校本科研课题申报表(样本)

立项编号FHB110083-KT Array存档编号KT1205-G2011全国教育科学“十二五”教育部规划课题《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》课题申报·评审书课题名称：课题类别：课题负责人：申报单位：填表日期：《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》总课题组2013年3月申请者的承诺我确保本表填写各项内容属实。

如获批准子课题立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守教育部科研管理办法和全国教育科学“十二五”教育部规划课题《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》总课题组有关管理规定，恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。

同意《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》总课题组使用本课题研究成果及相关资料数据。

申请者：申报单位（签章）：2013年4月12日填表说明一、请按教育部办公厅《全国教育科学规划课题管理办法》有关规定，使用计算机如实准确填写本表各项内容。

二、本表报送一式2份，用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。

三、封面左上方代码框申请人不用填写，其他栏目请申请人用中文填写。

四、请按“数据填表注意事项”要求准确、清晰地填写数据表内各栏内容；如有不明问题，请与总课题组全国申报管理办公室联系。

五、每个课题限报课题负责人（课题组组长）、副组长、学术秘书各1人。

六、本表须经课题负责人所在单位领导和上一级主管教育科研部门审核，签署意见并加盖公章后方可上报。

数据填表注意事项课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。

课题类别：立项选题以“课题申报指南”中分类目录为准；自拟题目请参照指南分类，指南编号暂空。

所在单位：按单位公章全称填写。

联系电话：必须填写课题负责人（课题组组长）、副组长、学术秘书的联系电话。

主要参研人员：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题负责人。

经费来源：指单位资助或申报者本人自筹。

预期成果：指预期取得的最终研究成果，限报3项，必须包含研究报告。

表一盐池三小2011——2012学年度校本教研课题申报表组别：综合组盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料表二盐池三小2011-2012学年度学科组校本教研课题过程性资料2011-2012学年度年级组校本教研结果报告研究过程：（一）建立合理的实验小组，为合作探究式学习做好准1、组建合适的实验小组，合作学习的习惯非一天两天养成，是在一次次的活动中，在一次次的合作探究中逐渐形成的。

这就要求老师具有耐心，留给学生一点时间让他们自己去磨合。

2、明确分工，各司其职。

在实验活动过程中，要强调每个学生责任，哪个环节出问题，追究相应学生的相应责任，让学生认识到合作过程中每个环节的重要性，培养学生认真、严谨、负责的科学态度。

在实验操作实行“责任制”的同时，还要推行岗位轮换制，在多次活动中，每个同学不能不断重复同一个任务，必须经常轮换，依此来体验不同岗位上的不同辛劳。

（二）营造合作探究氛围，将合作探究式学习落到实处1、营造宽松愉快的合作探究氛围，激发学生的合作探究情趣。

2、给予充足的合作探究时间，让学生进行讨论与交流3、教师为学生的合作探究提供有效的指导和帮助。

4、对小组合作探究式学习评价要落到实处小组合作探究式学习评价要落到实处探究式激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高小组合作效率的关键因素之一。

因此，小组合作学习后，教师应该根据实际情况，采用多种评价方式，包括对自己的评价与对他人的评价。

通过这样的评价，促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，调动起学生在小组学习中的积极性，提高合作探究式学习的效益。

同时，教师对小组合作探究式学习的评价还要突出“两个结合”。

合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合；要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。

在教学中，教师除了对小组合作学习的结果作出恰如其分的评价，还要注意一些活动过程中常见的问题：平时少言少语的同学是否积极参加了活动？参与合作学习过程是否都认真？学生通过活动认识了什么？感受了什么？教师及时予以肯定，进一步让这个同学充分意识到小组通力合作的重要性，鼓励学生积极参与活动，促进小组成员之间的合作意向。

校本教研小课题申请表指板书 :我多想去看看____）你多想去看看什么？这下孩子可有话说了，有的孩子说：我多想去看看北京的红叶，我多想去看看西宁公园……,有个孩子说我多想去看看老家的奶奶，我就问他为什么？他说因为是奶奶把自己养大的，现在就特别想回去看看奶奶。

照着样子，很多孩子不但把句子补充完整了，还说出了为什么想去的原因。

就连几个学习较差的孩子也能简单模仿说一句话来表示自己的想法了。

在培养学生说话能力的同时，我们要逐步培养学生写完整的话。

于是乘热打铁，我让学生拿起笔来写下自己丰富的想象和感受。

一年级的学生不仅语言丰富，想象力也很奇特。

他们的写话内容可谓百花齐放，百鸟争鸣，格式各样。

低年级的孩子不懂语法，我们不能过早地向他们讲语法，那么怎样才是一句完整的话呢？我这样告诉他们：完整的话就是说话的时候，一定要告诉别人，你说的是“谁”？是“什么？”“他（它）们怎么样了？”“在哪儿？干什么？”等等。

在学生们明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议谁说的是一句完整的话，谁的还不够完整，如何补充。

如用“山”来说一句话。

学生说：“一座大山”，我就引导他们说“一座大山”不完整，应该说清楚谁到大山干什么？大山上有什么？等方式引导学生把话说完整，把意思报答清楚。

有学生马上就说：“我到一座大山上看风景。

”“我和爸爸到一座大山上浇果树。

”“我们村后面有一座大山”“爷爷每天上山干活很辛苦……（二）寻找契机，给学生创造说话的机会作文实际上就是写在纸上的话。

因此，要想写好作文，首先得学会说话。

说好话将为今后的写话打下良好的基础。

说完整的流畅的话是写好话的基础。

教学中我们发现，在一定的情境中训练学生说话更容易。

因为在情境中表达更容易，更灵活。

于是我就抓住这一点，每逢有较好的说话机会，我总是留给学生。

如课堂提问；课堂评价；有人捎口信；布置作业等教学举例：有一次，我上写字课，孩子们正用心的写着，我在巡视，发现我们班的阿德仁坐在哪儿不动。

编号：
XX县以校为本小课题研究申报表
课题名称：《小学数学生活化教学实践与研究》
课题负责人: X X X
负责人所在单位 XX县XX小学
填表日期2019年9月5日
XX县教研室制
2018年2月
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守学校和上级的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。

申请者（签章）：
年月日
填表说明
一、请按榕江县教育科研课题管理领导小组有关规定，用计算机或钢
笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式3份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成
册。

三、其他栏目由申请人用中文填写。

申请者签章处，不得用打印字代
替。

四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表
内各栏内容。

五、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担
信誉保证，同意立项并加盖公章后一份报县教研室备案（含电子稿）、一
份学校留存、一份课题负责人保存。

一、数据表
二、发现问题的过程与基本的事实依据
三、申请立项论证(研究目的和意义、研究的基本内容、思路和方法、进度计划、研究成果与得到解决的问题等)
四、学校教务处（教科处）意见
五、学校意见。

精品文档伊春市教育学会教育科学研究“十二五”规划课题立项申请书课题编号：C︱省教育厅规划课题课题类别：B︱基础教育课题名称：人文化评语实践与研究课题负责人：褚海林申请单位：伊春市友好区第三小学通讯地址：黑龙江省伊春市友好区第三小学邮政编码：153031申请日期：2011年3月15日起止年月：2011年5月---2014年12月说明一、本申请书所列各项内容均需实事求是，认真填写。

对于课题研究的目的、意义、内容和方法等项目的填写要突出重点、明确严谨、简明扼要。

对课题的预期成果要贴切符实，体现价值。

二、上报申请书一式3份加课题组成员名单，确保学会和学校存档及课题组成员每人一份原始批件。

三、每项课题只限报一位负责人，每位负责人只限报一项课题。

学会是群众性团体，鼓励广大教师参与课题研究。

四、此表必须由学校（专业委员会）负责人签章，并加盖学校（专业委员会）公章。

五、课题研究时限以批准日期为准，研究过程不能低于一年，不许超过五年。

六、重点课题负责人一般应具有副高职及以上技术职称，特殊需要副高职以下做课题负责人的，单位审批意见中要加以说明。

-1-1、对学生的影响。

学生知道自尊自爱，对自己有了信心有了期待，对老师喜欢并且信任，对学习开始具有较浓厚的兴趣，具有持久的动力，掌握了科学的学习方法，不仅想学，而且乐学，主动学，学习质量有较大的提高。

学生愿意到实验班就读。

2、对教师的影响。

教师的教育观、学生观发生了深刻的变化。

以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。

提高了思想和业务水平，在实践中勇于探索改进教学方法，增强了教研、科研能力，在教学中取得较大成绩。

3、对社会的影响。

学生成绩不断攀升，学校实力逐年提升，社会反响逐年扩大。

-5-。