阿长与山海经第一课时详案
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《阿长与〈山海经〉》第一课时教学教案《阿长与〈山海经〉》第一课时教学教案《阿长与〈山海经〉》第一课时教学教案1【教学目标】一、知识目标1、围绕中心选取材料;选取材料详略得当。
2、学习细节描写对刻画人物的作用。
二、能力目标1、培养学生观察生活,感悟生活的能力。
2、掌握文中出现的陌生字词,达到会读、会写、会用。
3、能自主发现问题,提出问题,合作解决文章理解上的疑难,培养学生问题能力。
三、情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情,建立朴素的阶段意识,热爱劳动人民。
【教学重点】学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法,即人物的语言、动作描写。
【教学难点】学生对文章主题的领会。
【教学过程】第一课时一、谈话导入:1、说起鲁迅,我想大家应该都不陌生吧!谁来说说鲁迅?2、在鲁迅的童年生活中,长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。
鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章,却在他四十五岁那年,写了这篇回忆性散文——《阿长与》。
以纪念自己童年时期的一个保姆,可见对她的感情之深。
(背景音乐)让我们满怀深情地读一读课题。
3、读了这个题目,你有什么疑问?(生质疑)二、整体感知:1、阿长究竟是怎样一个人,她与《山海经》又有什么关系,让鲁迅对他有这样深的感情,让我们带着疑问速读课文。
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人?(生预设:无知、淳朴、善良、粗鲁……)3、师小结:总之,阿长是个好人,但又不是十全十美的人,她是一个复杂的人。
三、拎出线索:1、那么这样一个人,作者对她的感情怎样呢?2、自由朗读课文,同桌讨论:标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
(随机板书:不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念)四、精读买《山海经》部分1、我们知道世上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨,从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念,态度发生了180度的转变,而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?(给“我”买《山海经》)2、轻声朗读课文19—29段,四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来,说说理由,写上旁批。
6 阿长与《山海经》第一课时:(一)导入新课师:从今天开始,我们要学习新一单元的内容。
那上一单元讲的都是有关战争题材的文章,难免带有惨烈的色彩。
而这一单元是以“爱”为主题的。
那“爱”,肯定要有对象对不对。
所以我们接下来学的文章也是关于写人的文章。
现在我们一起来看下第六课:阿长与《山海经》。
1、同学们,提到鲁迅,大家并不陌生,谁来说说你了解的鲁迅的相关知识?(鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
我国著名思想家、文学家、革命家。
1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
)2、那我们学过鲁迅先生的哪些作品呢?(《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》)在这些文章中,你们觉得鲁迅先生对他的家乡,家乡的亲人怀有一种什么样的情感?(深深的眷恋、无尽的思念)3、鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”,但在这些作品中,尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中,我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士,而是一个浪迹天涯的游子,心中充满了对家乡的人和事的眷念。
在他的记忆中,家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界。
4、大家还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美好蛇的故事吗?(指名复述故事)它给百草园蒙上了一层面纱。
讲这故事的人是谁呢?(长妈妈)长妈妈是作者儿时的保姆,长妈妈知道许多事情,懂得许多道理,可以说,她是民间文化的载体,对于鲁迅来说,她可是一个有影响力的人物。
今天,就让我们一起走进课文,去感受作者对长妈妈的深情。
5、板书课题,作者。
(二)《朝花夕拾》及《山海经》简介:《朝花夕拾》,鲁迅散文集。
在《莽原》上发表示题为《旧事重提》,编辑出版时改用现名。
共收入1926年创作的回忆性散文10篇。
本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。
即《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。
《藤野先生》记师恩,《范爱农》记友情,《阿长与<山海经>》则记作者儿时的保姆。
阿长与《山海经》一、导入新课师:上课之前,大家先来看几幅图画(观看中),这几幅画大家以前可能没见过,但通过预习课文,我相信同学们肯定能说出这几幅画出自哪里?(《山海经》)对这本书的名字叫《山海经》,可不要小看这本书啊,它素有“天下第一奇书”的美誉,书中有很多神秘奇异之图。
有意思吧!想拥有一本吗?生:想!师:鲁迅小的时候和大家一样,也渴望能拥有一部《山海经》,那他的愿望是如何得到满足的呢?今天我们就来学习《阿长与<山海经>》。
(板书:阿长与《山海经》)作者是谁?同学们,上学期我们学过一篇鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》,我们知道,百草园是作者的乐园,百草园里的美女蛇的故事又给百草园增添无限的神秘色彩。
我们读过课文,你一定知道是谁给鲁迅讲的美女蛇的故事。
对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。
那么,长妈妈是一个什么样的人呢?在鲁迅的回忆散文集《朝花夕拾》里,有四篇文章中提到过长妈妈,其中还有一篇回忆性散文专门写长妈妈,那就是《阿长与山海经》。
今天我们就来学习《阿长与<山海经>》。
(板书:阿长与《山海经》)对于作者鲁迅我们应该不陌生了吧。
二、作者简介鲁迅(师板书)教师:谁能简介一下鲁迅。
(鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等)三、检查预习师:同学们对鲁迅比较了解了,那老师再来检查一下同学们字词的把握!在你的课堂笔记本上给大屏幕中红色的字写出拼音(憎恶、粗拙、诘问、惧惮、疮疤、震悚、骇人听闻、哀悼),注意只写拼音,不写汉字。
(学生在笔记本给相对应汉字的注音)师:现在根据大屏幕所给出的答案,自己订正一下。
师:下一个环节,根据你刚才写的拼音,再写出相对应的汉字。
(学生在笔记本书写相对应汉字)师:现在根据大屏幕所给出的答案,自己订正一下。
3.9 阿长与《山海经》1.把握课文主要内容,理清情感变化脉络。
2.分析关键语句,从细节中体会阿长形象。
3.分析关键词语,体会“大词小用”的词语运用之妙。
4.体会作者对长妈妈的思念和感激以及歉疚之情,从而学会关注并尊重生活中的普通人,使自己成为一个善良、重情义的人。
第1课时一、导入新课还记得上学期学过的《从百草园到三味书屋》吗?这篇课文中有这样一段描述:“这故事很使我觉得做人之险,夏夜乘凉,往往有些担心,不敢去看墙上,而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
”这段话中的故事是什么故事?讲这个故事的人是谁?对,是“美女蛇”的故事,讲这个故事的人是长妈妈。
长妈妈是谁?为何她能讲出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来?她到底是个怎样的人?答案就藏在我们今天要学习的课文中,让我们一起来看看吧。
二、教学新课目标导学一:梳理叙事事件,把握文本内容1.快速阅读课文,说说本文围绕长妈妈写了哪几件事,对于每一件事情,作者对于阿长的情感态度如何。
请简要概述。
明确:①“常喜欢切切察察”,爱告状,睡觉时挤得“我”无法翻身(实在不大佩服);②懂得许多规矩和麻烦的礼节(不耐烦);③讲长毛攻城的故事(有了空前的敬意);④谋害“我”的隐鼠(敬意消失);⑤“我”十分渴慕《山海经》,求而不得时阿长竟为“我”买来了(新的敬意)。
2.通过上述分析,你的眼里也一定出现了一个“阿长”的形象,阿长是怎样一个人呢?根据你对课文的理解,可用“阿长是一个______的人”表述。
(可以从外貌、身份、细节、性格等方面说,可用课文中的词句,也可以自己概括,发挥学生的积极性,鼓励各抒己见) 明确:阿长是一个黄胖而矮的人;阿长是一个别人不注意姓名的人;阿长是一个喜欢切切察察的人;阿长是一个睡相不好的人;阿长是一个限制“我”行动的人;阿长是一个懂得许多规矩的人;阿长是一个烦琐之至的人;阿长是一个迷信的人;阿长是一个善良的人;阿长是一个朴实的人;阿长是一个热情为“我”着想的人;阿长是一个具有伟大神力的人……小结:长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点,但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。
《阿长与山海经》第一课时教学设计
深不可测:慌慌张张,不知怎么办才好
非常思慕
疏懒:懒散而不习惯于受拘束震悚:因恐惧而颤动;震惊.
4、文体知识
本文选自散文集《朝花夕拾》,体裁为叙事散文。
叙事性散文以写人记事为中心,往往带有一定的抒情成分。
这类散文记叙人物时以人物为中心,但在刻画人物形象上与小说不同,不追求人物性格的完整,也不要求全面细致地描写人物命运,而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
七、教学反思
今天的语文课,我与学生共同学习鲁迅先生的散文《阿长与山海经》.我认为这节课上的较成功的原因在于:
第一,教师要将问题设计巧妙,使新旧知识发生合理而自然的联系。
从学过的《从百草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引到给我买《山海经》的阿长,学生感到自然、轻松。
第二,让学生在认真预习的基础上,积极参与教学,在合作学习中自己主动去思考,酝酿中去解决,充分调动了学生的积极性。
阿长与《山海经》教学设计(第一课时)石滩一中刘水群教材分析:八年级语文上册第二单元课文以“爱”为主题,都在诉说对普通人,尤其是对弱者的关爱。
《阿长与<山海经>》是第二单元的第一篇文章,是一篇记实性文章。
鲁迅在文章中深情地诉说了对阿长的敬意、感激和怀念。
教学对象分析:学生虽然能大体读懂课文,但透过文字的背后,去领悟作者对阿长的深厚感情还有一定难度。
教学目标:1、培养学生整体把握文章,了解文章内容的能力。
2、培养学生分析人物形象,把握文章中心的能力。
3、与课文对话,领会文中带有感情色彩的词句,体会先抑后扬的表现手法,领悟作者对阿长的深厚感情。
4、领会作者怎样围绕中心选择典型材料来表达感情的,学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。
教学重点:教学目标1、2教学难点:教学目标3、4教学策略:调动兴趣、质疑问难、合作探究。
课时安排:两课时。
教学过程前置预习•导学案1、给下列加点的字注音:惊骇()掳()去震悚()惶()急疮()疤()诘()问疏()懒渴慕()霹()雳()孤孀()你认为自己需要掌握的其他字音、字形:__________________2、解释下列词语:惊骇:震悚:诘问:霹雳:3、走近作者:(学生课前自己搜集资料)鲁迅简介:本文选自《朝花夕拾》。
是鲁迅的一本散文集,其中收录了十多篇回忆性文章。
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他是现代世界文坛最有成就的作家之一。
鲁迅作品简况:小说集两部《呐喊》、《彷徨》;历史小说集一部《故事新编》;散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。
4、预习课文后,你有哪些疑问?请将你的问题写下来。
一、导入新课。
同学们,大家还记得七年级时,我们学过鲁迅先生的什么文章吗?(学生答《从百草园到三味书屋》),其中有一个充满神奇色彩的美女蛇的故事,是谁给鲁迅讲的呢?(学生答长妈妈),这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工,在鲁迅的童年生活中,她是一个很有影响的人物,鲁迅的作品中几次提到她,甚至还专门写了这篇《阿长与<山海经>》。
第三单元
第32 课时
受到了极大的震撼。
震悚:因恐惧而颤动。
文中是震惊的意思。
【初读课文,整体感知】
文章写了“长妈妈”哪些事情?重点写了什么?这些事情表现了她怎样的性格特点?请从文中找出答案。
文章围绕阿长写了她的称呼的由来,写了她喜欢“切切察察”的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给“我”讲长毛的故事,写了她谋害“我”的隐鼠,重点写她给“我”买来了《山海经》。
从这些事情可以看出,阿长是一个很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,却心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
第10课阿长与《山海经》(第1课时)教学目标1.梳理文章结构,了解作者的写作思路,从详略角度把握文章重点。
2.学习抓住特征刻画人物的方法,理解阿长的形象。
3.抓住文中带有感情色彩的词语,体会作者情感的变化。
教学重点1.梳理文章结构,了解作者的写作思路,学习详略得当的写作手法。
2.学习抓住特征刻画人物的方法,理解阿长的形象。
教学难点1.通过典型事例的分析,从详略角度把握文章重点。
2.学习抓住特征刻画人物的方法,理解阿长的形象。
教学过程新课导入展示课件中“百草园”“雪地捕鸟”的图片。
我们曾和鲁迅先生一起游玩过百草园,也曾和他一起盼望雪地捕鸟,还曾和他一起聆听过“阿长”讲“美女蛇”的故事。
“阿长”也就是“长妈妈”,鲁迅曾在多篇文章中提到过她。
那么,阿长究竟是怎样一个人呢?她对少年时的鲁迅产生过什么样的影响呢?作者是如何塑造这个人物的?让我们一起走进课文一探究竟。
新知探究一、知人论世【活动内容】学生回顾之前掌握的有关作者及其作品信息,完成学习任务单中的内容填空。
老师课件出示“作者简介”、《朝花夕拾》作品介绍。
【设计意图】通过回顾作者及其作品信息,了解鲁迅及其写作风格。
二、初识人物【活动内容】教师对“阿长”进行简单介绍。
三、正音释义【活动内容】检查预习。
教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思,再让学生指出其他理解困难的字词,并加以点拨。
骇()掳()孤孀()霹雳()诘问()疮疤()渴慕()粗拙()惶急()陆玑()惧惮()憎恶()懿()辟头()震悚()诘问:_________________________渴慕:_________________________震悚:_________________________惶急:_________________________絮说:_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语,读通课文,锻炼学生自主学习的能力。
四、整体感知【活动内容】学生默读课文,勾画出关键词句,思考并概括出文章围绕阿长所写的事情;然后小组讨论这些事情哪些是详写,哪些是略写,这样安排详略的目的是什么。
阿长与《山海经》教学设计第一课时【学习目标】1、积累语言词汇;诵读感知课文,理清文章的思路。
2、理解文中带有感情色彩的词句,把握课文中作者情感变化过程,学习欲扬先抑表现手法。
【教学重难点】:文章围绕阿长写了哪些事,重点写了什么,从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。
找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句,学习欲扬先抑表现手法,体会“抑”中“扬”。
【使用说明及学法指导】【预习案】一、知识链接:鲁迅简介 :本文选自《朝花夕拾》。
是鲁迅的一本散文集,其中收录了十多篇回忆性文章。
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他是现代世界文坛最有成就的作家之一。
鲁迅作品简况:小说集两部《呐喊》、《彷徨》;历史小说集一部《故事新编》;散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。
作者轶事:鲁迅逝世后,不少中外文豪撰写挽联,其中,下面两幅最著名:(1)著作最严谨,岂徒中国小说史;遗言犹沉痛,莫作空头文学家。
(蔡元培挽鲁迅)(2)译书尚未成功,惊闻陨星,中国何人领呐喊;先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。
(斯诺与姚莘农合挽鲁迅)《山海经》简介:《山海经》是我国古代的一部地理著作,共18篇,作者不详,各篇著作时代也没有定论。
近代学者多数认为不是出自一时一人之手。
其中14篇是战国作品,《海内经》4篇则为西汉初年作品。
主要内容为民间传统中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等,保存了不少远古的神话传说。
如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
二、预习自测:1.查字典,给下列加点字注音。
烦琐.()粗拙.()疏.懒()疮疤..()诘.问()惧惮..()霹.雳.()震悚.()孤孀.()惶.急()絮.说()渴慕.()脐.()骇.()玑.()掳.()懿.()2.词语解释。
惊骇: 震悚: 诘问: 掳去: 惶急: 疮疤: 粗拙: 玑: 懿:1、整体感知:默读两遍课文,请你理清文章思路,并分别用一句话概括各部分的内容。
阿长与《山海经》(第一课时)教案-阿长与《山海经》(第一课时)教案教学目标:知识与能力:1、识记重点字词,回顾作者。
2、理解重点句子的含义。
3、整体把握课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情;过程与方法:4、理清写作思路,学习“先抑后扬”的写法;5、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法;情感与价值观:6、感悟作者对阿长的深切怀念之情。
教学重点:选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格,重点研读买《山海经》部分;理解重点句子的含义。
教学方法:合作探究法、复述法。
课时安排:2课时第一课时教学要点:整体感知课文,了解“先抑后扬”写法及刻画人物的事件。
教学过程:一、导入:同学们还记得我们出一学过的散文《从百草园到三味书屋》惶急:恐惧、着急诘问:追问、责问。
惧惮:害怕五件:① 喜欢切切察察。
②摆成“大”字的睡相③令人厌烦的规矩,教“我”不少道理。
④讲“长毛”的故事。
⑤ 为“我”买《山海经》。
最能表现她爱孩子、关心“我”的是买《山海经》。
3、注意结合课文情节来说。
一个的阿长。
梳理:一个下人阿长,一个保姆阿长。
一个粗俗的阿长一个饶舌、多事的阿长一个无知、愚昧的阿长。
一个善良的爱孩子的阿长一个下人阿长,一个保姆阿长。
这是她的身份,她有名字吗?一个粗俗的阿长,这是从习惯方面。
比如:睡相呈“大“字、说话是伸出二指的样子。
一个饶舌、多事的阿长。
她管我很严,告我的状,而小孩子是不喜欢别人管东管西的。
一个无知、愚昧同时又很淳朴的阿长。
“长毛”故事。
一个善良的阿长,买《山海经》。
这是从品质方面。
要善于扩展思维,学会多角度看问题。
4、通过这些事,作者写出当时对阿长是什么感情?文章从整体来看,作者对阿长是什么态度,什么感情?这样的写法叫什么?欲扬先抑。
作者是不是为了扬,故意编点不好的事?欲扬先抑,可见作者构思巧妙。
三、小结:我们这节课掌握了生字词,理清了文章中写阿长的几件事,领会了作者欲扬先抑的写作方法。
那么,《山海经》究竟是一本什么样的书,和保姆阿长有什么关系,作者语言的精妙表现在哪里?我们下节课继续学习。
•••••••••••••••••《阿长与山海经》的教案《阿长与山海经》的教案(通用5篇)在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的版《阿长与山海经》的教案(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《阿长与山海经》的教案1一、教学目的(一)知识教学点1、围绕中心选取材料;选取材料详略得当。
2、学习细节描写对刻画人物的作用。
(二)能力训练点培养学生观察生活,感悟生活的能力。
(三)教学重、难点重点:对于平凡的人物,如何选取典型的材料表现其人品美。
难点:通过观察和感悟生活,透过生活现象,挖掘深刻的主题。
二、课时安排3课时三、教学过程:第一课时本课时目标:阅读课文,看全文是怎样围绕中心选取材料的,哪些材料是详写,哪些材料是略写,体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。
(一)导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。
(二)整体感知课文1、认真默读课文,看文章围绕阿长写了哪几件事情,哪些是详写?哪些是略写?为什么这样写?2、从本文的题目看,文章可分哪几部分?(可对照《百草园到三味书屋》)3、阿长是怎样的一个人?“我”对阿长的感情发生了哪些变化?从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情?4、作者是怎样引出《山海经》的?阅读要求:1、读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”,抓住本文写作的重点;2、阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来,借助工具书自己解决。
3、默读时看到有注释的地方,要认真读注释,并结合具体的语境,扫除阅读障碍。
4、默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来,然后在旁边作批注。
(三)课外作业要求课外再次阅读课文,同桌之间互相复述阿长的故事。
《阿长与山海经》的教案2第一课时一、导入新课1、同学们,提到鲁迅,大家并不陌生,谁来说说你了解的鲁迅的相关知识?(鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
年级:________学科:_________ 学科组:__________ 学生姓名:___________日期:________
10.阿长与《山海经》
鲁迅
(第1课时)
一、学习目标
1.整体感知课文,能简要概述文章写了作者与阿长的哪些事。
2通过描写人物的方法,了解阿长这个人物形象。
3.通过对文章重点语句的赏析,领悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。
二、知识链接
1.作者简介
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年5月,他第一次用“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等,为中国人民和世界人民留下了宝贵的精神财富。
2.写作背景
本文选自《朝花夕拾》,是一篇回忆性散文,写于1926年9月18日。
1926年9月,鲁迅到厦门大学任教,遭到顽固守旧分子的排挤。
为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,鲁迅只能借回忆旧时的美好事物来寄一丝安慰,排解一些苦闷;在这样的思想状态中,“回忆在心里出土了”,著文即以“朝花”的艳丽与单纯,来安慰“夕拾”(即现时,此时)“离奇和芜杂”的思绪。
本文便是在这种情况下写成的。
在生活中你们也可能收到过别人送的书,都是什么书呢?试写一写,分享你们之间的故事。
阿长与《山海经》第1课时教学目标:1.把握课文的主要内容,理解阿长的形象。
2.梳理、揣摩重要语句,体会作者对阿长的复杂情感的变化。
教学过程:一、导入新课1播放视频:有关《山海经》的4大未解之谜,神话背后隐是否藏着真实历史?2.在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,写到长妈妈讲美女蛇的故事,给百草园蒙上一层神秘的面纱。
对于长妈妈,我们的认识是肤浅的,今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章——《阿长与〈山海经〉》。
在这儿,亲爱的“长妈妈”为何变成了“阿长”的称呼?这是否暗示了本文有着不同寻常的感情变化呢?二、自学展示(一)资料链接1.作者简介鲁迅(1881—1936),原名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。
1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。
其中,1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。
2.背景资料1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教。
后又因受守旧势力的排挤,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。
于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。
本文是《朝花夕拾》的第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
写于北京寓所(北京阜成门内西三条胡同二十一号,现为鲁迅博物馆一部分)。
发表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。
3.阿长阿长(?——1899),鲁迅称她为长妈妈,浙江绍兴人,她是鲁迅儿时的保姆。
长妈妈的夫家姓余,有一个过继的儿子,是做裁缝的,她有一个女儿,后来招进了一个女婿。
《阿长与山海经》第一课时
学习目标:整体把握课文,了解课文整体分布,了解课文详略得当的写法。
一、导语设计
同学们,看到这张图片(放三位书屋的图片ppt1),有没有想起我们在上个学期已经学过鲁迅的一篇散文?《从白草园到三味书屋》,其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。
大家还有印象吗?同时,在文章中鲁迅还提到了一个人,谁?没错!就是长妈妈。
长妈妈是鲁迅儿时的保姆。
从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的,可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响,在鲁迅的许多文章中,我们都可以找到阿长的影子。
那么,阿长到底是个什么样的人呢?今天,我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。
二、作者简介(放ppt2)
鲁迅(1881年9月25日~1936年10月19日)原名周樟寿,后改名周树人,浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。
而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。
鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。
散文集有《朝花夕拾》等。
(大家做笔记的只需要记住红色字体部分就好了。
鲁迅给我们留下了许多精神财富,其中有一句经典的名句来自《自嘲》叫做:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
这句话就很好表现了鲁迅的蔑视权贵,甘心为人付出的品格。
形容对敌人决不屈服,对人民大众甘心象牛一样俯首听命)(放ppt3/4)
三.写作背景
1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受守旧势力的排挤。
在那种境况下,作者不愿想到目前,只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。
于是,写出了回忆散文集《朝花夕拾》,本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。
四、初读课文,整体感知。
放ppt
(一)1.生字正音:惊骇(hai)惶(huang急)憎恶(zèng wù) 疮疤(chuāng bā)掳()去渴()慕霹雳(pīlì)震悚(zhèn sǒng) 诘(jíe)问
惧惮()疏懒()孤孀()粗拙()
(先给出字,让同学们上黑板写拼音)
2形近字:放ppt炙热针灸诘问拮据絮说宽恕
2、解释重点词语放ppt:惶急:因为恐惧而着急
震悚:身体因恐惧或过度兴奋而颤动
诘问:追问,责问。
惧惮:惧怕。
惮,害怕。
深不可测:水深的难以测量。
形容很深
面如土色:脸色跟土的颜色一样,没有血色。
形容极端惊恐。
莫名其妙:没有人能说明它的奥妙。
3.默读课文八分钟,(要求:给段落标上序号。
用符号标出作品中的主要人物。
)
然后解决下面的问题,本文可以分为几段,根据给出的段落大意给文章分段。
(先给出段落大意,然后让同学们分段。
)(放ppt)
明确:(1-2),介绍长妈妈的身份及名字的由来。
二(3-18)、写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程。
三(19-29)写我对长妈妈产生了新的敬意。
四(30-31)抒写了我对长妈妈深沉的怀念之情。
五、精读课文,深入探究(3分钟)
(一)读文章,分三组讨论,
1、课文围绕着阿长写了哪些事情?试试从课文中找出语句说明?
①阿长的由来;
②阿长喜欢“切切察察”(放ppt);
③阿长的睡相(放ppt);
④“吃福橘”古怪的仪式(放ppt);
⑤阿长给“我”讲长毛的故事;
⑥阿长谋害“我”的隐鼠;
⑦阿长给我买来了《山海经》(放ppt)
这七件小事,哪些是详写的,哪些是略写的。
(“吃福橘”古怪的仪式;阿长给“我”讲长毛的故事;阿长给我买来了《山海经》)
(二)再次朗读这七件事,想一想,从这些事情中,可以看出长妈妈是一个怎样的人?(放ppt)
(人物性格分析)1.称呼,外形------没有地位,值得同情;
2、喜欢切切察察-----饶舌,多事,喜欢“告状”----希望孩子干净,安全;
3.“谋死隐鼠”------不理解孩子的情趣,
4、睡觉摆大字-----粗俗不雅;
5、懂得很多规矩------迷信愚昧,塞福橘-----渴望幸福,也希望给孩子带来幸福,教给很多道理----悉心教养孩子道理;
6.讲“长毛的故事”---无知,
7、买来山海经-----不辞劳苦的关心孩子
从这些事情中可以看出,长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节、爽朗、热情、乐于帮助别人,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。
(记在书上空白部门,写作形容人的时候可以尝试应用这些词语。
)(放ppt)
六,课程小结:这节课我们主要是要学会文章:选取典型事例表现人物性格以及详写与略写相结合写法。
七,课后作业:把本课的生字词注音抄一遍,下节课听写。
回去阅读课文第三部分,也就是
买《山海经》的部分,下节课将细讲第三部分。