2019-2020年七年级科学上册 第四章第3节地形的缓慢变化教案 华东师版

初一地理海陆的变迁教案范文初一地理海陆的变迁教案11魏格纳(德国科学家)大陆漂移假说：原始地球有一整块大陆，成为“泛大陆”。

2现在科学家研究表明，地壳运动和海平面的升降运动是造成海陆变迁的主要原因。

3板块构造学说(目前最流行最科学的学说)认为：地球由六大板块组成即亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。

4其中太平洋板块几乎全部是海洋。

板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界处地壳比较活跃，通常表现为张裂拉伸，俯冲碰撞，断裂错动。

火山与地震带：板块与板块交接处.5世界两大系列火山地震带：环太平洋火山地震带和地中海-喜马拉雅山火山地震带。

两大山系：阿尔卑斯——喜马拉雅山系;科迪勒拉山系。

6海洋面积广大，占地球总水量的95%以上，蕴藏着及其丰富的矿产，油气，生物等资源，被人们称为“天然的鱼舱”，“蓝色的油田”，“盐类故乡”，“乐的胜地”,“资源的宝库”等是人类重要基地。

7《联合国海洋法公约》于1994年经联合国批准并生效实施。

初一地理海陆的变迁教案21.下面是某科学家在研究地壳运动时搜集到的一系列资料，请你从中选出能证明海陆变迁的资料()A.1907年，在台湾海峡海底发现了河道和水井的遗迹B.2008年，四川发生大地震，导致大量房屋倒塌C.1992年，印度发生百年一遇的大洪水，淹没了万顷良田D.1993年，大兴安岭发生森林火灾，大片林海变成了光秃秃的荒野2.北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载：在太行山中发现许多海螺化石。

这一记载说明()A.古代的海螺是生活在陆地上的B.太行山不久将从陆地转变为海洋C.太行山发生了火山喷发活动D.太行山是从古老的大海演变来的3.近一百多年来，澳门的面积不断扩大。

澳门半岛的面积从2.7平方千米扩大到5.7平方千米，凼仔岛与路环岛也分别扩大到4.1平方千米、6.6平方千米。

整个澳门陆地面积由原来的10.39平方千米增加到29.7平方千米。

澳门面积逐年变大的主要原因是()A.地壳运动B.海平面上升C.海平面下降D.人类活动──填海造陆4.下列各项，可以作为大陆漂移证据的是()①非洲和南美洲有相同的古老地层②非洲和南美洲都有不能漂洋过海的海牛和鸵鸟③喜马拉雅山原是一片汪洋大海④地球上七分海洋三分陆地A.③④B.①③C.②④D.①②5.下列说法，正确的是()A.板块构造学说是德国科学家魏格纳提出的B.魏格纳认为三亿年前地球上各大洲是相互连接的一块大陆C.魏格纳认为两亿年前地球上各大洲的位置和现在的相同D.魏格纳认为南美大陆的凸出部分与非洲大陆的凹进部分相吻合是大陆漂移的证据6.板块构造学说认为()A.由岩石组成的地球表层由七大板块拼合而成B.板块交界地带是世界火山、地震的集中分布带C.大板块内部地壳稳定，不可能发生地震D.板块都是静止不动的7.板块构造学说不能用来解释()A.火山、地震的分布B.高大山脉的形成C.东非大裂谷的形成D.洪灾的发生8.中国主要位于哪一板块上()A.亚欧板块B.太平洋板块C.印度洋板块D.美洲板块9.日本有“地震国”之称，2011年3月11日日本东部沿海发生里氏9.0级大地震。

2019-2020年七年级科学上册第四章第3节地形的缓慢变化教案华东师版一、教学目标①过程、方法与能力目标：用多幅照片揭示由于流水、风力、海洋、生物等外力作用导致地形变化的结果，同时人为作用改变地形的种种表现，引导学生认识人类改造自然必须以遵循自然规律为原则。

②知识技能目标：知道地形还在不断地发生着缓慢的变化，并知道气温变化、流水、风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢变化，懂得人类在经济建设中改变地形要有利于可持续发展。

③情感、态度、价值观：让学生关注由于流水和风力的影响造成自然生态环境的恶化，如水土流失和沙尘暴等。

人类活动也在越来越深刻的改变着地形，更需要遵循自然规律，不要导致自然界对人类破坏性活动的报复，所以要让学生树立改善我国西部生态环境的社会责任感。

二、教学重点与难点重点：运动和变化是自然界的普通规律，地形变化存在着多种多样的形式，而且这种运动和变化是无时无刻都存在着的。

三、教学准备收集照片，资料四、教学方法分析、归纳、讲述、提问、讨论、启发五、教学过程（一）引入新课同学们，你们知道胜山有其它的名称吗？讲述胜山一开始形成时称为悬泥山。

后来，在明代时由于倭寇经常袭击我国沿海一带，朝廷派戚继光去打击，在悬泥山上达了胜仗，才把悬泥山改为胜山。

那么胜山为什么称为悬泥山呢？这跟它的形成有关，是大海改变沿海的地形——地形的缓慢变化。

（二）创设问题情景教师用挂图，出示卵石，岩石碎屑等，并问：1、坚硬的岩石如何会分解为碎屑或细颗粒的？2、谁把岩石碎屑从高处搬运到低处呢？3、近年来我国西北，华北地区经常遭受严重沙尘暴的影响，说明风的力量很巨大，那么风力能改变地形吗？4、讨论举例说明除了以上自然界的外力作用改变地形外，人和生物对地形有没有影响？（三）师生互动，分析归纳1、地形的变化首先从岩石的风化开始2、流水作用是导致岩石风化和地形变化的重要力量3、风力也在改变着地形4、除了流水、风力等作用外，生物作用也是在潜移默化地改变着地形5、人为力量正在越来越深刻地改变着自然地形（四）联系生活实际，学以致用1、解释杭州“瑶林仙境”怎样形成？2、风蚀蘑菇是怎样形成的？3、在现在经济社会中，在陡坡筑梯田、填湖造地、开矿采石等能提高人们的生活质量，这样做合理吗？为什么？（五）课堂小结由学生小结本节课的主要内容（六）布置作业作业本 A P31-32地形的缓慢变化（二）一、教学目标①过程、方法与能力目标：通过地形与等高线之间联系的分析，培养学生的空间想象能力和思维能力，通过制作模型和画等高线培养学生的动脑、动手能力。

华东师大版科学七年级上册教案第四章
华东师大版科学七年级上册第四章教案
 第一节，火山与地震
 （第一课时）
 教学目标：1.了解火山与地震是一种自然现象，会导致地形的剧烈变化，并给人类带来灾难；
 2.了解火山与地震的形成原因。

 教学重点：地震的形成和原因
 教学难点：地震形成的原因
 教学过程：
 一.新课导入：
 当你漫步在平坦的小路上时，或者当你攀登于高山险峰时，你应该感到，你脚下的土地是一种坚实的基础，特别是平坦的路面上，淋浴着阳光，心里是踏实而且愉悦的，但是，你有没有想过，你脚下这片坚实的土地会突然裂开呢？这样的现象我们称为什幺现象呢?
 （教师引导学生提出火山、地震）
 二.教学过程
 教师提问：你知道火山与地震吗？
 你能描述火山喷发和发生地震时的情景吗？
 你了解火山与地震是怎幺发生的吗？
 带着这些问题，我们来一起揭开火山与地震的神秘面纱。

 学生观看课本中五幅火山的照片，讨论火山喷发时的现象。

 过渡：那幺，如此剧烈的现象是如何形成的呢？我们来做一个模拟火山喷。

III Hill Hill III II Hill Hill Illi I III Hill lllll Illi Illi III I III III Hill lllll II III Sllll Illi I III Hill Hill Hill III II Hill Hill II III Hill II III Illi III I Illi IIIID Hill Hill III II Dlllll Hill Illi I III I III I Hill III I Illi Illi Hill II III Hill Hill II III Hill Illi I III I I IIII lllll lllll III II lllll Illi Illi I III lllll lllll Illi Illi III I III III lllll lllll II III lllll Illi I III lllll lllll lllll III II lllll lllll II III lllll lllll Illi III I Illi lllll lllll lllll lllll Dlllll lllll Illi I III lllll lllll III I Illi Illi III I第三节地形的缓慢变化教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：内力作用火山地震剧烈的变化外力作用朋塌滑坡内力作用气温缓慢的变化外力作用风力流水风化-侵蚀-搬运-堆积生物人类联系学生的生活实际可以开展以下活动：1、说一说家乡的地形特点。

2、说一说你去过的旅游地的地形特点。

3、到野外考察和辨认有没有岩石风化的现象，有没有地形变化的痕迹?4、了解当地的经济建设有没有改变地形，会不会造成不利的影响？辩认地形等高线图1、海拔与相对高度2、等高线的基本规定3、制作地形模型（用各种材料）4、画地形等高线图一一“旅游者之岛”，要求：（1 ）海岸线尽量弯曲，港湾应在凹向陆地的部位。

《地形的缓慢变化》一、内容：初中科学七年级上第四章第三节《地形的缓慢变化》二、授课类型：电脑辅助教学课三、教材1.教材的地位与作用《地形的缓慢变化》是在学生学习了《火山与地震》、《海陆的变迁》内容的基础上，进一步用动态的观点认识常见的陆地地形及其变化过程的重点内容，是大陆漂移学说和板块构造学说主要观点的生动体现和补充，是探讨地形变化的根源、基本特征、产生过程的重要知识。

解释诸种地理现象的关键知识的准备阶段，是地理基本理论和实用的衔接点。

在有效拓宽学生知识面的同时，给学生提供了应用理论知识的辽阔空间，培养学生实际观察、操作、解决问题等地理技能素质。

对该内容掌握、理解程度深浅、应用娴熟与否将直接影响与地形有关内容的学习和运用。

2.教学目标(1)了解地形是不断变化的、变化是缓慢的事实：（2）了解地球内部力量与外部力量对地形的共同影响；（3）通过学习地形变化及成因，使学生了解任何事物都是不断变化的，从而形成"一切物质都是运动的"辩证唯物主义世界观；演示有关模型，培养学生观察、想象能力，形象思维和运用地理原理解释地理现象的能力和创新意识等综合素质。

3.教学重点和难点（1）重点：地形是变化的及变化的原因。

（2）难点：促使地形变化的内部、外部力量的特征表现。

4.教材处理重点选择"地形是不断变化的"及"促使地形变化的外部力量"，而"促使地形变化的内部力量"可用身边的事例解释，其余内容概述即可；小结用多媒体活化。

四、教学方法1.教学方法：以演示解释为主，多媒体电教、模拟、为辅。

此法分二步完成，即先让学生讲述收集资料讲述然后教师解释，相互渗透，扬长避短，相得益彰。

电脑模拟内、外力作用及结果可深刻剖析教学重、难点。

2.教学手段："运动"贯穿教材全篇，教学过程也应极力揭示"动"的特征：地形为什么动，怎样动的前因后果。

七年级科学第一册形成性教学评估第四章变化的地形班级___________学号___________姓名___________得分___________一、选择题（每小题2分，共48分）1.下列地形变化属于人类活动造成的是（）A.浙江千岛湖B.杭州西湖C.柴达木盆地D.喜马拉雅山2.珠江三角洲是（）A．搬运作用的产物B．沉积作用的产物C．风化作用的产物 D．地质构造的产物3.关于火山喷发，下面不正确的是（）A.是由于灼热的岩浆从地壳裂纹中喷出B.喷出物全是高温岩浆C.喷出的岩浆冷凝后，常形成圆锥形的火山丘或火山岛D.火山喷发也有对人类有利的方面4.火山和地震大多发生在（）A.陆地的城市中B.沙漠或荒野中C.基本上都在海中D.地壳活动活跃的地带5.下面与地震预兆无关的是（）A.遍地干旱，作物枯萎，用水紧张B.鸡鸣狗叫、蚂蚁搬家、老鼠出洞等，一些动物行为反常C.仪器测得该地的地球磁场、电场异常，地形发生变化D.地下水位突然升高，井水冒泡，地温明显升高6.地震发生时,正确的做法是( )A.在街道上不要离开楼房太远B.尽可能呆在房间里,不要随便走动C.躲在牢固的立交桥或高楼下D.在学校里切莫慌乱,应立即躲避在课桌或结实物体下7.根据板块学说,亚洲大陆属于( )A.太平洋板块B.亚欧板块C.印度洋板块D.美洲板块8.数百年前,我国黄土高原原有茂密的森林,后来成了荒山秃岭,主要原因是( )A.北方寒流侵袭B.过度开荒破坏了生态平衡C.长年干旱,赤地千里D.地壳运动频繁9.地形的变化是( )A.内力作用的结果B.外力作用的结果C.内力和外力共同作用的结果D.先外力后内力作用的结果10.世界的火山和地震带分布是( )A.环太平洋----喜马拉雅-----地中海带B.环太平洋-----印度洋带C. 环太平洋----喜马拉雅-----大西洋带D.环太平洋----印度洋----大西洋带11.下面对高度的叙述,表示相对高度的是( )A.珠穆朗玛峰高8848米B.吐鲁番盆地的艾丁湖高-155米C.青藏高原平均高度为4000米D.珠峰比吐番盆地高9018米12.《读者》杂志社倡议的“保护母亲河,营建读者林”活动,在长江、黄河流域植树造林,其主要作用是为了减小下列哪一方面的作用( )A.水流B.风力C.冰川D.生物13.地球的内部圈层从外到里排列依次是( )A.地壳---地幔---地核B.地核---地幔---地壳C.地幔---地壳---地核D.地壳---地核---地幔14.下列叙述正确的是( )A.全球地壳分为6大块B.两大板块碰撞一定形成山脉C.地球上的火山地震现象主要发生在板块的内部D.六大板块“漂浮”在软流层上,不断的发生碰撞和张裂15.珠穆朗玛峰从古海洋变为世界最高峰,这主要是由于受到( )A.外力作用B.内力作用C.堆积作用D.搬运作用16.在同一次地震中,不同地区( )A.震级和烈度都不同B.震级和烈度都相同C.震级不同、烈度相同D.震级相同、烈度不同17.主要由外力作用形成的地形是( )A.泰山B.舟山群岛C.长江三角洲D.四川盆地18.发生地震时,位于震中的人,其震感是( )A.左右摇晃B.先左右摇晃,后上下颠簸C.上下颠簸D.先上下颠簸,后左右摇晃19.公元前780年,我国陕西地区发生了一次大的自然灾害,古籍《诗经》上有这样的记录:“烨烨震电,不宁不令。

第4章第2节海陆变迁一、教学目标1、了解魏格纳提出“大陆漂移假说”的科学依据，体验勇于创新的科学精神2、知道科学家对海底地形等方面的研究导致了“板块学说”的形成，懂得科学与技术的相互促进的关系3、知道“大陆漂移学说”与“板块构造学说”的基本观点4、了解火山与地震分布的规律5、学会用“板块学说”理论去解释世界上一些岛屿、海沟、山脉和高原的形成原因二、过程与方法1、通过拼合大西洋两岸的轮廓图，得出“大陆漂移假说“的依据，从而培养学生的动手与合作能力2、通过阅读和讲述“魏格拉与大陆漂移假说”的故事，培养学生的语言表达能力3、通过观看“世界板块分布图”，培养观察、分析、及想象能力三、情感、态度价值观1、感悟假说在科学中发挥着相当重要的作用2、学习科学家为科学奋斗贡献一生的精神3、认识自然环境变化对人类造成的影响，从而认识自然界的发展是无止境的，人类要不断提高，改造自然、征服自然的能力四、教学重点、难点1、重点：板块学说、火山与地震的分布2、难点：大陆漂移假说、板块学说用板块学说的理论去解释世界上一些岛屿、海沟、山脉和高原的形成原因五、教学准备：有关大陆漂移与板块学说的资料、图片。

多媒体制作（辅助教学）六、教学安排：本节教材分为2课时七、教学过程（第一课时）一、地图上的发现“大陆漂移假说”1、引入，通过让学生对世界地图中的非洲和南美洲的轮廓的拼合，提出会发现什么？（学生活动：分组拼合、讨论结果，材料课前准备好）小结：非洲和南美洲的轮廓非常相似，几乎可以拼合在一起。

魏格纳受到此启发，提出一个大胆的设想“大陆漂移假说”2、教师讲述----魏格纳与大陆漂移假说魏格纳是德国气象学家、地球物理学家，1880年11月1日生于柏林，1930年11月在格陵兰考察时遇难。

1910年的一天，魏格纳正望着世界地图出神，突然发现南美洲东岸的突出部分刚好与大西洋彼岸的非洲西岸凹入部分遥相对应。

他不由得猜测，大西洋两岸的大陆会不会本来就是一个整块，后来才破裂漂移分开的？经过反复观察后，他还发现北美大陆格陵兰岛和欧洲大陆轮廓正好也可嵌合在一起。

海陆变迁第1课时地表形态变化大陆漂移假说设计说明本节课主要通过播放图片、视频、动画等,说明地球自形成以来,风云变幻,历经沧桑,处于永恒的运动变化之中。

学习目标1.结合实例,说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。

(区域认知)2.通过阅读史实资料,观看视频动画,描述大陆漂移假说的内容。

(综合思维)3.通过“拼接大陆”的实践活动,力证大陆漂移假说。

(地理实践力)重点难点重点:举例说明地表形态的变化。

难点:运用大陆漂移假说解释地理现象。

教学方法创设情境法、自主学习法、资料分析法、动手拼图法、合作探究法。

教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块三、学习任务二教学模块四、过程性评价随堂练习五、课堂小结本节课主要学习了两部分内容。

沧海桑田,海洋可以变陆地,陆地可以变海洋。

海陆变迁的原因有地壳运动、海平面上升、人类活动等。

大陆漂移假说:魏格纳发现问题(南美洲大陆凸出的部分与非洲大陆凹进的部分几乎是吻合的)→提出假设(非洲和南美洲是不是曾经连在一起,后来分开的)→寻找证据(古老地层的相似性、古生物化石的相似性、古生物分布的相似性)→提出假说(大陆漂移假说主要内容),并运用大陆漂移假说解释南极地区蕴藏着丰富的煤炭资源。

六、布置作业建议所有同学完成本课时《作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。

七、板书设计教学反思第2课时板块构造学说火山与地震设计说明本节课基础知识部分有六大板块的名称、世界主要火山地震带的分布,主要运用问题通过引导学生自主学习的方式完成。

同时,案例的设计要考虑到学生的认知基础,即学生在理解板块运动产生的地理现象时存在困难,因此要采取多种方法破解难点,比如做模拟演示实验、动画视频等。

运用板块构造学说理论解释地理现象,如山脉的成因、某地多发火山地震等是本节课的难点,通过分析某一案例总结方法,然后引导学生自主分析,举一反三。