初中英语与职教英语教学衔接的探讨精品文档5页

初中与中职英语教学转向问题的研究方案一、课题研究的现实背景及意义随着我国国际化程度的提高,特别是中国申办08年奥运会成功以来,英语的基础性作用明显, 无论对学生今后的工作和生活,还是对他们的终身学习都具有愈来愈重要的意义,职业学校学生当然也不例外。

根据中等职业学校英语教学的培养目标和市场经济对学生英语能力的要求,职业学校英语教学重在培养学生的英语交际能力,培养应用型人才。

然而,由于近年来全日制普通大学、高中连续扩招、入学门槛降低等原因，导致了中等职业学校的生源质量下降，学生的总体素质与前些年相比有较大的差距，在英语方面表现为学生的英语基础差、学习英语的积极性不高、缺乏良好的行为习惯和学习习惯、学习上困难重重、丧失学习信心、产生厌学情绪、课堂教学质量不佳等等。

在中等职业学校的新教学大纲明确指出：“在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行交际的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自学的能力；形成有效的学习策略；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；还要使学生得到专门用途的英语（ESP）的初步训练，为学生步入社会和进一步学习打好基础。

”中职英语教学提出了比初中教学更高的要求。

可近年来由于初中布局调整，初中学校规模扩大，生源分布面广，各校的英语课程设置的不均、师资力量的差别和教学理念的迥异，造成了初中毕业生英语基础、学习习惯、学习兴趣和自信心严重的两极分化。

这就导致了大多数学生在经历中考失败后，情绪低落，自卑心理强，把学不好英语归结为自己的智力水平低，不想和周围同学合作，对学好英语失去信心，无法适应中职英语学习。

这种现状直接影响了职业学校英语教学任务的完成，也阻碍了英语教学的改革进程。

可见，如何解决初中与中职英语教学转向问题是当前中职教育一个不容忽视的课题，对促进中职英语教学健康发展有着重要的现实意义。

高职院校英语教学与中学英语教学的衔接摘要：从教学性质和教学目标，教学要求及教学思路，课程设计思路及教学模式，教学评价等四个方面对比分析了《高中英语课程标准》和《高职院校英语课程教学要求》，从中看出中学英语教学和高职院校英语教学的不同要求和层次差异，但两者对教学评价过程达成一致，如何把高职院校英语教学与中学英语教学更好地衔接起来，对高职院校英语教学提供了可行的研究方法。

关键词：高职院校英语教学中学英语教学衔接如何帮助学生从中学英语学习平稳地过渡到高职院校英语学习，如何把高职院校英语教学与中学英语教学衔接起来，使高职院校生走出英语学习的困境，用积极的心态去面对高职院校两年的英语学习，是高职院校英语教师值得思考的问题。

作为高职院校英语教师，首先必须认真学习，研究对比《高中英语课程标准》和《高职院校英语课程教学要求》，这是做好中学英语教学和高职院校英语教学衔接工作的基础，明确课程性质，掌握课程教学要求，熟悉整个课程设计思路，帮助教师构建新的教学模式，为学生创造自主式和交互式的学习环境，以适应多样化、网络化、个性化的高职院校英语教学需要。

一、教学性质和教学目标高中英语课程应根据高中生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，学习外国先进的文化、科学、技术，并为国际交往创造条件，提高民族素养，增强综合国力。

高职院校英语教学是高等教育的一个有机组成部分，高职院校英语课程是高职院校生的一门必修的基础课程。

高职院校英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集中多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

二、教学要求及教学思路高中英语课程的教学要求以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。

初中中职英语衔接教案课程目标：1. 帮助学生了解初中英语与中职英语之间的联系和差异，为学生顺利过渡到中职英语学习打下基础。

2. 提高学生的英语应用能力，使他们在实际工作中能够运用英语进行有效沟通。

3. 增强学生的学习兴趣和自信心，为他们在中职阶段的学习和生活奠定良好的基础。

教学内容：1. 初中英语与中职英语课程标准的对比分析2. 初中英语与中职英语教学内容的衔接策略3. 英语学习策略与方法指导4. 英语实际应用场景的模拟训练教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍初中英语与中职英语的关系，引导学生认识到两者之间的联系和差异。

2. 学生分享自己在初中阶段英语学习的经验和困惑，为后续教学奠定基础。

Step 2：初中英语与中职英语课程标准对比分析（15分钟）1. 教师详细讲解初中英语课程标准的要求和内容，让学生了解初中英语学习的重点和难点。

2. 教师介绍中职英语课程标准的要求和内容，分析与初中英语的差异，引导学生做好心理准备。

Step 3：教学内容衔接策略（20分钟）1. 教师提出初中英语与中职英语教学内容的衔接策略，如：巩固基础知识，提高听说读写能力；注重词汇和语法的学习等。

2. 学生根据教师提出的策略，制定自己的学习计划，确保顺利过渡到中职英语学习。

Step 4：英语学习策略与方法指导（15分钟）1. 教师分享英语学习策略与方法，如：合理安排学习时间，形成良好的学习习惯；注重词汇积累，提高阅读理解能力等。

2. 学生根据教师指导，调整自己的学习方法，提高英语学习效率。

Step 5：英语实际应用场景的模拟训练（15分钟）1. 教师设计英语实际应用场景，如：求职面试、商务沟通等，引导学生进行角色扮演和模拟训练。

2. 学生积极参与模拟训练，提高自己的英语实际应用能力。

Step 6：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，帮助学生建立自信心。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟，为后续学习做好准备。

中职英语教育衔接分析[摘要]中等职业学校的学生进入高等职业院校，在英语知识的学习上缺乏衔接性,就必然会对英语学习产生不良影响.这就需要职业学校的英语教师在英语教学中重视中等职业英语教学向高等职业英语教学的过渡。

针对中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策进行研究。

ﻭ［关键词]中等职业学校；高等职业院校；英语；衔接现状;对策ﻭ职业学校的学生由于英语基础比较薄弱，加之对英语知识的学习不够重视，就导致英语教学质量受到影响.中等职业学校的英语教育与高等职业院校的英语教育也因此难以有效衔接。

特别是一些职业学校忽视了学生的基础知识教育，没有认识到中等职业学校英语教育向高等职业院校英语教育过渡的重要性。

职业院校要提高英语教育质量,就要采取有效的对策解决中高职英语教育衔接问题。

ﻭ一、中等职业学校英语教育和高等职业院校英语教育的衔接现状ﻭ（一）中等职业学校和高等职业院校的英语教学大纲缺乏连贯性。

教学大纲是英语教学的基本指导思想.由于中等职业学校和高等职业院校的英语教学大纲缺乏连贯性,英语教师在教学中按照教学计划展开，教学内容也缺乏衔接性，对职业院校的英语教育发展非常不利。

这种英语教学大纲缺乏连贯性主要体现在教学内容存在重复,而且从中等职业学校到高等职业院校的英语教学内容和教学形式上没有实现过渡，导致教学完全脱节，职业英语教育资源严重浪费。

（二)中等职业学校和高等职业院校的英语教材内容缺乏关联性。

教材是课程教学的重要参考，中等职业学校和高等职业院校英语教学中,所选取的教材是各自的，双方之间没有建立有效的沟通渠道，加之教材的编选不全面，英语课程内容关联度不高，使等职业学校和高等职业院校的英语教育不具备过渡性,对职业院校英语教育的发展非常不利。

ﻭ二、中高等职业院校英语教学衔接问题的有效措施ﻭ（一）高等职业院校新生入学要注重基础英语知识运用能力的培养。

高等职业院校英语教学中，要对刚刚入学的新生的英语学习情况予以重视,并注重础英语知识运用能力的培养。

初中英语与五年制高职英语衔接教学策略初中英语与五年制高职英语衔接教学策略
随着我国高等学历教育的发展，三年制高职的改革和五年制高等职业学校的开办，使得教育系统出现了职业教育和普通教育的衔接问题，而初中英语与五年制高职英语之间也就显得愈发重要。

以下是我针对此问题提出的衔接教学策略。

首先，要重视衔接时期的教学，理清初中英语和五年制高职英语的核心内容、教学目标和衔接策略。

在教学中，要将新知识与熟悉的知识进行有机的联系，使其形成完整的体系，使学生把新知识吸收进去，以免新知识枯燥乏味。

其次，要利用好衔接时期的优势。

衔接时期是学习提高的良好时期，要利用好这段时间，夯实基础，同时渗透和强化重点知识。

再次，要强化衔接时期的训练。

五年制高职英语和初中英语的学习方法有所不同，要通过大量的训练，熟悉五年制高职英语的学习方法和技巧，增强其应用能力，调动学习热情，来达到良好的衔接效果。

最后，要加强衔接时期的评价，不定期的进行相应的考核，根据学生的实际情况，及时纠正错误、增强信心和自信心，有针对性地改进教学，使学生不断进步，积极参与课堂活动，充分发挥学习效果。

综上所述，衔接初中英语与五年制高职英语的教学需要采取一系列策略，营造良好的学习氛围，引导学生正确学习，使其能够快速适应新环境，进步明显。

初中与中职英语教学衔接研究
初中与中职英语教学衔接研究
近几年来，社会的发展非常快，许多紧迫的问题都集中在人们的生活、工作、
教育等领域，其中之一就是如何处理初中与中职英语教学的衔接问题。

开展初中与中职英语教学衔接研究，有助于解决我国高等学校英语教学模式的
不足及缺陷，使学生能够以更加有效的途径学习与掌握英语。

首先，各方应加强课程和教材的设计，以满足英语课程的学习需求，调整教学
过程，突出传统的英语学习模式，多采用活动化的、小组合作的教学方式，以实践性的活动互动及较大的团体成就感，增强学生的学习积极性，使学生在尊重学生主体发展的原则下，在发展自身英语能力的同时，掌握中职学校特有的英语教学方法。

此外，4000+核心词库也要适当升级，将单词里面加入一些高级词汇，让学生
从根本上获取英语词汇，从而拓宽学生的学习范围，也提高学生英语能力的同时，使学生在高中学习英语变的更加有效。

最后，课堂教学的实施也十分重要。

应该建立“以学生为中心”的学习理念，
以全球性、交互性、情境、技能等语言教学手段，以真实的场景教学任务为理论基础，积极培养学生的自主学习能力。

总之，做好初中与中职英语教学衔接研究，不仅可以有效帮助学生提高英语能力，更能促进我国英语教育的发展。

通过改革英语教学模式、优化教学内容、不断提高教师素质，学校应积极探索衔接教学的创新实践，努力培养学生以较高的国际水平掌握英语。

初中英语与对口单招英语教学衔接探研我国中职学校一直极为重视对口单招这一招生模式，并加大了对初中英语教学与对口单招英语教学衔接方式的研究力度。

文章以对口单招英语教学衔接问题为切入点，对初中英语与对口单招英语教学的衔接方式展开深度探究，指出要统一确定课程定位，丰富教学活动，合理选择教材，做好学生学习衔接。

标签：教学衔接；英语教学；对口单招；教学教材；人才培养中职学校是技能型人才培养主要教育机构之一，主要通过专业教学与训练，使学生掌握一定水平的专业技能。

为确保学生能够符合社会对人才的需求，中职学校加大了对英语教学的改革力度，并对初中英语与中职英语教学衔接展开了研究，期望能够通过此方式做好学生英语学习过渡，以对学生英语素质水平进行强化，但在实际课程衔接过程中还是存在着一些问题，需要进行调整。

一、英语教学衔接问题其一，学生基础方面。

中职学生英语基础相对较差，且存在着自律性较弱以及英语学习习惯不好等方面的问题。

在此种条件下，若教师没有妥善处理初中英语与对口单招英语教学内容的衔接，就可能使学生在学习过程中出现各种不适的症状，如学习成绩效率较低以及厌学等，不利于学生的英语学习。

其二，课程定位方面。

虽然素质教育理念已经深入到中职学校，但部分学校还是存在着对英语课程定位不準的问题，过度注重学生专业技能教学，并没有将英语教学与专业教学有机结合在一起，学生无法感受到英语的价值与魅力，很容易出现学习懈怠的情况，这需要引起中职学校的足够重视。

其三，课程体系方面。

在英语教学衔接过程中，还存在着课程体系不连贯的问题，其中教材内容不连贯是课程体系衔接的主要问题。

教材延续性的缺失，很有可能会造成教材知识点与初中英语教学内容无法衔接以及知识点遗漏等方面的状况，并不利于中职英语教学，需要及时进行处理。

二、初中英语与对口单招英语教学衔接方式1.统一确定课程定位，做好教学指导衔接中职学校在对英语教学进行衔接过程中，应对课程定位进行统一，明确中职学校所有教学项目都是为专业技能型人才培养所服务的，应按照学生所学专业，对英语课程教学方式以及教学内容进行调整，确保学生专业英语素养水平，保证学生能够掌握更多专业领域的英语知识。