练习朗读，相信小朋友一定会读得很棒的。

2、第二、三自然段谁愿意来读读这两个自然段。

正音小熊看见一朵云，他是怎么问的？出示句子：谁愿意来读读这句话。

出示：漫山遍野绿叶成阴出示句子：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

接着往下看。

3、第四—六自然段自由读读这三个自然段。

指名分别读读这三个自然段。

（一人读一个自然段）读后正音一起读读第四—六自然段4、朗读全文。

比比谁的读书本领大，已经会读课文了。

谁有勇气来试试的。

自由读读课文。

齐读课文。

四、学习生字，指导书写。

指名读、去掉拼音读生字。

4、指导书写：年空座象小朋友，你会写这三个字吗？老师先建议你看看书上是怎样来写这三个字的，仔细观察一下这三个字在田字格中的摆布。

5、在小黑板田字格中范写，注意写好这四个字的每一个笔画。

五、作业1、书写生字。

2、朗读课文。

1、培养学生喜欢朗读、喜欢背诵的情感。

2、能流利地、有感情地朗读课文并尝试背诵。

3、复习巩固汉语拼音，认真书写三个生字。

《这儿真好》第二课时教课方案之一一年级语文教课方案教课目的：1、能正确，流畅，有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容，使学生懂得创建美好的生态环境，建设可爱绿色家园的重要。

教课过程：一、导入。

1、齐读课题。

2、发问。

课题中的“这儿”指的是哪儿呢？这儿本来是怎么样的呢？二、学习课文。

1、学习第一段。

(1)出示荒岛的图片，自读，填空：这儿没有 ________，没有 _______，只有_________。

(2)小上没有，没有花，只有石，特别荒芜。

儿没有小，没有其余物，只有一只小熊，孤零零的。

小熊内心会想些什么呢？一文中的句子，并睁开想象。

一人饰演小熊一。

(3)指朗。

2、学第二～三段。

渡：小熊在上感觉很孤，它多么想和朋友一同玩呀！云儿来了。

(1)范第二段～第三段第一句，播放画。

明的小朋友，你再文，想想云儿会告小熊什么呢？(2)小熊理解了云儿的意思，它是怎么做的呢？使小生了什么化？大家把“小熊理解了⋯⋯ 叶成阴” 一段，好好地一。

(3)指名朗、。

(4)小熊种呀种，种个不断，种了多。

几年去了，座荒生了很大的化，得很美了。

小朋友，你能把上的美风景画出来？3、学第四～六段。

渡：儿种了生气勃勃的，遍地是小草和小花，花儿的香气洋溢在清新的空气中。

一只小来了，看到么美的风景它会怎么呢？其余的小物来了，又会些什么呢？(1)指名读。

(2)自读。

(3)学生戴头饰表演。

三、总结延长。

现在，小岛上各处都是绿树，娇艳的花朵，小动物们能够在这儿尽兴的嬉戏。

若是我们到达这漂亮的小岛上，看到这么漂亮的风景，必定也会不由自主地说：“这儿真好。

”四、作业。

1、朗诵课文。

2、想象：小动物们在岛上住下后，会做些什么，小岛会变得怎么样？【《这儿真好》是一年级下册的一篇童话故事。

范老师依据故事发展的次序，安排教课的过程，并运用多媒体创建情境，充足地表现了童话故事教课的特色。

在教课中还有两个特色：一是启迪学生睁开丰富的想象，显现故事的情节，增补故事中的空白，有效地培育了学生的相似力；二是依据新课程标准的思想，组织学生睁开了读、说、画、演等语文实践活动，培育学生的语文能力。

《这儿真好》第二时教案--孙文雅作者：佚名转贴自：本站原创点击数：6《这儿真好》第二时教案泰村小学孙文雅教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读文。

2、想象文中的“这儿真好”的景象，培养学生的想象能力。

3、使学生知道创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。

教学过程：（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目。

）一、创设情境，歌曲导入播放歌曲《共同拥有一个家》，听后请学生说说听后的感受。

师：歌中的小娃娃很可怜，今天我们文中的小熊也很可怜。

请小朋友读读文。

二、细读文，学习内化（一）学习第一小节：、激发想象，让学生想象荒岛的样子，体会小熊孤独的心情。

①让学生想象荒岛的样子②师画荒岛。

练习说话：荒岛上没有，没有，也没有。

③引导学生想象小熊孤独的心情④读句子，理解“孤零零”的意思。

2、指导读第一自然段，读出小熊孤独的心情。

（二）学习二三两小节：、孤独的小熊太渴望朋友了，这时，它看到谁来了？自渎第二小节。

云儿来了，小熊多着急呀？它连忙喊——学生接下去读。

2、理解小熊与云儿之间的对话。

①理解“连忙”的意思（可采用去掉词语比较、调换其它词语比较的方法。

）②指导读小熊与云儿的对话，体会小熊的心情。

3、播放，出示句子，引导学生理解“种呀种，漫山遍野，绿树成荫”是什么样的景象？想象小熊种树的过程，体会小熊的辛苦。

①引导学生结合“漫山遍野，绿树成荫”想象荒岛变化后的样子，体会小熊此时的心情。

②引导学生上台画出荒岛变化后的样子。

（师生合作板书）4、指导学生读第三自然段，读出小熊不怕辛苦和高兴的心情。

（三）学习第四五小节、学生自读第4自然段，感悟环境保护的重要。

①自读文，思考：岛上来了哪些朋友？②出示一句话：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”这句话是谁说的？模仿小鸟飞向小岛的动作和语言，体会小鸟的欢乐心情。

③出示：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”反复朗读体会小动物对变化后的荒岛的赞美之情。

练习说话：现在岛上有，有，还有。

16、这儿真好课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。

3、学会本课生字，理解词语。

教学重点：学会本课生字，理解词语。

教学难点：懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。

教学方法：观察法、小组讨论法。

教具准备：投影仪、挂图。

课时目标：2课时第一课时教学内容：读课文，学生字。

课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

教学进程：一、激趣导入，揭示课题。

1、出示“荒岛图”。

这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你觉得这个岛怎么样？2、学生自由发言。

3、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。

在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。

4、今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。

第15课《这儿真好》。

看老师板书课题。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

过渡：原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？认真听老师读课文。

1、范读。

2、提问。

后来，小岛变得怎么样了？学生说一说。

出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。

教学这两个词语。

3、“这儿真好”。

这句话是谁说的？出示小动物们的图。

4、再读课题。

三、学习生字词。

1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。

2、检查自读情况。

四、练读课文。

1、学生自读。

2、指名学生分段朗读3、听课文录音朗读。

4、听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？你想读哪个自然段，就读哪个自然段。

大家听一听，是不是比刚才有进步了？五、写字教学。

1、指导书写：座、空、连、忙。

2、学生描红。

第二课时教学内容：读课文，理解课文。

课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。

教学进程：一、复习导入。

1、读下面的词语，并说说它们的意思。

《这儿真好》第二课时导学案
本文是关于《这儿真好》第二课时导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

课题《这儿真好》第二课时主备人张晨光学习小主人本周习惯训练养成仔细倾听大胆发言 1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能明白“这儿”好在哪里。

时间预设自主学习分；合作探究分；展示交流分；达标检测分。

自学卡一、课文理解我能行 1.自读第一自然段，画出表现小熊心情的词语。

读出小熊的孤独。

2.自读第三自然段，思考：小熊明白了什么？它是怎么做的？读出小熊种树的辛苦。

你有什么不明白的地方？（预设：种树和找朋友有什么关系？）5.自读4、5、6自然段，说一说“这儿”真好，好在哪里？用你喜欢的方式朗读，找出答案。

6.解决自学中的疑难：种树和找朋友有什么关系？二、感情朗读我能行1.小组分角色朗读，选出朗读星。

2.各小组赛读，评选班级朗读星。

三、我总结说一说学了这一课，你明白了什么道理？评价卡自我评价小组评价教师评价收获卡1.练习说话这么美的地方还会吸引哪些小动物来呢？你能用这样的句式来说说吗？____________来到这儿，说：“________________________！”2.找出文中形容树很多、很绿的两个成语。

（）（）。

小学语文第二册16《这儿真好》教学反思《这儿真好》是一篇童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，由这个故事生形象地告诉了我们要创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园，改善环境、保护环境的重要性。

在备课文之前，我先把教参中对本课的重点难点理清。

本课的第三自然段是课文的重点，有了感悟小熊种树的辛苦，感受岛上发生的变化，感受小岛的美，才有感悟这儿真好，才有小动物们愿意和小熊交朋友。

难点是：引导学生读中深思，感悟种树与找朋友之间的关系。

在此基础上，开始设计本课的教案。

由词语入手，我分别抓住了“孤零零”“连忙”“许多”“种呀种”“漫山遍野绿叶成阴”等，引导学生体会小熊的心情，感悟小岛的美，让小动物们都觉得这儿真好，紧扣课题。

学习语言，更重要的是运用语言，要检验学生的学习效果，就是看是否会应用。

因此，我由扶到放，展开想象通过小鸟的话，可以让学生模仿这个句式展开想象，其他小动物来到这里会说些什么，紧扣课文，以点及面地练习说话，再把语言文字的训练融入表演之中，这样通过调动学生自身的知识积累对教材进行了再创造，使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣，使文本的语言内化为学生自己的语言，同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力，这样就在愉快的活动中达到寓教于乐的目的。

但是，课堂上仍存在一些问题，谈谈我的感受：人物内心的体会朗读中有些欠缺。

“孤零零”一词，孩子们笑眯眯到朗读，没有感悟到孤孤单单地样子，从表情、从肢体语言，从朗读都能体会到人物的心情与状态。

我班一学生在读这个词时紧皱眉头，双眼眯成一条线，他的动作表情应该值得称赞，我没有及时得表扬“你紧皱眉头，表情很伤心，让老师好象真的看到了这只没有朋友的小熊很伤心呢！”确实，学生在课堂上会有一些老师意想不到的行为，我们应该鼓励表扬，让学生在激励中深刻体会人物内心的感受。

童话性、故事性的课文，常常会涉及到故事主人公的心情变化。

《这儿真好》第二课时教案「观摩课」一、教学目标1.通过朗读、默读，理解课文内容，感悟课文情感。

2.学习生字词，掌握生字书写。

3.分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

二、教学重点1.理解课文内容，感悟课文情感。

2.学习生字词，掌握生字书写。

3.分析课文中的修辞手法。

三、教学难点1.理解课文中的修辞手法。

2.感悟课文情感，培养审美情趣。

四、教学过程第一环节：复习导入1.复习第一课时的内容，引导学生回顾课文大意。

2.提问：上一节课我们学习了《这儿真好》，谁能用自己的话概括一下课文的主要内容？第二环节：朗读课文，感悟情感1.学生自读课文，感知课文情感。

2.教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏、重音等。

3.学生交流朗读感悟，分享自己喜欢的段落和原因。

第三环节：学习生字词1.教师出示生字词，引导学生认读、理解。

2.学生组内交流，互相学习生字词。

3.教师选取部分生字词，进行书写指导。

第四环节：分析修辞手法1.教师引导学生回顾修辞手法的种类和作用。

2.学生找出课文中的修辞手法，并进行简要分析。

第五环节：课堂讨论1.教师提出讨论话题：课文为什么说“这儿真好”？2.学生分组讨论，分享自己的观点。

第六环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。

2.选择课文中的一个段落，进行仿写。

3.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论等多种形式，帮助学生理解课文内容，感悟课文情感。

2.生字词教学注重学生的参与，培养学生的自主学习能力。

3.分析修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.课堂讨论环节，学生积极参与，氛围活跃。

5.作业布置注重实践，培养学生的写作能力。

六、教学延伸1.结合课文内容，开展课外阅读活动，推荐相关书籍。

2.组织学生进行课文朗诵比赛，提高朗读水平。

3.引导学生关注生活中的美好事物，培养审美情趣。

重难点补充：第二环节：朗读课文，感悟情感1.教师引导：“同学们，请用你们的声音描绘出课文的画面，让我们一同感受‘这儿真好’的美妙。

苏教版一年级下册16课《这儿真好》教材分析：该课是苏教版一年级下册16课《这儿真好》。

课文讲述的是一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。

这篇课文可分为三段。

第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。

第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。

第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。

学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。

课文配有插图，可协助学生理解课文。

教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解2个偏旁部首，理解由生字组成的词语。

情感目标：理解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得保护森林，明白环保的重要性。

教学重点：识字、写字和朗读课文教学难点：通过读书感悟找到朋友与种树之间的联系，明白森林的重要性课时划分：两课时第一课时教案教学目标：1、初读课文，整体感知内容2、学习一、二、三自然段（1）理解“荒、岛、孤、零、梦、漫、遍”7个二类生字，学写“座、空”两个生字，理解部首“穴”（2）学习“荒岛、孤零零、漫山遍野、绿叶成阴”等几个词语（3）准确、通顺地朗读课文一、二、三自然段，懂得小熊是怎样找到朋友的。

教学重难点：1、指导学生理解、写好生字2、指导学生准确、通顺地朗读课文教学准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程：一、故事导入，整体感知，揭示题目1、小朋友，今天老师给你们带来一位动物朋友。

（出示小熊图片）快跟小熊打招呼吧。

（指名学生打招呼）看到小朋友们这么热情，小熊也有话要说。

（播放小熊的话——小朋友们，你们好，见到你们真快乐！以前的我可孤单啦！但我有了一群好朋友。

你们知道我是怎样交上朋友的吗？）生：想2、那今天，我们就一起来学习第16课《这儿真好》。

看看小熊是怎样找朋友的。

3、看老师板书课题。

请同学们跟老师一起齐读课题。

16这儿真好（注意读好儿化音）（师集体提示）4、读了题目你有什么疑问？（生：这儿是哪？真好是谁说的？）5、同学们可真会提问题？那就让我们一起走进课文去看看吧！【设计意图：让学生通过跟小熊打招呼，学习礼貌教育，简单的实行口语交际，创设提问，让学生有兴趣主动学习课文。