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浅析初中数学教学课堂效率提升措施目前，初中数学教育已经进入一个新时代，随着科技的进步和教育的改革，课堂教学也得到了一定的发展。
为了提高初中数学教学的质量，我们需要注重课堂的效率。
下文将简要分析初中数学教学课堂效率提升措施。
一、设计合理的数学课堂一个好的课堂重在设计。
我们应该根据学生的特点和教学要求设计教学方案。
我们需要多考虑一些互动性和创造性的问题，例如课堂互动和活动可促使学生在学习过程中保持积极性，有利于学生的不断思考和形成自己独立的思维模式。
二、实行灵活的数学课堂我们应该充分尊重学生的思维和学习特点，承认不同学生的差异性。
在课堂中，学生的思维方式不一样，如何有助于他们的学习效率进一步进行?这时，我们应该采用不同的教学手段和方法，例如通过课堂模拟、课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣。
三、加强课堂监控和指导针对初中数学课堂的特点和学生的实际情况，我们应该加强课堂监控和指导。
在课堂中，我们应该对学生的学习状态进行监控和指导，及时对学生提出问题和疑惑进行解答和引导，重新激发学生的学习积极性。
四、进行良好的交流与反馈教学成功的基础在于交流和反馈，教与学应该是一种相互关联相互启发的过程。
我们应该在课堂中鼓励学生之间互相交流，提高其学习的自信心;同时，我们也应该主动向学生提供反馈，帮助他们纠正学习中的错误，强化知识的理解和掌握。
五、疏通家校渠道在学生的学习过程中，家校合作的重要性日益凸现。
作为教师，我们应该时刻关注家长的需求和期望，并为其提供及时有针对性的反馈，同时，我们也应该主动地与家长沟通交流，及时反思和改进教学质量。
总之，初中数学教育的效率提升不是一朝一夕之事。
我们应该紧密结合实际，积极探索，逐步实施，不断总结改进，提高教学效率和质量，为学生今后的发展奠定坚实的基础。
提高初中数学课堂效率对于初中阶段的学生而言，数学课程是至关重要的。
在初中阶段，学生们开始接触到诸多数学概念和知识，并且在这个阶段里树立起来的数学观念和方法会对他们接下来的学习产生深远的影响。
因此，为了提高初中数学课堂效率，应从以下几个方面入手。
一、制定详细的教学计划在初中数学课堂里，制定详细的教学计划非常重要。
教师应该在每天的课程之前，准备好详细的课程大纲，并明确每个单元的重点、难点、知识点和教学方法，以此来确保教学的质量和效果。
同时，教师还应该合理分配时间，保证每个阶段的学习收获和掌握程度，不要遗漏和草草了事。
二、丰富多样的教学方式在初中数学课堂上，应采用多种形式的教学方法和手段，以满足不同学生对知识的需求和学习方式的差异。
教师可以采用课堂讲解、示范演示、板书解析、图表解释、实验模拟等教学方式，通过多种方式让学生更加深入、全面地了解课程内容，同时培养他们对课程的兴趣和热情。
三、注意学生的反馈和互动初中数学课堂上，教师应该关注每个学生的学习情况，尤其是关注那些较为薄弱的学生。
教师可以注重学生的反馈和互动，通过及时调整教学方式、补充和强化学生的薄弱环节，提高课堂效率和学习成果。
这也是促进学生积极学习、兴趣激发和课堂氛围活跃的有效方法。
四、设计合理的测试与评价在初中数学课堂中，教师应该针对不同学生，设计合理的测试与评价方法，以此来帮助学生更好的了解自己的学习水平和掌握情况，同时激励他们更加努力地学习。
评价方式可以包括单元测试、定期模拟考试以及课堂小测验等。
这不仅能够检测学生的学习成果，也更加有利于激发学生的兴趣和学习动力，提高整个班级的学习效率。
总之，提高初中数学课堂效率，需要教师精心设计、认真执行，以及注重学生个性化的学习要求和需要。
当学生的学习积极性和兴趣度得到更好的激发和呵护，课堂效率就会大大提高，为学生的短期和长期发展打下良好的基础。
提高初中数学课堂效率随着教育的不断改革，教育教学的效率也成为了教育界关注的焦点之一。
在初中数学课堂中，提高教学效率对于提高学生学习数学的兴趣和能力非常重要。
本文将就提高初中数学课堂效率的方法进行探讨，以期提高初中数学教育的实效性。
一、积极利用多媒体技术传统的数学教育方式过于枯燥，学生容易产生学习数学的厌恶情绪。
而利用多媒体技术来辅助数学教学可以提高教学效率。
老师可利用投影仪将图片、动画等生动形象的教学内容呈现给学生，让学生通过视觉和听觉更好地理解数学知识。
同时还可以利用电子板书等工具进行简便快速的数学演示，提高课堂效率。
二、激发学生的学习兴趣在初中数学教学中，教师应尽量激发学生的学习兴趣，让他们主动愿意去学习数学知识。
在课堂中加入数学游戏、竞赛等活动，给予积极参与的学生奖励，促使学生对数学教学产生浓厚的兴趣。
教师还可以选用生动形象的教学案例，将抽象的数学知识与现实生活相联系，让学生更容易理解数学知识。
三、灵活运用不同教学方法在初中数学课堂中，教师应根据学生的学习能力和特点，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲述、演示、引导等教学方法，让学生多角度地理解数学知识。
教师还可以组织小组合作学习、实验探究等活动，让学生通过互动交流更好地学习数学知识。
四、提供个性化的学习辅导在初中数学教学中，学生的学习能力和兴趣各不相同，因此教师应提供个性化的学习辅导来满足学生的不同需求。
可以设置数学学习小组，根据学生的学习差异开设不同的教学内容和难度，让每个学生都能够得到有效的学习指导。
教师还可以根据学生的学习情况进行一对一的辅导，帮助学生克服数学学习中的困难。
五、注重培养学生的数学思维能力在初中数学教学中，培养学生的数学思维能力非常重要。
教师应引导学生多进行数学思维训练，如推理、分析、解决问题等。
可以开展一些富有挑战性和趣味性的数学问题讨论，激发学生的思维活跃性。
教师还可以引导学生多进行数学实践，将数学知识应用到实际中，培养学生的实际应用能力。
如何提高初中数学课堂效率数学是初中阶段的核心学科之一，提高数学课堂效率对学生的研究成绩和兴趣培养都至关重要。
以下是一些建议，可以帮助教师提高初中数学课堂的效率。
1. 激发学生兴趣激发学生的兴趣是提高数学课堂效率的关键。
教师可以通过以下方法实现：- 使用生动有趣的教学材料和案例，吸引学生的注意力。
- 利用游戏和小组合作活动等互动方式，让学生积极参与。
- 与学生建立良好的师生关系，激发学生对数学的兴趣和研究动力。
2. 设置清晰的研究目标在每节课开始之前，教师应该明确清晰的研究目标，并将其告知学生。
这有助于学生理解课堂内容的重点和目的，提高研究效率。
同时，学生也能更明确地知道自己需要达到什么样的研究成果。
3. 制定合理的教学计划教师应事先制定合理的教学计划，确保课堂时间充分利用。
以下是一些建议：- 将课堂内容分为小的模块，每个模块都有明确的目标和时间安排。
- 利用经典案例和实际问题，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
- 合理安排练和讨论时间，加强学生的巩固和理解。
4. 不断激发学生思维数学是一门培养思维能力的学科，教师应该通过以下方式不断激发学生的思维：- 鼓励学生提出问题和思考，培养解决问题的能力。
- 使用启发式教学方法，引导学生独立思考和探索解题方法。
- 提供挑战性的题目和活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 及时反馈和评估及时反馈和评估是提高数学课堂效率的重要环节。
教师应该：- 及时对学生的研究情况进行评估，发现问题并及时给予指导和帮助。
- 给予学生正面的鼓励和奖励，提高学生的研究积极性。
- 定期进行课堂回顾和总结，巩固学生所学内容。
通过以上的方法和策略，教师可以提高初中数学课堂的效率，激发学生对数学的兴趣和学习动力，帮助他们更好地掌握数学知识。
同时，培养学生的思维能力和问题解决能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
提高初中数学课堂效率数学作为学生学习的基础学科之一，对于学生的思维能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力有着重要的影响。
当前很多初中数学课堂存在教学效率低、学生学习兴趣不高、学习成绩不稳定等问题。
提高初中数学课堂的教学效率，激发学生学习数学的兴趣，对于学生的数学学习是非常重要的。
下面，我们将就如何提高初中数学课堂效率作一些探讨。
一、提高教师教学水平作为课堂的主要教学者，教师的教学水平直接影响到课堂效率。
教师要提高数学专业知识水平，不断学习新的教学理念和方法，注重提高课堂的互动性和趣味性。
教师要注重培养学生思维能力，引导学生自主学习，养成良好的学习习惯和方法。
教师还要对课堂教学进行精心设计和合理安排，以适应学生的认知特点和学习需求。
只有通过提高教师的教学水平，才能够有效提高数学课堂的教学效率。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习数学的兴趣是提高数学课堂效率非常重要的一个方面。
学生对于数学的兴趣很大程度上取决于教师的教学风格和内容设置。
教师要根据学生的兴趣爱好，合理设置教学内容，注重通过生动的教学方式和丰富多彩的教学实践来调动学生学习的积极性。
教师也可以通过开设数学兴趣小组、组织数学竞赛等形式来丰富课外学习内容，从而激发学生对数学学习的兴趣和热情，进而提高数学课的效率。
三、合理分配教学时间在数学课堂教学中，合理分配教学时间是非常重要的一环。
教师要充分考虑学生的认知水平和学习能力，合理安排数学知识的学习进度和难度。
对于基础知识的教学要重点突出，针对性地进行讲解和梳理，避免在基础知识上浪费过多时间。
对于一些难点和重点知识，要合理安排时间进行讲解，帮助学生理解和掌握。
教师还要注意统筹课堂教学内容，合理安排每节课的教学时间，避免时间浪费，提高课堂教学效率。
四、合理运用教学资源现代教育注重资源整合和资源共享，教师要合理运用教学资源，提高数学课堂的教学效率。
教师可以利用多媒体技术，展示丰富的数学教学资源，通过图片、图表、视频等形式来进行数学知识的展示和讲解，使得数学课堂更加生动和形象。
浅析初中数学教学课堂效率提升措施如何提高初中数学教学课堂效率？这是所有数学教师都关心的问题。
数学课堂是学生理解数学知识和提高数学能力的关键环节，提高课堂效率将直接影响学生的学习成绩和数学素养。
下面我们来浅析一下初中数学教学课堂效率提升的措施。
教师应该提前备课，熟悉教材内容和教学要点。
教师的备课质量直接影响到课堂教学的效果，只有充分准备，才能在教学中驾驭住整个课程，确保让学生学到知识。
备课时，教师应该对教材内容进行深入理解，整理出关键知识点和难点，准备好多种教学方法和案例，以便在课堂上随时调整教学策略，让学生更好地理解和掌握知识。
教师在课堂上要善于引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动思考和表达，让他们在课堂上成为知识的主体，而不是被动接受的对象。
在引导学生思考的过程中，教师可以及时发现学生的问题和困惑，及时给予帮助和解答，让学生在思考中得到启发和提高。
课堂教学中，教师还应该重视课堂管理。
一个良好的课堂管理可以有效地提高课堂效率。
教师应该在课前做好充分的准备和规划，明确课堂的教学目标和任务，并设法激发学生的学习动力，让他们在一种轻松、愉快的氛围中学习。
在课堂上，教师要及时发现并解决学生的不良行为和学习障碍，让整个课堂秩序井然、高效运转。
教师的亲和力和教学风格也会对课堂效率产生重要影响。
亲和力是教师与学生之间建立起来的一种融洽和和睦的关系，它可以促进学生对知识的接受和信任。
好的教学风格可以激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
教师应该注重培养自己的亲和力和教学风格，使学生在课堂上愿意听从教师的指导，积极参与讨论和提问，从而提高课堂效率。
课堂效率的提升还需要学校和家长的共同配合。
学校应该提供良好的教学环境和教学资源，为教师的教学提供有效的保障。
家长应该积极关注学生的学习情况，配合学校和教师的工作，为学生的学习提供必要的支持和帮助。
只有学校、教师、家长三方共同合作，才能真正提高课堂效率，促进学生的全面发展。
浅析初中数学教学课堂效率提升措施随着教育教学的不断发展和进步，初中数学教学也正面临着新的挑战和机遇。
在教学中，如何提高课堂效率，让学生更好地掌握数学知识，是每一位数学教师都在思考和努力的问题。
本文将从教师角度和学生角度两方面，浅析初中数学教学课堂效率提升的措施，希望能给广大数学教师和学生一些启发和帮助。
一、教师角度：提升教学水平，高效利用课堂时间1. 丰富教学内容，突破传统教学模式在教学中，教师可以根据学生的实际情况，适当扩展教学内容。
可以通过引入实际生活中的问题或者数学趣味题目等方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。
突破传统的教学模式，采用多种教学手段和方式，如多媒体教学、小组合作学习、游戏式教学等，以激发学生的学习潜能，提高课堂效率。
2. 灵活运用教学方法，增强学生的数学思维教师在教学中要善于灵活运用各种教学方法，根据学生的学习特点和需求，选择合适的教学方法。
可以通过启发式教学法引导学生自主探究解题方法，或者采用提示式教学法激发学生的主动学习欲望。
通过这些方法，可以增强学生的数学思维能力，培养学生的创新精神，提高学生的解题能力，从而提高教学效率。
3. 创设良好的教学氛围，激发学生学习兴趣在教学过程中，教师要创设一个积极活泼的教学氛围，增强学生的参与感和发现感。
可以通过讲解生动有趣的例题、引入数学史故事等方式，激发学生的学习兴趣。
要鼓励学生多表达、多思考，给予学生充分的发言机会，促进学生的交流和合作，从而提高教学效果。
二、学生角度：主动参与学习，提高学习效率1. 提高学习主动性，积极参与课堂活动学生在课堂学习中要提高学习的主动性，积极参与课堂活动。
可以通过主动举手回答问题、积极参与小组讨论、勤做课后习题等方式，加强学习的动手实践，充分利用课堂时间，提高学习效率。
2. 注重课外拓展，加强巩固和运用学生在课外要加强自主学习和课外拓展，巩固和运用课堂所学知识。
可以通过阅读相关数学书籍、做相关数学题目、参加数学竞赛等方式，加深对知识的理解和运用，提高学习效果。
提高初中数学课堂效率初中数学课堂效率的提高对于学生的学习和发展至关重要。
以下是一些可以提高初中数学课堂效率的方法。
1.明确学习目标：在每堂课开始之前，明确学习目标是很重要的。
教师应该向学生解释他们将学习什么以及他们应该取得的成果。
这有助于学生集中注意力，知道他们可以期待什么。
2.积极互动：让学生参与到课堂中是非常重要的。
教师可以使用各种教学方法，如提问，小组讨论和合作学习，以激发学生的积极性和主动性。
这不仅有助于提高学习效果，还能培养学生思考和解决问题的能力。
3.适应不同学习风格：每个学生的学习风格不同，教师应该注意到这一点，并采用不同的教学方法来满足不同学生的需求。
有些学生更喜欢听力学习，有些学生更喜欢视觉学习，而其他学生则通过实践学习更好。
教师应该根据学生的学习风格来设计教学活动。
4.利用技术手段：技术可以在很大程度上提高课堂效率。
教师可以使用多媒体工具来展示数学概念和例子，通过互动课件和学习软件来让学生进行实践。
可以运用网络资源进行习题讲解和作业布置。
这样可以使学生更好地理解和掌握数学知识。
5.提供及时反馈：教师应该及时给予学生反馈，让他们知道他们在学习中的进展和错误。
这可以通过一对一交流，批改作业和定期测试来实现。
适当的反馈有助于学生及时纠正和改进错误，提高数学学习效果。
6.培养学习兴趣：数学是一个抽象的学科，对于一些学生来说可能缺乏兴趣和动力。
教师可以通过设计有趣的数学问题，提供实际应用的例子和教学创新的方法来激发学生的学习兴趣。
当学生对学习感兴趣时，他们更容易投入到课堂中，提高学习效率。
7.巩固复习：课堂教学只是学习的一部分，学生还需要在课后进行巩固复习。
教师可以布置一些习题作为家庭作业，并在下堂课前对学生的学习情况进行检查和总结。
这有助于巩固学生的知识，了解他们的学习进展，并调整教学计划。
提高初中数学课堂效率需要教师采用多种策略和方法，满足学生的不同需求，激发他们的学习兴趣和动力。
提高初中数学课堂教学效率一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高数学课堂教学效率的关键之一。
学生对数学的兴趣、好奇心和求知欲可以激发他们学习的热情，提高学习效率。
数学教师在课堂教学中要注重培养学生对数学的浓厚兴趣，引导他们主动学习数学知识。
1. 创设生动的教学情境教师在数学课堂教学中，可以通过丰富的教学情境和生动的教学内容来激发学生的学习兴趣。
结合生活实际问题来讲解数学知识，或者利用游戏、实验等方式来增加教学趣味。
2. 鼓励学生自主探究数学教学要注重激发学生的自主学习兴趣，鼓励学生主动探究和发现问题的解决方法。
教师可以给学生提供一些挑战性的问题，让他们自己思考解决方法，并在实践中学习。
3. 利用多媒体技术在现代教育中，利用多媒体技术进行数学教学已经成为一种趋势。
利用多媒体技术可以生动形象地呈现数学知识，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解数学概念。
二、培养学生的学习习惯良好的学习习惯是提高数学课堂教学效率的重要保障。
学生只有养成了良好的学习习惯和自主学习能力，才能更好地投入到数学学习中，提高学习效率。
1. 培养自主学习能力数学教学要注重培养学生的自主学习能力，让学生学会自主阅读数学教材，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。
2. 锻炼数学思维能力数学教学要注重培养学生的数学思维能力，让学生善于发现问题，解决问题，形成自己独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学习效率数学教学要引导学生学会对知识点进行整合和归纳，总结学习方法，提高学习效率。
三、巧妙设计教学内容数学教学要巧妙设计教学内容，提高教学的针对性和实效性。
1. 合理规划教学内容数学教学要根据学生的实际水平和自身特点，合理规划教学内容，循序渐进，由浅入深，循证渐进地进行教学。
2. 引导学生多维度思考数学教学要注重引导学生多维度思考，让学生不仅了解数学知识，而且也了解数学知识与生活的联系，引导学生将数学知识灵活运用到实际问题中。
3. 利用案例分析数学教学要通过案例分析来引导学生对数学知识进行灵活运用。
提高初中数学课堂教学效率初中数学课是学习数学知识的重要阶段，对学生的数学基础打下了坚实的基础。
由于课堂教学效率的问题，导致很多学生对数学的学习产生了困扰。
为了提高初中数学课堂教学效率，我认为有以下几个关键点。
要统一教学目标。
教学目标是指明学生所应该达到的学习结果，只有明确的目标，才能有效地开展教学活动。
在每节课开始前，教师应该明确本节课的教学目标，并向学生解释清楚。
教师可以提前告知学生相关知识点和预习资料，让学生心中有数，提高学生的课前预习效果。
要注重学生的主体地位。
在数学课堂教学中，学生应该成为学习的主体，教师只是起到指导和引导的作用。
教师应该注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生提出问题，积极思考，参与课堂讨论。
教师可以采用探究式教学、小组合作学习等方法，激发学生的兴趣和思考能力，使学生在课堂中自主学习。
要增强课堂互动。
互动是教学中不可或缺的环节，能够有效地促进学生对知识的掌握和理解。
教师可以通过提问、讨论、问题解答等方式，与学生进行互动，引导他们思考和分析问题。
教师还可以鼓励学生之间的互动交流，让学生在交流中相互学习、相互提问、相互解答问题，从而提高学习效果。
还有，要灵活运用多种教学方法。
在数学课堂中，教师应根据不同的教学内容和学生的特点，采用不同的教学方法。
可以通过板书讲解、示范教学、实物展示等方式，让学生更加直观地理解和掌握知识。
还可以利用多媒体、教学软件等现代技术手段，加强对学生的视觉和听觉刺激，提高学习的吸引力和趣味性。
要引导学生进行积累和复习。
数学知识的掌握需要长期的反复积累和巩固。
教师应引导学生形成良好的学习习惯，定期进行知识巩固和复习。
可以通过作业布置、课后提纲挈领、小练习等方式，让学生进行针对性的复习和巩固。
鼓励学生形成做笔记的习惯，方便回顾和巩固学习内容。
提高初中数学课堂教学效率需要统一教学目标，注重学生主体地位，增强课堂互动，灵活运用多种教学方法，引导学生进行积累和复习。
[导读] 教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点河北省保定市博野县程委中学董倩课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比．在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗．让尽可能多的学生在数学知识与技能的掌握、数学策略的优化、数学思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益。
数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性，下面我结合中学数学课堂教学的实际，从以下几个方面就如何提高课堂教学效率进行初步探讨。
一、明确教学目标教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。
在备课时．要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。
二、选择恰当的教学方法每一堂课都有教学任务和目标要求。
教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。
数学课程的教学方法很多对于新课．我们有时采用讲授法来向学生传授新知识，有时采用创设问题情景，使学生在生动有趣的情景中建立数学模型，探求新知识，而在平面几何的教学中可采用图形法，让一个个定理用图形来生动地展示，并把基本图形作各种变式，数型结合，可达到事半功倍的效率。
此外，还可以结合课堂教学的内容，灵活地采用谈话、读书指导、作业、练习等多种方法。
有的时候，在一同堂课上要同时使用多种教学方法。
有句话叫做教无定法贵要得法。
只要是能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用的，都是好的教学方法．三、优化问题情境。
激发求知欲望求知的动力源自于学生对揭示未知事物之真相的渴望．将知识点隐人一个个问题之中。
通过一个个与现实生活密切相关并且具有探索性的问题，来激发学生的探究欲望。
引导学生自觉地进入探究性学习之中，学习知识，形成能力。
四、突出重点。
化解难点数学的许多定理定义较为抽象．学生理解起来有困难，而这些知识往往又是教学中的重点和难点之所在。
教师要通过声音、手势、板书等的变化，令学生兴奋起来，使所学内容在学生的大脑中留下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。
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回答问题积极踊跃的特点，教师应当设计一些富有新意的训练题目，让学生亲自动手、动脑，进而在实践中发现问题、探究问题。
这样既有助于发展学生的实践能力和创新能力．又有利于对书本知识的理解与掌握。
五、创设评错情境．学生以错悟理数学是一门结构严谨、逻辑性强的学科。
因此，对于数学知识的讲解除了要从正面解释外，还要做一些反面文章。
即针对学生在理解知识要领时常出现错误的地方，进行设问或故意出错．让学生从正确与错误的对比之中明辨是非，提高知识要领学习的准确性、全面性、逻辑性。
由于这种创设的评错情境，所给出的结论与学生的思维发生冲突。
学生寻找错误原因的动机会非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会在学生头脑中留下深刻的印象。
对知识的掌握便会更加准确。
六、充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用提高教学过程中学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。
首先，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于发育。
其次，要养成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习。
在教学的重点难点处。
若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中．个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。
七、善于应用现代化的教学手段随着科学技术的飞速发展．多媒体技术被越来越普遍地运用于数学课堂教学之中。
这种利用文字、图形、声音、动画等多种技术组合而成的信息系统，将视觉与听觉同时作用于人们的感官，生动逼真的画面和悦耳动听的声音所创造出的教学情境，有效地激发了学生的学习态度，使抽象的教学内容得以具体化、清晰化，学生思维活跃、兴趣盎然地参与到教学活动之中，重视实践操作，积极主动思考，科学记忆知识，使以教师的教为主，变成以学为的学主，优化教学过程。
提高课堂教学效率。
八、精讲例题，多做练习根据课堂教学内容的要求．教师要精选例题．可根据例题的难度、结构特征和思维方法等特点进行全面剖析，不片面地追求例题数量，而是重视例题的质量。
总之．提高中学数学课堂教学效率，应该是备课和课堂教学等几方面的有机整体组合，提高中学教学课堂教学，要研究的方面还很多。
其中，教师的基本素质、教学水平和课堂教学的效率提高有着直接的关系。
笔者作为～线中学数学教师，要坚持不懈地更新教学观念，勇于探索、不断总结和创新，认认真真地上好每一堂数学课。
[导读] 充满情趣的导入，能变平淡为热烈、变枯燥为生动，妙趣横生，引人入胜，为学生创设出轻松、愉快的学习情境陕西省宝鸡市相家庄中学史瑶导入新课虽是教学过程的开始阶段,但它是教师对整个教学过程和学生认识水平的通盘考虑, 熔铸了教师的教学风格、智慧、经验和修养。
它如同交响乐中的“引子”，具有酝酿情绪、带入意境、集中注意和渗透主题的作用。
巧妙的导入，能设疑激趣，扣住学生的心弦，吸引学生注意力，抓住学生的思维。
下面就结合我平时的亲身实践，从导入新课的原则和导入新课的方法两方面谈谈新课的导入。
一、导入新课的原则1、导入要有趣味性：充满情趣的导入，能变平淡为热烈、变枯燥为生动，妙趣横生，引人入胜，为学生创设出轻松、愉快的学习情境，而且能增强兴趣，激发动机，使学生聚精会神地进入学习状态。
2、导入要新奇巧妙：新—引入课题的导语要力求新颖、别致、生动感人。
有新意，富有趣味性，不千篇一律，切忌平淡刻板。
奇—简短的导语争取给学生留下奇妙的体验，以吸引学生，提高他们的注意力，然后帮助他们弄懂奇妙的原因。
巧—简短的导语争取巧设悬念，创造“学生思维上的”矛盾冲突，激发起学生的求知欲，启发学生的积极思维，从而达到直接导入新课的目的。
3、导入要有启发性：教学，是教给学生“学”。
只有让学生真正去思维，才能真正学会。
因而，从导入新课开始就启发学生积极、主动思考，发现新问题，提出新假设，达到“不愤不启，不悱不发”的思维境界，是教学成功的前提。
4、导入要简、明、快：导入新课切忌过长、过慢、过难、过繁。
一定要短、准、快。
短—导入语言要简短、明快、易懂；准—简短导入的“知识点”要准确，不能漫无边际；精—精心设计导语，做到内容精练，讲解精彩；快—导入只是引子，时间不能过长，以免影响教学进度。
5、坡度小：课题引入时坡度不宜过大，使学生易向新知识迁移，然后通过对新知识的理解，逐步加大难度，达到进一步深化的目的。
6、情绪饱满：导入是一节课的开始，教师精神振奋，情绪饱满，以情激情，才能激发学生精神和兴趣。
二、导入新课的方法1、数学史话法：数学发展史上有许多生动感人的数学家故事、趣闻、趣味数学等。
讲这些小故事，不仅能激发、诱导学生兴趣，而且有利于对学生进行科学方法论的教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：讲《有理数的乘方》时，我讲了一个故事：古时，某王国有位聪明的大臣，将他发明的国际象棋献给了国王，国王从此迷上了下棋，为感谢大臣，国王答应满足他一个要求。
大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒，第一格放1粒、第二格放2粒、第三格放4粒、然后是8粒、16粒、……一直到第64格。
”随后就问学生：“你们认为国库会有这么多米粒吗？”如同水中投进一石子，一下激起了学生的兴趣，乘机引入课题。
2、温故知新法：俗话说：“温故而知新”，任何一门新课学习都是在旧知识基础上的加深。
通过提问旧知识，很自然将新旧知识有机结合起来，从而提出新课题。
既抓住了学生的思维，又为新知识的讲授扫平了道路，顺理成章地引入新课。
例如：在讲《整式的乘法》一课时，我先提问：什么是整式？学生很容易答出：单项式与多项式统称整式。
接着再问：“整式的乘法有几种类型呢？”通过这样的提问，对所学旧知识加以复习和巩固后，则使学生对新课的学习就易理解和掌握，从而可顺势导入新课。
3、设置悬念法：讲课之前巧妙地设置悬念，创设矛盾、创设疑问，能使学生悬着的心放不下来，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，有利于激发学生想弄明白究竟的求知欲。
例如：讲《利用三角形全等测距离》时，我是通过一故事引入新课的：一次战役中，我军阵地与敌军碉堡隔河相望，需要知道碉堡与我军阵地的距离，同学们，你在既不能过河测量，又没有任何测量工具的情况下，能测出这个距离吗？一下就将学生急于解决问题的心提了起来，激起学生的思考。
经过热烈地讨论后，都觉得无法办到，急于想得到老师的帮助。
4、类比法：类比的方法，能使抽象的问题形象化，复杂的问题简单化。
这种方法可使学生从类推中促进知识的迁移，从而发现新知识。
例如：讲《分式的乘除法、分式的加减法法则》之前，先引导学生复习分数的乘除法、分数的加减法法则。
而分式与分数有相类似之处，从而可通过类比的方法引入新课，这样既可减少新知识教学中的诸多困难，又能使新知识的学习变得相对轻而易举。
5、尝试练习法：尝试练习就是讲授前后知识有联系的课题之前，先让学生做尝试练习，从中自己发现新的方法和规律。
用这种方法导入新课，能立即吸引住学生，并培养学生自己发现新知识的能力和创造能力。
例如：在讲《同底数幂的乘法》一课时，可以先让学生回忆什么叫乘方？23表示什么？然后再请学生计算：23×22、104×106、2m×2n、am×an ,从这一系列的运算过程，学生很容易得到“同底数幂的乘法”法则。
由于法则是学生们通过练习自己得出的，因此不仅记得牢，运用起来也得心应手，而且增强了学生学好数学的信心。
6、模具演示法：数学课的许多定义、概念是比较抽象的，若单纯以板书形式讲解，学生不易理解，建立不起清晰的表象。
若能通过对实体模具的观察，甚至让学生亲自自制模具，就可把抽象的知识转化成具体、生动、直观的知识，从而使学生易理解、记得牢、印象深。
例如：在讲《截一个几何体》一课时，我让学生亲自动手用橡皮泥制作了一个正方体模具，然后再用一个平面去截这个正方体，观察截面的形状。
这样就将本来抽象、不易想象的问题具体化、直观化，减轻了学习难度，调动了学生的积极性和兴趣。
新课的导入是教学过程的一个重要环节，具有很强的技巧性、科学性。
是深化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分，对学生知识的理解和掌握起着十分重要的作用。
因此，在教学过程中如何导入新课，更好地发挥课堂效应，在艺术和方法上值得我们进一步探讨。
