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一、《白蝴蝶之恋》第一章：相遇1.1 教学目标：让学生了解《白蝴蝶之恋》的故事背景，理解主人公小蝴蝶与王子第一次相遇的情景，培养学生对童话故事的兴趣。
1.2 教学内容：讲述小蝴蝶在森林中迷失方向，偶遇王子，两人共同寻找回家路的故事。
1.3 教学方法：通过讲故事、互动讨论的方式，引导学生进入故事情节，激发学生想象力。
1.4 教学步骤：Step 1：导入新课，简要介绍《白蝴蝶之恋》的故事背景。
Step 2：讲述小蝴蝶与王子在森林中相遇的过程，引导学生想象画面。
Step 3：分组讨论，让学生分享自己与朋友相遇的美好经历。
二、《白蝴蝶之恋》第二章：相知2.1 教学目标：让学生了解小蝴蝶与王子在相处过程中，逐渐了解彼此的性格特点，培养学生对友谊的珍视。
2.2 教学内容：讲述小蝴蝶与王子在寻找回家路的过程中，互相帮助、互相了解的故事。
2.3 教学方法：通过讲故事、角色扮演等方式，让学生感受故事中的情感变化。
2.4 教学步骤：Step 1：回顾上节课内容，引导学生进入本节课。
Step 2：讲述小蝴蝶与王子在相处中的趣事，引导学生感受友谊的美好。
Step 3：分组讨论，让学生分享自己与朋友间的趣事。
三、《白蝴蝶之恋》第三章：相爱3.1 教学目标：让学生了解小蝴蝶与王子在共同经历困难后，产生深厚的感情，培养学生对爱情的认识。
3.2 教学内容：讲述小蝴蝶与王子在面临困境时，相互支持、相互鼓励的故事。
3.3 教学方法：通过讲故事、情感体验等方式，让学生感受故事中的爱情情感。
3.4 教学步骤：Step 1：回顾前两节课内容，引导学生进入本节课。
Step 2：讲述小蝴蝶与王子在困境中的相互支持，引导学生感受爱情的力量。
Step 3：分组讨论，让学生分享自己与家人、朋友间的感人故事。
四、《白蝴蝶之恋》第四章：相处4.1 教学目标：让学生了解小蝴蝶与王子在故事中，如何学会相处，培养学生与人相处的能力。
4.2 教学内容：讲述小蝴蝶与王子在共同生活中，学会包容、理解对方的故事。
白蝴蝶之恋阅读附答案①春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。
②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。
蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。
它奄奄一息，即将逝去。
但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！③她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。
忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。
④我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。
⑤这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。
⑥我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。
它是给刚才那的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。
你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。
可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
⑦它活过来了，我竟感到无限的喜悦。
⑧这时，风过去了，雨也过去了。
太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。
我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。
但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。
谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。
阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。
⑨我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。
白蝴蝶之恋语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《白蝴蝶之恋》故事的兴趣。
2. 帮助学生理解故事的主题和背景。
教学内容：1. 向学生介绍《白蝴蝶之恋》故事的作者和背景。
2. 引导学生思考为什么白蝴蝶和蝴蝶有不同的颜色。
教学活动：1. 引导学生观察白蝴蝶和蝴蝶的图片，让学生注意到它们的颜色差异。
2. 提问学生为什么白蝴蝶和蝴蝶有不同的颜色，引导学生思考可能的答案。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生理解《白蝴蝶之恋》故事的主要情节。
2. 培养学生对故事情节的概括能力。
教学内容：1. 讲述《白蝴蝶之恋》故事的主要情节。
2. 引导学生概括故事的主要事件。
教学活动：1. 讲述《白蝴蝶之恋》故事，注意突出主要情节。
2. 引导学生概括故事的主要事件，如白蝴蝶的出生、成长、恋爱等。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解《白蝴蝶之恋》故事中的主要角色。
2. 培养学生对角色性格特点的分析能力。
教学内容：1. 介绍《白蝴蝶之恋》故事中的主要角色，如白蝴蝶、蝴蝶王子等。
2. 引导学生分析角色的性格特点。
教学活动：1. 介绍《白蝴蝶之恋》故事中的主要角色，让学生了解他们的特点。
2. 引导学生分析角色的性格特点，如勇敢、善良、美丽等。
第四章：故事讨论教学目标：1. 帮助学生理解《白蝴蝶之恋》故事的主题。
2. 培养学生对故事主题的思考和表达能力。
教学内容：1. 引导学生思考《白蝴蝶之恋》故事的主题。
2. 组织学生进行讨论，表达自己对故事主题的理解。
教学活动：1. 引导学生思考《白蝴蝶之恋》故事的主题，如爱情、勇气等。
2. 组织学生进行讨论，让学生表达自己对故事主题的理解和感受。
第五章：作业布置教学目标：1. 帮助学生巩固对《白蝴蝶之恋》故事的理解。
2. 培养学生对故事进行深入思考的能力。
教学内容：1. 布置与《白蝴蝶之恋》故事相关的作业。
2. 引导学生深入思考故事中的主题和角色。
教学活动：1. 布置作业，如写一篇关于《白蝴蝶之恋》故事的主题作文。
《白蝴蝶之恋》教案《白蝴蝶之恋》教学目标：1、明白得作者对微小生命的眷顾之情以及对白蝴蝶坚强、勇敢的生命意志的赞颂之情。
2、品味文中生动形象、抒情味极浓的语言。
教学步骤：一、导入课文同学们，你们明白吗？在我国当代有一首专门精妙动听的小提琴协奏曲，外国人称为“蝴蝶的爱情”，这首协奏曲叫什么？它讲述了一个凄美的故事，在封建社会，一对青年男女为了追求爱情自由，以死抵抗封建礼教的束缚，最后双双化成彩蝶，相随翩翩起舞。
今天，我们学习一篇有关一个白蝴蝶的故事，题目是《白蝴蝶之恋》。
二、感知课文内容，学生放声朗读课文1.学生自由地朗读课文。
2.每组派代表朗读课文。
三、理清课文思路提问：1.在一个春寒料峭的时候，“我”在草地上看到了如何样的一幕情形，我的情感有什么变化？请参看课后练习一回答问题。
提示：当白蝴蝶奄奄一息时，“我”感到悲伤；当白蝴蝶慢慢清醒时，“我”感到欢乐；当白蝴蝶展翅翱翔时，“我”由衷颂扬；当白蝴蝶自由翱翔时，“我”感到怅惘。
2.本文以什么为线索？提示：以作者的感情变化为线索。
3.一只小小的白蝴蝶什么缘故值得“我”如此的爱恋呢？提示；因为白蝴蝶有勇敢坚强的生命意志。
四、品味语言1.老师示范品味语言：“它从哪儿来？要向哪儿去？”这两个问句有何作用？②“我痴痴望着它”能否换成“我傻傻望着它”，或者是“我呆呆望着它”？③如何样明白得“突然像一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软的而强烈的光照亮了”？2.学生查找表现“我”恋白蝴蝶的词或句子加以品味。
3.老师补充说明，引导学生重点品味最后两段。
（1）老师将课文的一段进行了改写，请同学评判；改文：我那漂亮勇敢的白蝴蝶呀！它试了一下，一跃而起，展翅翱翔，爽朗伶俐地在我周围飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中飞去……品味最后一段，回答问题：A.白蝴蝶危难时我同情它，但是当它自由翱翔时为何我又感到如此失落、怅惘？“唉，人呵人……”这句话中的省略号包含如何样的潜台词？。
《白蝴蝶之恋》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《白蝴蝶之恋》，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣。
3. 通过讨论和写作，培养学生的批判思维和创造力。
二、教学内容：1. 课文《白蝴蝶之恋》的阅读与理解。
2. 分析课文中的象征意义和隐喻。
3. 讨论课文中的主题和价值观。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读课文，理解课文内容，提出问题引导学生思考。
2. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
3. 写作练习：教师布置写作任务，让学生通过写作表达对课文的理解和感受。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍课文《白蝴蝶之恋》的作者和背景。
2. 阅读课文：学生独立阅读课文，理解课文内容。
3. 讨论：教师提出问题，引导学生思考课文的象征意义和隐喻。
4. 写作练习：教师布置写作任务，让学生通过写作表达对课文的理解和感受。
五、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的理解和思考能力。
2. 写作作业：评估学生在写作中的表达能力和创造力。
3. 学生自我评估：鼓励学生自我反思，评估自己在学习过程中的理解和感受。
六、教学资源：1. 《白蝴蝶之恋》原文。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 写作纸张和文具。
七、教学准备：1. 提前准备好课文原文和相关资料。
2. 布置适合讨论和写作的环境。
3. 准备好写作纸张和文具。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，了解蝴蝶的生活习性。
2. 引导学生进行蝴蝶绘画或制作蝴蝶工艺品，提高学生的动手能力。
3. 邀请生物老师进行专题讲座，让学生更深入地了解蝴蝶。
九、教学注意事项：1. 关注学生在课堂上的情绪，营造轻松、愉悦的学习氛围。
2. 在讨论和写作过程中，尊重学生的观点，鼓励学生表达真实感受。
3. 对于理解有困难的学生，给予个别辅导和指导。
十、课后作业：1. 重新阅读《白蝴蝶之恋》，总结课文中的主题和价值观。
《白蝴蝶之恋》教学设计（一）概述课名是《白蝴蝶之恋》，作者：刘白羽，本文出自人教版初中语文新课标教材第一册。
；本篇课文所需课时为1课时，40分钟；（二）教学目标1.基础知识技能1）.掌握文中的生字、生词。
2）.体会文中所要表达的思想感情抓住文章的主旨大意。
3）.能辨识文中的比喻句，会分析其作用。
2.过程方法1）.通过自主识记、教师检测、小组合作等多种形式，使学生掌握生字词。
2 ）.课程开始后利用多媒体设备放原文录音，其后再指导学生清晰、流畅、有感情地朗读课文。
3）.通过互相探讨，师生互动交流等环节对课文进行分析、提高学生分析文章的能力，培养学生们学习语文的方法和策略。
3・情感态度价值观理念1 ）文章中作者写了“我”对一只雨后受伤的白蝴蝶的救助，在它“危难”时，“我”怜悯、救助了它；当它飞走后，我内心当中又存有了丝丝怅惘。
文中作者对世间美好事物的爱怜对弱小者的同情，充分体现出了作者的真挚美好的爱心。
因为心中有爱，这世界才如此美好。
2）学习作者热爱生活、热爱美好事物的精神。
3）"我”对弱小者的救助而表现出来的心灵美。
（三）教学策略1）任务驱动法让学生们从文中找出比喻句，分小组对这些句子进行讨论分析，来达成教学目标。
2）创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读''的实践中，在老师的引导下, 开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
3）信息技术与语文学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
（四）学习者特征分析本节课的教学对象是初中一年级学生班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对散文体裁的课文刚接触，不是很熟悉，要注意引导学生提高对散文的兴趣和审美能力；学生的基础知识掌握比较牢固，但逻辑思维能力欠佳，对把握文章的主旨能力还不够，需要进一步提高。
语文－白蝴蝶之恋教学建议一、思想主旨本文写“我”对一只小小“白蝴蝶”的爱恋、救助：在它“危难”时，“我”怜悯、救助它；而在它“自由翱翔而去”时，“我”却又感到失落、怅惘。
一方面赞美这只小生命的勇敢与顽强，另一方面又在写自己内心的复杂、难以说解。
二、新颖的立意《白蝴蝶之恋》在“出新”上胜出一筹，给人以新鲜的感悟、深刻的思考。
首先，“白蝴蝶”—而且是受伤的、垂死的蝴蝶—是比拟新鲜的景物，为了强化这“新”，作者又让它在一场春寒料峭的雨中出现。
作者对它的怜惜、喜爱之情几乎是随着精巧的表达不知不觉地流露出来的：它“白得像一片小雪花，轻柔纤细”，“它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中”，“那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样的脚”……作者对白蝴蝶的感情也逐渐加深、变热，最后演变成了一场“心灵的风雨”—“你什么弃置一个生灵于不顾？”主题于自然中形成并随着感情的增加而凸显出来。
其次，作者通过“白蝴蝶”所给出的“情志”也是新鲜的、深刻的—“在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘”。
比起常见的“重大主题”，这细致、玄虚的情绪表达显然大出人们的意料（联想一下作者另外两篇气势恢弘、寓意深刻的散文《长江三峡》和《海上日出》，这种主题类型的反差更加明显），然而，老作家以丰富的阅历和对人生的独特体悟，平中见奇，语出惊人，震撼人心。
难道不是吗？我们呵护一个弱小的生命是为了它能更好地成长，而一旦它长大、强壮起来，我们又必须忍受与它分别的痛苦，因为此时对它的最好保护就是能够让它独立、自由地生长，去实现生命所赋予它的一切。
三、复杂的思想感情这篇文章抒发的思想感情是很丰富的，也是很复杂、朦胧的。
作者不仅要表现生命意识、爱等情怀，还有许多说不清、道不明的感受和情感掺杂在内。
“我”救助了小蝴蝶，“感到无限的喜悦”，可是当小蝴蝶“一跃而起，展翅飞翔”，“向清明如洗的空中冉冉飞去”，“愈飞愈远，消失不见了”之时，“我”却觉得“一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下”，“在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘”。
刘白羽《白蝴蝶之恋》原文阅读春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。
我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。
蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。
它奄奄一息，即将逝去。
但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。
忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。
我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。
这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。
我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。
它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。
你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。
可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
它活过来了，我竟感到无限的喜悦。
这时，风过去了，雨也过去了。
太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。
我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。
但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。
谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。
阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。
我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。
燃烧的红月季花刘白羽这是我的一次偶然的际遇。
满园的月季花，真是姹紫嫣红，逗出一个热闹的阳春，在休息室里歇了一阵腿，趁同游的画家泼墨作画之际，我便踱出室外。
我的目光一下为一株盛开的月季花所吸引，这花红得像灼亮的红霞，实在令人惊叹。
正在这时，身旁的一位同志对我说：“这株花叫广岛之子。
” 怎么？这个名字，使我从赏心悦目之中，突然感到一阵心灵的震颤。
他却径自说下去：这是一位日本朋友特地送来的，原来这日本人四十多年前作为军医随军侵华，后来，日本帝国主义投降了，他回到故乡广岛，故乡的热土已成为原子弹爆炸的焦土，他就在焦土上搭了一个小小的帐篷，给人医治原子病，人们都说经过“黑雨”淋透的“死灰”是永远灭绝生命的。
不料有一天，他忽然看见从土地里生出一根夹竹桃的嫩芽，他真是喜出望外。
啊！生命，生命，多么顽强的生命啊！这个深含内疚又惨遭毁灭的人，就下定决心让死灰里长出最美最美的月季花，于是他便展开了一场人与自然的博斗。
听到这里，我的心神已飞向遥远的东瀛。
那是1984 年，我到了广岛，我在和平纪念馆的玻璃柜里就看见了失去沃土光泽的死灰，我的心当即为一种剧烈的悲痛所攫夺。
原爆慰灵碑前有一炬熊熊燃烧的火焰。
当记者把麦克风送到我的口边，要求我说几句话时，我说：“这是心灵之火，生命之火。
圣火是永远不会熄灭的！圣火在警醒着我们，绝不允许灾劫重临。
” 当时，一位广岛母亲跟我谈到她目睹原子弹爆炸的惨状，她的丈夫化成灰烬，她的儿子化成灰烬，只要空气微微一荡，那灰烬就消逝而去。
她哭着把头伏在我的胸上说“……我们的人在中国也造过孽，我们对不起中国人民呀！……”我心中一烫，流下热泪。
可怜天下父母心，这一位广岛母亲的泪水永远留在我的心间，默默地，默默地，年复一年，谁知今天在这儿，在我们的大地上，却盛开着广岛死灰里生长出来的红月季花，这莫不是那位广岛母亲的眼泪，有意在这里放射出光焰吗?是的，随着物换星移，这位医生从死灰里培植出来的月季花愈开愈好。
白蝴蝶之恋教案范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《白蝴蝶之恋》故事的兴趣。
2. 引导学生关注自然界的美丽和生命的重要性。
教学内容：1. 向学生介绍《白蝴蝶之恋》故事的背景和主要角色。
2. 引导学生思考自然界中生命的多样性和美丽。
教学方法：1. 通过图片和实物展示，引导学生观察和欣赏自然界的美丽。
2. 提问学生对自然界中生命的认识和感受。
教学活动：1. 展示图片和实物，引导学生观察和欣赏自然界的美丽。
2. 引导学生分享对自然界中生命的认识和感受。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生理解《白蝴蝶之恋》故事的情节和主题。
2. 培养学生的阅读兴趣和理解能力。
教学内容：1. 介绍《白蝴蝶之恋》故事的情节和主要事件。
2. 引导学生思考故事中表达的主题和情感。
教学方法：1. 通过图片和文字，向学生展示《白蝴蝶之恋》故事的情节和主要事件。
2. 提问学生对故事情节和主题的理解和感受。
教学活动：1. 展示图片和文字，向学生介绍《白蝴蝶之恋》故事的情节和主要事件。
2. 引导学生分享对故事情节和主题的理解和感受。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解《白蝴蝶之恋》故事中各个角色的特点和动机。
2. 培养学生的分析和思考能力。
教学内容：1. 对《白蝴蝶之恋》故事中的各个角色进行分析和描述。
2. 引导学生思考角色的特点和动机。
教学方法：1. 通过讨论和小组活动，引导学生分析和描述故事中的各个角色。
2. 提问学生对角色特点和动机的思考和理解。
教学活动：1. 引导学生进行角色分析和描述。
2. 学生进行小组讨论，分享对角色特点和动机的思考和理解。
第四章：情感教育教学目标：1. 引导学生理解和感受到《白蝴蝶之恋》故事中的情感和情感表达。
2. 培养学生的情感认知和表达能力。
教学内容：1. 引导学生理解和感受到故事中的情感和情感表达。
2. 引导学生表达自己的情感和情感体验。
教学方法：1. 通过故事讲述和讨论，引导学生理解和感受到故事中的情感和情感表达。
