教科版五年级科学下册《山脉的变化》教学设计

教学设计13 山脉的变化教学目标：一、探究目标：1、能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。

2、用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。

3、通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

二、情感态度和价值观目标：用发展的观点看待地球表层岩石的变化。

三、科学知识目标：1、能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

2、用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

3、能用自己的话说出什么是风化作用。

教学准备：玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、冷水、山脉图片和视频资料；蘑菇石图片。

教学重点：1、推测出使岩石破碎的各种因素。

2、理解什么是风化作用。

教学课时：一课时。

活动一：探究自然力量对山脉的影响活动目标：1、有根据的推测出“老年山脉”初期的形态特点。

2、大胆的有根据的想象引起山脉形态变化的自然因素有哪些。

3、设计一个模拟实验验证某一种假设是否成立。

4、用本组和其他组的模拟实验结果解释造成岩石破碎的原因。

5、用自己的话说出什么是风化作用。

活动过程：一、活动导入：师：组织观察不同形态的山脉照片。

生：观察，感性认识“老年山脉”和“幼年山脉”的特点。

二、学习活动：1讨论假设：（1）师：询问看后的感受：不同山脉在形态上有什么区别？生：幼年山脉险峻陡峭，老年山脉起伏平缓等。

（2）师：设疑：老年山脉在形成初期是什么样的，为什么老年山脉会变成现在的样子。

生：尽可能多的列举有可能影响到山脉形态变化的自然力量。

师：组织学生逐渐补充和完善自己的假设。

认真倾听和细致观察学生发言中的闪光点2模拟实验：玻璃模拟温度变化对岩石的作用生：根据自己的假设设计模拟实验，研究自然力量对山脉的影响师：引导分析实验材料与模拟对象的对应关系：玻璃----岩石，酒精灯----热环境，冷水----冷环境生：学生分组实验，记录实验结果。

师：组织交流各组的实验想象和结果。

生：小结使岩石发生变化的自然力量。

三总结提高师：视频出示（岩石的风化作用）师生：小结四作业：大胆的有根据的想象蘑菇石形成的原因，设计一个模拟实验证实自己的假设。

《山脉的变化》教学设计教学目标一、科学探究目标：能有根据地推测出“老年山脉”初期的形态特征。

能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。

能从实验结果中分析出温度变化对岩石有破坏作用。

二．情感态度与价值观目标能结合其他同学交流自己想出的什么因素影响山脉的变化。

能自己举出例子三．科学知识目标1. 能正确的说出老年山脉与幼年山脉的特征。

2. 山脉变化的过程是极其缓慢的。

四、学情分析本班学生整体素质较高，而且对科学很有兴趣。

整体热情比较高涨，而且积极活泼。

这使得本节课目标的达成率很高。

学生对动手做实验很感兴趣。

通过亲自动手来验证并得出结论，学生们全身心投入，培养学生动手动脑的能力，设计实验方案，发散了学生的思维。

但是有一部分同学思维比较局限。

所以在以后教学中，要关注拓展了学生思维的深度与广度。

本班合作与竞争意识很强，通过小组合作与竞争，激发学生学习的积极性。

五、重点难点重点：通过探究活动切实认识到山脉的变化受到多种自然因素的影响。

难点：实验验证温度变化对山脉变化的影响。

六、教学过程课程导入师：同学们爬过山吗？你们爬的山都有哪些特点？生：有陡峭有平缓有高大有雄伟……师：看一组山脉的图片，在看的过程中注意观察这些山脉有什么不同？（带着问题看图片）生：左边的山脉陡峭右边的山脉平坦师：陡峭的是幼年山脉（6000多万年前），平缓的为老年山脉（3亿年前）。

那么老年山脉形成之初就是这样吗？生：不是。

师：那么，由陡峭的幼年山脉变成平缓的老年山脉，它们之间发生了什么？生：变化师：好，咱们今天就共同来学习《山脉的变化》（出示课题）新授师：大家知道山脉发生变化受到哪些因素的影响吗？（小组讨论）生：风水温度……..(汇报交流)师：板书活动一、探究温度变化对山脉的影响。

师：咱们都知道山脉的变化受多种因素的影响，由于实验器材有限，这节课只验证温度变化对山脉的影响。

大家说说温度变化对山脉的变化到底有什么影响呢？生：不明白师：大家想一想温度有什么变化，温度有高有低，那么温度的变化对山脉有什么影响呢？这个问题留给大家，通过做实验得出。

《山脉的变化》教学设计
【教学目标】
1.能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点，并能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

2.能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。

3.能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

4.能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

【学情分析】
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。

新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

【教学重难点】
重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

难点：设计模拟实验验证岩石破碎的假设。

【教学准备】
1.自制多媒体教学课件。

2.实验材料：玻璃球、酒精灯、火柴、坩埚钳、水、水槽、小石子、白醋、滴管。

蜡烛【教学过程设计】。

《山脉的变化》一、学生和内容分析：《山脉的变化》是“地表缓慢变化”单元的第一课，在五年级上册学生学习“地表的剧烈变化”对板块运动、地震火山等造山的力有一定的理解的基础上，本课将指导学生研究削平高山的各种的力量。

虽然张家口多山，学生对山有一定的认识，但是对地表缓慢不明显的变化认识不足，加上这种变化学生在短时期内又不能观察到，这就造成了学生认识和研究上的难点。

考虑到以上因素，教学中将学生已有的经验和本课内容巧妙结合起来，采用观察推理，模拟实验的方法，指导学生研究认识各种外力作用和影响，给地表岩石造成的破坏作用。

在研究的过程中重点培养学生的问题意识、观察推理能力和模拟实验能力。

二、教学目标： 1、使学生了解山脉表面是在不断变化。

2、使学生认识各种自然力量对山脉表面改变的作用。

3、培养学生设计模拟实验的能力。

4、培养学生用发展的观点看待地球表面的变化。

三、课时安排：1课时。

四、教学方法：探究研讨、实验验证教学法。

五、教学手段：电教与实验相结合。

六、板书设计：岩石破碎幼年山脉老年山脉水、温度、植物．．．．．．七、PPT演示文稿：“山脉的变化”.ppt; “冰膨胀对岩石的破坏作用”，实验记录表。

八、实验材料：石灰石、酒精灯、火柴、烧杯、水、试管夹。

九、教学过程：十、课后反思：讲完课后，有这样几点感受：1、在教材处理上，我围绕学生已有的生活经验设计，以猜想验证为主线,步步深入，突破难点。

首先让学生观察山体表面，发现破碎岩石，这些是学生非常熟悉的生活经验，进而引导学生提出研究问题——“山体表面岩石破碎的原因”,由于学生观察了山体表面，发现了与山体岩石密切接触水、植物、阳光、空气等自然力量，猜想也就不会是漫无边际，而是扎扎实实。

在模拟实验验证中，我先演示了“冰膨胀对岩石的破坏作用”，既让学生认识了这种力量，又达到了指导模拟实验的作用，学生在设计其它自然力量的模拟实验时就会有章可循。

然后综合认识风化作用并解释山脉变化的原因，最后让学生猜想沙漠中的蘑菇石成因等步骤，使学生经历了较完整的科学探究过程，达到了设计目的，收到了比较好的效果。

《山脉的变化》说课稿广川镇大枫林小学：冯春芳各位老师大家好，我是来自广川镇大枫林小学的冯春芳，今天我说课的题目是《山脉的变化》，我说课的内容有说教材、说学情、说教学目标、说教学准备、说教法学法、说教学过程六个环节。

一、教材分析：《山脉的变化》是冀教版小学科学五年级下册第四单元地表缓慢变化中的一课，本节课是在上学期学习了地表剧烈变化单元的基础上进一步学习探究影响地表缓慢变化的外力因素。

本课以山脉的变化为切入点，从观察老年山脉和幼年山脉在外形上的区别入手，探究自然力量对山脉的影响。

其重点是指导学生通过观察、想像、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教师用书建议用1-2课时完成本课内容 我考虑到学生动手操作能力较差所以确定用两课时完成教学，这是第一课时。

二、学情分析：五年级的学生对一些著名的山脉只有初步的了解，但对山脉的变化以及影响山脉变化的因素就比较抽象了，针对这种情况我会通过让学生动手操作模拟实验、合作探究来了解引起山脉变化的因素。

三、教学目标：根据课标要求和课文内容以及学生情况，我将教学目标定为（一）、科学探究目标1．能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。

2．能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。

3．能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

（二）、情感态度与价值观目标能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

（三）、科学知识目标1．能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

2．能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

（四）、科学、技术、社会、环境目标通过动手操作培养学生分工合作的团队精神，锻炼学生自主探究的能力。

教学重点和难点：重点是指导学生通过观察、想像、假设、设计并完成模拟实验。

难点是能有根据的推测出山脉变化的原因，初步认识风化作用对地表改变的影响。

四、教学准备：有关山脉的图片、多媒体课件、实验材料。

五、教法、学法根据学生特点结合本课内容我计划采用情景导入法、实验探索法。

《13、山脉的变化》教学设计正定县西洋小学刘建恩教学目标：1、科学探究目标：能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。

用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。

能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

2、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

3、科学知识目标：能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学难点：设计模拟试验验证岩石破碎的假设。

设计思路：激趣导入——提出问题——猜想假设——设计方案——实验操作——得出结论——拓展延伸——评价总结教学材料：教师演示材料：山脉的形成PPT课件。

学生分组材料：玻璃片、酒精灯、试管夹、火柴、水槽、冷水等。

教学过程导入1、谈话：你们爬过山吗?爬过哪座山？有什么感受？谈话:人们都说--无限风光在险峰.下面我们就一起走进山脉,欣赏这壮美绮丽的山脉风光。

欣赏时大家注意观察一下：这些山脉的外形有什么特点？播放山脉风光图片。

提问：壮美的山脉风光欣赏完了，谁来说一说山脉的外形一样吗？有什么特点？2、问：山脉是由地壳板块大规模运动形成的。

你认为山脉形成后，它的外形有没有变化？3、学生思考回答。

4、师：山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今天我们就一起研究山脉是怎样变化的。

（板书课题13、山脉的变化）学习新课一、认识老年山脉和幼年山脉1、教师讲解概念：山脉是由地壳板块大规模运动形成的,形成的时间是各不相同的，形成于6000多万年前的山脉，我们称它们为“幼年山脉”；大约形成于3亿年前的山脉，我们称它们为“老年山脉”。

教师板书。

2、课件出示老年山脉和幼年山脉的图片3、问：请大家猜一猜，哪一个是老年山脉和哪一个是幼年山脉？4、学生猜测。

5、师揭示答案。

（幻灯片展示：幼年山脉险峻陡峭，老年山脉起伏平缓。

）6、学生齐读。

山脉的变化教学设计-1 五年级科学下《山脉的变化》教学设计——李教学目标1、科学探究目标:能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。

用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。

能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

2、情感态度与价值观目标:能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

3、科学知识目标: 能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

教学重点指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学难点设计模拟试验验证岩石破碎的假设。

课时安排:两课时第一课时教学过程一、提出问题1、谈话:同学们喜欢美丽的山川吗,那么就让我们一起欣赏壮美绮丽的山脉风光。

2、每组发下两幅不同形态的山脉图片3、师:这两幅图片中的山脉相同吗,它们是什么养的4、学生思考回答。

5、师:同学们说的很好，但它们为什么会如此不同呢，请同学们自主阅读课本第一段话。

6、学生读完后提出问题:你现在知道这两座山脉不同的原因了吧生回答:因为他们形成的时间不同，起伏平缓的山脉形成于3亿多年前，被称为“老年山脉”，险峻陡峭的山脉形成于6000多万年前，被称为“幼年山脉”。

(根据学生回答板书)7，继续提出问题:同学们计算一下，老年山脉与幼年山脉相差多少年，生算出相差2亿4000万年，师:时间长不长啊，那么大家想想老年山脉在形成初期应该是什么样的呢, 生思考回答。

师:那么是什么原因使山脉发生了这种变化呢,二，猜想假设1，结合自己的生活经验和学过的知识大胆猜一猜险峻陡峭的幼年山脉是受到了哪些自然因素的影响变成平缓的老年山脉的呢,请同学们大胆猜测，并说出你的理由、根据。

2，学生猜测，并在小组内交流讨论，学生感到困难后给出提示:(山脉主要是由岩石构成的，岩石破碎是造成山脉变化的主要原因，岩石破碎的过程是极其缓慢的。

)3.交流猜想。

?各小组交流猜想，并说一说猜想的依据。

13 山脉的变化设计理念在新课标的要求下;科学教师对小学生的科学教育;重点不是传授科学知识;而在于引领学生通过提出问题、猜想假设、观察实验、得出结论的过程中进行各种科学探究活动;从而体验探究的快乐;形成科学的素养..所以在学生的学习过程中;要善于引导学生积极展开自行探究..教学目标1、科学探究目标：能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点..能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素..2、科学知识目标：能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义..能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因..3、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化..教学重点指导学生通过观察、想象、假设、设计、模拟实验;初步认识风化作用对地表的影响..教学难点设计模拟试验验证岩石破碎的假设..教学材料教师准备材料：1、学生实验报告单、多媒体课件..2、分组实验材料：玻璃片、酒精灯、试管夹、冷水、火柴、污物瓶、水槽、熟石膏、气球、木棒等..学生准备材料：搜集有关山脉变化的资料..教学方法: 实验探索法设计思路: 激趣导入——提出问题——猜想假设——设计方案——实验操作——得出结论——评价总结教学过程一、提出问题1、谈话：同学们喜欢爬山老师五一去爬山了;还带回来了一些山脉的图片;想不想看现在我们就来一起欣赏壮美绮丽的山脉风光..多媒体出示：山脉风光..2、师：同学们知道吗这些壮美绮丽的山脉风光是不断变化的..你可曾想过;是哪些力量引起山脉的不断变化呢今天我们就来一起探索山脉的变化板书课题二、猜想假设1、师谈话导入：同学们还记得我们去年曾经学习过使地球表面发生巨大变化的来自于地球内部的自然力量吗冰岛的火山喷发、青海玉树的地震使地球表面发生巨大变化;给人类的生命财产造成巨大损失..除了非常神奇的地球内部的自然力量火山、地震、地壳的板块运动外;还有来自于地球外部的自然力量对山脉进一步的塑造;使得地球上的山脉更加丰富多彩;形态万千..请同学们看下面的两张图片;认真观察这些山脉在外形上有什么不同呢出示课件2、学生们观察、描述两种山脉在外形上的特点..回答：有的险峻陡峭；有的起伏平缓..3、师：同学们观察得很仔细地球上的山脉占陆地面积不足1/5;像这类起伏平缓的山脉大约形成于3亿年前;我们称它们为“老年山脉”;而这一类陡峭险峻的山脉大概形成于6000多万年前;我们称它们为“幼年山脉”..同学们想一想;起伏平缓的老年山脉形成初期是什么样子的生答结合自己的生活经验和学过的知识大胆的猜一下陡峭险峻的幼年山脉受到了哪些来自于地球外部的自然因素的影响变成了平缓的老年山脉呢看看小鼠标给我们温馨提示：山脉主要是由岩石构成的;岩石的破碎是造成山脉变化的主要原因;岩石破碎的过程是极其缓慢的..大家千万别忘了考虑自然界中那些看不见、摸不到的因素呀4、学生大胆猜想1学生思考、讨论、交流..2教师板书整理学生的发言..学生可能会想到的因素有：a.温度的影响..b.水的作用..c.生物的作用如植物根的生长..d.其他物质的腐蚀作用如酸.. c.风的力量三、设计方案1、师：关于引起山脉变化的原因;你们提出了自己的猜想;那么你们的猜想到底对不对呢用什么办法证明你的想法是正确的呢学生会想到用实验的方法来证明..设计什么样的实验来验证我们的猜想呢请每组设计出自己的实验方案..多媒体出示设计提示：1首先确定自己的研究题目..最好确定一、两个研究题目..2根据自己的猜想和生活经验设计一、两个模拟实验..注意考虑应该选择用什么材料模拟什么…….3你准备如何操作实验4实验中可能出现什么现象你的实验现象能说明什么5实验过程中要注意什么6设计过程如果遇到困难可以请教老师或者是参照课本实验..2、学生开始小组研究、设计;师巡回指导..3、交流实验方案1引导学生在小组内交流自己的想法和实验方案;相互补充和完善;进而形成1~2个模拟实验方案..2全班交流方案..将小组的方案在全班进行交流和评价;以实现相互启发、取长补短、完善自己方案的目的.. 可适时引导学生从以下几方面对实验方案进行评价：是否有明确的模拟对象、模拟实验材料的选取是否恰当、实验中是否存在危险、应采取什么安全措施……4、确定实验内容师：同学们观察一下实验台上提供的实验材料;考虑一下我们设计的这些实验方案哪些能在这节课上探究完成呢四、实验探究1、学生小组实验..师：下面请同学们按照刚才设计的方案验证自己的猜想;在研究过程前;先听听老师的叮嘱：1千万要注意安全 2小组合作实验;要分工明确..3仔细观察实验现象;做好实验记录单的填写..4嘘实验过程中声音和动作不要影响他人呀2、教师巡视指导;参与学生的实验;帮助有困难的小组..五、交流总结..1、师：请各个小组汇报各自的研究和发现;同时还要注意把其他小组的研究与本组做对比;记录有价值的发现..汇报中;引导学生注意倾听..学生汇报;教师板书2、师：同学们;刚才通过实验验证我们知道了温度变化对山脉岩石破碎、山脉变化的破坏作用;被称为风化作用..多媒体出示：风化作用对岩石破坏的图片风、流水、水结冰膨胀、生物等的破坏作用对山脉的变化造成影响的实验需要一定的时间;希望同学们课下再继续研究六、评价总结:通过这节课的学习你学会了什么七、板书设计：温度变化水的冲刷作用13 山脉的变化植物雷电水结冰的冰劈作用动物对岩石的破坏……。

《山脉的变化》教学设计——曾一、教材简析：1、教材内容介绍：教材首先概括地介绍了占陆地面积不足五分之一的山脉是地壳板块大规模运动的结果，它们形成的时间各不相同。

接着，从观察老年山脉和幼年山脉在外行上的区别入手，开始“探究自然力量对山脉的影响”这一核心活动。

2、教学目标：1、能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。

2、能用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。

3、能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

4、能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因。

5、能用自己的话说出什么是风化作用。

3、教学重点、难点：学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

二、教学策略1、实验探究法课本通过3个相关联的活动，用观察、假设和探究的方式，让五年级的小学生经历一次研究山脉的变化过程。

先观看一些不同形态山脉来引入课题：比较“老年山脉”和“幼年山脉”在外形上有什么不同？想象“老年山脉”在形成初期是什么样的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？引起学生的思考；第二个活动通过对有可能引起山脉变化的自然力量，提出假设；由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说，是无法观察到其变化的全过程的。

因此，第三个活动是根据假设，进行模拟实验，并记录实验的结果。

让学生初步认识风化作用，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响。

本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。

在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。

教学过程一、揭题1、画出两种不同形态的山2揭题：山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今天学习《山脉的变化》一课。

（板题）二、猜想假设1、师：山脉形成的时间是各不相同的，大家看下面两张不同的山脉照片，说说这些山在外形上有什么不同呢？2、学生观察、描述两种山脉在外形上的特点。

《山脉的变化----岩石的风化模拟实验》教学设计阜城县古城镇古城完全小学李小丽教学内容：冀人版五年级下册第四单元第一课《山脉的变化》教学目标：科学知识：1、岩石在风、温差、流水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。

2、风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是在缓慢的过程中进行的。

科学探究：1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。

2、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

情感价值观：1、培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。

2、培养学生用发展的观点看待地球表面的变化能力。

教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、酸雨、植物等对岩石的影响。

教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

教学准备：酒精灯、镊子、玻璃片、一杯冰水、火柴、岩石、蒸发皿、玻璃器皿、实验记录单、实验报告、湿棉布等，多媒体课件图片。

教学过程：一、谈话导入、引出课题。

1、谈话：看老师给大家带来了什么？（出示一块岩石）师：你知道哪里有石头？生：山上、河边...师：那山有什么特点，你知道吗？跟大家说一说。

学生根据生活经验谈谈对山的了解。

2、引出课题：师：同学们对山的描述各色各样，那山脉的形态会不会发生改变呢？今天咱们就一起来探究山脉变化的秘密。

（课件1）板书课题：山脉的变化----岩石的风化模拟实验。

二、科学探究、得出结论。

《一》观察与思考。

锁定“老年山脉”和“幼年山脉”的对比图片。

师：我们先观察一组山脉图片，看他们在外形上有什么区别吗？（课件2）生：有的险峻、陡峭，有的起伏平缓。

师：同学们观察得很仔细，像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于3亿年以前，我们称它们为“老年山脉”。

而这一类陡峭、险峻的山脉大概形成于6000多万年以前，我们称它们为“幼年山脉”。

板书：老年山脉（3亿年前）、幼年山脉（6000多万年前）(课件3）《二》猜想与假设。

活动：探究自然力量对山脉的影响师：看到这，同学们有什么想说的吗？有什么疑问吗？生：老师，我有疑问：老年山脉为什么起伏平缓，而幼年山脉险峻陡峭呀？---伟杰师：谁能给解释一下“为什么”？师：恩，看来大家都有困难，其实这个问题也是老师想说的问题。

小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料
山脉的变化
1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特点。

2、能用模拟实验的方法骓岩石破碎的假设。

难通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素
一、复习提问
我们应该向达尔文学习什么？
二、导入新课
组织学生观看一些不同形态的山脉图片，分别体现“老年山脉”和“幼年山脉”的特点。

三、学习新课
1、探究自然力量对山脉的影响。

让学生说出不同的山脉在形态上的区别，如幼年山脉险峻陡峭，老年山脉起伏平缓等等，让学生想象“老年山脉”在形成的初期是什么样子的，思考为什么“老年山脉”会变成现在的样子，启发学生尽可能多地列举有可能会影响到山脉形态的变化的自然力量，组织学生根据自己的所设设计模拟实验，来研究一种自然的力量对山脉的影响。

四、巩固练习：提问：为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
五、布置作业：岩石是怎样进行风化作用？
板书设计
13、山脉的变化
探究自然力量对山脉的影响
老年山脉
山脉
幼年山脉
回答问题
说出不同山脉在形态上的区别，想像思考尽可能地列举有可能会影响到山脉形态变化的自然力量，与其他同学交流，补充和完善自己的假设，模拟实验进行研究参
独立回答问题。

山脉的变化电子教案文档第一章：山脉的形成1.1 导入：通过展示地球表面的山脉图片，引发学生对山脉的好奇心，激发学习兴趣。

1.2 山脉的形成原因：1.2.1 地壳运动：解释地壳板块的移动，造成地形的挤压和拉伸，形成山脉。

1.2.2 地质构造：介绍断层、褶皱等地质构造的形成过程，与山脉的关系。

1.3 山脉的类型：1.3.1 折叠山脉：介绍折叠山脉的形成过程和特点。

1.3.2 断层山脉：解释断层山脉的形成原因和特点。

1.4 案例分析：以喜马拉雅山脉为例，分析其形成过程和影响。

第二章：山脉的变化2.1 山脉的变化原因：2.1.1 地球内部力量：地壳运动、岩浆活动等导致山脉的变化。

2.1.2 地球外部力量：风化、侵蚀、沉积等作用导致山脉的变化。

2.2 山脉的变化过程：2.2.1 地壳运动：解释地壳板块的移动对山脉形状的影响。

2.2.2 侵蚀作用：介绍水流、风力等侵蚀作用对山脉的影响。

2.3 山脉的变化特征：2.3.1 山脉高度的变化：解释侵蚀作用对山脉高度的影响。

2.3.2 山脉形状的变化：介绍侵蚀作用对山脉形状的影响。

第三章：山脉的变化实例3.1 喜马拉雅山脉：介绍喜马拉雅山脉的形成过程、变化原因和影响。

3.2 安第斯山脉：解释安第斯山脉的形成原因、变化过程和特点。

3.3 落基山脉：分析落基山脉的变化原因和影响。

第四章：山脉的变化对生态环境的影响4.1 山脉的变化与气候：解释山脉对气候的影响，如山脉对降水的影响。

4.2 山脉的变化与生态环境：介绍山脉变化对植被、动物等生态环境的影响。

4.3 山脉的变化与资源：分析山脉变化对水资源、矿产资源等资源的影响。

第五章：山脉的变化与人类活动5.1 山脉的变化与工程建设：介绍山脉变化对工程建设的影响，如隧道、水库等。

5.2 山脉的变化与旅游业：解释山脉变化对旅游业的影响，如山脉景观的吸引力。

5.3 山脉的变化与灾害：分析山脉变化对地震、滑坡等灾害的影响。

第六章：山脉变化的测量与研究6.1 山脉变化的监测方法：6.1.1 地面测量：介绍传统的地面测量方法，如水准仪、经纬仪等。

《山脉的变化》导学案一、导入1. 引入话题：今天我们要进修的是一篇名为《山脉的变化》的文章，你们知道什么是山脉吗？山脉是地球表面上一道道升沉的地形，是由地壳板块运动形成的。

2. 激发兴趣：山脉是地球上最壮丽的地貌之一，我们经常听说一些闻名的山脉，比如喜马拉雅山脉、安第斯山脉等。

那么，山脉是如何形成的呢？让我们一起来探索吧！二、导学过程1. 阅读理解：请阅读文章《山脉的变化》，重点关注文章中提到的地壳运动、板块碰撞等内容，然后回答以下问题：- 山脉是如何形成的？- 地壳板块运动是什么？它是如何影响山脉的形成的？- 请列举一个闻名的山脉，并简要介绍其形成的原因。

2. 小组讨论：将同砚们分成小组，让他们讨论以下问题：- 为什么有些山脉是连绵升沉的，而有些山脉是单独的？- 人类对山脉的发展有什么影响？3. 实地考察：如果条件允许，可以组织学生进行一次山脉的实地考察活动，让他们亲身感受山脉的壮丽和变化。

三、拓展延伸1. 课外阅读：鼓励学生阅读更多关于地质学和地形地貌的书籍，深入了解山脉的形成和变化。

2. 制作展板：让学生利用图片、文字等材料制作关于不同山脉的展板，展示给其他同砚，增加对山脉的认识和了解。

3. 观看纪录片：推荐学生观看有关地质学和地形地貌的纪录片，进一步了解地球的变化和山脉的形成过程。

四、总结反思1. 总结：通过今天的进修，我们了解了山脉的形成过程和变化原因，对地质学和地形地貌有了更深入的认识。

2. 反思：你觉得地质学对我们的生活有什么影响？为什么要了解地球的变化和地形地貌？3. 展望：希望同砚们能够继续深入进修地质学知识，关注地球的变化和环境珍爱，为未来的地球做出贡献。

五、作业安置1. 作业：请同砚们撰写一篇关于自己心目中最壮丽的山脉的文章，介绍其地理位置、形成原因和特点。

2. 提醒：作业要求认真完成，可以借助书籍、互联网等资源进行资料查找和参考。

3. 下节课展示：下节课请同砚们将自己的文章展示给全班同砚，分享自己对山脉的理解和认识。

山脉的变化
教学目标：
１、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。

２、通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。

３、用发展的观点看待地表岩石的变化。

教学重点：
指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学难点：
推测出使岩石破碎的各种因素。

教学准备：
酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。

教学过程：
第一课时
一、导入
1、观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。

二、探究新知
1、小组讨论后回答：
（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？
（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？
2、推测：山脉的变化受到哪些自然力量的作用？
3、交流：进一步补充和完善自己的假设。

4、小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。

2、汇报交流实验结果，认识风化作用。

第二课时
三、拓展延伸
1、看图，认识蘑菇石。

2、推测蘑菇石形成的原因。

3、设计实验证明自己的推测并写出实验报告。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
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小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《山脉的变化》教案教学目标一、知识与技能1．能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。

2．用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。

二、过程与方法1．能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

2．能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。

能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

三、情感态度和价值观能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。

教学重点指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学难点设计模拟试验验证岩石破碎的假设。

教学方法讲授法、实验探索法。

课前准备准备与本课内容相关的课件、不同山脉形态的图片、山脉形成、风化作用视频材料。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课谈话：同学们喜欢美丽的山川吗？那么就让我们一起欣赏壮美绮丽的山脉风光。

多媒体出示：山脉风光，学生欣赏后说说感受。

师：这壮美绮丽的山脉风光，让我们赞不绝口，那它原来就是这样的吗？学生思考回答。

师：山脉是不断变化的，你想知道它是怎样变化的吗？今天学习《山脉的变化》一课。

（板书课题）二、新课学习师：由于地球内部物质、能量不断作用与平衡导致地壳板块运动形成山脉，除了非常神奇的地球内部自然力量外，还有一些来自地球外部的自然力量对山脉进一步塑造，使山脉形态更加丰富多彩。

我们就探究一下影响山脉形态变化的自然力量。

多媒体再现自然美景，唤起学生对山脉已有的认识，激发学生探索大自然的兴趣。

用感性材料形象地展现两种山脉的特点，便于学生观察比较。

1．猜想假设。

师：山脉形成的时间是各不相同的，大家看下面两张不同的山脉照片，说说这些山在外形上有什么不同呢？学生观察、描述两种山脉在外形上的特点。

（有的险峻陡峭，有的起伏平缓。

）师：你们观察得很仔细，（指向图片）同学们猜一猜像这类起伏比较平缓的山脉大约形成于多少年以前？（学生猜测。

）学生不一定能够猜对，目的是为了进一步激发学生兴趣，活跃课堂气氛。