初中语文《盲孩子和他的影子》课文原文及教案

《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《盲孩子和他的影子》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过人物描写、环境描写等手法，感受作品的情感表达。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生正确对待自己和他人，学会理解和接纳不同的个体。

（3）培养学生积极乐观的人生态度，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 理解课文《盲孩子和他的影子》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

3. 通过阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三、教学难点1. 分析人物形象，理解作者通过人物描写表达的情感。

2. 学会从不同角度思考问题，提高学生的想象力和创造力。

3. 引导学生正确对待自己和他人，学会理解和接纳不同的个体。

四、教学准备1. 课文《盲孩子和他的影子》的相关资料。

2. 生字词卡片。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）教师简要介绍课文《盲孩子和他的影子》的作者及作品背景。

2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些人物和事件。

（2）学生分享自己的学习心得，教师点评并引导其他学生补充。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的盲孩子和影子的形象特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词，让学生口头练习并正确书写。

（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学会欣赏文学作品。

5. 情感教育（1）教师引导学生从课文中感受到盲孩子和影子之间的关爱与陪伴。

【导语】《盲孩⼦和他的影⼦》是⼀篇童话故事。

⽂中从“影⼦”、“萤⽕⾍”对盲孩⼦的关爱、帮助中，概括出“⼤家都应该关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到⽣活的光明和美好”这个主题。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】初中语⽂《盲孩⼦和他的影⼦》课⽂原⽂ 他是⼀个盲孩⼦。

在他的世界⾥，没有光亮，没有⾊彩。

他是⼀个永远⽣活在⿊夜⾥的孩⼦。

他⽆法亲近别的⼩伙伴，只能静静地坐在⼀旁，听他们说笑嬉戏。

他还喜欢听鸟⼉黎明时的叫声，春风从⽿边吹过的声⾳，连蜜蜂扇动翅膀的声⾳他也很喜欢。

他的⽇⼦过得很寂寞。

他常常⾃⾔⾃语：谁跟我玩⼉呢？ “我跟你玩⼉呀！”这⼀天，忽然有谁在他⽿边轻轻地这样说。

“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。

“我是你的影⼦。

”那声⾳很好听，也很和⽓。

盲孩⼦从没见过影⼦，他想像不出影⼦是什么样⼉的。

影⼦向他解释着：“我永远跟你在⼀起，你⾛到哪⾥，我就跟到哪⾥。

” “你长得什么样⼉呢？”盲孩⼦⼜问。

“我长得和你⼀样。

”影⼦⾼兴地回答。

它觉得这样回答太简单了，⼜补充道：“我像⿊夜⼀样⿊。

我还有⼀双⿊眼睛。

” 它怕⾃⼰仍没有说清楚，接着⼜问道：“你知道⿊颜⾊吗？” 盲孩⼦赶紧回答：“我知道。

我每天看到的都是⿊颜⾊。

” 从此，影⼦常常牵着盲孩⼦的⼿，带着他去牧场听⽜⼉哞哞地叫，⽺⼉咩咩地叫，还攀上⼭坡去采摘野花野果，⾛过⼩⽊桥去听潺潺的流⽔声。

盲孩⼦似乎感受到了光明，看到了⾊彩。

他很快乐。

有⼀天，他问影⼦：“请告诉我，你从哪⾥来？” 影⼦回答：“我从阳光⾥来，也从⽉光⾥来，还从灯光⾥来……” “那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩⼦觉得⼜新奇，⼜兴奋。

“是的。

光明是我的母亲。

是她让我来到你⾝边陪伴着你的。

”影⼦说这话的时候，觉得⽆⽐幸福。

盲孩⼦很受感动。

他觉得影⼦的话带给他友情，带给他温暖。

快乐的⽇⼦就这样开始了。

⽆论他们⾛到哪⾥，⼈们都会对盲孩⼦这样说：“看，你有⼀个多么好的影⼦啊！” 每当听到⼈们这样夸赞他的影⼦，他总是告诉⼈们：“它不只是我的影⼦，它还是我的朋友。

初一上册语文《盲孩子和他的影子》教案三篇《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，”影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1．多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。

2．培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。

教学重点：1．多角度理解文章主旨。

2．学习欣赏文章美。

一、导入由高洪波的《我的太阳》小诗导入。

我的太阳——写给盲童高洪波太阳是圆的，就像你手中的皮；太阳是热的，就像冬天的火炉。

你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳；太阳是我的，也是你的，你看不见太阳，却看见了一切。

二、快读感知课文，思考1．文章的主人公是谁?2．请为本文加五个小标题。

形式如下：____的盲孩子（寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子）三、研读课文（一）寂寞的盲孩子盲孩子的寂寞体现在什么地方？（二）快乐的盲孩子分角色朗读:(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?(2)影子从哪里来?(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?（三）见到了一线光明的盲孩子（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？（2）文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小）（3）哪一句是中心句？（四）在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？（五）重见光明的盲孩子（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？（2）美读（3）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？（4）结尾说：“我们都是光明的孩子。

”这句中的“光明”的含义是什么？四、互助合作，探究课文主题1．童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？2．盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？3．盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？五、课外拓展，放飞思维１、你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。

人教版初中七年级上册语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思优秀3篇课文《盲孩子和他的影子》是第六单元中的一篇童话故事。

文中从影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。

文章营造了一种纯真、友好的氛围和诗一般的意境。

通过学习本文，可以让学生更深刻地理解到爱能使人感受到生活的光明和美好，爱是人类前进的不竭动力，有助于学生树立正确的人生观和世界观书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是编辑帮大伙儿收集整理的人教版初中七年级上册语文《盲孩子和他的影子》课文教案及反思优秀3篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。

《盲孩子和他的影子》教案篇一教学目标①摘抄优美词语，积累语言。

②有感情地朗读课文。

③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

④学习欣赏文章美。

⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

教学重点①有感情地朗读课文。

②多角度理解文章主旨。

③学习欣赏文章美。

教学过程一、布置预习、导学1、加点字注音潺潺咩咩泥泞孪生嬉戏踉踉跄跄哞哞2、学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

3、用普通话朗读课文三遍，要求读音正确、流利。

想一想，这篇童话表达了作者什么思想感情？二、指导学习研讨1、导入新课同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。

2、教师投影出示学习目标，整体感知故事情节第一步：感知美（快速阅读，整体感知）（10分钟）1、用极快的速度读课文。

（时间：5分钟）2、时间到，请同学们关上书，用几句话介绍盲孩子的命运。

先独立思考，然后交流。

看谁概括得最好。

学生：（独立思考交流）。

教师：（点评）。

通过思考和交流，我们把握了这个童话故事的梗概。

现在，我提个问题，请你们思考：文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的，为什么？（学生发言后，教师点评）第二步：品味美（揣摩研讨品味）。

盲孩子和他的影子原文教案_盲孩子和他的影子阅读答案课文《盲孩子和他的影子》出自七年级上册语文作业本答案，其原文如下：【原文】他是一个盲孩子。

在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。

他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。

他的日子过得很寂寞。

他常常自言自语：谁跟我玩儿呢？“我跟你玩儿呀！”这一天，忽然有orG谁在他耳边轻轻地这样说。

“你是谁呀？”他扭过头惊奇地问。

“我是你的影子。

”那声音很好听，也很和气。

盲孩子从没见过影子，他想像不出影子是什么样儿的。

影子向他解释着：“我永远跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。

”“你长得什么样儿呢？”盲孩子又问。

“我长得和你一样。

”影子高兴地回答。

它觉得这样回答太简单了，又补充道：“我像黑夜一样黑。

我还有一双黑眼睛。

”它怕自己仍没有说清楚，接着又问道：“你知道黑颜色吗？”盲孩子赶紧回答：“我知道。

我每天看到的都是黑颜色。

”从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。

他很快乐。

有一天，他问影子：“请告诉我，你从哪里来？”影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”“那么说，只要有亮光就有你了，是吗？”盲孩子觉得又新奇，又兴奋。

“是的。

光明是我的母亲。

是她让我来到你身边陪伴着你的。

”影子说这话的时候，觉得无比幸福。

盲孩子很受感动。

他觉得影子的话带给他友情，带给他温暖。

快乐的日子就这样开始了。

无论他们走到哪里，人们都会对盲孩子这样说：“看，你有一个多么好的影子啊！”每当听到人们这样夸赞他的影子，他总是告诉人们：“它不只是我的影子，它还是我的朋友。

”人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。

人教版语文七年级上册《盲孩子和他的影子》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，分析盲孩子形象，感受童话的神奇色彩。

学习本文运用细节描写表现人物形象的方法。

2.过程与方法：通过小组合作，探讨课文主题，培养合作精神和探究能力。

运用比较阅读的方法，分析本文与其他童话作品的异同。

3.情感态度与价值观：感受关爱他人的美好情感，树立正确的人生观和价值观。

培养对美好生活的向往，激发对文学的热爱。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，分析盲孩子形象。

学习本文运用细节描写表现人物形象的方法。

2.教学难点：理解课文主题，体会关爱他人的美好情感。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。

2.自主阅读学生自主阅读课文，理解故事情节。

教师指导学生关注课文中的关键词句，体会盲孩子的心情。

3.分析课文内容教师引导学生分析盲孩子的形象，讨论其性格特点。

学生举例说明盲孩子在故事中的表现，感受其成长过程。

4.学习写作方法教师讲解本文运用细节描写表现人物形象的方法。

学生举例说明课文中的细节描写，体会其作用。

5.小组合作学生分组讨论课文主题，探讨关爱他人的意义。

6.比较阅读教师引导学生比较本文与其他童话作品的异同。

8.课后作业学生结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。

四、教学反思2.学生在小组合作环节表现积极，讨论热烈，达到了预期的教学效果。

3.在比较阅读环节，学生能较好地发现本文与其他童话作品的异同，提高了阅读理解能力。

4.课后作业的设置有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性及合作精神。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价其写作能力。

3.课文理解：通过测试或提问，了解学生对课文内容的掌握程度。

六、教学资源1.课文原文及注释。

2.相关童话作品。

3.教学课件。

4.网络资源。

七、教学时间1课时（40分钟）重难点补充：一、教学重点、难点补充教学重点：在分析盲孩子形象时，引导学生关注其心理变化，通过对话揭示盲孩子的内心世界。

《盲孩子和他的影子》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《盲孩子和他的影子》。

（2）掌握的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文的故事情节，把握主要人物和事件。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）运用课文中的语言表达方法，进行口语交际练习。

（3）学会通过讨论、思考，分析问题，解决问题的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。

（2）教育学生勇敢面对困难，树立自信，积极进取。

（3）引导学生认识到友谊的重要性，学会珍惜友谊。

二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：分析课文中的情感变化，体会人物的心情。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或故事引入，激发学生对盲孩子的好奇心。

（2）简介课文作者和作品背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析盲孩子的心情变化。

（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点句子。

（2）分析盲孩子和他的影子的心情变化，引导学生体会友谊的重要性。

5. 口语交际：（1）学生运用课文中的语言表达方法，进行角色扮演练习。

（2）学生上台展示，大家进行评价。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。

四、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否存在需要改进的地方。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解盲孩子的生活和他与影子之间的情感联系。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，增强课堂的互动性。

初一语文课文《盲孩子和他的影子》教学教案初一语文课文《盲孩子和他的影子》教学教案一●教学目标知识目标1.积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

2.了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

能力目标1.美读课文。

感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

2.培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

3.涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

●教学重点1.探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

2.赏析课文的美点。

●教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

●教学方法1.朗读法。

本文是一篇美丽的童话。

语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。

教读本文，宜采用多种朗读方式(正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等)，读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。

2.讨论法。

学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。

3.美点寻踪法。

用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。

●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排1课时●教学过程[教学要点]朗读课文，整体感知文意;分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境;精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质;课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。

[教学步骤]一、导语设计设计(一)(多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面)一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何?今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。

设计(二)有一条河，从古流淌到今;有一片海，从过去喧腾到现在。

七年级语文《盲孩子和他的影子》教案设计精选5篇盲孩子和他的影子教案篇一知识目标1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

2、了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

能力目标1、美读课文。

感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

3、涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

德育目标呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。

教学重点1、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。

2、赏析课文的美点。

教学难点引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。

教学方法1、朗读法。

本文是一篇美丽的童话。

语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。

教读本文，宜采用多种朗读方式（正音读、范读、领读、分角色朗读、配乐美读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。

2、讨论法。

学生自己设疑解疑，通过学生之间互相提问、学生向老师提问等方式，真正实现课堂教学的互动互助。

3、美点寻踪法。

用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。

教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排1课时教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意；分角色美读课文，感受童话“爱”的氛围和诗一般的意境；精读课文，美点寻踪，多角度感受作品美的特质；课堂练习，训练学生的想像能力和语言表达能力。

［教学步骤］一、导语设计（多媒体显示一个盲孩子出神地“望”着远方的画面）一个盲孩子，静静地坐在那里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着……同学们，当你看到这样一幅画面时，你的感受如何？今天我们学习《盲孩子和他的影子》，让我们随着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界。

有一条河，从古流淌到今；有一片海，从过去喧腾到现在。

这河叫爱河，这海叫心海。

盲孩子和他的影子七年级语文教案（优秀10篇）盲孩子和他的影子七年级语文教案篇一[教学目标]1、通过诵读，提升语言品味，积累词汇，并学习欣赏文章的优美语言，从多个角度理解文章主题。

2、引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习活动，逐渐培养新型的学习方式。

3、通过情感感染，培养学生的爱心和善心，学会主动关心他人，营造温馨和友善的人际环境。

[教学重点]1、感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤，提升语言品味。

2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

[教学难点]理解本文美的语言和主题。

[教学手段]多媒体教学。

[教学课时]1个课时。

[教学过程]整体感知导入（背景音乐：《爱的协奏曲》）当一个盲孩子静静地坐在角落，倾听伙伴们的嬉笑声，鸟儿的飞鸣声，甚至微风拂过的声音时，你曾想过他内心所想、所需要的吗？美国作家海伦凯勒曾说过：（学生诵读）：如果给我三天的视力：第一天，我要看看人，他们的善良、亲和和友谊让我的生命充满了价值。

第二天，我要在清晨起来，欣赏黑暗变成白晝的奇妙。

我将仰望天空，看到美丽的日出，和阳光唤醒睡眠中的大地。

第三天，我要再次迎来黎明，充满期待地探索新的快乐。

因为我相信，对于那些真正看得见的人，每个黎明都是一个永恒重现的美景。

（学生表达听后的感想，为本节课导入）教师：今天我们将学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。

（多媒体展示本篇课题：《盲孩子和他的影子》）学习前，检查大家的预习情况。

检查包括：1、学生读单词，教师点评某些单词；2、分析潺潺、叠音等特殊字词。

以下请两位同学与我一同合作，为大家朗读本课文（前六段由教师朗读，其余学生扮演盲孩子和他的影子）。

其他同学请仔细听读，思考以下问题。

多媒体设备展示了探究问题：1.你如何感受到盲孩子心情的变化？2.归纳文章情节发展步骤。

在教师的带领下，学生们自主探究并互相评价回答。

教师则以鼓励为主。

下面是问题1的心情变化的语句（学生应主要着重于体验盲孩子心情的变化，不需要全部列举）：每天过得十分孤独-盲孩子看到了光，感受到了色彩，变得非常快乐-“哦，我看到了一只萤火虫”，他喜极而泣-盲孩子惊喜地喊叫道：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！” -他看到了周围的一切。