贫困生心理辅导纲领
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对心理困难的学生的帮扶制度与办法心理困难是指个体在心理压力、情绪困扰、自卑焦虑等方面出现的困难和问题。
面对心理困难的学生,学校应该建立相应的帮扶制度与办法,为其提供专业的心理辅导与支持,帮助他们解决困难,促进其心理健康发展。
下面是一些建议的帮扶制度与办法。
2.提供心理辅导课程或讲座:学校可以在课程设置中增加心理辅导课程或者定期组织心理讲座,让学生了解心理健康的重要性,提升他们的心理抗压能力和解决问题的能力。
3.构建心理教育体系:学校应该将心理教育纳入学校教育体系之中,为学生提供系统的心理知识和技能培训。
学校可以结合学科教学,开设心理课程或融入心理教育元素。
4.指导学生进行自我认知与自我反思:学校应该鼓励学生进行自我认知和自我反思,帮助他们了解自己的心理困扰的根源。
学校可以通过提供心理测试、个案讨论等方式,引导学生发现自己的心理问题,进而解决问题。
5.创建心理互助小组:学校可以组织心理互助小组,让相似困扰的学生自愿参与,共同面对和解决心理问题。
小组成员可以互相支持,分享经验和建议,增强彼此的心理韧性。
7.建立学生心理档案:学校可以建立学生心理档案,记录学生的心理发展情况和有关辅导的信息。
这不仅有助于学校更好地了解学生的心理状况,也方便学校进行有针对性的心理帮扶。
8.积极开展心理健康宣传活动:学校可以定期组织心理健康宣传活动,例如举办主题演讲、心理健康知识竞赛等,宣传心理健康知识,鼓励学生关注自己的心理健康,主动寻求帮助。
9.加强师生沟通和信任关系:学校应该鼓励教师与学生之间的沟通和信任,为学生提供一个敞开心扉、愿意倾听的温暖环境。
教师在日常教育过程中,要关注学生的心理状态,发现心理问题及时给予帮助。
针对心理困难的学生,建立帮扶制度与办法是学校保障学生心理健康发展的重要举措。
只有通过专业的心理辅导与支持,学生才能更好地应对困难,提升心理抗压能力,实现全面发展。
同时,学校还应该加强心理健康教育,促进全体学生的心理健康,创造积极健康的教育环境。
心理困难大学生帮扶计划问题背景大学生作为一个弱势群体,他们面临着生活和学习方面的各种压力,比如经济上的负担、学业上的竞争、人际关系上的烦恼等等。
同时,现在的社会竞争日益激烈,对求职者的心理素质也提出了更高的要求。
然而,许多大学生由于家庭背景等原因,对于这些问题缺乏足够的心理应对能力,因此出现心理困难问题的情况时有所发生。
解决方案基于以上现实背景,我们提出了心理困难大学生帮扶计划。
该计划主要通过以下三个方面来帮助大学生缓解心理困难。
建立心理课程心理课程是该计划的核心内容。
我们建议大学开设心理课程,包含心理学基础、心理疾病、心理干预、心理健康等多个方向,帮助学生提高心理素质,提供必要的精神支持和帮助。
同时,学校也可以组织心理讲座、心理咨询等活动,让学生通过这些活动了解、掌握心理学知识,增强自我保护和调节能力,更好地适应校园生活。
建立心理热线在校心理热线是该计划的另一个重要方面。
我们建议学校建立心理热线,为学生提供24小时的心理咨询服务,向学生提供指导和支持。
此外,学校也可以为学生提供心理治疗服务,建立校园心理咨询中心,为学生提供多元化的心理治疗和帮助。
互助机制建立除此之外,建立互助机制也是实施计划的重要内容。
学校可以成立心理协会,为心理学专业学生提供实践和实习机会,培养专业素质。
同时,学生也可以组织心理互助小组,帮助学生之间互相交流、分享经验,建立互相支持的团队。
结论以上是心理困难大学生帮扶计划的详细内容。
希望学校能够采取相应的措施,建立完善的心理帮扶机制,为大学生提供更好的心理健康服务和支持。
让大学生能够在健康的心理状态下,更好地学习、生活和成长。
浅析贫困大学生常见心理问题及对策随着社会的不断发展,贫困大学生的数量逐渐增多,他们在面临经济困难的同时还要应对心理问题,这成为了他们成长过程中很大的挑战。
贫困大学生常见的心理问题有哪些?又该如何应对这些问题呢?本文将从几个方面进行分析,希望可以对贫困大学生提供一定的帮助。
一、孤独与焦虑对于贫困大学生来说,由于家庭经济状况的不好,他们往往无法和同学们一样享受课余时间的娱乐活动,没有更多的社交资源,导致产生孤独感和焦虑感。
这种情绪问题在大学生中并不罕见,而对于贫困大学生来说,情况更为严重。
如何应对:学校可以开设心理辅导课程,让学生学会倾诉自己的心声,缓解内心的孤独和压力。
学校也可以组织一些文体活动,丰富学生的课余生活,增加他们的社交机会,减轻孤独感和焦虑感。
二、自卑和自我怀疑由于贫困大学生的生活环境和经济条件相对落后,他们往往会感到自卑和自我怀疑,觉得自己的能力和价值不如他人。
这种心理问题会对其学业和生活产生负面影响,严重时会导致自闭和消极抵触情绪。
如何应对:学校和家庭应该给予贫困大学生更多的鼓励和支持,让他们明白每个人都有自己的闪光点,经济条件并不是决定一个人价值的唯一因素。
也可以开展一些志愿者活动或社会实践,让他们深刻感受到社会的多元性,增强自信心。
三、学业压力贫困大学生由于经济原因,往往需要兼职赚取生活费用,导致学业和工作的双重压力。
他们需要在追求学业成绩的还要应对经济困难带来的压力,这种压力会对他们的身心健康产生不良影响。
如何应对:学校可以为贫困生提供更多的奖学金和助学金,减轻他们的经济负担,也可以调整课程安排,为他们预留更多的自我学习和实习时间,让他们更好地应对学业和工作的双重压力。
四、家庭关系问题对于贫困大学生来说,家庭关系可能存在更多的问题,如家庭成员的不理解和支持,可能会导致学生产生逃避、抵触情绪,甚至影响学业和生活。
如何应对:学校可以设立家长学校,加强家校沟通,让家长了解到贫困学生的实际情况,并给予更多的关爱和理解。
贫困学生的心理辅导在当今社会,贫困学生面临着诸多挑战和困难。
不仅需要应对物质上的困境,还需面对心理上的压力。
因此,为贫困学生提供心理辅导非常重要。
本文将介绍为贫困学生提供心理辅导的重要性,并探讨可行的策略与方法。
一、了解贫困学生心理特点与问题贫困家庭背景下的学生往往面临着独特的心理需求和挑战。
首先,他们可能感到自卑和羞愧,认为自己处于劣势地位,与其他同伴存在差距;其次,长期经济拮据可能造成焦虑、紧张甚至抑郁等心理问题;此外,在家庭环境中受限制较多的情况下,缺乏信任感、自我肯定程度低也是常见问题。
二、改善学校环境与氛围针对贫困学生心理需求,优化学校环境和创造温暖的氛围尤为关键。
学校可以通过以下方法来改善:1. 促进相互尊重和包容:学校应该鼓励所有学生以尊重和包容的态度对待贫困学生。
没有歧视、预设偏见的环境将有助于他们更好地融入集体并建立自信。
2. 建立有效的交流渠道:学校可以为贫困学生提供家庭与学校沟通的机会,以便及时了解他们面临的问题和需求,并给予针对性支持。
3. 提供公平而良好的教育资源:确保贫困学生能够获得公平且高质量的教育资源,如图书馆、实验室等,这样他们就能更好地参与课堂活动,并提升自己的知识水平。
三、个别化心理辅导方案除了改善整体学校环境外,贫困学生也需要个别化的心理辅导方案。
以下是一些可行策略:1. 建立信任关系:与贫困学生建立起真诚而稳定的信任关系非常重要。
心理辅导师或老师可以倾听他们发表意见,展开有益讨论,并为他们提供情感上的支持。
2. 引导积极思考:帮助贫困学生建立积极的思维模式,鼓励他们看到挑战背后的机会,并给予肯定和支持。
通过培养乐观态度和解决问题的能力,他们可以更好地应对困境。
3. 提供心理技巧训练:教授适当的心理技巧可以帮助贫困学生减轻压力、缓解情绪,并提高自我调节能力。
如深呼吸、放松训练、情绪管理等。
四、家庭与社区协作除了学校提供的心理辅导外,家庭和社区都起着重要作用。
家庭经济困难生心理健康教育方案全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:家庭经济困难是当前社会面临的一个普遍问题,尤其是一些家庭因经济困难而无法满足孩子的需求,这对孩子的心理健康产生负面影响。
制定一份关于家庭经济困难生心理健康教育方案是非常重要的。
通过这份方案,我们可以帮助孩子们更好地应对家庭经济困难带来的心理压力,促进他们的心理健康。
下面,我们就来详细讨论一下这份方案的内容和实施方法。
一、方案内容1.了解家庭经济状况:需要对每位家庭经济困难的学生进行情况调查,了解他们家庭的经济状况和所面临的困难。
这样有针对性地开展心理健康教育,针对不同的困难情况采取不同的帮助措施。
2.认识与理解:通过心理健康教育课程,让学生了解家庭经济困难对他们心理健康的影响,引导他们认识并理解这种影响。
帮助学生树立正确的社会观念,不因家庭经济困难而自卑和自责。
3.情绪管理:教育学生学会正确的情绪表达和情绪管理方式。
在面对家庭经济困难时,教导他们如何通过积极的情绪管理来缓解压力,保持心理平衡。
4.沟通与支持:建立学生之间和师生之间的互助和支持机制,让学生们感受到来自身边人的关心和支持。
加强学生与家长之间的沟通,促进家庭成员之间的理解和支持。
5.树立目标与希望:通过心理健康教育,帮助学生明确自己的目标和希望,并鼓励他们通过努力实现自己的梦想,树立积极向上的人生态度。
二、方案实施方法1.家庭经济困难学生心理健康教育课程:学校应当加强心理健康教育课程的开展,设置针对家庭经济困难学生的心理健康课程,让学生了解心理健康知识,学会调节情绪,树立正确的人生观和价值观。
2.心理辅导:学校应该配备专业的心理辅导老师和心理咨询机构,向家庭经济困难的学生提供心理咨询和辅导服务,帮助他们理解和应对心理问题,保持心理健康。
3.建立支持体系:学校可以成立学生心理健康志愿者团队,定期开展心理健康活动和支持服务,让学生之间互相扶持,相互帮助。
4.家校合作:学校与家长之间要建立良好的沟通和合作机制,及时了解家庭经济困难学生的情况,共同关心和帮助他们,使学生在家庭和学校之间得到充分的关爱和支持。
高校贫困大学生团体辅导策划书一.活动依据人际关系理论:人际交往的好坏不仅是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现,而且在很大程度上影响一个人的生活质量和事业成败.良好的人际交往是大学生心理健康和发展的基本条件,是大学生心理素质发展的一个重要方面。
另一方面高校贫困大学生比非贫困大学生表现出更高的抑郁、焦虑、敏感、愤怒、紧张等不良的心理困扰, 具有价值取向、不满现实而无力改变现实、自尊与自卑、合群与独处等思想冲突。
除一对一的面询以外, 团体心理辅导应成为贫困大学生有效的心理健康教育形式。
团体心理辅导的内涵及作用:团体心理辅导是指在团体的情境下协助个体开发心理潜能或解决心理障碍的一种心理辅导方式。
它通常包括一两名领导者和多名团体成员,由几次或十几次团体聚会或活动组成。
在活动中, 领导者根据团体成员问题的相似性,通过团体内的人际互动,引导成员共同讨论大家关心的问题, 彼此启发反馈,相互支持鼓励, 增进成员对自己的了解和接纳, 增进成员对他人心理的认识,促使成员调整和改善与他人的人际关系,学习新的良好的行为方式, 提高成员的社会适应性。
二.活动目标(1)以游戏的方式加强同学们对心理知识的了解,消除彼此间的隔阂。
(2)合理安排活动环节,积极调动活动氛围,使每个成员融入活动,以便于让同学们感受到与他人分享的乐趣,增加彼此的信任度。
(3)消除贫困大学生的自卑心理,树立自信心.(4)考虑一切突发因素,以便于做出相应措施,使活动井然有序的进行。
在校贫困大学生四.活动主题:团结、协作、和谐、自信五.活动目的:通过本次活动缓解同学们的学习压力,联络同学之间的感情,同时增强大家的团队合作精神,树立起自信心,以及各种解决困难的能力。
六.活动基本内容:1.活动前讲话:人际关系,你重视吗?一、活动背景大学生是宝贵的资源,是一个国家未来的栋梁,作为社会活动的主要推动力量,大学生不仅要做到”德智体美”全面发展,还应锻造健康的心理。
贫困生心理辅导由于我国各地经济发展代的不平衡和高等教育制度改革的不断深化,贫困学生的心理问题和心理障碍日见凸显。
解决贫困学生的这些心理问题,对他们的健康成长有重要意义。
对于特困生的心理辅导对于我们的教学是个很关键的事情,必须要处理好特困生的情况,只有这样才能使更多的学生喜欢你,你的教学才能很好的进行下去,那么应该如何对特困生进行心理辅导呢?我总结如下:首先要对特困生单独进行辅导,让特困学生的心情开朗,从而减少他们的自卑感,在以后与同学相处时提高自信心。
那么我们怎么进行辅导呢,我认为首先就应该真正的关心和爱护这些特困生,只有这样也才能获得他们的信赖。
但是要如何关心与爱护呢。
不得其法也是不行的。
这就使我意识到,虽然爱学生是教师的天职,但是爱得不得法,就可能对学生造成伤害。
特别是帮助经济困难的学生时,一定要考虑到学生的自尊心和心理承受能力。
经济上比较困难的学生,一般都比较敏感,由于物质匮乏,往往格外看重自尊。
如果大张旗鼓地帮助她,经济困难是缓解了,却可能造成学生情感上的伤害,产生反感,甚至自卑的情绪。
其次我们还要看到问题的另一面,这类被帮助的学生我们也要引导其积极调整心态,正确对待。
引导他们正确认识到:贫穷不是我们的错,既然我们目前无法改变这种现状,倒不如勇敢地面对现实、坦然地接受现实。
贫穷也不是罪过,没有必要为此而难为情。
其次,在思想上要引导其积极进取。
大家帮助我,是对我的关心,是同学间友情的体现,老师和同学们把温暖奉献给我的同时也把希望寄予我了。
我所能做的就只有“化感激为动力”,学会做人,勤奋学习,等将来有服务社会的能力了,再把这份爱回报给需要帮助的人们。
只有这样才能真正的帮助特困生,才能使他们和别的同学一块进步,一块成长。
关爱贫困儿童心理健康辅导活动方案活动目标本活动旨在关注贫困儿童的心理健康,并提供针对性的辅导,以帮助他们在艰难的环境中获得更好的心理支持和发展,促进其身心健康的全面发展。
活动内容1. 心理评估:通过专业心理师对贫困儿童进行心理评估,了解他们的心理健康状况,包括情绪、自尊心、社交能力等方面的情况。
2. 心理辅导课程:根据评估结果,制定针对性的心理辅导课程,包括情绪管理、自信心培养、人际交往等方面内容。
课程将以小组形式进行,以促进互动和交流。
3. 游戏和娱乐活动:通过游戏和娱乐活动,提供快乐和轻松的环境,帮助贫困儿童释放心理压力,增强他们的情感调节能力。
4. 应对困境培训:组织培训课程,教授贫困儿童应对困境的技巧和策略,以增强他们的抗挫折能力和适应能力。
5. 家庭支持:与家长互动,为他们提供关于贫困儿童心理健康的专业信息和指导,促进积极的家庭互动和支持。
活动执行1. 合作伙伴:与社会组织、学校、志愿者等建立合作伙伴关系,共同开展活动。
2. 活动地点:在贫困儿童所在的社区、学校或专门的心理辅导中心进行。
3. 活动周期:根据实际情况进行安排,每周举行1-2次活动,至少持续3个月以上。
4. 活动评估:定期评估活动效果,包括儿童的心理健康状况改善情况、家长反馈等,并根据评估结果进行调整和改进。
活动预算活动预算将根据具体需求和活动规模进行制定,包括场地租赁、学杂费、专业心理师费用、游戏和娱乐活动费用等。
活动宣传通过社交媒体、校园宣传、社区推广等方式进行活动宣传,吸引更多的贫困儿童和家长参与,并引导社会各界关注和支持。
以上为关爱贫困儿童心理健康辅导活动方案的基本内容,根据实际情况可进行适当调整和补充。
通过这样的活动,我们可以为贫困儿童提供关爱和帮助,促进他们的心理健康发展,为他们创造更美好的未来。
滨州职业学院贫困学生心理健康教育实施方案建院以来,学院一直非常重视贫困学生工作,2010年度资助金额达万元。
根据院党委善待学生和“五重六爱”活动“重在教育”的要求,在完善经济资助体系的同时加大心理援助的力度,进一步加强贫困学生心理健康教育工作,做到经济资助和心理援助并举,拟定以下实施方案。
一、进一步提高对贫困学生工作的认识贫困生工作是学院的大事,关系到高等教育的改革和发展,是学院贯彻党的教育方针,实践“三个党代表”重要思想,建立和谐社会,全面落实以人为本科学发展的重要体现,是加强学生思想政治教育的一项重要任务。
学院各级领导、各个部门及全体教职工都要从讲大局和“培养什么人”、“如何培养人”的战略高度认识贫困学生资助和教育工作,树立以人为本的理念,认真落实国家资助工作要求,制定、完善以帮助贫困学生顺利完成学业、促进其健康发展为主要目的的政策规定及勤工助学报酬标准,要以情感人,培养学生对党和国家的感情。
要加强全体师生团结友善、扶危济困等基本道德教育,要关心、爱护、尊重和帮助贫困学生,也要教育贫困学生勤俭自强,努力学习,志存高远,敬业奉献。
二、进一步完善学院贫困学生资助工作体系经济的贫困使贫困大学生承受着巨大的心理压力,经济的贫困是导致贫困学生心理贫困的直接原因。
建院以来,我院已逐步形成了一套融“奖、贷、助、补、减”为一体的贫困生资助体系,但从确保贫困学生群体人格身心健康发展来看,还要探索更多有效的途径,革新思想观念,创新工作方法,充分发挥社会、企业、各种资助机构的功能和作用,建立多渠道辅助贫困生的有效机制。
增加勤工助学机会,缓解贫困大学生的生活压力。
三、加强贫困生心理健康教育贫困大学生存在心理问题的比例比其他学生高出20%,在一定程度上阻碍了大学生的健康成长。
其消极的心理表现为.悲观、自卑心理;抑郁、焦虑心理;虚荣、嫉妒心理;敏感、偏激心理;还有少数意志薄弱贫困学生表现出依赖、懒惰心理,甚至个别偏激的仇视、报复心理。
贫困生心理帮扶措施高中贫困学生是近年来为社会广为关注的一个弱势群体,由于家庭贫困,他们来自生活、学习和人际交往等方面的心理压力较大,其理疾病发生率远远高于普通学生.从而出现了因经济贫困导致的“心理贫困”的“双困生”。
近年来,国家和学校已经建立了一整套的贫困生资助体系,在经济上给予了贫困生很大的帮助, 很大程度上保障了贫困生的正常学习和生活。
然而面对贫困的窘境, 大部分贫困学生拥有良好的心态,能够积极乐观的去面对这样的因境,自立自强,发奋学习:但也有一部分学生无法承受这样的压力,导致心理健康水平下降、学习生活效率降低、社会功能受损等负性变化,严重影响了其学业的顺利完成和人格的健康发展。
所以对他们我们不但要从物质上资助他们,更多的要从心理上帮扶他们,让他们在人格形成的最佳阶段得到更好的关心和帮扶。
一、普通高中贫困的心理问题普通高中贫困帮扶过程中主要出现的心理问题有自卑,人际关系障碍,焦虑,抑郁,自尊敏感问题,应对和防御方式比较消极,嫉妒等,学校可以采取一些有效的救助措施来改善和提高贫困生的心理素质。
二、心理帮扶措施1、大型心理健康讲座和普及心理健康知识据相关调查显示,多数贫困生的心理问题是由于心理失衡造成的,可以通过外环境改变及其他人的辅导帮助恢复正常,只有少属于心理疾病造成的心理失常。
因此,在学校通过各种专题讲座、健康心理课等方式在全校范围内进行心理知识教育及普及,让学生了解基础的心理卫生知识,掌握心理建康的基本方法,有效提高学生的心理调节及适应能力。
2、加强心理委员培训研究表明贫困生缺乏有效的社会支持,对心理健康造成消极影响。
同辈作为心理支持重要组成部分,对学生的学业成绩、情感和社会性发展都产生着重要影响。
研究证明心理委员为班级心里有困惑、烦恼的学生提供帮助,有助深入推进学校、班级心理健康教育工作的开展。
所以加强班级心理委员培训,让他们作为班级与老师之间的桥梁,及时将班里的动态向老师汇报,也能为贫困生提供有效的心理支持。
贫困生心理辅导纲领
王润
虽然现阶段经济发展了,人民生活水平大大提高,但因为某些特殊情况,贫困家庭或相对贫困家庭依然存在。
来自这样家庭的孩子有的表现为自卑、胆小退缩、沉默寡言;有的则又表现出敏感、叛逆、易激惹的个性特征。
面对这样的孩子,我们可以试着走进他们的心灵,打开他们的心窗,让阳光照进他们的心房。
对于一个小学心理老师来说,关注儿童心理,更多的不是问题形成后的干预、咨访,而应该是在平时的点滴中倾注关怀。
作为一个关注儿童心理的老师,首先要有一颗包容的心,无条件地接纳孩子,让孩子充分地感受到来自老师的善意。
我以前教过一个学生。
他的父亲脾气暴躁,母亲智力水平低下。
孩子长期在充满暴力的家庭环境中长大,不知道如何跟别人相处,性格相对孤僻。
同时,孤僻、沉默寡言的性格又使他很难融入伙伴群中。
他在班级里总是独来独往。
因此,常常会招来一些同学的欺侮。
而这个孩子一言不合就会动起拳头,捍卫自己的权利。
因为除了从父亲那里学会动拳头,他找不到更好的解决问题的方法。
所以,刚入学的时候,经常有学生来告他的状,其他老师也不喜欢他。
这仿佛成了一个恶性循环——老师和同学越不喜欢他,他对周围的环境越抗拒。
与别人相处也更加不友好。
虽然只是个七八岁的孩子,他看别人的眼神却是凶巴巴的,充满了防御。
在与这个小孩相处时,我对他的态度更加温和,绝不简单粗暴地处理
他与别人的打架事件,耐心、细致地了解他和别人打架事件的来龙去脉,教他怎样处理跟同学之间的矛盾。
慢慢地,孩子开始信任我,看人的眼神也变了,不再那么剑拔弩张。
其次,尊重这些孩子,让他们感受到别样的态度。
这些孩子,因为家庭贫困,在村里和学校里更多感受到的是别人的轻视甚至是嘲笑和歧视。
孩子也已习惯了别人对他的这种态度。
所以他的眼神总是躲闪的,低垂的,很少跟别人接触、交流。
偶尔跟别人的对话也是简单,匆促的。
这时候,如果我们老师在跟他交流时,用热情鼓励的眼光直视着他,以极大的耐心来跟他交谈,不强迫,不呵斥。
可能一开始学生还不能放下防范的心理,但时间长了,他就能体会到你对他的尊重。
等到他觉得安全的时候,他就有可能向你敞开他的心扉。
另外,积极寻找孩子的优点,帮助孩子建立自信也是培养孩子健康心理的一个重要手段。
这些孩子因为自卑,往往觉得自己一无是处。
而身边的小伙伴们也是更容易发现他的缺点,忽视他的优点。
这会让本来就自卑的孩子更加自卑。
这时候,如果老师能细心地发现孩子身上的某些优点,并诚恳地加以表扬,这对那些自卑的孩子来说意义是重大的。
一方面,孩子自己会觉得有希望,觉得还有人在关心他,了解他;另一方面,对他身边的小伙伴们来说也是具有导向性的。
伙伴们不会再不断地去控诉贫困、自卑孩子的缺点,而是也学会去发现这个孩子身上的优点,对他的态度相应地也会有所改善。
最后,尽可能地帮助孩子解决一些实际困难,给予孩子必要的支持,也可以减轻孩子的心理负担,调适孩子的心理状况,让他能更轻松愉快地去学习、生活。
比如:帮助孩子争取扶贫资金,减轻这个孩子家庭经济负担;帮他化解与周围人的矛盾;帮他提高学习成绩…….
总之,我们要坚信通过教育可以适当改变一个孩子的心理特点及行为习惯,不抛弃不放弃,最终我们会从这些孩子身上看到可喜的变化的。
2017.9。