现代信息技术在小学科学教学中的运用

现 代 信 息技 术 的 飞速 发 展 为课 堂教 学带 来 了越 来 越 多 的便 利． 多媒 体技 术在教 学 中的使 用也 越 来越 广泛 。现 代 信息 技 术 为 学生 学 习科 学知识 提供 了更 大的便 利 ． 让 学 生更加 轻松 、 蝓快、 主 动、 有 效地 学 习 ， 全 面提 高 了科 学课 教 学质 量 ， 大 大提 升 了学 生 的 科 学 素养 。 利 用现 代信 息 技术 。 激 发 学生对 科 学 课的 兴趣 兴趣 是 引领 学 生 自 主探索、 发 现 新知 识 的最好 动 力 。教 师 可 利 用现 代信 息技 术创 设更 为 生动 直观 的教 学情景 ． 唤起 学生 强烈 的好 奇心 ， 有 效激 发 学生 的 学 习兴 趣 。 例如 ： 在《 水 滴里 的生物 》 一 课 中． 通 过播 放 视 频 结 合分 组 操 作 显微 镜 的 方 式 ． 使 学 生们 既锻 炼 了动手 能 力 ． 又 可 以对 水 中的微 生 物有 了更 直观 的 认识 水 滴 里 的 多彩 世 界 让 学生 兴趣 盎 然 、 惊 呼连 连 ， 刺 激 学 生更 加 热切 地 想通过 显微 镜 去观 察镜 头下 的世 界 当他 们从 镜 头 下看到 视频 中 出现 过 的各 种微 生物 时 。 喜 悦 之 情 溢 于言表 ： 成 功 的感 觉充斥 内 心 通过 这种 方 式 ． 让 学 生对 未知 的 微观世 界 充 满 了好奇 心 二、 利 用 现代 信息 技 术 。 优 化 课堂教 学 １ ． 营造 学 习氛 围 ． 优 化课 堂导入 。 合理 利 用现代 信 息技 术 可 以营造 出更 为贴切 的 学 习氛 围 ． 使 学生 对所 讲 内容 产 生更 大激 情 。 如： 在《 我在 成 长》 一课 中， 可以提 前 让 学 生找 来 自己在 不 同阶 段的 照 片 ． 教 师扫 描后 制 作 电子 相册 播放 ． 让 学生 直观 感 受 自己成 长 的过 程 。 现代 信 息技 术 可 以把 学生领 入 多姿 多彩 的科 学世 界 ． 让学生 有 身 临其 境 的感 觉 。 如： 在《 消 失 了的 恐龙 》 一课 中， 可以播 放相 关 视 频 片段 或展 示 各种 恐龙 照 片 导入课 堂 ： 在《 有趣 的食 物链 》 一课 中． 播 放“ 螳 螂捕 蝉 黄 雀在 后 ” 的视 频 通 过 这些视 频 ． 引起 学生兴 趣． 让 学 生对 本课 内容 充 满好 奇 ２ ． 创设 直 观教 学情境 ． 提 高课 堂 效率 教 师 可 以充 分利 用 多媒 体 的直观 性 ． 将有 时用语 言难 以完整 而准 确地 表 达的 一 些抽 象 的理论 、 复 杂 的 实验 过程 等 通过 多媒 体
（ ２ ） 氧 化 还 原反 应 理 论 中包含 的 “ 阴消 阳 长 、 阳消 阴 长 ” 、 “ 阴
阳相 对 ” 思 想
（ ２ ） 元素 周期 律 中包含 的“ 阴消 阳长 、 阳 消 阴长” 思想 还 原 剂是 “ 阳” ， 具 有 还原 性 ， 反 应 过 程 中失 电子 ， 化 合 价 升 同周 期 主族 元 素 从 左 到右 ， 失 电子 能 力越 弱 （ 阳消） 。 金 属 性 高 ， 被 氧化 ， 发 生氧 化反 应 ， 生成 物 叫氧 化 产物 ， 氧 化 产物 属 “ 阴” ． 递减 （ 阳 消１ 、金 属 最 高价氧 化 物对 应 的水化 物 的碱 性 越 弱 （ 阳 具 有 氧化 性 。 消） ， 同周 期 主族 元 素 从 左 到右 ， 得 电子 能 力越 强 （ 阴长） ， 非金 属 氧 化 剂是 “阴” ， 具 有 氧化 性 ， 反 应 过 程 中得 电子 ． 化 合 价 降 性递 增 （ 阴长 ） ．非 金属 最 高价 氧化 物 对应 的 水化 物 的酸 性越 强 低， 被还原， 发 生还 原反 应 ， 生成 物 叫还 原 产 物 ． 还 原 产物 属 “ 阳” ． （ 阴长 ） 。 具有 还原 性 。 同主 族 元 素从 上 到 下 ． 失 电子 能力 越 强 （ 阳长 ） ． 金 属性 递 增 （ ３ ） 氧 化 还 原反 应 理 论 中包含 的 “ 阴 阳相成 ” 、 “ 阴 阳合 一 ” 思 （ 阳长 ） 金 属 最 高价氧 化 物对 应 的水 化物 的碱 性越 强 （ 阳长 ） ， 同主 想 族元 素 从上 到 下 ， 得 电子 能力越 弱 （ 阴消） ， 非金 属 性递 减 （ 阴消 ） ， 曾仕 强教 授说 ： 阴 阳是 合 一 的 ． 是 分 不开 他 打 比方说 大拇指 非金 属 最 高价 氧化 物 对应 的 水化 物的 酸性 越 弱 （ 阴消 ） 。 是阳， 但是 大拇 指 的 两个 关 节属 于 阴 ， 即 阳 中有 阴 ： 其 余 四个 手 指 （ ３ ） 元素 周 期律 中包含 的“ 阳 中有 阴 ， 阴 中有 阳” 。 “ 互根 互 生 ” 属 阴， 但是 每 个手 指 有三 个 关节属 阳 ． 即 阴 中有 阳。 思想 。 化 学是 主要研 究物 质的 ， 是《 周 易》 研 究 内容 的一 部 分 。如 果 位 于金 属 （ 阳） 与非 金属 元 素 （ 阴） 分 界 线 附近 的元 素 ． 既表 现 深刻 领会 《 周 易》 思想， 可 以用 来指 导化 学 学科 的研 究 与教 学 ， 为 某些金 属 （ 阳） 的性 质 ． 又表现 某些 非金 属 的性 质（ 阴） 。 化 学学科 的研 究与教 学 指 明方 向 也 为化 学 学科 的研 究与 教 学 带 ２ ． 用《 周 易》 恩想 来 指导 氧化 还 原反 应的 学 习 来许 多乐趣 。 《 周 易》 中的“ 阴 阳互根 ” 是指 “ 阴 阳相 成 ” ， 即 曾仕 强教授 认 为 参考 文 献 ： 的阴 阳是 相 对 的 ； 阴 阳是 会 变 动 的 。 阴 的会 变 阳 ． 阳的会 变 阴 ： 阴 ［ １ ］ 许 颐平． 易经． 西安 ： 陕西 师范 大 学 出版 社 ， ２ ０ １ １ ： ５ ２， ７ ４ 阳是 合 一 的 这 一 思 想在 氧化 还原 反 应理 论 中体 现的 淋 漓尽 致 ［ ２ 】 孔颖 达－ 名 家批 注周 易． 沈阳： 万卷 出版公 司 ， ２ ０ ０ ８ ： ３ ３ ３ （ １ ） 氧化 还 原反 应理 论 中包含 的 阴阳元 素 ： 如 下图
阳
还原剂； 还原性； 失 电子 ； 升价； 被还原； 还原反应； 还 原 产物 氧化荆； 氧化性； 得 电子 ； 降价； 被氧化； 氧化反应； 氧 化 产物
化 学 学科
阴
金属单质 ； 失电子 ； 金 属性 ； 还原性 ； 阳 离子 ； 碱
阴
非金属单质 ； 得电子 ； 非金属性 ； 氧化性 ； 阴 离子 ； 酸
科学 ・ 自然
课程 教育 研究
ｃ 愀
Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ 拄 ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
《 周易》
阳 ２ ０ １ ４ 年１源自２ 月 上旬 刊 化 学 学 科
周遍 、 周流” 等思 想 。 （ １ ） 元素 周 期律 中包含 的 阴阳元 素 ： 如下图
《 周 易》
现代信 息技 术在 小学科 学教 学中的运 用
谢 少峰
（ 内蒙古 鸟 兰察布 市 集 宁区老 虎 山 小学 内蒙古 鸟 兰察 布 ０ １ ２ ０ ０ ０ ）
【 摘要】 在 小 学科 学教 学 中 ， 应 该 充 分 利 用现 代 信 息技 术 的成 果 ， 向 学生 提供 丰 富 的 学 习 资源 ， 创 设 更 生 动 直观 的教 学情 境 ， 激 发 学 生对 科 学课 的 兴趣 ； 应 该 根 据 实际情 况 合 理 地运 用现代 信 息技 术 ， 精 心 策划 每 一 节科 学课 程 的设 计 与 实施 ， 提 高课 堂 效 率 。合 理 利 用 多媒 体 信 息技 术 ， 可 以成 为 学 生 学 习科 学知 识 和 解 决 问题 的 有 力助 推 器 。 【 关键 词 】 信 息技 术 高效 课 堂 学 习兴趣 【 中图分 类号 】 Ｇ ６ ２ ３ 【 文献 标 识码 １ Ａ 【 文章 编 号 ｌ ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ ２ — ０ １ ５ ４ — ０ ２