4诗的材料 教案

《古代诗歌四首》精品教案范文通用一、教学内容本节课我们将学习古代诗歌四首，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》和《江南逢李龟年》。

教学内容主要涉及教材的第一章“古典诗词欣赏”，详细内容包括了解每位诗人的生平背景，深入理解每首诗歌的主题思想、艺术特色及诗歌的韵律结构。

二、教学目标1. 让学生掌握四首古代诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。

2. 培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。

3. 通过对古代诗歌的学习，引导学生体会古典文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点重点：分析四首诗歌的主题思想、艺术特色及韵律结构。

难点：如何引导学生深入理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌的意境画面，引导学生进入古代诗歌的世界。

2. 讲解：详细讲解四首诗歌的作者背景、创作背景、主题思想、艺术特色及韵律结构。

3. 例题讲解：挑选一首诗歌进行详细剖析，指导学生如何分析诗歌。

4. 随堂练习：让学生分析另外三首诗歌，并分享自己的心得体会。

5. 小组讨论：分组讨论四首诗歌的共性与个性，促进学生思考。

六、板书设计1. 古代诗歌四首2. 诗人：李白、王之涣、韩愈、杜甫3. 诗歌《静夜思》、《登鹳雀楼》、《早春呈水部张十八员外》、《江南逢李龟年》4. 主题思想、艺术特色及韵律结构七、作业设计1. 作业题目：分析四首诗歌的韵律结构，并阐述自己的看法。

2. 答案示例：以《静夜思》为例，五言绝句，押韵严格，平仄相对自由，表达了诗人对家乡的思念之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古代诗歌的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代诗歌，培养他们的文学兴趣；组织诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的安排与实施4. 作业设计及课后反思拓展延伸一、教学目标的设定1. 掌握四首古代诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和情感。

《古代诗歌四首》精品教案范文精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌四首》，包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《早发白帝城》四首脍炙人口的古代诗歌。

教学内容涉及教材的诗歌欣赏章节，详细内容包括诗歌背景、作者介绍、诗句解析、意境领略等。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解四首古代诗歌的基本信息，如作者、背景、诗歌结构等，掌握诗句的字面意义和深层含义。

2. 技能目标：培养学生对古代诗歌的欣赏能力，提高阅读理解、审美评价和创意表达等综合素养。

3. 情感目标：激发学生对古代诗歌的热爱，培养民族自豪感和文化自信心。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的领略和作者情感的把握。

2. 教学重点：诗句解析和诗歌欣赏方法的指导。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌的插图，引导学生发挥想象，用诗意语言描述画面，从而引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍四首诗歌的作者、背景，指导学生自主阅读诗歌，了解基本内容。

3. 诗句解析：以《静夜思》为例，逐句解析诗句，引导学生理解诗人的情感表达。

4. 意境领略：组织学生讨论四首诗歌的意境，分享自己的感悟和理解。

6. 随堂练习：选取一首诗歌，让学生运用所学方法进行欣赏，并进行交流分享。

六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：《静夜思》：诗句解析、情感表达《春晓》：关键词、意境领略《登鹳雀楼》：时代背景、文化内涵《早发白帝城》：欣赏方法、技巧七、作业设计1. 作业题目：选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析其诗句、意境和情感。

比较《静夜思》和《春晓》两首诗歌的异同点，结合诗句进行阐述。

2. 答案：作业一：要求学生结合所学知识，对诗歌进行深入分析，答案不求统一，但要求合理、有据。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生掌握了古代诗歌的欣赏方法，学生是否能够独立进行诗歌分析。

《4古诗三首》教学设计第一篇：《4 古诗三首》教学设计古诗三首教学目标1.会认“径、斜、赠”等11个字，会写“寒、径、斜”等13个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《山行》。

3.结合注释，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。

重点难点重点:有感情地朗读课文, 背诵课文。

难点:结合注释，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。

第一课时:山行教学目标1.会认“径、斜”2个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个字。

2.朗读、背诵并默写课文。

3.结合注释，理解诗句的意思，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学过程一、介绍诗人，解读课题1.谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者? 杜牧：我国唐代诗人。

字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。

他的诗豪放、旷达、俊逸。

其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2．解诗题：“山行”是什么意思呢?（在山中行走。

）二、初读古诗，了解诗意1.指名读，同桌互读，小组读、齐读。

2.范读、画出停顿，再齐读。

3．结合注释，明了诗意。

（1）词语点拨：寒山（深秋季节的山）、石径斜（石子的小路，弯弯曲曲）、白云生处（白云升腾的地方）、坐（因为）、二月花（二月春天的花）等。

（2）《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。

（3）如果此时你也与诗人一起来到了山脚下。

哪些景物映入了你的眼帘?（远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。

）三、品读诗句，体会诗情当我们看到这秋天傍晚的美景。

看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道……（引读全诗、尝试背诵。

）四、观察生字，练习书写1．出示“寒、径、斜、霜”4个字，指名说字形特点及识记方法。

2．教师范写，学生描红、临写。

板书设计第二课时：赠刘景文教学目标1.会认“刘、残、君”等6个字，会写“赠、刘”等6个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

小学三年级语文《诗的材料》原文及教案【导语】教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。

以下是整理的小学三年级语文《诗的材料》原文及教案相关资料，盼望帮忙到您。

1.小学三年级语文《诗的材料》原文今日清早一进公园，就闻到一阵芳香，我抓紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才绽开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。

这么多的白荷花，有姿势完全一样的吗？没有，一朵有一朵的姿态。

看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以画写生画儿。

我家隔壁张家挂着四条齐白石先生的画儿，全是荷花，墨笔画的。

我数过，四条总共画了十五朵，朵朵不一样，朵朵都好看。

假如把眼前这一池的荷叶荷花看作一大幅活的画儿，那画家的本事比齐白石先生更大了。

那画家是谁呢？我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

一身洁白的衣裳，透着芳香。

阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦极了。

一阵风吹来，我就迎风舞蹈，洁白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里很多天鹅一齐舞蹈的场面吗？风过了，我停顿舞蹈，悄悄地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。

小鱼在下边游过，告知我昨晚做的好梦……朋友在池对岸喊我，我才记起我是我，我不是荷花。

突然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。

有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。

胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要松软，渐渐地摇摆。

水里没有一点儿声音，静极了，静极了……我觉得这种情形是诗的材料，可以拿来作诗。

作诗，我要试试看――固然还要好好地想。

2.小学三年级语文《诗的材料》教案教学过程：师生活动设计意图一、谈话激趣，引入新课师：课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛观赏，想象音乐带给你画面！教师引导学生用最简洁的语言沟通音乐给每个人带来的感觉。

教你写教案《古代诗歌·四首》教案设计一、教学内容本节课选自《古代诗歌·四首》，涉及教材的第三章“唐诗欣赏”部分，详细内容包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》和《悯农》四首脍炙人口的古代诗歌。

二、教学目标1. 理解并掌握四首古代诗歌的基本内容、背景和意境。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古代诗歌的欣赏能力。

3. 培养学生运用诗歌表达情感、描绘景象的能力。

三、教学难点与重点重点：四首诗歌的基本内容、背景和意境的讲解。

难点：如何引导学生感受诗歌的韵律美、意境美，以及如何培养学生的诗歌创作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示鹳雀楼、庐山瀑布等图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。

2. 讲解：详细讲解四首诗歌的基本内容、背景和意境，分析诗歌的韵律特点。

a. 《登鹳雀楼》：描绘壮阔景象，抒发壮志豪情。

b. 《望庐山瀑布》：以庐山瀑布为背景，展现大自然的神奇魅力。

c. 《赋得古原草送别》：借草抒发离情别绪，表达诗人对友人的深厚情谊。

d. 《悯农》：反映农民辛勤劳作，表达诗人对农民的同情。

3. 实践：带领学生朗读四首诗歌，感受诗歌的韵律美，并进行仿写练习。

4. 例题讲解：选取一首诗歌，分析其意境，引导学生学会运用诗歌描绘景象。

5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，创作一首以自然景观为主题的诗歌。

六、板书设计1. 板书《古代诗歌·四首》2. 板书内容：a. 四首诗歌的及作者b. 诗歌的基本内容、背景和意境c. 诗歌的韵律特点d. 仿写练习及创作提示七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学，创作一首以自然景观为主题的诗歌。

2. 答案示例：登山望月登高望远天地宽，月挂中天照山川。

清风徐来心愉悦，诗情画意醉人间。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生对古代诗歌的兴趣。

《古代诗歌四首》教案范文通用一、教学内容二、教学目标1. 熟读四首古代诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

2. 学会运用古诗文中的一些修辞手法，提高写作能力。

3. 培养学生对古代诗歌的热爱，激发学习古诗词的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握四首诗歌的基本内容，学会分析诗歌的修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌的配图，引导学生发挥想象，描述图片中的景象，进而引出本节课的学习内容。

2. 新课导入：（1）让学生自读四首诗歌，理解诗歌的基本内容。

（2）对四首诗歌进行逐句解析，讲解诗歌的修辞手法。

（3）分析诗人的情感，体会诗歌的意境。

3. 例题讲解：以《静夜思》为例，讲解古诗的平仄、韵脚、对仗等基本知识。

4. 随堂练习：让学生尝试分析其他三首诗歌的平仄、韵脚、对仗等，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：《静夜思》：平仄、韵脚、对仗《登高》：意象、写景、抒情《望庐山瀑布》：比喻、夸张、动静结合《赋得古原草送别》：对仗、拟人、借景抒情七、作业设计1. 作业题目：选择一首你最喜欢的古代诗歌，分析其意境和修辞手法，并写出自己的感悟。

仿写一首古代诗歌，要求运用本节课所学的修辞手法。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过四个古代诗歌的讲解，使学生了解了古代诗歌的基本知识和修辞手法，提高了学生的文学素养。

2. 拓展延伸：（1）课后收集其他著名的古代诗歌，进行自主学习，提高自己的文学素养。

（2）尝试创作一首古代诗歌，并与同学分享交流，互相学习。

重点和难点解析一、教学内容的选择与组织重点关注细节：《静夜思》、《登高》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》四首诗歌的选择和教学顺序的安排。

补充和说明：教学内容的选择应充分考虑学生的认知水平，确保诗歌难度适中，易于学生理解。

2024年《古代诗歌四首》教案范文通用一、教学内容本节课选自2024年教材《古代诗歌四首》，具体章节为第三单元《古诗鉴赏》。

详细内容包括：1. 李白《静夜思》2. 王之涣《登鹳雀楼》3. 杜甫《春望》4. 白居易《赋得古原草送别》二、教学目标1. 让学生掌握四首古代诗歌的基本内容，理解诗歌的意境和主题。

2. 培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提高文学素养。

3. 引导学生体会古代诗人的情感，激发对古典文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

教学重点：四首诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《古代诗歌四首》学习资料、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古代诗歌的美丽画面，引发学生对古代诗歌的兴趣。

2. 新课导入：介绍四首诗歌的作者、背景，引导学生进入诗歌的意境。

3. 课文阅读：学生齐读四首诗歌，理解诗歌的基本内容。

4. 课文解析：（1）分析《静夜思》的意境和主题，讲解“床前明月光，疑是地上霜”等名句。

（2）解读《登鹳雀楼》，讲解“白日依山尽，黄河入海流”等诗句的象征意义。

（3）探讨《春望》中“国破山河在，城春草木深”的深刻内涵。

（4）分析《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”的自然哲理。

5. 随堂练习：针对四首诗歌的内容和主题，设计练习题，检验学生的学习效果。

七、板书设计1. 板书《古代诗歌四首》2. 内容：（1）李白《静夜思》：月夜思乡，抒发孤独之情。

（2）王之涣《登鹳雀楼》：登高远望，抒发豪情壮志。

（3）杜甫《春望》：忧国忧民，关注社会现实。

（4）白居易《赋得古原草送别》：离情别绪，感慨人生无常。

八、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括四首诗歌的主题思想。

（2）分析《静夜思》和《登鹳雀楼》中的自然景象描绘。

（3）谈谈你对《春望》中“国破山河在，城春草木深”这句诗的理解。

2. 答案：（1）四首诗歌主题思想：分别表达了诗人的思乡之情、豪情壮志、忧国忧民之心和离情别绪。

七年级上册语文《古诗四首》教案七年级上册语文《古诗四首》教案（精选10篇）七年级上册语文《古诗四首》教案篇1教学目标①了解诗词有关知识。

②品味语言，体味诗词意境。

③有感情地反复诵读并熟练地背诵。

④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点品味语言，体会意境，诵读并背诵。

课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。

课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。

教学设计观沧海曹操一、导入新课曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。

诗人当时正处在自己事业的最高峰。

他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。

如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。

《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。

大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。

他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。

二、朗读课文，整体感知课文内容《古代诗歌四首》知识重点知识重点观沧海[汉]曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

一、作者简介曹操(155一220)，字孟德，沛国谯(qiáo)县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人。

著有《孙子略解》《兵法接要》，其诗作以慷慨悲壮见称，有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。

二、背景与主题《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。

公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐。

七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

第4课诗的材料教学目标1．能认识11个生字，学会10个生字。

2．大概了解课文内容，感受荷花的美，体会大自然的神奇力量。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．继续培养学生联系上下文理解词语的能力。

教具准备：有关荷花的图片资料、生词卡片、背景音乐、课件教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

1. 教师课件出示下列词语：“挨挨挤挤、花骨朵儿、小莲蓬、随风飘动”要求：加上动作读，读出词语的趣味来。

师生相机评价。

2．大家知道吗？这些词语是用来形容荷花的。

从古到今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。

今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“诗的材料”。

板书课题：（诗的材料）齐读课题。

3．看到课题，大家有什么想问的吗？学生可能会问“本来是写荷花的内容，为什么叫‘诗的材料’呢？”此问题可放在第二课时深入理解文本时解决。

4．在学习课文前，老师想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。

（课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐）教师鼓励学生用词语或者诗句形容荷花。

5.作者笔下的荷花是什么样子的？为什么叫它“诗的材料”？请快速打开课文，用自己喜欢的方式读一读课文。

二、初读课文，整体感知。

1．学生自由读文：在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

同时把课文读正确、读通顺。

2．小组内互助识字。

3．课件出示生字词,检查识字情况。

材料破裂隔壁仿佛衣裳胸鳍随风飘动胸膛舒坦好梦扇子饱胀敞着冒出来4．自由读、领读、开火车读、齐读。

三、再读解疑，品文赏花（一）指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，师生相机进行评价。

对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

（二）学生自由读课文，思考：通过读课文读懂了什么？独立思考后各抒己见。

生：课文写的荷花很美丽。

荷花的叶子、姿态、随风舞蹈的景象都很美，同时还写了作者观荷花的感受和想像。

（三）小组交流：从哪些地方感受荷花的美？生：荷花的数量多，各有各的姿态，各有各的美丽。

4 古代诗歌四首【核心素养】◎文化自信：激发对中华优秀诗歌文化的热爱。

◎语言运用：准确、流利、有感情地朗读诗歌。

初步了解古代诗歌的一些文学常识。

◎思维能力：结合写作背景和景物描写，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

（重点）◎审美创造：学习欣赏古诗，结合朗读展开想象，感受诗歌的意境美。

（难点）【教学课时】2课时【教学准备】布置学生完成《状元大课堂》本课预习部分。

第1课时【课时目标】1.了解有关古代诗歌体裁的知识，在熟读的基础上背诵诗歌。

2.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，领悟诗歌意境，体会诗人的情感。

3.品味赏析诗句，初步培养鉴赏诗歌的能力。

【教学过程】一、导入新课师：我国的诗歌文化源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了，中华文明史上优秀的诗歌灿若繁星。

请大家自由说说你记得哪些优秀诗歌。

（学生自由回答）诵读古代优秀诗歌，我们的心灵能得到滋养，情感会变得细腻和丰富。

俗话说，听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。

今天，我们就一起来学习四首古代诗歌，学习古人融情于景、借景抒情的手法，领会古人讲究炼字炼句的创作精神，从中感受古代诗歌的艺术魅力。

【设计意图】本环节旨在激活学生对诗歌的记忆，营造学习诗歌的氛围，点燃学生学习诗歌的热情，直接入题。

二、初读诗歌，了解诗歌体裁师：这四首优秀的古代诗歌体裁各不相同，有四言古诗、律诗、绝句、散曲。

根据以前学习诗歌的经验，你能准确区分它们的体裁吗？预设《观沧海》是四言古诗，《次北固山下》是律诗，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是绝句，《天净沙·秋思》是散曲。

师：这几种诗歌体裁各有何特点？（学生讨论后，教师补充）预设课件出示：古体诗：与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，有“歌”“行”“吟”三种载体。

古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。

四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。

《古代诗歌四首》教案范文精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌四首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》。

教材章节为古代诗歌欣赏的第一单元。

二、教学目标1. 让学生掌握四首古代诗歌的基本内容、韵律特点及意境。

2. 培养学生对中国古代诗歌的欣赏能力，提高文学素养。

3. 激发学生对自然景观的热爱，培养审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的把握，韵律特点的理解。

教学重点：四首诗歌的基本内容、艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌所描绘的景观图片，激发学生兴趣，引入课题。

2. 课堂讲解：（1）介绍四首诗歌的作者、背景。

（2）逐句解析诗歌内容，分析韵律特点。

（3）讲解诗歌意境，引导学生体会诗人情感。

3. 实践情景引入：（1）分组讨论：每组选择一首诗歌，分析其艺术特色。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何分析诗歌的意境和韵律。

5. 随堂练习：（1）让学生尝试分析其他三首诗歌的意境和韵律。

（2）教师点评，指导学生改正错误。

七、作业设计1. 作业题目：（2）选取一首诗歌，描绘其意境，不少于200字。

2. 答案：（1）古代诗歌的韵律规律：五言律诗、七言律诗、绝句等。

（2）意境描绘示例：登鹳雀楼，白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

意境描绘：诗人站在鹳雀楼上，远眺群山，夕阳西下，黄河奔腾入海。

他渴望探寻更远的风景，于是登高望远，以期达到更高的境界。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他古代诗歌作品，提高文学素养。

（2）组织学生参观古代文化遗址，了解古代诗歌的背景，加深对诗歌的理解。

重点和难点解析1. 教学内容的详细解析。

2. 教学目标的具体制定。

诗的材料教学目标：1、能有感情地朗读课文、背诵课文中喜欢的段落。

2、引导学生感受荷花的美，体会大自然的神奇力量。

3、启发学生展开想象，在对美好事物的体验中，锻炼观察想象的能力。

4、正确认读本课十一个生字，会写田字格中的十个生字。

继续培养学生联系上下文理解词语的能力。

教学重难点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花的美丽。

教学设想：《诗的材料》这篇课文是叶圣陶的作品。

文章用生动优美的语言按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。

抓住课文语言优美，引导学生欣赏句子、感受大自然之美。

教学时凭借图文，引导学生观察、朗读、想像，支持“重感悟，重积累，重运用”的基本策略，培养学生的语文能力，培养积累的兴趣和习惯。

设计模式：设疑——研读——悟情教学过程：一、问题引入师：同学们，你们读过诗吗？诗人做诗得需要材料，今天咱们就来学一篇很美、很有趣的文章。

师出示课题，生齐读。

这篇课文写了些什么内容呢？让我们来读读吧！二、初读课文，掌握生字词。

1、让我们带着疑问自由读课文，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。

2、检查自学情况。

A、请同桌互相用自己的方式认读生字。

B、哪位同学说说你认识了哪些生字，你读得很准确，愿意当小老师带大家读吗？一生领着测读。

C、这么多生字都掌握了，能说说你是用什么方法记住这些生字的。

D、注意“蓬”的字音、“骨”的结构，进行书空练习。

3、生字带回课文中去，再读读课文，告诉读懂了什么？可以是自己的感受，体会，也可以是自己的疑问。

三、解决课题中的疑问师：文章题目是《诗的材料》，那么文中所指的“诗的材料”是什么呢？（指导学生从最后两个自然段找有关内容。

）学生找出关键句子读一读。

师再出示这两句话：1、我觉得这种情形是诗的材料，可以拿来作诗。

2、忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。

师：把自己当成另外一种东西，除金鱼外，本文作者又把自己当作了什么？出示句子：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

《古诗四首》教案（精选13篇）《古诗四首》篇1[教学目标 ]1、有感情地朗读背诵并默写这四首诗。

2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3、细心品味脍炙人口的千古名句。

[重点难点]1、重点：背诵默写诗歌。

2、难点：体会诗歌的意境。

[教学时数] 二教时[教学过程 ]第一教时《春望》《泊秦淮》一、导入中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。

诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。

今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

二、学习第一首诗《春望》1、听配乐朗诵。

2、全体学生配乐齐读。

3、学生结合注释试着理解全诗。

4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

译诗参考：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。

感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。

战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。

忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

5、学生齐读全诗。

6、品味全诗。

⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？明确：《春望》写于安史之乱之后。

当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。

诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

⑵本诗主要写了哪些内容？明确：诗的首联写望中所见。

长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。

叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。

“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。

春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。

诗意形象生动，情感极其沉痛。

诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

《古代诗歌四首》优质教案设计【优秀5篇】《古代诗歌四首》优质教案设计篇一教学目标1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

3、学习一点诗的韵律知识。

教学过程一、导入课文。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。

其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。

我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。

所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。

今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

二、学习《观沧海》1、解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？2、教师范读后学生诵读。

3、理解内容。

问题设计：⑴开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？⑴下文到哪一句为止是写作者所见的情景？⑴实写观海的诗句一共有6句，所写的。

内容和角度有什么不同？⑴提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？明确：作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。

作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。

面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。

特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。

4、分析韵律。

本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。

5、齐读、背诵。

三、学习《次北固山下》㈠背景和作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712），也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。

4诗的材料教案-冀教版语文三年级上册教案4诗的材料教学目标：有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的段落。

理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。

体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学过程：一、创设情境，激情引趣教师：荷花历来是文人墨客吟咏的对象，它那亭亭玉立的风姿，淡雅含蓄的暗香，无不让人深深陶醉。

宋代周敦颐曾以一篇《爱莲说》享誉文坛，其中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句更是广为传诵。

从此，荷花就被看作是君子的象征。

叶圣陶也不例外，对荷花尤其喜爱。

今天，我们就来学习这篇《诗的材料》二、初览风姿，感知文意1.教师范读，学生感悟。

多媒体展示荷塘的图片及课文，教师配乐朗读，学生感受文章之美。

结合预习谈感受。

（主要是荷花的美丽）2.初读课文，识记生字学生在预习时借助字典查准字音并组词，课件出示文中的生词，开火车读，检查预习情况。

学生指出难于书写的字，大家动脑筋从形近字、结构偏旁、笔画笔顺等方面进行指导，强化记忆。

如：展、随、拿。

结合具体语境理解词义。

如：饱胀、材料等。

教师指名读课文检查预习情况，适当进行评价。

．把握主题，理清脉络教师提问：为什么文题是《诗的材料》，改为《荷花》好不好？学生同桌交流。

明确：（文章脉络：看荷花及引发的想象；联想到类似情形，看金鱼仿佛自己就是一条金鱼；无论是荷花还是金鱼都属诗的材料。

三、潜心品读，深入揣摩。

1.佳句美词共欣赏学生自读课文，勾画出美词佳句，代表发言。

抓住“挨挨挤挤” “大圆盘”“碧绿的面，淡绿的底” “冒” “有的……有的……有的……”来体会荷花的美丽多姿，蓬勃生机。

鼓励学生具体的分析，有感情的诵读。

2.全体学生带着感情齐读，课件播放荷塘美景，力求展现荷花的不同姿态，使学生如身临其境，产生强烈的情感共鸣，为熟读成诵作准备。

3．大自然如此神奇，创造出如此美景，“我”不禁陶醉其中，与自然合而为一，觉得自己也变成了一朵荷花，由此展开奇特想象。

《诗的材料》教案第一课时教学目标1.认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。

能正确理解文中的生词。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。

教学重点认记生字，理解课文情感。

教学难点欣赏课文中的细节描写，学会并能在自己的作文中使用细节描写。

教学方法自主探究法课前准备1.教师准备生字新词卡片、多媒体课件。

2.了解荷花的种类及习性，查阅荷花的图片。

课时安排2课时教学过程一、导课1.师：从古至今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。

今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。

（板书课题并齐读课题）2.师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“本来是写荷花的内容，为什么叫‘诗的材料’呢？”如果出现这个问题，就放在理解课文之后解决。

）3.师：在学课文之前让我们一同欣赏美丽的荷花吧！（用多媒体播放荷花的图片）师：荷花是多么的纯洁美丽啊！现在我们就共同走进第四课《诗的材料》。

二、新授1.教师鼓励学生用一个词来形容一下自己看到的荷花。

如：亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍……（利用课件营造学习氛围，使学生在课的开始就进入美的意境，便于学生在美的意境中品位美的语言，体会美的情感。

）2.师：作者笔下的荷花是什么样的呢？为什么叫它“诗的材料”呢？快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。

3.扫清生字障碍，课件出示生词，请同学认读词语：碧绿冒头展开花瓣露出莲蓬饱胀破裂姿势隔壁仿佛胸膛舞蹈蜻蜓挨挨挤挤同学们有信心把每个生词都读得准确么？我们开学车读一读。

4.检查读文情况：（1）教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

（2）让孩子用自己喜欢的方式读书识字，教给学生读书方法，提高识字的效率。

（利用荷花图片，不但能形象的理解文中的部分词语，还能很好的体会荷花的美丽多姿。

）5.学生再次自由读文，思考：通过读课文读懂了什么？预设：读完课文给学生们最大的感受应该是：荷花的美丽。

《古代诗歌四首》教案精选一、教学内容本节课选自《古代诗歌精选》教材的第二单元，涵盖了《登鹳雀楼》、《相思》、《泊船瓜洲》和《题西林壁》四首脍炙人口的古代诗歌。

具体内容包括：理解诗歌的背景和意境，分析诗歌的主题思想和艺术特色，品味诗歌的语言和形象。

二、教学目标1. 让学生了解四首古代诗歌的作者、时代背景，理解诗歌的基本内容，感受古人的审美情趣。

2. 培养学生分析、解读古代诗歌的能力，提高文学素养。

3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，鼓励自主创作，传承和发扬传统文化。

三、教学难点与重点重点：分析四首诗歌的主题思想、艺术特色和语言表达。

难点：理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣和文学素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：古代诗歌教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌的图片，引导学生进入古代诗歌的世界，激发学习兴趣。

2. 讲解：详细介绍四首诗歌的作者、时代背景，讲解诗歌的基本内容，引导学生理解诗歌的主题思想。

3. 分析：逐句解读诗歌，分析诗歌的艺术特色、语言表达，指导学生品味诗歌的意境和形象。

4. 例题讲解：选取一首诗歌进行详细解读，让学生了解如何分析古代诗歌。

5. 随堂练习：让学生选取一首诗歌，尝试分析其主题思想和艺术特色，进行课堂分享。

6. 互动环节：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美，讨论诗歌中的意象和情感。

六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：a. 登鹳雀楼作者：王之涣时代背景：唐朝主题思想：抒发壮志豪情艺术特色：意境开阔，语言简练b. 相思作者：王维时代背景：唐朝主题思想：表达对亲人的思念之情艺术特色：意境优美，语言含蓄c. 泊船瓜洲作者：王安石时代背景：宋朝主题思想：抒发忧国忧民之情艺术特色：意境深邃，语言质朴d. 题西林壁作者：苏轼时代背景：宋朝主题思想：借景抒怀，表达人生感悟艺术特色：意境高远，语言典雅七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合本节课所学，选取一首诗歌进行分析，不少于500字。

《古代诗歌四首》教案范文通用一、教学内容本节课选自《古代诗歌四首》，具体章节为：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《赋得古原草送别》。

详细内容主要包括每首诗的作者背景、诗歌意境、韵律特点以及关键词语的解释。

二、教学目标1. 理解并掌握四首古代诗歌的基本内容、意境和韵律特点。

2. 提高学生对古诗词的阅读理解能力，培养文学素养。

3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，培养审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：四首诗歌的意境理解和关键词语的解释。

教学重点：四首诗歌的基本内容、韵律特点以及作者的背景。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗歌的图片，引发学生对古代诗歌的兴趣，进而引入本节课的内容。

2. 作者背景介绍：简要介绍四首诗歌的作者及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

3. 诗歌讲解：（1）教师带领学生逐句阅读《静夜思》，解释关键词语，分析诗歌意境和韵律特点。

4. 随堂练习：学生当堂完成四首诗歌的填空、翻译等练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《古代诗歌四首》2. 内容：（1）作者背景（2）诗歌意境（3）韵律特点（4）关键词语七、作业设计1. 作业题目：（1）默写四首诗歌。

（2）翻译《静夜思》和《登鹳雀楼》。

（3）分析《望庐山瀑布》的意境。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）见课本附录。

（3）示例：描绘了庐山瀑布壮丽的景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他古代诗歌，提高文学素养。

（2）组织诗歌朗诵活动，培养学生的朗诵能力。

（3）引导学生关注现代诗歌，了解诗歌的发展历程。

重点和难点解析1. 诗歌意境的理解2. 关键词语的解释3. 教学过程中的互动与引导4. 作业设计与答案的详尽性详细补充和说明：一、诗歌意境的理解1. 通过图片、视频等多媒体手段，形象直观地展示诗歌中所描绘的景象，让学生产生身临其境的感受。