循环结构1

第四章。

循环结构（while、do-while、for）Top1.循环结构(while、do…while、for)1. 循环结构(while、do…while、for)1.1. 什么是循环结构在日常生活中，会有很多需要反复执行的事情，比如：每一年的4个季节，每一周的7天，每日的3餐，打印机每份文档打印50份，一圈跑道400米跑3圈，都是在反复执行的。

再看软件系统中的需求：问题1：输出100行语句，每行语句都一样，即:行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高!行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高!行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高!…问题2：输出100行语句，每行语句都类似，即:第1,行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高!第2,行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高!第3,行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高!…第100,行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高!问题3：计算1到50乘以8.88的结果1×8.88 ＝8.882 ×8.88 ＝17.763 ×8.88 ＝26.644 ×8.88 ＝35.52…50 ×8.88 ＝444诸如此类问题都是在反复执行的，在软件系统中可以通过循环这种语法结构来解决。

循环是程序设计语言中反复执行某些代码的一种计算机处理过程，是一组相同或相似语句被有规律的重复性执行。

对于循环来说，需要考虑两个要素，其一要素为循环体，也就是被反复执行的相同或相似的语句，其二要素为循环的条件，也就是循环得以继续执行下去的条件，常常以循环次数的方式体现。

常用的循环结构有：while、do-while、for。

1.2. while语句1.2.1. while语句的执行逻辑while语句是循环的一种常见语法结构，语法如下：1.while(boolean表达式){语句块；2.}while语句的执行过程为，首先计算boolean表达式的值，而后进行判断，若值为true则执行语句块，语句块执行完后再次判断boolean表达式的值，如果为true则继续执行语句块，如此循环往复，直到boolean表达式的值为false时退出while循环而执行while之后的语句。

循环结构基本形式
循环结构有三种基本形式：while循环、do-while循环和for循环。

1. while循环：
while循环先判断条件是否成立，如果条件为真，则执行循环体中的语句，执行完循环体后再次判断条件，直到条件为假时跳出循环。

while循环的基本形式如下：
while (条件表达式) {
// 循环体语句
}
2. do-while循环：
do-while循环先执行循环体中的语句，然后再判断条件是否成立，如果条件为真，则继续执行循环体，直到条件为假时跳出循环。

do-while循环的基本形式如下：
do {
// 循环体语句
} while (条件表达式);
3. for循环：
for循环在一定范围内重复执行循环体中的语句，通常用于已知循环次数的情况。

for循环的基本形式如下：
for (初始化表达式; 条件表达式; 更新表达式) {
// 循环体语句
}
初始化表达式用于初始化循环变量，条件表达式用于判断是否继续进行循环，更新表达式用于更新循环变量的值。

C语⾔程序设计第五次作业——循环结构（1）（⼀）改错题输出华⽒摄⽒温度转换表：输⼊两个整数lower和upper，输出⼀张华⽒摄⽒温度转换表，华⽒温度的取值范围是{lower，upper}，每次增加2℉。

计算公式如下：c = 5×(f-32)/9其中，c表⽰摄⽒温度，f表⽰华⽒温度。

输⼊输出样例1： Enter lower：32 Enter upper：35 fahr celsius 32 0.0 34 1.1输⼊输出样例2： Enter lower：40 Enter upper：30 fahr celsius源程序（有错误的程序）#include <stdio.h>int main(void){int fahr , lower, upper; /* fahr表⽰华⽒度 */double celsius; /* celsius表⽰摄⽒度 */printf("Enter lower:");scanf("%d",&lower);printf("Enter upper:");scanf("%d",&upper);printf("fahr celsius\n"); /* 显⽰表头 *//* 温度转换 */for (fahr = lower , fahr <= upper, fahr ++) ;celsius = 5 /9 * (fahr - 32.0);printf("%3.0f %6.1f\n", fahr, celsius);return 0;}对源程序进⾏编译，结果如下：错误信息1：错误原因：for语句后⾯加了分号。

改正⽅法：将分号去掉。

错误信息2：错误原因：for语句下没有加“{}“改正⽅法：在for语句下加上“{}”错误信息3：错误原因：发现for语句内语句⽤逗号隔开了。

c语言循环结构三种形式
循环结构是c语言程序设计中重要的一环，它是指将指定的语句重复执行多次的程序结构，循环结构有三种形式：for循环，while循环和do…while循环。

for循环是一种最常用的循环结构，其结构形式为：for（表达式1；表达式2；表达式3）语句；（注意：表达式1、2、3之间用分号隔开，表达式3要用分号结尾），每次循环都会按照表达式1、2、3的顺序执行，其中表达式1一般是初始化变量的值，表达式2则是作为循环条件（集限），表达式3则是更改变量的值。

while循环是另一种比较常用的循环结构，其结构形式为：while（表达式）语句，while循环的作用是当表达式值为真时则重复执行相应的语句，也就是说，只要表达式的值为真，语句就会一次被执行，最后当表达式值为假时，结束循环。

最后一种结构是do…while循环，其结构形式为：do句 while （表达式），不同于while循环，do…while循环会先执行语句，然后才判断表达式，也就是说，无论表达式的值是真还是假，语句都会被至少执行一次。

c语言程序设计中，for循环，while循环和do…while循环共同构成了循环结构的三种形式，它们均是c语言中重要的程序控制结构。

对于for循环，我们可以使用其来完成同一段代码的多次执行；而对于while循环，可以利用其来完成当表达式值为真时的重复执行；最后，对于do…while循环，可以利用其来完成将语句至
少执行一次的操作。

从上面可以看出，不论是c语言编程还是其他编程语言，都不可缺少循环结构，其中for循环，while循环和do…while循环是循环结构当中最为常用的三种形式，他们能够极大地提高程序员的编程效率，帮助我们完成一些复杂的程序编写工作。

《Python语言程序设计》
实验报告
实验名称循环结构（一）
院（系、部、中心）
专业
班级
学生姓名
学号
实验地点
指导教师
一、实验目的和要求
1.掌握for语句的使用方法。

2.掌握while语句的使用方法。

3.掌握任何控制循环条件，防止死循环或不循环。

4.利用循环结构解决实际问题
二、实验内容
1. 分别使用for语句中序列为range函数、字符串的两种方式显示有规律字符图，运行效果如下图所示。

程序代码和运行结果如下：
2．检查表达式输入中圆括号配对问题。

要求对输入的算术表达式，检验其圆括号配对情况，并给出相应信息，运行效果如下图所示。

程序代码和运行结果如下：
3．输入一句由英文单词组成的句子，各单词间空格分隔，显示最长的单词和长度。

程序代码和运行结果如下：
4.输入任意正整数，利用While语句将输入的数逆序数显示。

例如，输入“12345”，输出“54321”。

程序代码和运行结果如下：
5. 计算S=1+1/2+1/4+1/7+1/11+1/16+1/22+1/19+……，当某项值小于10-4时结束。

程序代码和运行结果如下：
三、总结与思考
最后一题while循环的判定条件我把a写成1/a了，导致每次的运算结果都偏大。

第一题我把i*”“的外面又加了“”所以导致了最后打出来的是i*,最后删掉就好了，还有一开始把A的ascll记错了，记成97了，那是a的ascll值，A的是65。

《循环结构（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解和掌握循环结构在编程中的运用，提高他们的编程技巧和解决问题的能力。

二、作业内容1. 编程练习：要求学生编写一个程序，要求用户输入一定数量的数字，程序将这些数字进行求和运算，并输出结果。

学生可以使用循环结构来实现该程序。

2. 讨论与分享：学生可以相互交流编程经验，分享自己在编写程序过程中遇到的问题及解决方法。

3. 总结：学生总结自己在本次作业中的收获，讨论循环结构在实际编程中的应用。

三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭。

2. 代码规范：学生需要编写规范的代码，便于他人阅读和理解。

3. 时间限制：学生需要在规定时间内完成作业，超时将无法获得满分。

4. 问题反馈：学生在编程过程中如遇到问题，可以向老师或同学寻求帮助，但需自行解决。

四、作业评价1. 代码质量：评价学生的代码是否符合规范，是否能够正确实现程序功能。

2. 完成情况：评价学生是否按时提交作业，是否独立完成作业。

3. 问题解决能力：评价学生是否能够自主解决问题，或通过寻求帮助解决问题。

4. 创新意识：鼓励学生尝试不同的编程技巧和方法，培养他们的创新意识。

五、作业反馈1. 学生反馈：学生可以在课后向老师反馈自己在作业中遇到的问题，寻求帮助或建议。

老师将认真听取学生的反馈，并针对问题进行解答和指导。

2. 家长反馈：老师可以邀请家长参与作业反馈环节，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生的进步。

3. 总结反馈：老师将总结本次作业的反馈情况，针对普遍存在的问题和不足之处，制定相应的改进措施，以提高信息技术教学的质量和效果。

通过本次作业，学生将进一步巩固循环结构的知识，提高编程技巧和解决问题的能力，为后续的学习打下坚实的基础。

同时，老师也将在作业评价和反馈中不断优化教学策略，提高教学质量。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能：1. 理解和掌握循环结构的基本概念；2. 熟悉并运用for循环语句进行程序设计；3. 提高解决问题的能力，发展逻辑思维。

基本程序结构——循环结构（一）一、课前提问:1、说说+与&两个运算符的区别位bit 两种状态：0 1 字节byte 8位二、新知识讲解（一）：循环结构程序设计在生活中如何解决此类问题：1、某班有50名学生，计算该班学生某门课程成绩的总和；2、100个数，两两交换。

像解决诸如此类并不复杂但需要反复多次处理的操作，在程序设计中采用循环结构。

循环是指在程序设计中，从某处开始有规律地反复执行的某一程序块。

“循环体”：重复执行的一组语句或过程。

使用循环的好处：简化程序、节约内存、提高效率。

循环结构的要求：1、要设置循环条件及其初始值和终止值，否则会变成死循环；2、循环变量能够进行自增或自减，以逐渐接近终止值。

VB支持的循环结构有：Do…Loop For…next三、新知识讲解（二）：Do…Loop语句用Do…Loop循环重复执行一语句块，且重复次数不定。

主要有两种形式：前测型和后测型。

1、前测型循环✧格式：Do[{While|Until}<循环条件>]<循环体>Loop✧功能：1、Do While…Loop为当型循环，即只要“循环条件”为True或非0，就执行<循环体>，然后再退回到Do While语句再测试条件是否成立；。

2、Do Until…Loop为直到型循环，条件为False时执行<循环体>，为True时退出循环。

3、在Do…Loop循环中的任意位置可以放置Exit Do语句，随时跳出Do…Loop循环。

✧练习：编写程序求1+3+5+…+99的累加和。

设计思路：1、界面布局2、编写代码3、确定循环变量、选择循环结构、输出值。

Dim i As IntegerDim sum As Integeri = 1sum = 0Do While i < 100sum = sum + ii = i + 2LoopText1.Text = sum代码2：（Do Until…Loop）学生自己写（关键点：循环条件）2、后测型循环格式：Do<循环体>Loop [{While|Until}<循环条件>]✧功能：1、Do…Loop While为当型循环，即只要“循环条件”为True或非0，就执行<循环体>，然后再退回到Do While语句再测试条件是否成立；。

循环结构(一)选择题1. 有如下程序main(){ int n=9；while(n>6){ n-；printf("%d"，n)；}}该程序段的输出结果是______。

A.987B.876C.8765D.9876答案：B2. 下面的程序输出结果是______。

main(){ int x=3；while(!(--x))printf("%d\n",x-=2)；}A.不执行循环体B.1C.0D.是死循环答案：A3. 运行以下程序后，如果从键盘上输入6514＜回车＞，则输出结果为______。

main(){ int m，n；printf("Enter m,n：")；scanf("%d%d",&m,&n)；while(m!=n){ while(m＞n)m-=n；while(n＞m)n-=m；}printf("m=%d\n"，m)；}A.m=3B.m=2C.m=1D.m=0答案：C4. 有以下程序main(){ int p[8]={11,12,13,14,15,16,17,18}，i=0,j=0；while(i++＜7) if(p[i]%2)j j+=p[i]；printf("%d\n",j)；}程序运行后的输出结果是______。

A.42B.45C.56D.60答案：B5. 下列程序段中循环体的执行次数是______。

int x=-12；while (x=0) x=x+1；A.While循环执行12次B.循环体语句执行一次C.循环是死循环D.循环体语句一次也不执行答案：D6. 执行下面程序段的结果是______。

int x=234；do{ printf("%3d\n",x--)；} while(!x)；A.432C.0D.234到1的自然数答案：B7. 以下程序的输出结果是______。