《小数的意义和性质》的整理复习教学设计

《小数的意义和性质整理与复习》教学设计教学内容：小数的意义和性质单元复习教学目标：1.通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律以及求近似数等知识。

2.对本单元知识点形成知识网络图，让学生学会归纳、整理和应用。

教学重点：引导学生对小数意义和性质进行系统的整理和复习。

教学难点：通过代表性的练习，巩固熟练运用本单元知识。

教学方法：练习法学习方法：小组合作教学用具：课件、写有知识点名称的卡片资源整合：整合杭州湾跨海大桥的有关知识，利用介绍大桥的数据作为复习内容。

教学过程：一、创设情境导入新课1.创设情境师：同学们，谁知道世界上最长的跨海大桥是那座大桥？师：这就是连接香港珠海澳门三地的跨海大桥，大桥全长55千米，宽33.1米，其中主桥长29.6千米。

为了不影响轮船从这里通过特意修建了长5667米长的海底隧道。

这段海底隧道是由33节长180米，宽37.95米，高11.7米、重75000吨的沉管连接而成。

这段海底隧道的建成再次向世界展示了中国的力量。

2.导入师：同学们通过这一组数据我们更直观的了解了这座大桥，在这组数据中出现了一些我们这个单元学习的小数，今天这节课我们就借助这些数据对本单元的知识进行整理和复习。

（板书课题）二、知识整理1.回顾知识点师：谁来说一说在这个单元我们都学习了哪些知识？预设生1我们学习了小数的近似数？（师往黑板上粘贴卡片“小数的近似数”）师：请你从这些数据中挑出一个向大家说一说怎样求一个小数的近似数。

......随着学生的回答教师把本单元的知识点粘贴在黑板上2.小组合作形成知识网络图师：本单元我们学习了有关小数的这些知识（单位换算、近似数、改写、小数点移动、小数性质、大小比较、小数意义、小数读写、计数单位）请大家在小组内合作完成知识网络图。

出示合作要求：（1）先独立思考这些知识点之间有什么联系？记不清的可以翻书回顾。

（2）和同组内同学交流，整理出知识网络图。

人教版数学四年级下册《小数的意义和性质》课时10小数的复习课（教案）一. 教材分析《小数的意义和性质》是人教版数学四年级下册第十课时的小数复习课。

本节课主要是对小数的意义和性质进行复习，包括小数的位数、小数的比较、小数的改写、小数的近似数等知识点。

通过复习，使学生对小数有更深入的理解，提高他们的数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习过小数的基本知识，对小数的位数、比较、改写等有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能会对小数的近似数理解不深，容易出现计算错误。

因此，在复习课中，需要通过实例让学生加深对小数的理解和运用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数的意义和性质，能够正确地进行小数的改写和比较。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养他们的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：小数的意义和性质。

2.难点：小数的近似数的理解和运用。

五. 教学方法采用讲解法、实例分析法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，深入理解小数的意义和性质。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括小数的位数、比较、改写、近似数等知识点。

2.实例材料：准备一些实际问题，用于引导学生运用小数的知识解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如购物时价格的比较、体重秤上的重量显示等，引导学生关注小数在日常生活中的应用，激发学生学习小数的兴趣。

2.呈现（15分钟）通过课件呈现小数的意义和性质的相关知识点，包括小数的位数、比较、改写、近似数等，引导学生回顾和巩固所学内容。

3.操练（15分钟）分发练习题，让学生独立完成，检测他们对小数的意义和性质的掌握程度。

在学生解答过程中，教师进行个别指导，帮助学生纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享他们在练习中遇到的问题和解决方法。

教师引导学生总结小数的意义和性质，加深他们对知识点的理解。

人教版四年级数学下册第四单元第14节《小数的意义和性质》整理与复习教学设计人教版四年级数学下册第四单元第14节《小数的意义和性质》整理与复习教学设计主备人审核人：使用人：上课时间：教材分析《小数的意义和性质》是人教版四年级数学下册第四单元内容，对于小数的意义，数的概念，包括：小数的意义、小数的表示、数与数之间的关系和数的应用，具体体现为数的认、读、写大小比较及改写等。

本单元出现了小数“数级”的概念，利用不同数级上数的读、写方法的一致。

使学生掌握小数的读法、写的一般方法，更突出规律性，更强调让学生利用迁移类推的方法进行学习。

学情分析学生已经有了一定的基础，基本都能运用相关知识进行解决问题，只要让学生将小数的意义，小数的性质，“四舍五入”法迁移解决问题中。

让学生发现问题，提出问题，并运用所学方法解决问题。

通过这节课的练习，让学生能对所学知识加深印象，并能更好的运用。

设计理念以互动课堂教学理念为指导，以练习为主线，以自主为核心，以互动为平台，运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。

从而提高运用知识解决实际问题的能力，提高课堂学习效率。

教学目标1、让学生在交流共享中巩固小数的相关知识，形成知识网络图。

2、通过综合练习，能够熟练运用小数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用小数的改写和省略的知识解决问题。

3、初步培养学生的数感和分析判断能力。

学习重点归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。

学习难点归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。

教学准备课件教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为个案生成一、复习引入，回顾再现1.自主回忆：回忆已经学过关于数的知识。

2.自主梳理：以小组为单位将所学重要知识画出知识网络图。

3.老师出示知识网络图。

小数的意义和读写法：小数的性质和大小比较小数的意义小数点移动引起小数大小的变化和性质小数与单位换算小数的近似数4.在这些知识中，你认为哪几个知识点之间最为紧密？掌握这些知识的关键是什么？引导学生回忆相关知识，形成知识网。

小数的意义和性质整理复习教案一、教学目标：1. 理解小数的意义和性质，掌握小数的计数单位及数位顺序。

2. 能够准确地写出一个小数，并理解小数点的作用。

3. 掌握小数的比较大小方法，能够进行小数的加、减、乘、除运算。

4. 能够运用小数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

二、教学内容：1. 小数的意义：小数是用来表示整数之间的数的，它是整数和分数的中间量。

2. 小数的计数单位：小数点后第一位是十分之一，第二位是百分之一，第三位是千分之一，以此类推。

3. 小数的数位顺序：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分的数位顺序从左到右依次是十分位、百分位、千分位等。

4. 小数的比较大小：先比较整数部分，整数部分大的数就大；如果整数部分相同，再比较十分位，十分位上大的数就大；如果十分位上的数也相同，就比较百分位，百分位上大的数就大，以此类推。

5. 小数的运算：小数的加、减、乘、除运算规则与整数相似，注意小数点对齐。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义、计数单位、数位顺序，以及小数的比较大小和运算方法。

2. 教学难点：小数的比较大小方法，以及小数的运算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生理解小数的意义。

2. 采用讲授法，讲解小数的计数单位、数位顺序、比较大小和运算方法。

3. 采用练习法，让学生通过练习题巩固所学知识。

五、教学准备：1. 准备相关实物、图片等教学道具。

2. 准备小数的学习资料，如PPT、练习题等。

3. 准备黑板、粉笔等教学工具。

六、教学过程：1. 引入：通过生活实例引入小数的概念，如购物时商品的价格，让学生感受小数在实际生活中的应用。

2. 讲解：讲解小数的意义、计数单位、数位顺序，通过示例演示小数的写法和比较大小方法。

3. 练习：让学生进行小数的写法和比较大小的练习，巩固所学知识。

4. 拓展：讲解小数的运算方法，让学生进行小数的加、减、乘、除练习。

七、课堂练习：1. 写出下列小数，并说明它们的意义：0.5，2.3，4.56。

《小数的意义和性质》整理和复习教学目标：1、通过复习，使学生对小数乘除法的意义和计算法则有更进一步的理解，提高计算能力。

2、通过教学，使学生初步会用思维导图进行整理和复习，沟通数学知识和方法之间的内在联系。

3、通过学习，培养学生认真检查、验算的习惯，培养学生的合作能力及运用运用知识解决问题的能力。

教学重难点：复习重点：归纳整理有关小数的知识，形成知识体系。

复习难点：小组合作交流、整理，把对知识的整理当作知识复习的载体，引导学生恰当1、想一想：根据每组第一题的得数，直接写出其余各题的得数。

86×7=602 78÷26=38.6×0.7=（）怎么得到的？ 7.8÷2.6=（）怎么得到3？0.86×0.7=（） 7.8÷0.26=（）怎么想的？8600×0.007=（）怎么确定的？ 0.078÷2.6=（）怎么想的？（）×（）=0.0602 （）÷（）= 0.032、算一算：（竖式计算）2.56÷3.2 0.06×1.07 75.6÷0.18 1.5×0.0072交流：小数乘法、除法列竖式时，分别有什么需要注意的地方？预设：乘法：①位数不够时，用0占位；②末尾有0要化简③竖式时，位数多的放上面③小数乘法的竖式要把末位对齐除法：①都是整数，商不一定是整数；②被除数位数不够时，末尾用0补足③整数部分不够除时，用0占位④有余数时，添0继续除⑤商的小数点要与被除数移动后小数点对齐。

⑥除到哪一位不够除时要商0占位。

板块二：计算有特点（三）师：小数乘法计算与小数除法计算有什么相同点？（转化）但是它们在计算过程中出现的情况完全一样吗？有哪些不同的地方？出示： A、B不等于0，也不等于1整数乘法A×A A×B A×A＞A A×B＞A小数乘法A×A A×B A×A＞A A×A＜A A×B＞A A×B＜A 整数除法A÷A A÷B A÷A=1， A÷B＜ A小数除法A÷A A÷B A÷A=1， A÷B＞A A÷B＜A交流时可以举例验证3、比一比：在○里填上“＞”“＜”或“=”。

12.《小数的意义和性质整理和复习》教学设计教学内容教科书第54～56页的内容。

教学目标1．通过对本单元所学内容的整理和复习，加深学生对小数的认识，让学生进一步理解小数的意义和性质，构建小数的知识结构。

2．练习运用小数的知识解决问题，巩固学生对小数的意义和性质的理解。

3．培养学生概括总结的能力。

教学重点引导学生对小数的意义和性质进行系统地整理和复习。

教学难点通过练习，形成知识网络，让学生能够熟练运用本单元知识。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习旧知（一）回顾整理，建构网络师：小数的意义和性质这一单元我们已经学完了，今天我们一起来整理和复习本单元所学的内容。

1．回忆知识点，小组讨论交流师：课前老师已经布置同学们复习本单元的内容，现在请同学们把你整理的内容拿出来，和你小组的同学进行交流，交流的时候一个同学说其它同学认真听，并且做好补充，看哪个小组整理得最完整。

2．学生展示，评价学生师：刚才同学们讨论得非常热闹，请把你们小组整理好的内容向全班同学展示一下。

学生上台展示，并作简单说明，查漏补缺，巩固本单元的知识要点。

出示已经整理好的框架图。

（二）重点复习，沟通联系1．小数的意义和读写法出示【学习任务一】。

学生独立完成，教师巡视，掌握学生的完成情况。

（1）小数的意义学生汇报交流。

第1题，引导学生分别用图示和数的组成的方式表示出小数的意义。

第2题，请一名学生读一读。

师：谁来说一说小数的意义是什么？预设：分母是10，100，1000……的分数，可以用小数表示。

师：分母是10的分数可以写成几位小数？分母是100的分数呢？分母是1000的分数呢？预设：分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数。

师：小数和整数一样，也有它的计数单位。

它的计数单位都有哪些？预设：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1，0.01，0.001……师：小数书写时怎样来表示？相邻的两个计数单位之间的进率是多少？预设1：先写整数部分，再点小数点，最后写小数部分。

《小数的意义和性质：整理和复习》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•复习并巩固小数的意义、小数的数位、计数单位等基本概念。

•理解并掌握小数的基本性质，包括小数的大小比较、小数点移动引起小数大小的变化等。

1.2 过程与方法：•通过整理和复习，使学生对小数的意义和性质有一个全面的认识。

•培养学生的归纳总结能力和综合运用知识解决问题的能力。

二、教学重难点重点：•小数的意义及基本性质。

•小数点移动引起小数大小变化的规律。

难点：•综合运用小数的意义和性质解决实际问题。

三、教学过程3.1 导入新课•回顾之前学习的小数相关知识，提问学生关于小数的意义和性质的问题。

•强调整理和复习的重要性，引导学生进入复习状态。

3.2 复习小数的意义•讲解小数的概念，包括整数部分、小数点和小数部分。

•复习小数的数位和计数单位，如十分位、百分位等。

•通过举例，让学生再次感受小数的实际意义。

3.3 复习小数的基本性质•讲解小数的大小比较方法，强调位数相同和位数不同时的比较策略。

•复习小数点移动引起小数大小变化的规律，通过实例加深学生的理解。

•引导学生总结小数的基本性质，如小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变等。

3.4 综合练习•出示一系列与小数的意义和性质相关的练习题，包括填空题、选择题和判断题等。

•学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

•针对学生的易错点进行重点讲解和强调。

3.5 拓展应用•结合生活实例，设计一些实际问题，让学生运用小数的意义和性质进行解决。

•鼓励学生分享自己的解题思路和方法，相互学习借鉴。

四、作业布置•完成课后练习册中与小数的意义和性质相关的复习题。

•鼓励学生自主搜集与小数有关的题目进行练习，加深对小数知识的理解和运用。

五、课堂总结本节课我们对小数的意义和性质进行了整理和复习。

通过回顾和练习，我们对小数的意义有了更深刻的理解，掌握了小数的基本性质。

希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中去，解决更多的问题。

四年级数学下册《小数的意义和性质》精品教案范文三篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

今天为大家带来的是（四班级数学）下册《小数的意义和性质》精品教案（范文），希望可以帮助到大家。

四班级数学下册《小数的意义和性质》精品教案范文一一、单元教学内容小数的意义和性质P32P58二、单元教学目标1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

5、在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、类推等数学思想（方法）理解和掌握知识。

6、在求一个小数的近似数过程中，能进行有条理地思考，并清楚地表达自己的思考结果。

7、通过学习，感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的爱好，进一步培育相互合作、沟通的意识和情感。

8、在自主探索、合作沟通的学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。

三、单元教学重、难点1、理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3、会进行小数和十进复名数的相互改写。

4、能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

四、单元教学安排小数的意义和性质13课时第1课时小数的意义一、教学内容：小数的意义P32P33二、教学目标：1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。

3、通过了解小数的产生和进展过程，提高数学学习的爱好，增强热爱数学的情感。

教案：小数的意义和性质——整理和复习一、教学内容本节课主要是对人教版四年级下册的小数的意义和性质进行整理和复习。

通过复习已学过的知识，加深学生对小数的理解，提高学生的数学素养。

二、教学目标1. 使学生掌握小数的意义和性质，能理解和运用小数进行表示和计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

3. 提高学生的数学兴趣，培养学生的自主学习能力。

三、教学难点1. 小数的数位和计数单位。

2. 小数的改写和求近似值。

四、教具学具准备1. 教师准备PPT，内容包括小数的意义、小数的数位和计数单位、小数的改写和求近似值等。

2. 学生准备练习本、笔、橡皮等学习用品。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾小数的意义和性质，激发学生的学习兴趣。

如：“你们还记得小数是什么吗？小数有什么作用？”2. 知识梳理（10分钟）教师利用PPT展示小数的意义、小数的数位和计数单位、小数的改写和求近似值等知识点，引导学生跟随PPT一起复习。

3. 课堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

练习题包括选择题、填空题和解答题，涵盖小数的意义、数位、计数单位、改写和求近似值等内容。

4. 讲解练习（10分钟）教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生共同分析、讨论，加深对小数的理解。

5. 课堂总结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，巩固记忆。

如：“今天我们复习了小数的哪些知识？你们觉得自己掌握了多少？”6. 布置作业（5分钟）教师发放课后作业，要求学生在课后巩固所学知识，提高自己的数学能力。

作业包括练习题和思考题，难度适中。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括小数的意义、小数的数位和计数单位、小数的改写和求近似值等内容。

七、作业设计1. 完成练习题，巩固所学知识。

2. 思考题：你能用小数表示一下你的身高吗？八、课后反思本节课结束后，教师要对自己的教学进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

小数的意义和性质整理复习教案一、教学目标：1. 理解小数的意义和性质，掌握小数的计数单位及数位。

2. 能够准确地写出一个小数，并理解小数的基本运算规则。

3. 能够通过实例分析，运用小数的性质进行问题解决。

二、教学内容：1. 小数的意义：小数是用来表示整数之间的数的，它是整数和分数的一种补充。

2. 小数的计数单位：小数点后第一位是十分之一，第二位是百分之一，第三位是千分之一，以此类推。

3. 小数的数位：小数点左边的数位依次为个位、十位、百位、千位等，小数点右边的数位依次为十分位、百分位、千分位等。

4. 小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

5. 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

三、教学重点与难点：1. 重点：小数的意义、计数单位、数位及写法。

2. 难点：小数的性质及运用。

四、教学方法：采用讲解法、例题演示法、小组讨论法、实践操作法等，引导学生理解小数的意义和性质，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过复习整数的意义和性质，引出小数的意义和性质。

2. 讲解小数的意义和性质，展示相关例题，让学生理解小数的计数单位、数位及写法。

3. 讲解小数的性质，展示实例，让学生掌握小数的性质，并能够运用到实际问题中。

4. 课堂练习：设计一些有关小数的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的意义和性质，以及运用的重要性。

6. 作业布置：布置一些有关小数的练习题，让学生课后巩固。

六、教学评估：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对小数意义和性质的理解程度，以及运用小数解决问题的能力。

观察学生在课堂上的参与度和小组讨论的表现，了解学生的学习兴趣和合作能力。

七、拓展活动：组织学生进行小数应用题的竞赛，鼓励学生运用小数的知识解决实际问题。

也可以让学生尝试创造自己的小数问题，与同学分享并讨论解决方法。

《小数的意义和性质》教学设计篇1教学目标：1．让学生将一张正纸方形平均分成十份、一百份…的基础上，通过涂一涂、想一想、说一说的过程中理解小数的意义。

2．使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

3．培养学生操作、观察、分析、推理的能力。

教学重点和难点：小数意义的理解。

教学准备：每个学生空白正方形纸一张、信封(内放平均分成了十份和平均分成了一百份的正方形纸各一张)，课件。

教学过程：一、导入课题师：同学们，你们熟悉《三字经》吗？我们来一起背几句好吗？(生背)师：《三字经》中有这样一句话“一而十，十而百，百而千，千而万”你知道是什么意思吗？生1：这句话的意思是十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。

(师从右往左板书：10000 1000 100 10 1)师：看来，《三字经》中也藏着有趣的数学问题，观察刚才的一组数，从右往左看，从1开始，10个1是10，10个10是(100),10个100是(1000),10个(1000)是(10000)，按这样的规律，接下去应该是哪些数呢？生1：接下去是100000、1000000…。

师：无穷无尽。

(板书：100000…)师：从左往右看,10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些数呢？生2：0.1、0.01、0.001…师：也是(无穷无尽)。

(板书：0.1，0.01，0.001…)师：这里的0.1、0.01、0.001…表示什么意思，它们之间的进率又是多少呢？就是今天我们要学习的“小数的意义”。

［评析：《三字经》是我国不可多得的儿童启蒙读物，可谓家喻户晓，脍炙人口，深受儿童所喜爱，从《三字经》中的数学问题入手，很吸引儿童的眼球。

在学生还没有接触“扩大到、缩小到”这些数学术语之前，教师通过让学生观察10000、1000、100、10、1这一数组，引导学生根据一组数的规律进行推理，自然地引出了课题。

更妙的是，从“大数学”中去看小数，建立了整数和小数间的联系，并在无形中渗透了进率关系，为学生进一步学习小数的意义打下伏笔。

小数的意义和性质整理复习教案一、教学目标1. 理解小数的意义和性质，掌握小数的计数单位及数位顺序。

2. 能够准确地表达和理解小数的组成，进行小数的加减乘除运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 小数的意义：小数的概念，小数点的作用，小数的组成。

2. 小数的性质：小数的增减，小数的乘除，小数的大小比较。

3. 小数的计数单位：十分之一，百分之一，千分之一等。

4. 小数的数位顺序：个位，十分位，百分位，千分位等。

5. 小数的运算：小数的加减乘除，混合运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的计数单位及数位顺序。

2. 教学难点：小数的运算，特别是小数的乘除法和混合运算。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索小数的意义和性质。

2. 利用实例和练习题，让学生通过实际操作和计算，加深对小数的理解和掌握。

3. 分组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

五、教学安排1. 第一课时：小数的意义和组成1.1 引入小数的概念，解释小数点的作用。

1.2 引导学生观察和分析小数的组成，理解小数的增减。

2. 第二课时：小数的性质2.1 介绍小数的计数单位，如十分之一，百分之一等。

2.2 讲解小数的数位顺序，如个位，十分位等。

2.3 引导学生通过实例理解和掌握小数的乘除法。

3. 第三课时：小数的运算3.1 复习小数的加减法，讲解运算规则和注意事项。

3.2 引入小数的乘除法，讲解运算规则和计算方法。

3.3 进行小数的混合运算练习，提高学生的运算速度和准确性。

4. 第四课时：小数的应用4.1 引导学生运用小数解决实际问题，如购物找零，测量长度等。

4.2 进行小数的应用题练习，培养学生的解决问题能力。

5.1 复习小数的意义、性质和运算。

5.2 学生进行小数的综合练习，巩固所学知识。

六、教学评估1. 通过课堂提问和练习，评估学生对小数意义和性质的理解程度。

《小数的意义和性质整理复习》（教案）一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。

2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质。

2. 教学难点：小数的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾小数的意义和性质，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）小数的意义引导学生回顾小数的定义，让学生明确小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。

结合实例，让学生进一步理解小数的意义。

（2）小数的性质讲解小数的性质，包括小数的位数、小数点的作用、小数的读法等。

通过实例演示，让学生掌握小数的性质。

（3）小数的应用结合实际情境，让学生运用小数的知识解决生活中的问题。

如购物时如何计算总价、长度单位换算等。

3. 练习巩固设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

针对学生的错误，及时进行讲解和指导。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数的意义、性质和应用。

5. 布置作业根据本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生在课后进行巩固。

五、教学反思通过本节课的教学，让学生充分理解小数的意义和性质，并能运用小数的知识解决实际问题。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，提高学生的学习效果。

同时，培养学生良好的数学学习习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实基础。

六、板书设计小数的意义和性质整理复习1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的应用七、课后作业1. 请学生结合本节课所学内容，举例说明小数的意义和性质。

2. 请学生运用小数的知识，解决以下实际问题：（1）小明买了一本书，价格为19.8元，他付了20元，应找回多少钱？（2）一根绳子长2.5米，将其平均分成5段，每段的长度是多少？3. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

《小数的意义和性质》的整理复习教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》整理和复习二、教材分析：《小数的意义和性质》这一内容是在学生初步认识分数和小数的基础上系统的学习小数知识的开始，同时又是学生学习小数四则运算的基础。

本单元的主要内容有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。

本课是要引领学生从整体来整理和复习单元知识，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它承载着"回顾与整理，沟通与生成"的独特功能。

三、学情分析：学生已经系统的学习了本单元的知识，并能在实际生活中学以致用，解决一定的数学问题，但是他们所掌握的知识是零碎的，在知识体系上没有形成一个有序的知识网络；在技能上更多的是模仿，没有从根本上理解小数的意义和性质，在解决问题的策略上还没有形成自己独有的思维方式，他们需要进一步从整个单元的角度去整理、去深化理解这部分知识，从而形成自己完整的认知结构，提升自己整理复习的能力。

四、教学目标：知识与技能：1、回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握有关小数的知识。

2、培养学生归纳整理数学知识的能力。

过程与方法：1、让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。

2、通过对小数知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。

情感态度与价值观：在整理知识的过程中培养学生交流合作的意识，体会学习数学的乐趣，提升学习数学的自信五、教学重难点：归纳整理有关小数的知识，形成知识的体系。

六、教法：1、引导学生回顾，2、组织学生整理知识，3、帮助学生建构知识体系。

七、学法：1、小组合作交流、整理。

把对知识的整理当作知识复习的载体，引导学生恰当地实施整理方法和途径，实现知识复习与应用。

2、自主建构。

通过整理与复习，使学生亲历知识从零乱到系统的过程，逐步形成归纳知识的意识和能力。

人教版四年级数学下册第四单元《整理和复习》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）四年级下册第78页。

教学目标：1.使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

3.培养学生良好的整理知识的学习习惯。

教学重、难点：1.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

教学过程：一、整理和复习1.师出示知识脉络图。

2.生按知识结构图，自己动手整理本单元的知识。

3.小组内交流。

4.集体汇报整理，小结。

二、完成练习。

汇报整理知识时，按各个知识点小结，每个知识点小结完，结合练习题，巩固加深理解。

1.第1题，让学生先列举说明什么数是小数、小数的计数单位是什么，再说出小数的数位顺序。

再完成第1题。

2.第2题，先让学生想一想：小数的性质是什么，整数有没有相同的性质；完成小数性质补充练习题。

并联系整数大小的比较说一说怎样比较两个小数的大小以及小小数的意义和读写法小数的性质和大小比较生活中的小求一个小数的近似数意义读写法 基本性质 大小比较小数点位置移动引起小数大小的变化单、复名数互化 求近似数 改写小数的意义和性质数的大小比较与整数的大小比较有什么不同。

在此基础上完成第2题。

3.第3题，引导学生尽量用规范的数学语言总结、归纳小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。

4.完成名数改写补充练习。

5.第4题，先让学生想一想求小数近似数的方法，并结合第（1）题说一说精确到十分位即保留一位小数、保留两位小数和保留整数的含义和方法；结合第（2）题说一说把非整万的数改写成用“万”做单位的数的方法和注意事项。