地形的缓慢变化教案

14.沙洲的形成一．科学探究目标1.能通过对河流上游和下游实景图的观察，提出上游的石子和沙是靠什么动力从上游被搬到下游的假设。

2.能用模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用。

二．情感态度与价值观目标体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。

三．科学知识目标1.能解释平原、沙洲的形成过程和原因。

2.能解释沙尘暴的成因。

四．科学、技术、社会、环境目标能有针对性地提出3条以上预防和治理沙尘暴的措施。

教学重点和难点：指导学生通过观察、想象、假设、设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。

教学环节和策略（一）导课谈话：当我们乘船沿江而下时，有时可以看到河中央有一些由砂石堆成的“小岛”，我们称之为沙洲。

你知道沙洲是怎样形成的吗？让我们一起来研究吧。

（二）新课教学1.沙洲的形成2.认识沙洲。

出示图片。

（1）.探究沙洲是怎样形成的。

（2）.沙洲是由什么物质组成的，这些物质是由哪里来的？（3）沙洲的形成需要什么样的条件？3.做沙洲形成的模拟实验。

（1）比较喷水前后的“景观”。

（2）讨论：如果注入更多水的时候，会发生什么现象？（3）小结沙洲的形成。

感受流水的冲刷和搬运作用4.自己提出沙洲形成的解释。

5.鼓励学生用其它方法证明自己的猜想。

6.与现实联系，进一步推测一周的大暴雨会使地表发生什么变化的符合实际的推测。

（三）科学在线。

搬运作用岩石风化、剥蚀的产物被重力、流水、冰川、风、波浪、生物等转移离开原来位置的作用，叫搬运作用。

搬运中有的物质以固体状态进行，称为机械搬运，如岩石的碎屑在水、风或重力作用下的搬运。

有的物质以真溶液或胶体溶液状态进行，称为化学搬运，如溶解在水中的钠、钾、钙、镁离子或铁、锰、铝的氧化物胶体在水中的搬运。

（四）板书设计14沙洲的形成1.沙洲当我们乘船沿江而下时，有时可以看到大河中央有一些由沙石堆成的“小岛”，人们称它们为沙洲。

2.沙洲的形成水流和波浪搬运、堆积作用形成的。

第四单元地表缓慢变化教学设计13、山脉的变化教学目标：１、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。

２、通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。

３、用发展的观点看待地表岩石的变化。

教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学难点：推测出使岩石破碎的各种因素。

教学准备：酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。

教学过程：一、导入1、观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。

二、探究新知1、小组讨论后回答：（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？2、推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？3、交流：进一步补充和完善自己的假设。

4、小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。

2、汇报交流实验结果，认识风化作用。

三、拓展延伸1、看图，认识蘑菇石。

2、推测蘑菇石形成的原因。

3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告教学反思：14、沙洲的形成教学目标一、知识与技能知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。

二、过程与方法通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。

三、情感态度与价值观体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。

教学重点指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。

教学难点体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。

教学准备喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。

教学课时1课时教学过程一、创设情景，导入新课1、欣赏沙洲图片二、探究沙洲的形成1、提出问题：沙洲是怎样形成的？2、学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。

思考：在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成需要什么样的条件？3、汇报自己的猜想。

4、教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。

第三节地形的缓慢变化一．教材分析：本节内容是在学习完火山和地震的基础上进一步探究认识地球表面地形变化的现象和原因，巩固自然界是在不断运动和变化的科学观念。

教材主要介绍有外力作用引起的地形缓慢变化的种种现象。

用多幅照片揭示由于流水、风力、海洋、生物等外力作用导致地形变化的结果。

同时还着重提及人为作用改变地形的种种表现，引导学生认识人类改造自然必须以遵循自然规律为原则。

同时作为本章的最后部分，向学生介绍等高线地形图的阅读技能。

另外，有条件的可以利用课外活动指导学生进行野外考察和地形模型制作。

本节可以分2~3课时进行教学。

二．教学目标知识目标：认识地形的变化除了因火山、地震等的剧烈作用的变化外，还不断发生着缓慢变化。

认识气温、流水、风力、海洋、生物、人类活动等因素都会造成地形的缓慢变化。

初步掌握判读等高线地形图的方法。

能力目标：指导学生查阅资料、实地调查和等高线地形图的制作，培养学生调查处理信息的能力，提高学生动手活动能力。

情感目标：关注由于流水和风力的影响造成自然生态环境的恶化，如水土流失和沙尘暴等。

懂得人类在经济建设中改造自然必须遵循自然规律——要有利于可持续发展。

培养学生热爱自然的情感和环保的意识。

三．教学重点、难点：地形的形成中外力作用的几种表现；阅读等高线地形图的能力的培养。

四．教学手段计算机课件或实物教具，教材中的各种地图、示意图。

五．教学过程地形的缓慢变化[引入] 知道世界最高峰吗？展示图片，你们知道它有多高吗？（珠峰测量最新高度为8844.43米。

1975年，中国测绘科考人员使用传统的三角高程测量法，首次对珠峰进行精确高度测量，当时测得珠峰海拔高度为8848.13米，精确度为0.35米，并为世界所广泛认可。

1999年，美国运用全球卫星定位系统测量，计算出珠峰高程为8850米。

）那以后会是多高呢？[资料说明]传统的地质运动理论认为在地壳运动的作用下珠峰每年以10毫米的速度增高，而近年来另有学者提出珠峰地区已到坍塌期，珠峰高度开始下降。

人类改变地表
教学目标
一、科学探究目标
1.能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。

2.能将人类各种改造地表的活动进行分类。

二、情感态度与价值观目标
.能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。

三、科学知识目标
能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。

四、科学、技术、社会、环境目标
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。

五、教学重点和难点：
指导学生通过收集和整理资料，探究人类活动对地表的影响。

六、教学过程：
（一）复习引入
1、我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原
都不是一成不变的。

2、同学们猜想一下，引起这个变化的因素有哪些呢？
3、你们的这些猜想都是有可能的，都是自然力量，在我们的现实生
活中，除了自然力量以外，还有一种力量能引起地表的变化，是什么呢？
4、学生试着回答，引出课题：你真是了不起呀，今天我们就来学习《人类改变地表》（二）科学探究
1、我们是有生命的会思考能活动的动物，为了生存，人类在地球上可以进行哪些活动呢？
A、组内交流
B、全班交流
C、老师总结了一些活动（出示课件）
2、人类的这些活动使地表发生了变化，是有利还是不利呢？将他们
进行分类
A、组内交流
B、全班交流
C、出示课件
3、人类的有些活动对地表造成了极大的破坏，请看一个记录片（出
示纪录片）
A、看了之后，你一定有很多话要说吧？
B、总结：是啊，人类在改变自然的同时，也在影响着周围的自然，
因此，我们要合理利用开发这些宝贵资源，应该保护它\爱护它。

\。

冀教版五年级下册科学8雨水侵蚀地表教案教学目标1、通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

2、用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。

3、对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

教学重点设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

教学难点关注自然界的侵蚀现象。

教具使用PPT教学过程：一、导入出示图片观察图片，我们发现，大雨过后，我们经常会看到地面上出现一道道的沟壑。

有同学知道这是怎样形成的吗？A：因为水把土壤冲走了B：我认为一些松软的土壤吸水之后变硬了，出现沟壑了。

接下来，我们来探究一下吧！二、探究活动：流动的雨水对地表的影响当雨水较大时容易形成溪流，溪流对地表会产生什么影响？小组讨论：请同学们依据自己课下搜集到的资料，与同学们讨论。

小组展示汇报。

其他小组成员提问、补充。

讲解：溪流对地表有侵蚀作用，地表会形成许多溪流和沟壑。

实验操作：材料：水槽、托盘、塑料瓶、土壤、小石子、木块等。

实验方法：先用土壤、小石子在托盘中制造一个小景观，再将托盘斜放在水槽里，最后挤压装水的塑料瓶，让水从瓶盖上的小孔喷出，浇在土壤上。

小组同学要分工合作，实验现象不明显就多做几次。

请同学们讨论一下：根据实验现象，我们能得出什么实验结果呢？根据实验结果推想黄土高原沟壑纵横的地表是怎样形成的。

讲解：黄河水流经过黄土高原是侵蚀作用，黄土高原被侵蚀成千沟万壑土地支离破碎；而在下游流速减慢却起到沉积作用，形成了平坦辽阔的冲击平原﹣﹣华北平原。

黄土高原上堆积的黄土等物质为华北平原的形成提供了丰富的材料，黄河等大小河流则是搬运这些材料的”传送带”。

可以说，没有黄土高原，就没有今天的华北平原。

三、应用与拓展认识强降雨带来的灾害强降雨是我国主要气象灾害之一。

当某一地区连降暴雨时，常会突发山洪、泥石流等，造成水库垮坝、江河横溢、房屋被冲場、农田被淹没、交通和电信中断，给人们的生命、财产造成严重危害。

让我们一起搜集资料，并记录下来。

地形的缓慢变化教学目标：1、知道地形还在不断地发生缓慢的变化。

2、知道气温、流水、风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢的变化。

3、关注由于流水和风力的影响造成自然生态环境的恶化。

教学器材准备：教学重点难点：重点：知道气温变化、流水、风力、海洋和生物都会使地形发生缓慢的变化难点：领悟地形不断发生着缓慢的变化。

教学过程：复习引入：同学们，我们好几天不见了，你们想不想知道我这几天去哪里了？老师这几天去丽水仙都听课了，仙都那里风景真美，我给你们带来了两样礼物，想不想要啊，第一样呢是我趁空拍了几张照片回来，让同学们欣赏。

同学们从照片中欣赏了仙都的山山水水，提问：这些山山水水是怎样形成的？火山、地震引起地形的剧烈变化，引起这种变化的原因是什么？（地球内力的作用）。

内力作用只是塑造了山岭低地，而仙都美丽的风景完全靠地球的内力作用形成的吗？可以由学生提出种种猜想。

（就是我们今天要研究的问题。

）新课过程：一、岩石的风化【演示岩石标本】我给你们带来的第二样礼物是这个，老师手里拿的这块岩石叫大理石，这是自然界中最坚硬的岩石之一，人类经常用它作为建筑材料，要使用它铺路几十吨重的坦克都压不坏。

下面我要和同学们比比力气，你们谁敢跟我来比一比？给学生一块没有加热过的大理石，让学生捏，能不能碎，教师捏已经加热过的大理石，结果捏碎了？是不是老师成了一个大力士呢？教师的岩石和学生的交换，结果现象相反。

说明不是谁的力气大的问题，而是岩石不一样，同样是大理石，为什么一块如此的松软呢？【启发提问】那是什么原因使坚硬的大理石变得如此松软了呢？请同学们联系你们学过的知识和生活经验，想一想在自然界中有哪些原因使大理石变得松软了？学生分组讨论后回答，相互启发补充。

【教师小结】同学们分析得很好，温度热胀冷缩使岩石崩裂；岩石缝中水结成冰，体积膨胀使岩石胀裂；植物根系生长使岩石缝隙胀大等。

而这些仅仅是我们的猜测，我们怎样来设计实验来证明我们的猜测呢？1、如要想知道温度热胀冷缩使岩石崩裂能否使岩石改变模样，同学们想怎样研究？我讲台上有这些仪器和材料：酒精喷灯、坩埚钳、火柴、水、大理石，你能利用这些仪器材料来设计实验证明吗？先点燃酒精喷灯，再用坩埚钳夹住岩石在酒精灯上加热，最后放到水里冷却。

《xx的形成》第二课时——光滑的鹅卵石教学目标：1．能根据资料和实物提供的信息对形成原因和过程提出自己的假设。

2．能设计模拟实验，证实鹅卵石的形成原因和过程。

3．能根据已有的知识分析沙尘暴形成的原因。

4．能有针对性的提出三条以上预防和治理沙尘暴的措施。

教学过程：一、创设情境，提出问题师出示鹅卵石工艺品图片，工艺品漂亮吗？生：漂亮师：它们是用什么做成的？生：石头（鹅卵石）师：在每一组的桌上都有各式各样的石头，看一看，摸一摸，谁能用形象的生动的语言来描述一下鹅卵石的形状和颜色呢？师：对于这样的鹅卵石你想知道些什么呢？这节课我们就来一同研究鹅卵石是怎样形成的吧二、自主体验，合作探究1.猜想鹅卵石成因师：我们先和考察组一起欣赏一下河流上游、中游、下游石头形状特征，请同学们边看边作记录，一会儿汇报，看哪位同学看的认真，总结的准确。

(播放视频)生汇报：上游的石头块大，棱角分明；中游的石头块小，光滑圆溜；下游的石头更小、更圆滑最后变成一粒粒沙子。

师：同学们汇报的非常的好，同学们，河道上游的岩石是从哪里来的呢？生：山上师：山上的岩石风化，岩石松动，被暴雨、山体滑坡的时候到滚落河流中。

这些有棱有角的石头怎样就变成了光滑圆溜的鹅卵石了呢？师：谁来猜测一下鹅卵石是怎样形成的。

学生猜测交流：鹅卵石是由于河水的冲刷而形成的2.设计实验方案师：要想验证猜想对不对，我们需要做什么？生：实验教师出示实验材料：带盖子的玻璃瓶、水、6块小砖块、秒表师：做模拟实验我们要先明确用什么模拟了什么？生：水模拟河水，小砖块的变化模拟鹅卵石的变化，用力摇瓶子模拟河水的冲刷力师：河岸的上游、中游、下游怎样模拟出来生：摇三次瓶子分别模拟河的上游、中游、下游根据每组桌上的材料，谁能说一说实验方法并简单的记录下来。

教师巡视指导，一个小组汇报，其他人补充纠错形成可行实验方案。

①找到6块有棱角的小砖块，实验前将其形状记录在表中。

②将小砖块放入玻璃瓶中，并加入适量水，拧紧瓶盖。

III Hill Hill III II Hill Hill Illi I III Hill lllll Illi Illi III I III III Hill lllll II III Sllll Illi I III Hill Hill Hill III II Hill Hill II III Hill II III Illi III I Illi IIIID Hill Hill III II Dlllll Hill Illi I III I III I Hill III I Illi Illi Hill II III Hill Hill II III Hill Illi I III I I IIII lllll lllll III II lllll Illi Illi I III lllll lllll Illi Illi III I III III lllll lllll II III lllll Illi I III lllll lllll lllll III II lllll lllll II III lllll lllll Illi III I Illi lllll lllll lllll lllll Dlllll lllll Illi I III lllll lllll III I Illi Illi III I第三节地形的缓慢变化教学目标：教学重点：教学难点：教学过程：内力作用火山地震剧烈的变化外力作用朋塌滑坡内力作用气温缓慢的变化外力作用风力流水风化-侵蚀-搬运-堆积生物人类联系学生的生活实际可以开展以下活动：1、说一说家乡的地形特点。

2、说一说你去过的旅游地的地形特点。

3、到野外考察和辨认有没有岩石风化的现象，有没有地形变化的痕迹?4、了解当地的经济建设有没有改变地形，会不会造成不利的影响？辩认地形等高线图1、海拔与相对高度2、等高线的基本规定3、制作地形模型（用各种材料）4、画地形等高线图一一“旅游者之岛”，要求：（1 ）海岸线尽量弯曲，港湾应在凹向陆地的部位。