《汉语拼音8 zh ch sh r》教材简说-小学一年级语文教案

部编版语文一年级上册《8.zh ch sh r》说课稿一、课程背景本节课是部编版语文一年级上册中的《8.zh ch sh r》教学内容。

该课程主要围绕着字母组合“zh ch sh r”展开，通过教学帮助学生理解这些发音，并更好地识字和阅读能力。

二、教学目标1.能够正确念出“zh ch sh r”这几个字母的音。

2.能够认读和书写相关的字词。

3.能够辨别含有“zh ch sh r”的汉字。

三、教学重点1.“zh ch sh r”这几个字母的音。

2.相关字词的认读和书写。

3.含有“zh ch sh r”的汉字的辨别。

四、教学内容1. 导入老师利用图片或实物展示“zh ch sh r”这几个字母的图形，让学生认识和说出相应的音。

2. 学习讲解“zh ch sh r”这几个字母的发音规则，并举例相关的字词进行讲解。

让学生跟读并书写相关的字词。

3. 拓展让学生自由搭配“zh ch sh r”这几个字母，创造新的字词，培养学生的创造能力。

五、教学活动1.利用故事或歌曲来帮助学生记忆“zh ch sh r”这几个字母的发音。

2.分组进行游戏，让学生在游戏中巩固所学的内容，增强学习效果。

3.通过课堂互动问答，加深学生对“zh ch sh r”这几个字母的理解。

六、课堂总结通过课堂活动的启发，让学生对“zh ch sh r”这几个字母有更深入的了解。

提醒学生在日常生活中多加练习，巩固所学内容。

七、教学反思教学过程中，要注重区分学生的学习水平，合理安排教学方法和活动，让不同层次的学生都能有所收获。

同时，要鼓励学生勇敢尝试，积极参与，培养学生的学习兴趣。

以上就是部编版语文一年级上册《8.zh ch sh r》说课稿的内容，通过精心设计的教学内容和活动，相信学生们会在这节课中有所收获。

小学一年级语文教案汉语拼音８zh ch sh r教学建议9篇汉语拼音８zh ch sh r教学建议 1【教学要求】1、学会4个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能够学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。

3、能准确认读声母zh ch sh r与单韵母a、i、u组成的音节，会读音节词。

【教学重难点】1、能正确认读和准确书写四个声母和四个整体认读音节。

2、掌握三拼要领，读准带调音节和音节词。

【教学时间】三教时。

第一课时【教学要求】1、能准确认读四个声母和四个整体认读音节。

2、正确书写四个声母。

【教学准备】情境图、表形图、字母卡片。

【教学过程】一、谈话揭题二、看情境图，听语境歌，引出新课内容1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌：学生学会语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、zh zhi：⑴读音与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

领读，学生体会练读，指名读。

⑵字形及书写看zh有几部分组成，教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

编顺口溜帮助记忆z加椅子zh zh zh。

⑶教学zhi及其四声：①出示zhi，告诉学生和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。

②教师范读音节zhi。

③领读、齐读、指名读。

④出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

2、ch sh r的教学步骤与方法同上：ch 的顺口溜c加椅子ch ch ch。

sh的顺口溜s加椅子sh sh sh。

r 的顺口溜小苗发芽r r r。

四、巩固练习1、抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是翘舌音。

2、比较读音zh—z ch—c sh—s3、抽读音节卡片zhi chi shi ri。

一年级上册语文教案汉语拼音 8 zh ch sh r 人教版部编版教学目标：1. 通过学习，学会正确拼读和书写汉语拼音中的8个声母：zh、ch、sh、r。

2. 培养学生对这些声母的发音准确性和识别能力。

3. 帮助学生初步感受这些声母在汉语中的运用。

教学准备：教材：《人教版部编版一年级上册语文》教具：黑板、彩色粉笔、课件其他：相关图片、例句卡片教学过程：Step 1：导入新知识1. 教师出示一些相关图片，与学生进行简单的谈论，引导学生提前感知拼音中的声母。

2. 让学生回忆并复习之前学过的其他声母。

Step 2：学习新知识1. 教师出示“zh”字的拼音图片，读给学生听，并教学生正确的发音。

2. 教师板书“zh”，并逐步讲解其构成和发音要点。

3. 教师示范发音，让学生模仿跟读。

4. 将“zh”字与相关的词汇进行搭配，并通过举例让学生初步感受这个声母在汉语中的运用。

5. 同样的方式教授其他新声母：ch、sh、r。

Step 3：巩固练习1. 学生跟读和书写所学的声母。

2. 教师提问学生：“zh”声母的发音是什么？请举例子说一下。

“ch”声母的发音是什么？请举例子说一下。

...3. 让学生观察字母的构成特点，自己动手写出拼音。

4. 教师出示一些词汇卡片，学生用所学的声母快速识读，并将词卡片分成两组，读出带“zh、ch、sh、r”声母的词和没有带这几个声母的词。

Step 4：拓展运用1. 教师出示拼音卡片，让学生快速识读。

2. 学生分小组进行声母接龙游戏，每个小组按照声母的顺序接下一个词。

3. 学生用所学的声母写出他们自己的名字，并相互分享。

Step 5：总结反思教师帮助学生总结所学的新知识，检查学生对声母的掌握情况。

Step 6：课堂作业完成课堂练习册上的相关练习。

扩展活动：教师可以用拼音做出一些词语，让学生快速猜出来，运用所学的声母进行组词游戏，提供更多的机会让学生进行口语和书写的训练。

教学反思：通过将学习的重点放在声母的教学上，通过各种不同的活动形式，既让学生多种方式感受声母的发音特点，又让他们在实际中进行更多的运用，以提高学生的学习兴趣和效果。

部编版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r 》教案文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。

语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。

思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。

审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。

汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。

zh、ch、sh、r 4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。

关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。

其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。

读ch 时,发音和zh大致相同。

读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。

zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。

关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。

可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。

如刺猬和凳子合起来像声母ch。

关注书写:这节课需要学生书写4个声母。

其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。

这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。

字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。

关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。

读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。

关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。

教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。

人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。

2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。

3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。

4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。

二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。

2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。

三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。

由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。

四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。

2.准备汉语拼音字母卡片。

3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。

五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。

2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。

第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。

2.让学生进行跟读，纠正发音错误。

第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。

2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。

第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。

2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。

第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。

2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。

六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。

2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。

七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。

2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。

以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。

教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。

然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。

请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。

准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。

这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。

同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。

二、绕口令导入（1）教师播放一段绕口令的录音，那清脆悦耳的声音在教室里回荡。

接着，教师微笑着对同学们说：“现在，让我们一起跟着录音来读一读这段绕口令吧。

大家要认真听，仔细模仿录音中的发音和节奏哦。

”同学们全神贯注地听着录音，然后齐声跟读，教室里充满了朗朗的读书声。

（2）等同学们读完一遍后，教师鼓励道：“非常棒！大家都读得很认真。

那现在我们来比一比，看看谁读得更好。

可以从发音的准确性、节奏的把握以及流畅度等方面来进行比较哦。

谁愿意先来挑战一下呢？”同学们纷纷举起小手，跃跃欲试，课堂气氛一下子变得更加热烈起来。

设计意图：绕口令是一种富有节奏感和趣味性的语言形式，通过听录音和齐读绕口令，可以锻炼学生的发音准确性、语感和口语表达能力。

而比赛的形式则能够激发学生的竞争意识和学习热情，让他们更加积极地参与到学习活动中。

一、zh ch sh r学习认读声母教师示范发音，让学生观察发音时的口型。

强调 zh、ch、sh、r 是翘舌音，发音时舌尖要翘起，抵住硬腭前部。

学生模仿跟读，多种形式认读声母，如开火车读、小组读、个别读等。

识记声母形状引导学生观察 zh、、ch、sh、r 的形状，与生活中的事物联系起来。

例如，zh 像一把椅子加一个小凳子，ch 像吃饭的勺子，sh 像小狮子的尾巴，r 像一棵豆芽。

汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。

2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。

3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。

二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。

2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。

3. 相关词汇和句子的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。

2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。

四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。

2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。

（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。

（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。

3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。

（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。

（3）布置书写作业，巩固所学知识。

4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。

5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。

3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。

4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。

一年级上册语文教案－汉语拼音 8 zh ch sh r（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。

2. 过程与方法：通过听读、模仿、游戏等环节，使学生掌握zh、ch、sh、r 的发音方法，并能准确书写。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。

教学重点- 正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。

- 掌握zh、ch、sh、r的发音方法，并能准确书写。

教学难点- 区分zh、ch、sh、r的发音，并能准确拼读。

- 书写规范，格式正确。

教学方法- 情境教学法：创设有趣的教学情境，引导学生积极参与。

- 游戏教学法：设计各种游戏，让学生在游戏中学习拼音。

- 模仿教学法：教师示范，学生跟读，培养正确的发音。

教学过程第一课时一、导入1. 复习导入：教师带领学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 情境导入：创设情境，引出zh、ch、sh、r四个声母。

二、新课学习1. 学习zh、ch、sh、r的发音：教师示范，学生跟读，注意发音部位和发音方法。

2. 拼读练习：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语，教师指导。

三、游戏环节1. 声母拼读大赛：教师出示词语，学生用zh、ch、sh、r拼读，比一比谁读得准。

2. 找朋友：学生分成小组，用zh、ch、sh、r拼读词语，找到相同声母的词语。

四、总结与作业1. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 作业：学生用zh、ch、sh、r拼读词语，家长签字。

第二课时一、复习导入1. 复习zh、ch、sh、r的发音：教师带领学生复习上节课所学的声母。

2. 复习拼读：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语。

二、书写指导1. 书写zh、ch、sh、r：教师示范，学生跟写，注意笔顺和书写规范。

2. 书写练习：学生在田字格本上书写zh、ch、sh、r，教师指导。

部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。

2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。

3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。

4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。

二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。

2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。

3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。

三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。

2.黑板、白板或投影仪等教学工具。

3.学生课本、练习册。

4.音频设备。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。

2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。

•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。

3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。

•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。

4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。

5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。

五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。

2.完成练习册上关于这四个声母的习题。

3.按要求朗读家庭作业中写的句子。

六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。

以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。

《zh ch sh r》一、教学目标1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音、认清形，并能正确书写；2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及四声；能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

3.感受学习汉语拼音的乐趣，增强学习汉语拼音和普通话的兴趣，提高独立识字的能力。

二、教学重难点教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法及zhi、chi、shi、ri的整体认读音节发音。

教学难点：r的发音及zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节拼读。

三、教学准备教师准备：多媒体课件（或图片）、拼音卡片、声母和整体认读音节卡片、游戏道具等。

学生准备：已经学过的拼音字母卡片，预习zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的相关知识。

四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.复习声母和整体认读音节：通过抽读声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生回忆平舌音的发音特点。

教师：（面带微笑，手持声母卡片）同学们，我们先来复习一下之前学过的声母和整体认读音节，准备好了吗？（教师随机抽取声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，学生积极举手回答，发音准确。

）教师：非常好！大家还记得平舌音是怎么发音的吗？今天我们要学习的是一组新的声母，它们和我们的老朋友有点不一样，它们是翘舌音。

让我们一起来看看吧！2.利展示一幅包含zh、ch、sh、r元素的图片（红日、织毛衣、吃苹果、狮子等），引导学生观察并找出这些元素与本节课要学习的声母之间的联系，从而引出新课。

教师：看这幅图，大家能找到和今天学习的声母有关的元素吗？学生1：我看到了织毛衣，应该和zh有关。

学生2：还有吃苹果，是ch！教师：同学们真聪明，一下子就找到了！那我们现在就正式进入新课的学习。

（二）学习新知1.学习声母zh、ch、sh、r（1）分别展示与zh、ch、sh、r相关的图片，如织毛衣（zh）、吃苹果（ch）、狮子（sh）、红日（r）。

拼音8 zh ch sh r 教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学会正确拼读、书写声母zh、ch、sh、r，能够熟练地与韵母相拼，并能正确书写相应的音节。

2. 过程与方法：通过观察、发现、交流，感受zh、ch、sh、r的发音特点，培养自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：正确拼读、书写声母zh、ch、sh、r，并能与韵母组成音节。

2. 教学难点：区分形近的声母zh、ch、sh、r，并能正确书写。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，引导学生观察并发现zh、ch、sh、r的发音特点。

（2）学生尝试模仿发音，教师指导并纠正。

2. 学习新课（1）学习zh、ch、sh、r的正确发音，教师示范，学生跟读。

（2）观察zh、ch、sh、r的书写特点，教师指导书写方法。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

（4）学习zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节，教师示范，学生跟读。

（5）学生自主练习拼读，教师指导并纠正。

3. 巩固练习（1）出示音节卡片，学生抢读。

（2）学生自主练习拼读，教师检查并指导。

（3）完成练习题，巩固所学知识。

4. 总结提升（1）引导学生总结zh、ch、sh、r的发音和书写特点。

（2）学生分享学习心得，互相交流。

（3）教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

四、作业布置1. 抄写zh、ch、sh、r的声母及与韵母相拼的音节。

2. 家长协助孩子进行拼读练习。

五、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的正确发音及书写方法。

2. zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节。

六、课后反思本节课通过观察、发现、交流等环节，让学生掌握了zh、ch、sh、r的正确发音和书写方法。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

但在教学实施过程中，还需进一步关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

一年级语文zh ch sh r教案(5篇)一年级语文《zh ch sh r》教案篇一教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。

课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。

“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。

3、齐读。

师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。

（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。

2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。

3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。

（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。

师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

”想学一学吗？师生共同读儿歌。

2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。

《汉语拼音８zh ch sh r》教学设计1-小学一年级语文教案１、能借助图学会声母zh ch sh r。

能认清形，读准音。

２、能借助图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

能认清形。

能读准它们的四声。

３、能熟练地拼读书上的音节。

４、能照书在四线格正确写整体认读音节。

正确区分声母与整体认读音节。

用两种方法读音节。

２课时。

一、复习z c s zhi chi shi及四个声调。

二、讲授新课１、学习zh：⑴出示zh的图：师问：图上画的是谁干什么？⑵指导读音：把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。

发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。

让气流以窄缝中挤出来。

范读──领读──指名读⑶记字母形：①分析：zh是由两个声母合起来组成的。

②z加h就会念zh。

２、学习ch：⑴出示ch的图：师问：图上画的是谁干什么？⑵指导读音：ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。

只是在舌尖稍放松的时候要送气。

⑶记字母形：卧着的小猫与椅子形似ch。

顺口溜：c加h就念ch。

３、学习sh：⑴出示sh的图：师问：图上画的是什么？⑵指导读字母音：sh翘舌音，发音时，翘起舌音，*近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。

范读──领读──指名读⑶记字母形：①狮子的形体像s ，椅子像h ，合起来来像sh 。

②顺口溜：s加h就会sh。

４、学习r：⑴出示r的图：师问：图上画了什么⑵指导讲音：R翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。

范读──领读──指名读。

⑶记字形：一个小芽r r r。

５、学习整体认读音节：板书：师问：你们知道它们四个什么音节？整体认读音节怎样读？把zh。

ch。

Sh r读得声音大些，重些就是zhi chi shi ri的读音。

练习四声读法。

zhīzhí zhǐzhìchīchí chǐ chìshīshí shǐshìrīrírǐrì注意：整体音节要直呼；千万不要分开读；声调注意读准确。

一年级上册语文教案－汉语拼音 8zh ch sh r｜人教(部编版)一、教学目标1. 能正确拼写和书写汉语拼音中的zh、ch、sh、r这四个声母。

2. 能准确、流利地读出拼有zh、ch、sh、r的汉字。

3. 能在句子中准确使用这四个声母。

二、教学重难点1. 会读出拼有zh、ch、sh、r的汉字。

2. 能够准确地写出这四个声母。

三、教学准备1. 教学课件。

2. 黑板、白板和粉笔。

3. 学生练习册。

4. 单词卡片。

四、教学过程1. 导入新知识（教师拿出单词卡片，让学生依次读出上一课的单词，引出新知识。

）T: 请你们依次读出上一节课的单词：表示、童年、春天、家乡。

S: （依次读出单词）T: 很棒！喜欢上一课的单词吗？T: 那今天要学的是什么呢？S: （学生可能会回答拼音或者声母）T: 今天我们要学习拼音中的zh、ch、sh、r这四个声母。

请大家仔细听讲。

2. 学习新知识（教师在黑板上写出zh、ch、sh、r的拼音，并读出来）T: 这是汉语拼音的zh、ch、sh、r。

我来读给大家听。

（教师读出拼音）T: 现在，请大家跟我一起读。

S: zh、ch、sh、r.T: 很好！请大家准备和我一起学习下面的汉字。

（教师呈现汉字卡片，读出汉字，引导学生跟读）T: 我们先来学习“zh”这个声母。

请大家跟我一起读。

T: zhī.S: zhī.（重复几次，确保学生掌握“zh”的发音）T: 接下来，我们学习“ch”这个声母。

请大家跟我一起读。

T: chē.S: chē.（重复几次，确保学生掌握“ch”的发音）T: 再来学习“sh”这个声母。

请大家跟我一起读。

S: shǔ.（重复几次，确保学生掌握“sh”的发音）T: 最后，我们学习“r”这个声母。

请大家跟我一起读。

T: rén.S: rén.（重复几次，确保学生掌握“r”的发音）3. 操练巩固（教师给学生发放练习册，并让学生完成相应的练习。

）T: 现在，我给大家发练习册，请你们独立完成练习。

《zh ch sh r》【教材分析】zh、ch、sh、r是部编版小学语文教材一年级上册的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。

2.能正确书写声母zh、ch、sh、r。

【教学重难点】1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。

2.能正确书写声母zh、ch、sh、r。

【教学过程】一、复习检查，引入新课1. 卡片认读：男生读：z c s女生读：zi ci si发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2. 学习了平舌音，今天我们继续学习翘舌音。

翘舌音就是发音时要把舌头轻轻卷起来。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）二、学习声母和整体认读音节1.教师出示声母zh ch sh r（1）同学们观察屏幕上的拼音，你有什么发现？（学生回答）前三个声母是由两个字母组成的。

（2）你会认吗？看谁记得快又好。

后面都加了h，书写时要靠拢。

（3）你能试着读一读吗？（学生试读）“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来，顶住硬腭前部。

2.看图学习zh ch sh r→zh（1）小猴子是怎么样在椅子上做什么呢？（小猴子坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

教师范读，讲解要领：要把舌尖翘起来。

生编儿歌：织毛衣zhzhzh 蜘蛛结网zhzhzh→ch（1）靠左边的图上画着谁？它在干什么？（小刺猬坐在地上吃绿苹果。

）（2）让我们把舌尖轻轻翘起来，一起来读ch。

教师范读并提示：发ch时是要送气的。

（3）指名读——开火车读→sh（1）谁会念sh？（2）小猴子的上面是——小狮子；它蹲在哪儿？完整的说一说：（小狮子蹲在椅子的后边）“狮”的声母就是sh，板书sh（3）指名读——开火车读→r（1）出示图片,同学们看这是什么？谁会用一个字说？太阳用一个字说是就“日”，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r、日。