七年级语文盲孩子和他的影子
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盲孩子和他的影子原文教案_盲孩子和他的影子阅读答案课文《盲孩子和他的影子》出自七年级上册语文作业本答案,其原文如下:【原文】他是一个盲孩子。
在他的世界里,没有光亮,没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语:谁跟我玩儿呢?“我跟你玩儿呀!”这一天,忽然有orG谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀?”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听,也很和气。
盲孩子从没见过影子,他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着:“我永远跟你在一起,你走到哪里,我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢?”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了,又补充道:“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚,接着又问道:“你知道黑颜色吗?”盲孩子赶紧回答:“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。
他很快乐。
有一天,他问影子:“请告诉我,你从哪里来?”影子回答:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来……”“那么说,只要有亮光就有你了,是吗?”盲孩子觉得又新奇,又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候,觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情,带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里,人们都会对盲孩子这样说:“看,你有一个多么好的影子啊!”每当听到人们这样夸赞他的影子,他总是告诉人们:“它不只是我的影子,它还是我的朋友。
”人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的说说笑笑;在没有阳光,没有月光的夜晚,盲孩子就点起一盏灯。
七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案最新10篇七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计篇一《盲孩子和他的影子》教案○教学目标[知识能力目标]:① 摘抄优美词语,积累语言。
② 有感情地朗读课文。
③ 多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
[态度情感目标]:① 学习欣赏文章美。
② 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
○教学重点① 有感情地朗读课文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 学习欣赏文章美。
○课前准备学生:熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音教师:录音机,磁带(歌曲《爱的奉献》)。
○教学设计导入新课同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
教师投影出示学习目标,整体感知故事情节① 教师范读课文,播放背景音乐《爱的奉献》,声音要轻,创设温馨情境。
② 学生自由读课文,并思考以下两个问题,然后讨论:a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b.归纳一下本文的情节发展步骤。
以上两个问题学生讨论不会有太大困难,可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。
——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快乐。
——“啊,我看见它了,萤火虫……”他从来没这样快乐过。
——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”——他看见了周围的一切。
)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤,教师板书如下:盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读,理解文章主旨,欣赏文章美。
《盲孩子和他的影子》教案篇二学习目标:①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
学习过程:一、基础知识:1.给加粗字注音。
盲孩⼦和他的影⼦佳句赏析1. 《盲孩⼦和他的影⼦》 4个句⼦赏析初⼀的吧作者⾦波中⼼思想:通过影⼦和萤⽕⾍对盲孩⼦的关爱帮助,概括出⼤家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到⽣活的光明和美好这个主题段意:⼀、从开头到“他的⽇⼦过得很寂寞”写盲孩⼦独⾃寂寞的⽣活⼆、从“他常常⾃⾔⾃语”到“它陪着他唱歌,讲故事”写他的影⼦来陪伴他,让他过上快乐的⽇⼦三、“堆积夏天的⼀个夜晚”到“但毕竟是他亲眼看到的啊”盲孩⼦感受到了萤⽕⾍的光亮四、“⽿边的风越来越⼤了”到“影⼦⼜回来了”在暴风⾬中失散⼜重逢五、“盲孩⼦望着他的影⼦惊喜地叫起来”到最后写盲孩⼦终于见过他的影⼦和光明课后习题:这两种观点都是正确的还有三种理解1、不管遇到什么样的不幸和磨难,都要像盲孩⼦⼀样热爱⽣活,珍爱⽣命2、对待理想要执著追求3、关爱盲孩⼦⼀样的弱者,使他们感受到⽣活的美好。
哪四个?如果是随便⼏个的话:他的⽇⼦很寂寞。
”——“盲孩⼦似乎感受到了光明,看到了⾊彩。
他很快乐。
”——“啊,我看见它了,萤⽕⾍……他从来没这样快乐过。
”——“盲孩⼦望着他的影⼦惊喜地叫起来:‘啊!我的影⼦,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!’”——“他看见了周围的⼀切!”盲孩⼦很寂寞——“影⼦”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖——困境中来⾃萤⽕⾍的爱、影⼦的爱以及太阳、⽉亮的爱,使他得到了光明。
美的意境。
盲孩⼦热爱⽣活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩,如“⽜⼉哞哞地叫,⽺⼉咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流⽔声”,萤⽕⾍“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“⽉亮”“弯弯的彩虹”,“各⾊的花朵”“绿草”“露珠”等。
这⼀切织成了⼀种绚丽的境界,吸引、感染着读者,使读者获得美的熏陶。
1:2. 《盲孩⼦和他的影⼦》理解下列句⼦的含义."⼈们说,他们像⼀对孪⽣1.盲嬉哞哞攀潺潺2.爱是清风,微微的吹拂在⼈们的脸上爱是阳光,暖化了⼈们⼼中的风雪3.C4、在萤⽕⾍的帮助下,影⼦回到了盲孩⼦的⾝边.5、盲孩⼦很慌张、害怕、忐忑不安,他应该会想:影⼦没了,这⾥是哪⾥,我该怎么办,家在哪⾥,没关系,等⼀下应该会天晴,我再等⼀下吧6、经历过特别的⿊暗后迎来光明.7.不被⼈欺负8.持枪凌弱9..前⽅传来沉重的脚步声,“咚!咚!咚!咚!”真的是⼤象来了!在⼤象⾯前,⼩兔⼦直发抖,不知道说什么好,“对不起,我……我没有名⽚了.”“什么名⽚?”⼤象歪着头微笑,显得⾮常和⽓.兔⼦⾼兴起来,因为和⼤象见⾯不需要使⽤名⽚.10.好,因为这样可以以⾃⼰的智慧去抵挡其他动物的欺负.参考资料:这是我的答案有些⽼师说过的。
人教版七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
小编准备了以下内容,供大家参考!篇一○教学目标①摘抄优美词语,积累语言。
②有感情地朗读课文。
③多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。
④学习欣赏文章美。
⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
○教学重点①有感情地朗读课文。
②多角度理解文章主旨。
③学习欣赏文章美。
○课前准备学生:熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音教师:录音机,磁带(歌曲《爱的奉献》)。
○教学设计导入新课同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。
教师投影出示学习目标,整体感知故事情节①教师范读课文,播放背景音乐《爱的奉献》,声音要轻,创设温馨情境。
②学生自由读课文,并思考以下两个问题,然后讨论:a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b.归纳一下本文的情节发展步骤。
以上两个问题学生讨论不会有太大困难,可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。
——盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快乐。
——“啊,我看见它了,萤火虫……”他从来没这样快乐过。
《盲孩子和他的影子》阅读训练及答案盲孩子和他的影子他是一个盲孩子。
在他的世界里,没有光亮,没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语:谁跟我玩儿呢?“我跟你玩儿呀!”这一天,忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀?”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。
”那声音很好听,也很和气。
盲孩子从没见过影子,他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着:“我永远跟你在一起,你走到哪里,我就跟到哪里。
”“你长得什么样儿呢?”盲孩子又问。
“我长得和你一样。
”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了,又补充道:“我像黑夜一样黑。
我还有一双黑眼睛。
”它怕自己仍没有说清楚,接着又问道:“你知道黑颜色吗?”盲孩子赶紧回答:“我知道。
我每天看到的都是黑颜色。
”从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。
他很快乐。
有一天,他问影子:“请告诉我,你从哪里来?”影子回答:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来……”“那么说,只要有亮光就有你了,是吗?”盲孩子觉得又新奇,又兴奋。
“是的。
光明是我的母亲。
是她让我来到你身边陪伴着你的。
”影子说这话的时候,觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。
他觉得影子的话带给他友情,带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里,人们都会对盲孩子这样说:“看,你有一个多么好的影子啊!”每当听到人们这样夸赞他的影子,他总是告诉人们:“它不只是我的影子,它还是我的朋友。
”夏天的一个夜晚,天气阴沉沉的,没有月光。
盲孩子提着一盏灯,有影子陪伴着他走出家门。
他们去一个宁静的小树林里散步。
微风送来阵阵花香。
还有鸟儿的叫声。
影子告诉他,今夜虽然没有月光,但天上的星星又多又亮。
初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案课文原文描写夜景的笔调下低沉、沉郁,全文流暢,深入浅出,变化丰富,既有描写景物的修辞手法的雅致,又有异曲同工之妙的揭示内心的笔调。
课文通过一个盲孩子与他的影子之间的故事,表现了如何通过心灵感应,具有超凡力量,进而掌握自己生命的意义和价值,形成一种独立、自尊的格局。
夜幕中,城市一切都沉没在水和铁的黑色泥潭之中。
在黑暗中,无论是草木、人影、建筑,都化作一团暗色的轮廓。
然而,在这些暗色的轮廓中间,有一块略显明亮的东西,那就是盲孩子。
无法看到他,但是能够感觉到他的存在,感受到他的气息。
他的影子就像其他人一样在夜里跟着他,但是他的影子的形态直到下文才为我们所知。
下文揭示了盲孩子的影子,描述了当盲孩子的影子跑掉后,盲孩子自己迷茫的心情。
正是在这个匆匆的短暂的夜晚,盲孩子第一次感到了自己的孤独和彻底的绝望。
然而,就在这个时候,盲孩子开始了自己的探寻之旅,通过发现影子来找回自己。
影子的不停跑动、自己的感受、及和母亲的对话,最终使他得到了解脱。
全文结束于盲孩子的爬上一座桥、看到日出的情境,同时洋溢了盲孩子重新获得信仰的情感。
作品充满了描绘盲孩子的巧思。
教案教学目标1.了解写作手法对于作品风格的影响;2.理解心灵感应,表现人生价值;3.提升学生的阅读理解能力;4.提高学生对于语文的兴趣。
教学过程导入环节通过展示夜景的图片和介绍一下作者的作品风格,提出文章的主题和蕴含的内涵。
引起学生对于课文的先行关注,热情高涨,为后续的学习打下基础。
阅读理解环节1.学生默读文章,而后老师在班内拟定10个问题。
2.学生分组作业,每两人一组回答老师出的一个问题。
老师同学们一起讨论出正确答案,并分享自己不同的解题思路,便于拓宽学生们的思路和心理。
语言理解和创造性思考学生阅读课文后,提出一些对于作品的观点和自己对于小说的感想,来促进学生的思维。
练习环节1.通过总结整本课文,让学生将自己的思考归纳出一些关键词汇,便于取得文本的细节,提升学生的文章分析能力和观察能力。
金波盲孩子与他的影子赏析《盲孩子和他的影子》是一篇充满爱与温馨的童话故事,以下是对它的赏析:1.主题与意义:这篇童话故事的主题显而易见:关于孤独、关于友谊、关于爱的力量。
金波通过盲孩子和他的影子的故事,向我们展示了这些永恒的主题。
在这个故事中,盲孩子虽然看不见,但他感受到了来自影子的陪伴和关爱,这种陪伴和关爱最终化为一种神奇的力量,帮助他重见光明。
这个故事深深地告诉人们:爱是无所不能的,它能帮助我们克服生活中的困难和挑战。
2.人物形象:故事中的盲孩子无疑是最令人关注的角色。
他身患残疾,生活在黑暗中,但他并没有放弃对生活的热爱和期待。
他的影子成为了他最忠实的朋友,带给他安慰与快乐。
随着故事的发展,盲孩子与影子的关系变得越来越紧密,他们相互依赖,共同成长。
这种深厚的友谊和相互扶持的关系令人感动。
3.情节与结构:故事的情节紧凑、结构完整,具有很强的吸引力。
金波巧妙地利用了童话的体裁,将现实与幻想、自然与超自然的事物融合在一起,使得整个故事充满了奇幻色彩。
此外,故事中的情节转折自然流畅,使得读者在阅读过程中始终保持高度的紧张感和期待感。
4.语言与修辞:金波在故事中运用了丰富而生动的语言和修辞手法,使得故事更加生动有趣。
他运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法,使得故事中的形象更加鲜明、生动。
同时,他还运用了大量的叠词、重复句等手法,增强了故事的韵律感和节奏感。
5.文化与价值观:这个故事也传递了一些中国的传统文化价值观和道德观。
比如,故事中强调了友谊、爱和勇气的重要性。
同时,通过盲孩子和他的影子的故事,也表达出了对于生命的尊重和珍视。
这些价值观的传达,对于孩子们的成长具有积极的影响。
总的来说,《盲孩子和他的影子》是一篇非常优秀的童话作品,它不仅具有很高的文学价值,同时也具有深刻的教育意义。
通过这个故事,我们能够感受到人性的温暖和美好,也能够在其中汲取到力量和勇气。