人教版一年级下册数学-分类与整理(2)教案与教学反思

人教版数学一年级下册第三单元第二课时分类与整理（2）教学设计课题分类与整理（2）单元第三单元学科数学年级一年级学习目标情感态度和价值观目标使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

能力目标使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。

知识目标使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

重点让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。

难点学会用简单的统计图表呈现计数的结果。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示学生在田野玩的图片，让学生观察，根据前边自己学的象形统计图来分类。

追问：春天到了，小朋友们都来到了野外玩，你们能把这些小朋友分一分类吗？第一种情况分类：踢球的小朋友：（）跳绳的小朋友：（）放风筝的小朋友：（）第二种情况分类：332通过出示图片让学生回忆前边学习的象形统计图，然后通过提问，吸引学生探索新知的兴趣。

男生：（）女生：（）追问：小朋友们，你们有什么办法可以让统计的数据看起来更加的清楚和明白吗？8 1讲授新课（二）分类与整理1.给下列图片中的人分类春光明媚，许多人来到野外游玩。

提问：人真多呀，我们怎样才能分成两组做游戏呢？提示：通过提问，让学生思索分类的方法。

（1）小朋友们，你们想用哪些方法分类呢？（2）按性别分（按男女分）男：（）女：（）让学生先从最熟悉的象形分类法区分。

追问：还可以怎样来统计呢？性别男女人数小结：像这样统计的表格，就是简单的统计表。

提示：通过由熟悉的象形统计图开始入手，然后引导学生填写表格，最后引出“统计表”这个概念给学生。

（3）按大小分（按大人、小孩分）按性别分；按大人、孩子分666 6让学生自己通过观察图形发现问题。

锻炼学生自主学习的能力。

本课讲解的分类与整理，通过帮助学生学习给春游的人分类，学会用多种多样的方法分类并让学生认识统计表。

让学生用学过的象形统计图来进行分类由易而引出新知。

《分类与整理（二）》教学反思本节课的分类整理教学是在学生仔细观察，理解题意的基础上进行的。

通过引导学生观察情境图，理解题目要求，学生在分类时做到心中有数。

再引导学生经历简单的统计表的生成过程，学生感受到分类标准不同，分类的结果多样，虽然结果不同，但是每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

本节课放手让学生操作，放手让学生说，课堂气氛活泼有序，学生从参与数学活动，在愉快的活动中获得了知识，学会了按多个标准分类，并用表格的形式表示分类的结果。

教师以平等的身份参与讨论，对学生的独立思考给予充分的尊重，给学生留下思考、探索与表达的空间，教师真正成为了教学的组织者、引导者，和合作者，而学生也在积极的情感中体验到了学习数学的快乐。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．如图有4个点，一只青蛙从A点跳到D点，停留5分钟后再跳到B点，然后停留5分钟后再跳到C点，停留5分钟后跳回A点，则下面比较准确地描述青蛙与A点之间距离的是（）图。

A．B．C．D．2．小区有一块长方形的地（如图），B为中点。

物业公司计划在其中一部分种月季花，剩下的部分种草坪，草坪的面积是（）m2。

A．9 B．27 C．36 D．543．在2019年3月5日学雷锋纪念日，小丽从4件上衣和3条裤子中挑选1一件上衣和1条裤子，捐给贫困学校的孩子，她有（）种不同的捐法。

A．3 B．4 C．7 D．124．关于“数”，下面说法错误的是（）A．自然数不是质数就是合数B．自然数不是奇数就是偶数C．0既不是正数也不是负数D．百分数表示一个数是另一个数的百分之几5．2009年第一季度与第二季度的天数相比是( )A．第一季度多一天 B．天数相等 C．第二季度多1天6．71以内3和5的公倍数有（）A．1个B．2个C．3个D．4个7．一个圆柱和一个圆锥的底面积相等，圆柱的高是圆锥的高的2倍，圆锥的体积是圆柱体积的（）。

A ．B ．C ．D ．8．商店里以同样的价格卖出了两件大衣，其中一件赚了，一件亏了，总体来讲这家商店是（ ） A ．赚了 B ．亏了 C ．不赚也不亏 D ．无法确定9．在一个正方形里画一个最大的圆，这个圆的周长是这个正方形周长的( )A ．B ．C ．D ．10．李庄有旱田12公顷，恰好是水田的 ，这个庄有水田（ ）A ．84公顷B ．48公顷C ．80公顷D ．40公顷二、填空题11．1.25与的最简单的整数比是______，它们的比值是_____．12．一个容积是100立方厘米的水杯（即这个水杯装满水时，水的体积是100立方厘米），内有一部分水，盛盛向杯中放入了一个小正方体，水溢出了20立方厘米。

人教新课标数学一年级下册：3《分类与整理》教案2 一、教学目标知识与能力1.学生能够了解分类与整理的基本概念。

2.能够掌握将物品按照规定的属性进行分类与整理的方法。

3.能够培养学生观察、分析和归纳的能力。

情感态度与价值观1.培养学生良好的分类与整理习惯。

2.让学生明白分类与整理对于生活的重要性。

二、教学重点与难点重点1.分类与整理的基本概念。

2.将物品按照属性进行分类与整理。

难点1.学生如何正确理解分类与整理的规则。

2.学生如何灵活应用分类与整理的方法。

三、教学准备1.教学工具：彩色图片卡片、分类标签、小组分类容器等。

2.教学材料：《人教新课标数学一年级下册》教材。

四、教学过程第一步：导入新知识1.利用彩色图片卡片展示不同种类的物品，引导学生观察并提出它们的共同特征。

2.引导学生思考如何将这些物品进行分类整理。

第二步：学习新知识1.结合实际例子，向学生解释分类与整理的概念。

2.分组讨论，让学生尝试将提供的物品按照不同属性进行分类整理。

第三步：深化理解1.带领学生分享自己的分类整理经验，讨论不同的分类方式的优缺点。

2.指导学生总结出合适的分类整理方法。

第四步：拓展练习1.让学生在实际生活中发现不同物品的分类规律，并进行整理记录。

2.老师对学生的分类整理进行点评，指导他们改进方法。

五、课堂小结1.复习本节课的主要内容，强调分类与整理的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中积极应用分类整理方法。

六、作业布置1.布置作业：要求学生整理自己的书包或者玩具，写出分类整理的方法及理由。

2.提醒学生按时完成作业，准时交到老师手中。

以上是本节课的教案内容，希望通过学生们的积极参与和学习，能够更好地理解并掌握分类与整理的方法，为日后的学习和生活打下基础。

人教版数学一年级下册《分类与整理》教学设计教学内容：分类与整理，教材第27页的例1及练习七的第1、3题。

教学目标：1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。

3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教法学法：发现法、探讨法、合作学习法等。

教学重难点：学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。

教具准备：白板课件、气球图片等。

教学设计：一、情境引入1、课件出示：两个书架的图片、垃圾分类图片、超市商品分类的图片。

师：你喜欢哪个书架？师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？通过学生的回答，引出“分类”。

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

（学生举例说明）师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类与整理”。

板书课题：分类与整理二、新授课学习例1.1、借助情景，进行分类。

出示：气球图问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？2、选定标准，分类计数。

描述感知分类的标准。

3、动手操作，合作学习，分类表示。

操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个小组都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。

（可以分一分，摆一摆，数一数，填一填）操作要求：a、把学具袋的学具拿出来，用自己喜欢的方法动手分一分，摆一摆，数一数，填一填。

b、四人合作，分工要明确。

一人说，一人摆，一个人记录，组长进行汇报。

4、出示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？5、展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。

分类与整理教学目标：1. 学生能够理解分类与整理的概念。

2. 学生能够运用分类与整理的方法，对物品进行分类和整理。

3. 学生能够通过分类和整理，提高自己的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 学生能够理解分类与整理的概念。

2. 学生能够运用分类与整理的方法，对物品进行分类和整理。

教学难点：1. 学生能够通过分类和整理，提高自己的观察能力和逻辑思维能力。

教学准备：1. 教师准备课件，包括图片和视频。

2. 教师准备各种物品，例如书、玩具、文具等。

3. 教师准备分类和整理的工具，例如盒子、袋子、篮子等。

教学过程：Step 1 导入新课1. 教师出示一些物品，例如书、玩具、文具等，让学生观察并说出它们的名称。

2. 教师问学生，这些物品有什么相同的地方？学生回答：它们都是物品。

3. 教师问学生，这些物品有什么不同的地方？学生回答：它们的种类不同。

4. 教师引出今天的主题：“分类与整理”。

Step 2 学习新知1. 教师出示一些物品，例如书、玩具、文具等，让学生观察并说出它们的名称。

2. 教师问学生，这些物品可以怎样分类？学生回答：可以按照种类分类。

3. 教师将这些物品按照种类分类，例如把书放在一起，把玩具放在一起，把文具放在一起。

4. 教师问学生，这些物品可以怎样整理？学生回答：可以按照大小、颜色等特征整理。

5. 教师将这些物品按照大小、颜色等特征整理，例如把大小相同的物品放在一起，把颜色相同的物品放在一起。

6. 教师让学生自己动手分类和整理一些物品。

Step 3 巩固练习1. 教师出示一些图片，例如水果、动物、交通工具等，让学生说出它们的名称。

2. 教师问学生，这些图片可以怎样分类？学生回答：可以按照种类分类。

3. 教师将这些图片按照种类分类，例如把水果放在一起，把动物放在一起，把交通工具放在一起。

4. 教师出示一些物品，例如书、玩具、文具等，让学生按照大小、颜色等特征整理。

5. 教师让学生自己动手分类和整理一些物品。

第2课时分类与整理(2)教学内容：教科书P28例2，完成P28“做一做”，P31“练习七”第5题。

教学目标：1.学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，感知分类的实际意义。

2.经历完整的分类统计的过程，培养学生的动手操作能力、观察与分析能力和语言表达能力。

3.体会数学与生活的密切联系，增强实践应用意识。

教学重点：学会按不同的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

教学难点：能根据具体情况自定分类标准，体会分类的实际意义。

教学准备：课件、简单的统计表。

教学过程：一、复习旧知识，揭示课题（一）师：上节课我们学习了简单的分类，了解了分类的意义，课后同学们有没有整理自己的书包和房间？说说你是怎样整理的，有什么体会？组织学生分小组讨论、交流，指名学生回答，按一定的标准有序整理就行。

【设计意图】通过整理书包和房间的活动，有效地沟通了数学与生活的密切联系，使学生真切感受到分类知识的应用价值，既巩固了已有知识经验，又激发了继续探索新知的兴趣。

（二）揭示课题。

师：这节课我们继续学习生活中的分类知识。

［板书课题：分类与整理(2)］二、情境呈现，探索新知课件出示教科书P28例2主题图。

（一）讨论分类标准。

师：星期天，四个小朋友在爸爸妈妈的带领下到公园做游戏。

如果要分组做游戏，他们可以怎样分组呢？【设计意图】从做游戏分组的问题出发，让学生自选分组(分类)标准，经历分类的第一步。

（二）选定分类标准，统计分类结果。

师：那我们就选择其中的两种标准进行分类：按大人和孩子分或按男、女分。

(板书）用自己喜欢的图形画一画，写一写，把分类的结果整理在表中。

（课件出示）师：表中的数据“8”和“4”分别表示什么？“6”又表示什么呢？【设计意图】让学生经历简单的统计表的生成过程，使学生感受用它记录分类结果的优势。

师：仔细观察这两个表，你发现了什么？同样是对这些人进行分组，为什么分得的结果不一样呢？师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？师小结：在分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。

《分类与整理》教学反思（5篇）《分类与整理》教学反思1《分类与整理》是人教版学校数学一班级下册第三单元的第一课时。

教材通过整理气球，让同学在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准分类，并初步把握整理物品的常用方法。

新教材在此课中，第一次渗透统计学问，呈现了一个象形统计图和一个不完好的表。

整节课我注意让同学感受、体会分类与整理的过程，渗透分类、一一对应的数学思想，让同学动手操作、完成表达，培育孩子们良好的学习习惯与力量。

上完课我从以下方面进行了反思：1、我对教材略微进行了拓展，让同学初步感受“一类”和“一个”的区分时，突然消失一个心形和和一个五角星，让同学帮他们添加到统计表和统计图中。

2、练习时，同学的作业反馈中消失部分同学对象形统计图没有根据从下往上的挨次涂色或把全部图形都涂上颜色，这是我授课中疏忽的学问点，发觉后我先引导同学看例子，发觉同学还有涂错的，我又把错误的作业展现出来，时间关系导致这个练习题没有处理完好。

课下我就在反思，从摆统计图到涂统计图中间没有过度好，应当先让同学说说题中是怎样涂梨的？同学弄清题意再做。

另外，应让同学观看图片没整理时和整理后的改变，体会统计与整理的作用。

这一点我是没有想到的，说明我对教材讨论的还不深。

3、最终我让同学把教室的同学分类，有说按胖瘦分，有说按凹凸分，后来有一个同学说按凹凸排座位，我应加一问量校服时按什么分比较合适？让同学体会不怜悯境下选择不同的分类标准，对分类赐予提升，并不是让同学单纯地会分。

教学时我没抓住这个生成。

今后，我要做到：细心备课，留意课堂生成，提高驾驭课堂的力量，和同组课老师多沟通，使课堂成为是老师、同学喜爱的有魅力的舞台。

《分类与整理》教学反思2本课开头先通过一段视频让同学了解分类的概念，这样设计可以使同学对“分类”这一抽象概念有了形象的熟悉，有利于同学顺当进入新知的学习。

然后让同学实行小组合作学习参加气球的分类与整理过程,表达了同学的主体地位。

人教版一年级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案（通用9篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是帮大家整理的人教版一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一班级数学下册第三单元《分类与整理》教案篇1教学目标（1）知识与技能：会根据多种标准分类，体会分类的多样性。

（2）过程与方法：初步认识简单的统计表，并能根据统计表回+答问题。

（3）情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。

教学重点本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

教学难点让学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。

教学准备：教材、PPT教学过程（一）复习引入1、图片出示3组图片，找出不同类的并圈出来。

（学生讨论，并举手回答）2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。

3、引出本节课教学内容，并让学生解释什么是分类。

（二）创设情景，自主探究。

1、出示例1情景图。

师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。

生2：有各种形状的气球。

生3：有各种颜色的气球。

师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。

学生分组讨论，自由分类理整，汇报、沟通。

生1：按形状分类。

生2：还可以按颜色分类。

师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。

2、分一分，数一数。

（1）按形状分类。

师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。

学生分组活动。

沟通、汇报。

师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。

我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。

以下是整理的⼩学⼀年级数学《分类与整理》教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级数学《分类与整理》教学反思 《分类与整理》是⼈教版⼀年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学⽣能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜⾊）对物体进⾏⽐较、分类和排列；在⽐较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同⼀标准下的⼀致性，不同标准下的多样性。

学⽣经历简单的数据整理过程，能够⽤⾃⼰的⽅式（⽂字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进⾏简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

”分类“是⼀个学⽣实践性的活动，通过这⼀活动，让学⽣体验分类的含义和⽅法。

⽽传统的教学是单纯接受式的学习⽅式，对学⽣过分要求听、及、模仿，它不仅不能促使学⽣发展，反⽽成为学⽣发展的阻⼒。

回顾整节课，我觉得这节课的优点是从⽣活切⼊数学，激发学习欲望。

⼼理学的研究表明，学习内容和学⽣的⽣活背景越按近，学⽣⾃觉接纳知识的程度就越⾼。

从学⽣熟悉的⽣活背景导⼊，容易让学⽣感受到数学就在⾝边。

因此，本节课的教学我不是把”分类“作为知识点来讲授，或者让学⽣机械的记忆分类的含义，⽽是结合学⽣熟悉的`⾷物，如给⽓球分类。

但是本节课没有充⾜的教具，学⽣⽆法动⼿操作，使得学⽣⽆法真正体验分类的过程，只能靠课件播放，学⽣观察并回答⾃⼰的分类想法或⽅法。

为了让学⽣明⽩为什么要分类，我结合学⽣的认知结构和实际⽣活，举了⼀个关于超市的例⼦：如果超市乱摆乱放物品，你能很快的找到⾃⼰要购买的商品吗？学⽣思考后回答。

接着追问买⽔果如果买⽔果能不能到服装区区购买？为什么？让学⽣明⽩为什么要分类？分类后如何快速的找到⾃⼰想要的物品，体验分类带来的⽅便。

教学过程中，为了弥补教具的不⾜，我还是就地取材，让学⽣⽤⼩棒分类、⽤不同图形分类。

一年级下册数学教案－分类与整理（2）人教新课标今天，我要为大家分享一年级的数学教案，主题是“分类与整理”（第二部分）。

一、教学内容我们将继续探讨分类与整理的概念。

本节课，我们将学习如何根据物体的特征进行分类，并理解分类的意义。

教材中，我们将学习第37页至第39页的内容。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分类与整理的基本方法，并能够独立进行物体的分类。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解分类的意义和方法，难点是让孩子们能够独立进行物体的分类。

四、教具与学具准备我已经准备了一些实物，如玩具、书本等，以及一些分类标签。

孩子们需要准备一张白纸和一支笔，用来记录分类结果。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如，我会把一些玩具、书本和其他物品放在桌子上，让孩子们观察并告诉我它们有什么共同点和不同点。

然后，我会讲解分类与整理的概念，并举例说明。

例如，我会把玩具分为“车子”和“动物”两类，并解释为什么这样分类。

在练习过程中，我会逐一检查孩子们的作品，并给予指导和鼓励。

六、板书设计板书上，我会写上“分类与整理”四个大字，并在下面列出我们学习的内容和重点。

七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，找一些物品，按照共同点进行分类，并记录下来。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，并针对性地进行教学调整。

同时，我会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，例如，可以尝试用其他方法进行分类，或者和爸爸妈妈一起进行分类游戏。

重点和难点解析在今天的数学教案分享中，我认为有几个重要的细节需要重点关注。

它们分别是：实践情景引入、分类与整理的概念讲解、随堂练习、板书设计以及作业设计。

一、实践情景引入实践情景引入是课堂教学的重要环节，它能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。

在引入分类与整理的概念时，我通过放置一些玩具、书本等物品，让孩子们观察并告诉我它们有什么共同点和不同点。

这个实践情景引入让孩子们能够直观地理解分类与整理的意义，并能够激发他们积极参与课堂活动的兴趣。