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苏教版一年级语文下册这儿真好教案教学目标1. 认知目标：通过学习，学生能够认识并掌握课文中的生字新词，理解“这儿真好”的含义。
2. 能力目标：通过朗读和情境体验，提升学生的阅读理解和口语表达能力，培养学生的观察与想象能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生感受生活中的美好，热爱大自然，树立环保意识。
教学重难点重点：识字认词，理解课文内容，体会“这儿真好”的情感表达。
难点：激发学生的想象力，引导他们从文中领悟人与自然和谐相处的重要性。
教学过程一、导入新课1. 通过展示一些美丽的自然风光图片，引发学生对环境美好的向往，引入课题《这儿真好》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自由朗读课文，教师指导正音，初步理解课文大意。
2. 集体朗读，强调语气，感受文章的情感基调。
三、精读课文，深入理解1. 分段讲解，解析关键词句，如“绿树成荫”、“鲜花盛开”等词语的含义，帮助学生描绘出一个美丽宜人的生态环境。
2. 引导学生讨论为什么主人公说“这儿真好”，理解人与自然和谐共生的美好景象。
四、拓展延伸，互动交流1. 设计小组活动，让学生想象并描述自己心中的“这儿真好”，可以是现实生活的场景，也可以是理想中的世界。
2. 引导学生思考如何保护环境，让我们的生活环境也变得“真好”。
五、课堂小结，布置作业1. 总结本课所学知识，再次强调人与自然和谐共处的重要性。
2. 布置作业：回家后与父母分享今天所学内容，并尝试画一幅自己心中“这儿真好”的图画。
板书设计《这儿真好》- 美丽环境：绿树成荫、鲜花盛开...- 和谐共生：动物们快乐生活- 爱护环境，共建美好家园。
苏教版一下《16、这儿真好》教学设计16、这儿真好教学目标1、学会7个生字2、感情朗读课文3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望第一课时一、导入：1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结第二课时一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？ ........... 正所谓日有所思，夜有所梦。
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
-- 、1、（课前准备好头饰：白云、小树5—6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带看头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。
这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！三、教学生字词四、抄写生字词五、背书教学反思:。
苏教版《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生学会珍惜美好生活，感恩身边的人和事。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的自然环境和人物形象，引导学生理解课文主题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词，能灵活运用。
2. 教学难点：课文中的自然环境和人物形象的解析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动、直观的教学环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论、合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感教学法：引导学生体验课文中的情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、视频等资源，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并进行练习，巩固所学知识。
4. 课文解析：分析课文中的自然环境和人物形象，引导学生理解课文主题。
5. 情感体验：引导学生体验课文中的情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
六、课堂练习：（1）课文讲述了哪个地方的美好景色？（2）课文中有哪些动植物？它们的生活环境如何？（3）课文中的小猴子是如何帮助他人的？2. 小组合作：请同学们分组，选取课文中的一个场景，用绘画或文字形式呈现出来，并简要描述场景中的故事。
苏教版《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，掌握词语的正确用法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行想象，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜家园、关爱他人的情感。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
三、教学难点：1. 想象课文中描述的场景，体会作者的情感。
2. 学会关爱大自然，保护环境。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关环保资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的学习热情。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，让学生正确认读与理解。
（3）学生齐读课文，体会作者的情感。
3. 分析讨论：（1）学生分小组讨论，总结课文主题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 想象与实践：（1）学生闭眼想象课文中的场景，感受大自然的美好。
（2）学生分享自己的想象，互相交流感受。
（3）结合环保资料，引导学生学会关爱大自然，保护环境。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的正确用法。
引导学生树立环保意识，关爱家园。
6. 布置作业：（1）回家后向家长讲述课文内容，巩固学习成果。
（2）写一篇关于保护环境的小短文，培养学生的写作能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。
这儿真好（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2．学会本课生字“象”“话”“极”，认识新的偏旁“负字头”。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生从小要懂得爱护环境。
教学重点与难点：理解课文内容，懂得这儿真好的原因，受到爱护环境的教育。
教学准备：头饰课件教学过程：一、分类读词，概述课文1．小朋友们，今天这节课，咱们继续学习这个有趣的童话故事——齐读课题2．我们还和小熊一起认识了很多词语朋友。
瞧！它们来了。
【课件演示】小熊荒岛孤零零（声音真响亮。
你能把他们连起来说一句话吗？）这是原来的小岛一年两年种小树苗绿叶成阴漫山遍野（谁也能把它们也连起来说一说呢）这是现在的小岛，小岛上还来了许多小动物，我们一起跟他们打个招呼吧小鸟小猴小鹿小象3.你能把这个故事简单地说一说吗？【出示：这儿原来是（），后来小熊在这里种了许多（），一年，两年这儿（）( )，小动物们都在这儿住下了，都说：“（）！”】齐读一遍二、品读文本，体验求悟（一）无树无友，感悟“孤独”。
1.小岛以前可不是现在这个样子。
看，它原来是一座——荒岛。
荒岛什么样子？【出示第一自然段】指名读第一自然段。
（非常流利）2.以前小岛是什么样子的？（指名说）师：是呀，没有花，没有树，没有房屋，更没有小动物，光秃秃的。
这可真是——一座荒岛（板书）过渡：如果你是小熊，住在这样的小岛上，会有怎样的感受？（难过、孤独等）是的，象小熊这样孤孤单单一个人，没人陪伴，就是—出示：孤零零，指名认读（“孤零零”变红）你从哪儿看出小熊孤零零的呢？（因为它做梦都想交朋友）你体会的真好。
重读（做梦）还从哪里感受到的？（每天，是呀，天天晚上都做梦找朋友）你体会到了小熊的孤单了。
谁再来读（小熊连做梦都想找朋友呢，多孤独啊！）（小熊多渴望有朋友啊！我们一起读。
）【出示句子：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
】（二）种树寻友，感悟“辛苦”1．孤单的小熊看到天空飘来了一朵云，连忙问：（引读）“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”2．像你们刚才这样一见到云就问，就是——出示：连忙，认读词语。
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案教学目标1.能够读懂课文《这儿真好》；2.能够用自己的话表达出课文的主题；3.能够识别并朗读课文中出现的生字；4.能够模仿课文的语调朗读课文。
教学内容本节课的教学内容主要是《这儿真好》这篇课文。
课文主要讲述了一个小姑娘去乡下玩耍，发现乡下的环境非常美丽，比城里还要漂亮，让她感到十分惊讶和开心。
通过这个故事，带领学生感受乡村的丰富自然风景和城市的差异，陶冶学生的情感和感受力。
教学过程导入在开始教学之前，先让学生看一下课文标题和插图，询问学生对标题和插图有什么看法和猜测。
然后引导学生思考，这是一篇什么样的文章，主要讲述了什么内容，这个内容和自己的生活有没有联系等等。
通过这样的导入，能够激发学生的学习兴趣，增强课堂气氛。
讲解课文接下来，开始具体的课文讲解。
首先，以逐句逐句的方式朗读课文，解释词语和句子的意思。
然后，指导学生根据课文内容提出问题，让学生思考和回答。
如，“小姑娘为什么会感到惊讶和开心？”“乡下的自然风景和城市有什么不同？”等等。
在学生回答问题的过程中，教师要及时帮助学生纠正语言错误，引导学生运用正确的语文表达。
学生模仿朗读在讲解完课文之后，教师可以指导学生模仿课文地朗读。
要求学生注意课文的语调和节奏，尽可能地把握好课文表达的情感。
通过这样的模仿，能够让学生更好地理解课文，也能够让学生更好地掌握语音语调等语言基本知识。
小组讨论为了更好地加深学生对课文内容的理解，可以组织学生在小组内进行讨论。
让学生交流一下自己对课文的理解和感受，同样也要求学生注意语言表达的准确性和规范性。
在学生交流之后，教师可以再次梳理一下主要的课文内容，以巩固学生的学习成果。
课文结尾最后，教师可以向学生简单介绍一下课文的作者和作品的背景，同时对本节课的教学内容进行总结和回顾。
同时，引导学生思考，这篇作文给我带来了什么启示，我应该如何运用它。
通过这种方式，能够让学生更好地理解到课文的意义和作用，更好地转化为自己的知识和经验积累。
《这儿真好》（第二课时）一、教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文,书写生字“象”。
2.理解课文内容，知道“这儿”好在哪里。
二、教学重、难点：1.正确的书写生字；有感情地朗读课文。
2.知道小熊是怎样找到朋友的，懂得这儿真好的原因。
三、教具准备：四、课时：第2课时五、教学过程：（一）复习导入新课1．板书课题“这儿真好”齐读课题。
2．出示生字词。
（生字宝宝，认识他们吗？和他们打个招呼吧！）3.检查朗读课文。
(6段)过渡：还记得小熊住在什么地方吗？——荒岛（二）创设情境，阅读理解，小组合作探究学习（1）创设情境，联系生活——体会小熊的孤单学习课文第一段1．什么样的岛才叫荒岛呢？——没有树木，没有花草，也没有朋友。
2.指导朗读第一句。
通过你的朗读我知道了在这样的岛上，还住着一只小熊。
3.荒岛上没有树木，没有花草，也没有朋友,住在这里的小熊会觉得怎样呢？（孤单、寂寞、无聊……）书上用了一个词，也写出了小熊的感受——（孤零零）4. 指导读第一段。
（出示课件）——是呀，小熊孤零零的,连做梦都希望和朋友一起玩,谁能把小熊的心情通过句子读出来？（2）朗读感悟——品味小熊的努力1．小熊心思被天空飘来一朵云知道了课件出示——小熊看见后是怎样说的？2．云儿是怎么做的呢？（云儿不说话，飘来飘去变成一棵树。
）——你明白了吗？小熊明白了吗？——出示课件（种树可以找到朋友）——树林是小鸟的家师：小熊也明白了，他在岛上怎样种树的？（挖土·····）这是种一棵树，为了能把岛上全种上树（山上种，山下种，刮风种、下雨种）、这就叫——种呀种。
3．多媒体出示句子：——指导读句子（指名读、比赛读、齐读）师：就这样，小熊种呀种，一年，两年·····4.现在的小岛是什么样子？出示课件——(生自由说) 用书上的词语就是漫山遍野绿叶成阴——小熊不是在山上、山下都种上树了吗？所以现在的小岛上，山上、山下到处都是树——这叫点击课件（漫山遍野）。
16、这儿真好【教学目标：】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，懂得要爱护环境。
3、学会书写“极、呀”，认识左右结构字的基本写法。
【教学过程：】一、谈话导入1、今天这节课，孙老师要带大家去个好地方！去过那里的人都说“这儿真好”，你们想不想去看看呀？2、伸出小手，跟老师一起写课题《这儿真好》，注意这个儿化音，舌头一翘，一起读——这儿真好！小朋友们读得也真好。
二、正确、流利朗读课文1、我们一起来看看，这儿是哪里？这儿发生了什么呢？小朋友们打开语文书，认真听老师读读这篇课文吧。
（师范读）2、这篇有趣的课文你们也想自己读一读吗？想读的话得注意这几点：读准确；读通顺；声音响亮、态度大方。
自己读自己的，开始吧！（生自由读）3、指名分段读，相机纠正读音：课文一共分为几个自然段？我找六个小朋友把你最喜欢的自然段读给大家听听。
第一段谁想读？第二段？……其他小朋友认真听。
指导：第一段：你很认真，注意到“一”的变调，请你来当小老师带大家读一读这两个词语。
如果你注意到孤零零这里的后鼻音，那就更好啦！遗憾的是他最后一句的停顿有点小困难。
来，加上几个停顿符号，谁再来试试。
第二段：连忙，连的边音 l读准。
第三段：一年，年的边音n 读准4、你最喜欢谁的朗读？为什么？（我最喜欢——的朗读，因为他读得声音响亮，字音准确。
）5.接下来的课堂上，我们也要学着他这样声音响亮、字音准确地读这篇课文，好不好？三、精读课文，指导感情朗读1、读了课文，老师就奇怪了，这些小鸟儿啊，小象啊它们都说这儿真好，那么这儿到底好在哪儿呢？请小朋友们小声读读课文，用横线划出描写“这儿真好”的词语。
——漫山遍野，绿叶成阴。
（1）看到这两个词语，想象一下你眼前出现了怎样的画面？出示图片，师小结：这儿山上山下，到处都是绿树。
大树长得非常茂盛，碧绿的树叶，你挨着我，我挨着你，这就是，读——“漫山遍野，绿叶成阴。
”（2）这儿这么美，是一开始就是这样的吗？那你知道以前小熊住的地方是怎样的吗？（出示：荒岛字卡，读好这个词）（一）学习第一自然段1、看图说话：看，荒岛是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）是呀，小熊一个人住在这个人烟稀少的荒岛上，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？（出示词卡：孤零零）古人造字很神奇，失去父母的孩子就像从瓜藤上掉下来的瓜一样，孤单又寂寞。
苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计第一篇：苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计16.这儿真好教材分析：《这儿真好》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。
全文描写了居住在荒岛上的一只孤单的小熊，在“一朵云”的启示下植树造林，最终迎来许多朋友的故事。
个人认为本文语言浅显易懂，却又富含改善和保护环境的深刻寓意。
是培养学生朗读，发散思维，练习说话的好教材。
我现任班级的学生喜爱朗读，尤其喜爱读童话故事，相信良好的情境创设能激发我班学生学习的积极性，但要把交朋友和植树造林联系起来，对一年级学生而言在理解上有一定的困难。
教学目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，认识“穴”等新部首，用替换同义词等多种方法理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
激发学生爱护生态环境，热爱大自然的情感。
重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。
2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”，懂得保护环境的重要性。
教学时间2课时教学准备投影、生字卡片、多媒体课件；课文的插图；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：第一课时（5月2日总第73课时）课时目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。
2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”。
一、创设情境，激发兴趣⒈谈话交流：小朋友，你们都有自己的好朋友吗？⒉情境激趣：（动画演示：荒岛上的小熊找朋友。
）你愿意到小熊家去吗？为什么？（设计意图：通过课件中的图画和教师有启发性的引导，激发学生学习的兴趣，拉进了学生与课本的距离。
）二、自读感悟，品味体验⒈自读第2、3自然段，思考：小熊是怎么找朋友的，他说了什么，又做了什么? ⒉讨论交流。
（随机演示动画：云飘来、云变树、小熊种树、绿岛图）通过自读、指名读、挑战读、互读、评价读、小组赛读、齐读的方式朗读感悟：⑴“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（读出小熊着急、难过的心情。
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《这儿真好》是苏教版小学语文教材一年级下册第六单元中的一篇课文。
这是一篇语言优美、情境动人、发人深思的童话故事，描写了一只居住在荒岛上的孤独小熊，为了寻找朋友，在白云的指点下植树造林，使荒岛变成美岛，终于吸引了许多朋友在这里安家落户的故事，生动地表现了美好的生态环境对人们生活的重要性，激发学生保护绿色家园的美好情感。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教材分析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：识字、写字和朗读课文。
学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。
教学构想：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？教学准备：生字卡片课件教学时间：2课时第一课时教学内容认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
学生学习过程一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第_课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。
苏教版小学一年级下册《这儿真好》语文教案一、教学目标1.通过阅读，使学生能够理解课文内容，感受小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.认识“好”、“真”、“友”等生字，并能运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，认识生字。
2.教学难点：感受小熊与朋友们共同建设家园的情感。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.课堂练习题四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道小熊吗？它有哪些好朋友呢？今天，我们就来学习一篇关于小熊和它的朋友们的课文——《这儿真好》。
（二）自读课文1.学生自由朗读课文，注意声音要适度，不要影响别人。
2.学生交流朗读感受，分享自己认为好听的句子。
（三）讲解课文1.教师带领学生逐段讲解课文，理解课文内容。
2.学生跟随教师一起朗读课文，感受小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
（四）认识生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相纠正发音。
3.教师选取部分生字，让学生在黑板上书写。
（五）课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生回答问题，检查掌握情况。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《这儿真好》，谁能告诉老师课文的主要内容？（二）深入理解课文1.教师引导学生深入理解课文，分析小熊与朋友们共同建设家园的过程。
2.学生分享自己的理解与感悟。
（三）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.教师选取优秀组进行展示。
（四）巩固生字1.教师出示生字卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相纠正发音。
3.教师选取部分生字，让学生在黑板上书写。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
（六）作业布置1.朗读课文，加强语音、语调、情感的表达。
2.巩固生字，熟记生字笔画、笔顺。
五、教学反思本节课通过讲解课文、朗读课文、认识生字等方式，使学生理解了课文内容，感受到了小熊与朋友们共同建设家园的喜悦。
