新高考化学一轮复习 第8章 有机化学(含选修) 第1节 认识有机化合物教学案 鲁科版

认识有机化合物(教案)认识有机化合物（教案）一、教学目标：1.了解有机化合物的概念和特征；2.掌握有机化合物的命名规则；3.理解有机化合物在日常生活中的应用。

二、教学内容：1.有机化合物的定义和特征；2.有机化合物的命名规则；3.有机化合物在日常生活中的应用。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师向学生提问：“你们知道什么是有机化合物吗？它们有什么特征？”鼓励学生积极回答，并引导他们思考有机化合物在日常生活中的应用。

2.讲解（15分钟）教师简要讲解有机化合物的定义和特征，如含有碳元素、通常具有复杂的分子结构等。

然后介绍有机化合物的命名规则，包括命名前缀、中缀和后缀的使用方法，并配以实例进行讲解。

3.实践活动（25分钟）教师带领学生进行有机化合物的命名练习。

将一些有机化合物的结构式呈现给学生，要求学生根据已学的命名规则给出相应的化合物名。

4.拓展应用（15分钟）教师提供一些有机化合物在日常生活中的应用案例，如乙醇在医药领域的应用、戊酸在食品工业中的应用等。

让学生思考并讨论这些化合物的应用原理以及对社会的贡献。

5.总结归纳（10分钟）教师与学生一起回顾所学的有机化合物的定义、特征和命名规则，并对其中的重点内容进行总结归纳。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生对有机化合物有了较为清晰的认识。

通过实践活动的训练，学生掌握了有机化合物的命名规则，并能灵活运用于实际情境中。

同时，通过拓展应用的讨论，学生对有机化合物在日常生活中的应用有了更深入的了解。

在教学过程中，我注重了学生的参与和思考，并及时给予指导和反馈，使学生能够主动掌握所学知识。

教学效果较好，但仍需继续关注学生的学习情况，创设更多的实践机会，提高学生的学习兴趣和能力。

第8章 有机化学〔含选修〕(六) 有机推断与合成的突破方略有机推断的突破口1．根据特定的反应条件进行推断(1)“〞这是烷烃和烷基中的氢原子被取代的反应条件，如a.烷烃的取代；b.芳香烃及其他芳香族化合物侧链烷基的取代；c.不饱和烃中烷基的取代。

(2)“――→Ni△〞为不饱和键加氢反应的条件，包括、—C ≡C —、与H 2的加成。

(3)“――→浓硫酸△〞是a.醇消去H 2O 生成烯烃或炔烃；b.酯化反应；c.醇分子间脱水生成醚的反应；d.纤维素的水解反应。

(4)“―――――→NaOH 醇溶液△〞或“―――――→浓NaOH 醇溶液△〞是卤代烃消去HX 生成不饱和有机物的反应条件。

(5)“―――――→NaOH 水溶液△〞是a.卤代烃水解生成醇；b.酯类水解反应的条件。

(6)“――→稀硫酸△〞是a.酯类水解；b.糖类水解；c.油脂的酸性水解；d.淀粉水解的反应条件。

(7)“――→Cu 或Ag △〞“〞为醇氧化的条件。

(8)“〞为苯及其同系物苯环上的氢原子被卤素原子取代的反应条件。

(9)溴水或Br 2的CCl 4溶液是不饱和烃加成反应的条件。

(10)“―――――――→O 2或Cu(OH)2或Ag(NH 3)2OH 〞“〞是醛氧化的条件。

2．根据试剂或特征现象推断官能团的种类(1)使溴水或Br 2的CCl 4溶液退色，那么表示该物质中可能含有或结构。

(2)使KMnO4(H＋)溶液退色，那么该物质中可能含有、、—CHO或为苯的同系物等结构。

(3)遇FeCl3溶液显紫色，或加入溴水出现白色沉淀，那么该物质中含有酚羟基。

(4)遇浓硝酸变黄，那么说明该物质是含有苯环结构的蛋白质。

(5)遇I2变蓝，那么该物质为淀粉。

(6)加入新制的Cu(OH)2悬浊液，加热煮沸有红色沉淀生成或加入新制银氨溶液加热有银镜生成，表示含有—CHO。

(7)加入Na放出H2，表示含有—OH或—COOH。

(8)加入Na2CO3或NaHCO3溶液产生气体，表示含有—COOH。

选考部分有机化学基础第1节 认识有机化合物考纲点击1．能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。

2．了解常见有机化合物的结构。

了解有机物分子中的官能团，能正确表示它们的结构。

3．了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。

4．了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。

5．能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。

6．能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。

一、有机化合物的分类1．按碳骨架分类有机化合物⎩⎨⎧ 链状化合物：如CH 3CH 2CH3环状化合物⎩⎪⎨⎪⎧ ：如 ：如2．按官能团分类(1)官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。

类别 官能团 代表物名称、结构简式烷烃 — 甲烷CH 4烯烃 _________ 碳碳双键乙烯H 2C===CH 2 炔烃碳碳三键乙炔HC ≡CH 芳香烃— 苯 卤代烃 —X (卤素原子)溴乙烷C 2H 5Br 醇 ______羟基 乙醇C 2H 5OH 酚 苯酚C 6H 5OH醚 ______ 醚键乙醚CH 3CH 2OCH 2CH 3 醛 ______ 醛基乙醛CH 3CHO 酮 ______ 羰基丙酮CH 3COCH 3 羧酸 ______ 羧基乙酸CH 3COOH 酯 ______ 酯基乙酸乙酯CH 3COOCH 2CH 3(1)可以看做醇类的是(填编号，下同)______。

(2)可以看做酚类的是________。

(3)可以看做羧酸类的是______。

(4)可以看做酯类的是________。

特别提示：(1)具有相同官能团的物质不一定属于同一类物质如：苯酚、乙醇中均含有羟基(—OH)；(2)结构决定性质，官能团的多样性，决定了有机物性质的多样性，如，则具有酚、烯烃、醛的性质。

二、有机物的结构特点1．碳原子的成键特点2．同系物结构________，分子组成上相差一个或若干个________原子团的物质称为同系物。

有机化合物教学设计（多篇）篇：《认识有机化合物》设计《认识有机化合物》教学设计一、教学内容概述本章内容划分为四节。

第一节为有机化合物的分类。

在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。

在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。

其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。

第二节是有机化合物的结构特点。

围绕有机物的核心原子――碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析，通过系统介绍同分异构现象，使学生明白有机物为什么种类繁多。

本章学习碳链异构、位置异构及官能团异构。

从复习烷烃的碳链异构开始，延伸出烯烃的碳链异构和官能团(双键)的位置异构，并以乙醇和二甲醚为例说明官能团异构的涵义。

由此揭示出：同分异构现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。

除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。

第三节是有机化合物的命名。

在第二节的基础上，对数目庞大的有机化合物需要有专有的名称与之一一对应就顺理成章。

所以，有机化合物的命名原则是学习、交流和研究有机化学必备的工具。

通过本章的学习，应掌握有机化合物的习惯命名法(即普通命名法)与系统命名法。

学会应用命名原则命名简单的烃类化合物──烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，并了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。

第四节是研究有机化合物的一般步骤和方法。

让学生初步了解分离提纯有机物的常用方法以及燃烧法测定有机物的元素组成和分析有机物结构的方法。

本章具体教学内容及其相互关系如下：由此可见，本章以整体认识有机物和研究有机物为线索，将重要概念、具体手段方法与有机化学基本思维方法适时呈现、紧密结合。

2013届高考化学一轮精品教学案 12.1 认识有机化合物（1）【重点知识梳理】 一、有机化合物的分类 1．按碳的骨架分类链状化合物：如CH 3CH 2CH 2CH 3、CH 3CH=CH 2、HC≡CH 等 （1）有机化合物 脂环化合物：如∆，环状化合物 芳香化合物：如2．按官能团分类(1)官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团又：链状烃和脂环烃统称为脂肪烃。

二、有机化合物的结构特点2．有机化合物的同分异构现象(1)概念化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象叫同分异构现象．具有同分异构现象的化合物互为同分异构体．(2)同分异构体的类别①碳链异构：由于分子中烷基所取代的位置不同产生的同分异构现象，如正丁烷和异丁烷；②位置异构：由于官能团在碳链上所处的位置不同产生的同分异构现象，如1丁烯和 2丁烯；③官能团异构：有机物分子式相同，但官能团不同产生的异构现象，如乙酸和甲酸甲酯；④给信息的其他同分异构体：顺反异构，对映异构．3.同分异构体的书写方法（1）同分异构体的书写规律①烷烃烷烃只存在碳链异构，书写时应注意要全面而不重复，具体规则如下：成直链，一条线；摘一碳，挂中间，往边移，不到端；摘二碳，成乙基；二甲基，同、邻、间．②具有官能团的有机物一般书写的顺序：碳链异构→位置异构→官能团异构．③芳香族化合物取代基在苯环上的相对位置具有邻、间、对3种．⑵常见的几种烃基的异构体数目(1)—C3H7：2种，结构简式分别为： CH3CH2CH2—、(2)—C4H9：4种，结构简式分别为：三、有机化合物的命名1．烷烃的习惯命名法如C5H12的同分异构体有3种，分别是：CH3CH2CH2CH2CH3，用习惯命名法分别为正戊烷、异戊烷、新戊烷．b．当有几个不同的碳链时，选择含支链最多的一个作为主链．如含6个碳原子的链有A、B两条，因A有三个支链，含支链最多，故应选A为主链．B.编号位要遵循“近”、“简”、“小”a．以离支链较近的主链的一端为起点编号，即首先要考虑“近”．b．有两个不同的支链，且分别处于距主链两端同近的位置，则从较简单的支链一端开始编号．即同“近”，考虑“简”．如若有两个相同的支链，且分别处于距主链两端同近的位置，而中间还有其他支链，从主链的两个方向编号，可得两种不同的编号系列，两系列中各位次和最小者即为正确的编号，即同“近”、同“简”，考虑“小”．如C.写名称按主链的碳原子数称为相应的某烷，在其前写出支链的位号和名称．原则是：先简后繁，相同合并，位号指明．阿拉伯数字用“，”相隔，汉字与阿拉伯数字用“”连接．如②b中有机物命名为3,4二甲基6乙基辛烷．⑵烯烃和炔烃的命名①选主链：将含有双键或三键的最长碳链作为主链，作为“某烯”或“某炔”．②编号位：从距离双键或三键最近的一端对主链碳原子编号．③写名称：将支链作为取代基，写在“某烯”或“某炔”的前面，并用阿拉伯数字标明双键或三键的位置．⑶苯的同系物命名①苯作为母体，其他基团作为取代基例如：苯分子中的氢原子被甲基取代后生成甲苯，被乙基取代后生成乙苯，如果两个氢原子被两个甲基取代后生成二甲苯，有三种同分异构体，可分别用邻、间、对表示．②将某个甲基所在的碳原子的位置编为1号，选取最小位次给另一个甲基编号．四、研究有机物的一般步骤和方法1．研究有机物的基本步骤③李比希氧化产物吸收法用CuO将仅含C、H、O元素的有机物氧化后，产物H2O用无水CaCl2吸收，CO2用KOH浓溶液吸收，计算出分子中碳、氢原子在分子中的含量，其余的为氧原子的含量．(2)相对分子质量的测定——质谱法①原理样品分子分子离子和碎片离子到达检测器的时间因质量不同而先后有别质谱图②质荷比：分子离子与碎片离子的相对质量与其电荷的比值．最大的数据即为有机物的相对分子质量．4.有机化合物分子式的确定（1）元素分析①碳、氢元素质量分数的测定最常用的是燃烧分析法．将样品置于氧气流中燃烧，燃烧后生成的水和二氧化碳分别用吸水剂和碱液吸收，称重后即可分别计算出样品中碳、氢元素的质量分数．②氧元素质量分数的确定⑶确定有机物分子式的规律①最简式规律最简式相同的有机物，无论多少种，以何种比例混合，混合物中元素质量比例相同．要注意的是：5.有机物分离提纯常用的方法⑴蒸馏和重结晶⑵萃取分液①液——液萃取：利用有机物在两种互不相溶的溶剂中的溶解度不同，将有机物从一种溶剂转移到另一种溶剂的过程．②固——液萃取：用有机溶剂从固体物质中溶解出有机物的过程．⑶色谱法①原理：利用吸附剂对不同有机物吸附作用的不同，分离、提纯有机物．②常用吸附剂：碳酸钙、硅胶、氧化铝、活性炭等【高频考点突破】考点一：有机物的结构及命名(1)分子式为C4H10O并能与金属钠反应放出H2的有机化合物有________种．(2)与化合物C7H10O2互为同分异构体的物质不可能为________．A．醇B．醛C．羧酸D．酚(3与具有相同官能团的同分异构体的结构简式为_____________．(4)苯氧乙酸( )有多种酯类的同分异构体．其中能与FeCl3溶液发生显色反应，且苯环上有2种一硝基取代物的同分异构体是__________________________________________(写出任意2种的结构简式)．(5)分子式为C5H10的烯烃共有(不考虑顺反异构)________种．(2)C7H10O2若为酚类物质应含有苯环，则7个C最多需要8个H，故不可能为酚．(3)该化合物中有和—COOH两种官能团，由于官能团不变，只将官能团的位置移动即可得其同分异构体：CH2 === CHCH2COOH、CH3CH === CHCOOH.(4)根据题意，符合条件的同分异构体满足：①属于酯类即含有酯基，②含酚羟基，③苯环上有两种一硝基取代物．(5)分子式为C5H10的烯烃共有CH2 === CHCH2CH2CH3、CH3CH=== CHCH2CH3、考点二：有机物分子式和结构式的确定电炉加热时用纯O2氧化管内样品，根据产物的质量确定有机物的组成。

第1讲认识有机化合物2017级教学指导意见核心素养1.能辨识有机化合物分子中的官能团，判断有机化合物分子中碳原子的饱和程度、键的类型；能依据有机化合物分子的结构特征分析、解释典型有机化合物的某些化学性质。

2.能辨识同分异构现象，能写出符合特定条件的同分异构体，能列举说明立体异构现象(包括顺反异构)。

3.能说出测定有机化合物分子结构的常用仪器、分析方法，能结合简单图谱信息分析判断有机化合物分子结构。

1.宏观辨识与微观探析：能从不同层次认识有机物的多样性，能按不同的标准对有机物进行分类，并认识有机物的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的理念。

能从宏观和微观结合的视角分析和解决实际问题。

2.证据推理与模型认知：可以通过分析、推理等方法认识有机物的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。

能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。

考点一有机物的官能团、分类和命名[学在课内]1.按碳的骨架分类2.按官能团分类(1)官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。

(2)有机物的主要类别、官能团和典型代表物3.有机化合物的命名(1)烷烃的习惯命名法(2)烷烃的系统命名法(3)烯烃和炔烃的命名(4)苯的同系物的命名苯作为母体，其他基团作为取代基。

苯环上二元取代物可分别用邻、间、对表示。

[考在课外]教材延伸判断正误(1)含有苯环的有机物属于芳香烃(×)(2)含有醛基的有机物一定属于醛类(×)(3) 、—COOH的名称分别为苯、酸基(×)(4)醛基的结构简式为“—COH”(×)(5) 都属于酚类(×)(6) 在分子组成上相差一个CH2，两者互为同系物(×)(7) 命名为2­乙基丙烷(×)(8)(CH3)2CH(CH2)2CH(C2H5)(CH2)2CH3的名称是2­甲基­5­乙基辛烷(√)(9)某烯烃的名称是2­甲基­4­乙基­2­戊烯(×)(10) 的名称为2­甲基­3­丁炔(×)拓展应用1.请写出官能团的名称，并按官能团的不同对下列有机物进行分类。

第三章第1节认识有机化合物第二课时有机物的结构特点一、教学目标（一）知识与技能1.了解有机化合物的结构特征与多样性的关系。

2.掌握同分异构现象，并能书写一些简单的同分异构体。

（二）过程与方法1.通过小组探究加强学生的合作意识和竞争意识。

2.通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

（三）情感态度与价值观1.通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”活动，激发探索未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。

2.通过用模型组装有机分子的实践活动，培养严谨认真的科学态度和探索精神。

二、重点和难点1.有机物种类繁多的原因。

2.同分异构现象和同分异构体。

三、设计思路首先引入烃的概念，对所学知识点有个大名称和归类。

根据甲烷的结构模型自主学习结构式、结构简式，认识甲烷的立体结构，对于甲烷的变式结构如CH2Cl2有立体的认识和理解。

通过模型探究有机物多样性的表现，总结有机物种类繁多的原因，体验烷烃的特点，体会同分异构现象。

步步紧扣，设计思路符合学生认知的逻辑思维，真正帮助同学们建立立体结构思维。

四、教学方法本节采用实验探究与讲授相结合，让学生带着问题，动手操作，从实验中思考、质疑、讨论，在教师引导下得出结论。

分组探究活动要充分，要注意过程；表达交流可用实物、投影，要强调合作、争议与赞赏并重，既有思维碰撞，又能相互认同。

运用多媒体展示多种多样的图片，形象生动。

整个探究活动给学生充分的时间和空间，老师不宜过多提示或暗示，引导学生进行充分的自评、互评，以培养学生的认知能力、团队合作精神和严谨的科学素养。

整体思路：教师设疑——实验——学生讨论——学生得出结论——教师点评小结。

五、教学过程【情境引入】有机物主要是由碳元素组成的，虽然组成元素种类少，但是有机物的种类却非常地繁多。

甲烷是最简单的有机物，我们刚学习了甲烷的性质，根据结构决定性质，那么有机物的结构是怎样的？本节课我们就来学习有机物的结构特点。

第1节相识有机化合物[考试说明] 1.能依据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。

2.了解常见有机化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确表示它们的结构。

3.了解测定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法(如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等)。

4.能正确书写有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。

5.能够正确命名简洁的有机化合物。

[命题规律] 本节内容是高考化学选考中的必考点，考点如下：一是推断有机分子中的官能团并书写其结构简式或名称；二是有机化合物的结构和命名。

有机物命名中，烷烃和烯烃的命名是考试的重点；三是同分异构体的书写及推断，它是高考必考内容；四是有机化合物分子式及结构的确定，特殊是确定分子结构的物理方法，如红外光谱和核磁共振氢谱。

考点1 有机化合物的分类及官能团学问梳理01烃的衍生物。

1.依据分子组成中是否有C、H以外的元素，分为烃和□2．依据分子中碳骨架的形态分类3．按官能团分类06原子或原子团取代后的产物。

(1)烃的衍生物：烃分子里的□05氢原子被其他□07原子或原子团。

(2)官能团：确定有机化合物特殊性质的□(3)有机物的主要类别、官能团和典型代表物(1)官能团的书写必需留意规范性，例如碳碳双键为“”，而不能写成“C====C”，碳碳三键为(2)苯环不属于官能团。

推断正误，正确的画“√”，错误的画“×”，错误的指明错因。

(1) 的官能团是苯环与羧基。

(×)错因：苯环不属于官能团。

(2)官能团相同的物质肯定是同一类物质。

(×)错因：官能团相同也不肯定是同类物质。

如：。

(3) 属于苯的同系物、芳香烃和芳香族化合物。

(×)错因：苯的同系物要求仅含一个苯环、侧链为烷基，故不属于苯的同系物。

(4) 含有醛基，属于醛类。

(×)错因：属于酯类。

(5)乙烯、环己烷、乙炔、苯乙烯都属于脂肪烃。

(×)错因：苯乙烯属于芳香烃。

高中化学集体备课《第一章认识有机化合物》第一节有机化合物的分类教案选修有机化合物的分类授课班级课时1 教学目的知识与技能1、了解有机化合物常见的分类方法2、了解有机物的主要类别及官能团过程与方法根据生活中常见的分类方法，认识有机化合物分类的必要性。

利用投影、动画、多媒体等教学手段，演示有机化合物的结构简式和分子模型，掌握有机化合物结构的相似性。

情感态度价值观体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义重点了解有机物常见的分类方法；难点了解有机物的主要类别及官能团知识结构与板书设计第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类一、按碳的骨架分类链状化合物（如 CH3 CH2 CH2 CH2 CH3） (碳原子相互连接成链 )有机化合物脂环化合物（如）不含苯环环状化合物芳香化合物（如）二、按官能团分类教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动引入通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，最初有机物是指有生机的物质，如油脂、糖类和蛋白质等，它们是从动、植物体中得到的，直到1828 年，德国科学家维勒偶然发现由典型的无机化合物氰酸铵通过加热可以直接转变为动植物排泄物尿素的实验事实，从而使有机物的概念受到了冲击，引出了现代有机物的概念世界上绝大多数含碳的化合物。

有机物自身有着特定的化学将学生的思路带入对必修2 有机的回忆引导学生回忆必修组成和结构，导致了其在物理性质和化学性质上的特殊性。

研究有机物的组成、结构、性质、制备方法与应用的科学叫有机化学。

我们先来了解有机物的分类。

板书第一章认识有机化合物第一节有机化合物的分类讲高一时我们学习过两种基本的分类方法交叉分类法和树状分类法，那么今天我们利用树状分类法对有机物进行分类。

那么大家先回忆，我们在必修2 接触有机物时利用有机物所含元素种类不同对有机物进行了怎样的分类烃和烃的衍生物，其中烃是只含有碳和氢的化合物。

讲今天我们利用有机物结构上的差异做分类标准对有机物进行分类，从结构上有两种分类方法：一是按照构成有机物分子的碳的骨架来分类；二是按反映有机物特性的特定原子团来分类。

第一章诚西郊市崇武区沿街学校认识有机化合物【课时安排】一一共13课时第一节：1课时第二节：3课时第三节：2课时第四节：4课时复习：1课时测验：1课时讲评：1课时第一节有机化合物的分类【教学重点】理解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。

【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。

【教学过程设计】【考虑与交流】1．什么叫有机化合物？2．怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。

CO、CO2、H2CO3及其盐、氢氰酸〔HCN〕及其盐、硫氰酸〔HSCN〕、氰酸〔HCNO〕及其盐、金属碳化物等除外。

有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反响慢、复杂；一般难溶于水。

从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C、H、ON、P、S、卤素等有机物种类繁多。

〔2000多万种〕一、按碳的骨架分类：环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物1．链状化合物这类化合物分子中的碳原子互相连接成链状。

〔因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。

〕如：正丁烷正丁醇2．环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状构造。

它又可分为两类：〔1〕脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。

如：OH环戊烷环己醇〔2〕芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。

如：苯萘二、按官能团分类：什么叫官能团？什么叫烃的衍生物？官能团：是指决定化合物化学特性的原子或者者原子团．常见的官能团有：P.5表1-1烃的衍生物：是指烃分子里的氢原子被其他原子或者者原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。

可以分为以下12种类型：练习：1．以下有机物中属于芳香化合物的是〔〕2．〖变形练习〗以下有机物中〔1〕属于芳香化合物的是_______________，〔2〕属于芳香烃的是________，〔3〕属于苯的同系物的是______________。

3．按官能团的不同对以下有机物进展分类：4〔1〕写出两种脂肪烃，一种饱和，一种不饱和：_________________________、_______________________；NO2CH3CH—CHOH CH =CHCHCHCOOHCHCHC —CHCHCHOHHHO H —C—O C H5H2C =CH —COOH〔2〕写出属于芳香烃但不属于苯的同系物的物质两种：_______________________、__________________； 〔3〕分别写出最简单的芳香羧酸和芳香醛：______________________、______________________________；〔4〕写出最简单的酚和最简单的芳香醇：____________________________、__________________________。

高中化学认识有机物教案主题：认识有机化合物教学目标：1. 了解有机化合物的定义和特点。

2. 掌握有机物的命名方法。

3. 理解有机物的结构特点及其相关重要反应。

4. 知道有机物在生活和工业中的重要应用。

教学重点：1. 有机物的定义和特点。

2. 有机物的命名方法。

3. 有机物的结构特点及重要反应。

教学难点：1. 有机物的结构特点及其相关重要反应。

2. 有机物在生活和工业中的应用。

教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些有机物的实际应用场景引起学生的兴趣，引入有机化合物的概念。

2. 探究有机物的定义和特点（15分钟）- 讲解有机物的定义和特点，引导学生讨论有机物与无机物的区别。

- 让学生通过实验或案例分析，了解有机物的特点和性质。

3. 学习有机物的命名方法（20分钟）- 介绍有机物的命名规则，包括碳原子数、取代基、主链等。

- 演示一些有机物的命名实例，让学生理解并练习命名方法。

4. 了解有机物的结构和重要反应（20分钟）- 分析有机物的结构特点，引导学生解析分子结构和键的性质。

- 探讨有机物的一些重要反应，例如酯化反应、醇的酸碱性等。

5. 探讨有机物在生活和工业中的应用（15分钟）- 展示一些有机物在生活和工业中的应用案例，让学生了解有机物的重要性和广泛用途。

6. 总结与小结（5分钟）总结本节课的重点内容并提出问题，激发学生思考。

教学反馈：通过课堂小测验或讨论，检测学生对有机物的认识和掌握程度。

拓展延伸：学生可以通过实验操作或研究文献，深入了解有机物在不同领域中的应用和发展前景。

教学资源：教材、实验器材、多媒体设备等。

教学评价：通过课后作业或考试，评估学生对有机物的理解和应用能力。

教案编写人：XXX 教师备注：本教案仅供参考，具体内容和教学方式可根据实际情况进行调整和修改。

认识有机化合物
课题认识有机化合物（章节复习）
教学目标
知识
与技
能
通过对本章知识点的复习，加深对有机物的分类、结构、同分异构现象及有机物组成结构的研究知识的了解，初步培养学生运用所学知识分析问题、解
决问题的能力。

过程
与方
法
分析、讨论、自主探究
情感、
态度
与价
值观
培养学生的分析能力、归纳总结，培养不断探索的科学品质。

教学重点1.能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。

2.了解常见有机化合物的结构；了解有机物分子中的官能团，能正确表示它们的结构。

3.了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。

4.了解有机化合物存在同分异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体(不包括手性异构体)。

5.能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。

教学难点有机化合物的命名、同分异构体的书写及结构鉴定
教学设计
环节师生活动
回顾思考【热身训练，学生讨论、教师归纳并点评】
1.北京奥运会期间对大量盆栽鲜花施用了S-诱抗素制剂，以保持鲜花盛开。

S-诱
抗素的分子结构如图,下列关于该分子说法正确的是( A) (提示:是羰基)
1。

认识有机化合物（原创）李银方要点精讲要点1、有机化合物的分类1．按碳的骨架分类链状化合物：如CH3CH2CH2CH3、CH3CH=CH2、HC≡CH等有机化合物脂环化合物：如∆，环状化合物芳香化合物：如又：链状烃和脂环烃统称为脂肪烃。

2．按官能团分类（请填写下列类别有机物的官能团）类别官能团饱和或一元有机物通式烷烃烯烃炔烃芳香烃卤代烃醇酚醚醛酮羧酸酯要点2、有机化合物的结构特点1．碳原子的成键特点①碳原子价键为四个；②碳原子间的成键方式：C—C、C=C、C≡C；③碳链：直线型、支链型、环状型等④甲烷分子中，以碳原子为中心，4个氢原子位于四个顶点的正面体立体结构。

2．分子构型：甲烷：正四面体型乙烯：平面型苯：平面正六边型乙炔：直线型3．同分异构现象及同分异构体的书写有机化合物的同分异构现象主要种类：a碳链异构：，，b官能团异构：和；CH2=CH—CH=CH2和CH3—CH2—C≡CHc 位置异构：CH3—CH2—C≡CH和CH3—C≡C—CH3d 对映异构：（D—甘油醛）和（L—甘油醛）要点3、有机化合物的命名1．习惯命名法碳原子数在十以下的，依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。

如：戊烷、辛烷等。

2．系统命名法①选主链：分子里最长的碳链（如果有两条含C原子数相同的最长，选含支链最少一条作主链）叫“某烷”-②定起点：主链中离支链较近的一端编号：1、2、3…（如果有多种定起点方式，采用支链位置序号之和最少的那一种方式）③把支链作为取代基④写名称——支链名称在前，母体名称在后；先写简单取代基，后写复杂取代基；要点4、研究有机化合物的一般步骤和方法研究有机化合物一般要经过的几个基本步骤：(1)用重结晶、蒸馏、萃取等方法对有机物进行分离、提纯；(2)对纯净的有机物进行元素分析，确定实验式；(3)可用质谱法测定相对分子质量，确定分子式；(4)可用红外光谱、核磁共振氢谱确定有机物中的官能团和各类氢原子的数目，确定结构式。

6第一节《认识有机化合物》学案（一）学习目标（一）知识与技能目标1、了解有机化合物的性质特征2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。

（二）过程与方法目标1、通过对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。

2、通过"迁移·应用"、"交流·研讨"、"活动·探究"等活动，提高分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

（三）情感态度与价值观目的通过"迁移·应用"、"交流·研讨"、"活动·探究"活动，激发探索未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。

学习重点和难点：甲烷的性质学习过程：【复习】1、什么叫有机化合物？2、CO2 CaCO3 NaHCO3等是否属于有机化合物？3、有机物的组成元素？【回顾】回顾你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？(联想质疑）【讨论】1、哪些是有机物的共同性质？2、从溶解性、耐热性、可燃性、能否电离等五个方面比较与无机物的区别？总结有机物的性质。

【引言】下面我们以甲烷为例进一步研究有机物的性质。

介绍甲烷的化学式、电子式、结构式、甲烷的空间构型。

【看书】课本第58、59页第一、二自然段了解甲烷的物理性质及其存在【总结】1、甲烷的物理性质：2、在自然界中的存在：【观察.思考】实验1、点燃纯净的甲烷。

观察甲烷燃烧时火焰的颜色。

并验证生成的产物是什么？实验2、将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中，观察试管中溶液颜色有无变化。

实验3、取一只大试管，用排饱和食盐水的方法收集体积比约1：4的甲烷与氯气，用橡皮塞塞好试管口，放在光亮的地方，（注意：不要放在日光直晒的地方，以免引起爆炸）。

一定时间后，将试管倒立于水槽中并取下试管上的橡皮塞，观察发生的现象。

总结实验操作、实验现象、结论实验一现象：①安静燃烧，火焰呈蓝色②烧杯内壁有水产生③澄清石灰水变浑浊结论：有H2O和CO2生成，证明甲烷中含有氢和碳元素实验二：现象：紫色的高锰酸钾颜色不变结论：甲烷不能使酸化的高锰酸钾溶液褪色实验三现象：①气体颜色变浅最后消失;②试管内壁有油状液体产生；③ 试管内有白雾出现；④试管内液面逐渐上升⑤烧杯有晶体析出⑥烧杯滴加紫色石蕊试液，发现溶液变红。

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专题08 有机化学基础一、知识梳理1、甲烷、乙烯、苯的分子结构与性质：项目甲烷乙烯苯分子式CH4C2H4C6H6结构式电子式构型正四面体平面平面物理性质无色无味气体、密度比空气小，难溶于水无色无味气体、密度比空气略小，难溶于水无色油状液体，有特殊气味，密度比水小,难溶于水化学性质⑴氧化反应(燃烧）CH4+2O2−−−→点燃CO2+2H2O⑵取代反应光照条件下与Cl2反应：CH4+Cl2−−→光CH3Cl+HCl，依次又生成了CH2Cl2、CHCl3、CCl4,其中CH3Cl为气体，CH2Cl2、CHCl3、CCl4为油状液体。

⑴氧化反应C2H4＋3O2错误!2CO2＋2H2O使酸性高锰酸钾溶液褪色⑵加成反应CH2=CH2+Br2―→CH2BrCH2BrCH2=CH2＋H2错误!CH3—CH3⑶加聚反应n CH2CH2错误!⑴氧化反应2C6H6+15O2−−−→点燃12CO2+6H2O⑵取代反应+Br23FeBr−−−→Br+HBr+ HNO3(浓）24H SO−−−−→浓+H2O⑶加成反应⑶高温分解CH4错误!C+ 2H2+3H2NiV−−→（环己烷）2、乙醇、乙酸、乙酸乙酯的分子结构与性质：物质名称乙醇乙酸乙酸乙酯分子式C2H6O C2H4O2C4H8O2结构简式CH3CH2OH CH3COOH CH3COOCH2CH3物理性质乙醇，俗称酒精，是无色、具有特殊香味的液体,密度比水小，与水以任意比例互溶，能溶解多种无机物和有机物,是良好的有机溶剂，易挥发。