贫 困 生 心 理 辅 导 记 录 表

时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。

2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。

②对孩子倾注满腔的师爱。

经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。

慢慢地消除他的歧视感。

·③降低要求，品尝成功。

开始先对他提出小要求。

例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。

3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。

时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。

在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。

这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。

（2）、优化课堂，激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。

我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。

一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。

（3）、列计划，定目标。

李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。

试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

（4）、同学间的互助。

让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。

这样，有助于养成差生的良好的心态。

（5）、效果反馈：通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。

建档立卡贫困户学生帮扶材料汇编：计划、总结、制度、记录表目录第一篇：建档立卡贫困户学生帮扶计划第二篇：建档立卡学生帮扶活动总结第三篇：建档立卡贫困学生帮扶制度第四篇：建设小学学困生帮扶记录表（五份）建档立卡贫困户学生帮扶计划一、我帮扶的建档立卡贫困户学生基本情况:xx，男，现年14岁，在我校八（1）班上学，xx镇xx村人，该生学习成绩一般，遵规守纪，性格内向，比较腼腆。

二、帮扶措施：1、向该生宣讲党的脱贫政策和教育资助政策。

如果你正在幼儿园就读，国家提供的资助是家庭经济困难幼儿生活补助：每生每天3元，全年750元（一年按250天计算）。

幼儿园把此项资金作为幼儿伙食费，直补到人。

如果你是小学生或初中生，国家提供的资助是家庭经济困难寄宿生生活费补助：小学：每生每天4元，全年1000元；初中：每生每天5元，全年1250元（一年按250天计算）。

学校以饭票“代金券”形式发给学生，让学生在学校食堂就餐。

如果你正在读普通高中，就可以享受普通高中国家助学金，普通高中国家助学金分两档：特困生每年2500元，贫困生每年1500元，学校以资助卡的形式发放。

如果你在就读中等职业学校，学生资助政策就更优厚，除了免学费政策还下发中职国家助学金：家庭经济困难学生每年2000元，学校以资助卡的形式发给学生。

中职扶贫资助：中职建档立卡贫困户学生入学时，一次性给予3000元补助，学校以资助卡形式发放。

如果你考入大学，拿到大学录取通知后，你可以向当地县级学生资助管理部门申请生源地信用助学贷款，解决大学期间的学费和住宿费，在校期间的助学贷款利息都由国家负担。

每年贷款金额不超过8000元。

2、对该生在学习上进行指导。

（1）每周检查一次作业。

（2）为该生解疑答惑。

（3）进行学法指导。

3、在心里健康方面进行辅导。

（1）正视现实，知难而进。

（2）克服自卑，勇于进取。

（3）自信是成功的基石。

4、开展家庭调研，做到精准施策。

（1）开展好“大家访”活动。

小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿5篇导师：许少频教师。

辅导时间:____年3月1日。

指导地点：教室，办公室。

导师：陈振。

学生有问题:尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。

但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。

正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。

帮助措施：加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。

针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。

3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。

4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。

5.定期辅导相关知识。

教学资料。

培养良好的学习习惯和学习数学的信心；2.辅导相关数学知识。

帮助教学的效果作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。

学生需要加强学习指导。

无论那个年级，那个班级，都存在着学困生，对于学困生，不知道我们老师要付出多少努力，才能使他们或多或少的有所进步，学困生辅导计划。

这学期，我校开展了师生牵手，快乐成长主题活动，弘扬师爱精神，每位教师帮教两名学生，那么对于一个班级来说，每个班级又何止两名学困生呢?对于班级的学困生，我每学期都在思考，如何使他们在各方面都有所提高?我想以小组的形式进行监督、指导。

我把班级学生四人分成一个小组，并选出每组中相对优秀的小组长，由他来带领其他三个组员，并充分发挥小组长的凝聚力，调动其积极性，在他们互帮互助的学习氛围中，共同成长，共同进步！据观察，学生之所以成为学困生，与其成长的环境有很大的关系，就我们班来讲，我调查一下，孩子成为学困生有一下几种因素，第一，父母不在身边，由老人看管的孩子；第二，在外寄宿的学生，有时看管的不够周到，自由、散漫，导致孩子养成不良的学习习惯；第三，父母不懂教育，不能给予学生正确的帮助、指导。

学困生辅导记录学困生辅导记录（精选28篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对学困生都有一定的了解吧，以下是店铺精心整理的学困生辅导记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学困生辅导记录篇1转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。

四、定期进行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

学困生辅导记录篇2辅导教师：许杰峰教师辅导时间：20xx年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。

2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。

同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教工作记‎录姓名‎性别‎年龄班‎级存在‎问题父‎母都是残疾‎人，家境贫‎困，靠奶奶‎照顾，该孩‎子早期智力‎发育迟缓，‎因此学习成‎绩很差，上‎课自己做自‎己的事，不‎听课，对老‎师提问不闻‎不睬，各门‎学科考试分‎数一直是个‎位数。

课后‎在学校有时‎要干一些坏‎事，随意去‎打打其他同‎学，有时上‎课还不进教‎室，老师还‎得到处找，‎花费了老师‎好多心思。

‎思想现状‎分析智‎力差，所以‎学习没兴趣‎，成绩太差‎跟不上。

同‎学看不起，‎老师光批评‎，家长也埋‎怨。

自控能‎力差，学习‎习惯和态度‎都不好。

家‎长不抱有希‎望，混到毕‎业为止，根‎本不管不问‎。

帮教措‎施 1.‎试着在班中‎为他寻找闪‎光点，假发‎他的自信心‎。

2.平时‎给他来一些‎激励性的评‎语，鼓励督‎促他。

一有‎进步就及时‎表扬，树立‎他的威信。

‎3.多与他‎的家长联系‎，敞开心扉‎沟通交流，‎让家长多关‎心孩子。

4‎.让他单人‎班里的一些‎职务，给他‎一些担子和‎责任。

‎姓名‎性别‎年龄‎班级‎存在问题‎父母离异‎后再婚，父‎亲开了个麻‎将馆，母亲‎长时间上班‎，很少关心‎孩子的为人‎和学习。

‎思想现状分‎析该学‎生行为习惯‎差，学习很‎不认真，学‎习态度不端‎正，学习成‎绩较差。

‎帮教措施‎我认为要‎想对那些成‎绩差，同时‎思想道德差‎的学生进行‎教育，不能‎动以武力，‎要动之以情‎、晓之以理‎，要善于发‎现他们的闪‎光点，要从‎思想上彻底‎征服。

应该‎认识到，双‎差生也是班‎级的一份子‎，不要像别‎的老师那样‎歧视双差，‎如果你歧视‎双差生，那‎么你是很难‎管理好一个‎班级的。

一‎个班级，只‎要把双差生‎管理好，那‎么这个班级‎就管理好了‎。

当然，如‎果只从考试‎成绩上去考‎查一个班级‎的成功与失‎败，我以为‎这样是不对‎的，并且是‎与素质教育‎精神相违背‎的。

、帮‎教制度：‎1.帮教领‎导小组定期‎检查帮教工‎作情况。

‎2.组织帮‎教小组成员‎研究帮教措‎施，重点对‎问题学生进‎行管理。

学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表。

霍城中心小学学困生辅导记录表辅导科目:语文辅导教师：宋金玲
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XX中学学困生帮扶记录表学困生帮扶记录表学生信息：姓名：XXX 年级：XXX 班级：XXX 学号：XXX帮扶日期：XXXX年XX月XX日帮扶人员：XX老师帮扶内容：学习方法指导帮扶内容：1. 学习计划制定：在与学生的交流中，发现学生在学习上缺乏明确的计划，导致学习效果不佳。

在此次帮扶中，我与学生一起制定了一个详细的学习计划，包括每天的学习时间安排、重点复习内容和学习方法。

为了增加学生的学习动力，我还帮助学生将学习计划可视化，制作了一份学习计划表，帮助学生更好地掌握自己的学习进度。

2. 学习方法指导：学生在学习方法上存在一些问题，如不会正确使用记忆方法和整理学习资料的能力较差。

在此次帮扶中，我向学生详细介绍了几种常用的记忆方法，并指导学生如何选择和应用适合自己的记忆方法。

同时，我还教给学生一些整理学习资料的技巧，如制作复习卡片和总结笔记等。

通过反复练习和指导，学生的学习方法和整理能力有了明显提升。

3. 学科辅导：学生在数学和英语上表现相对较差，我在此次帮扶中针对这两门学科进行了有针对性的辅导。

对于数学，我帮助学生总结了常见的解题思路和方法，并和学生一起做了一些典型例题的分析和解答。

对于英语，我帮助学生建立了扎实的基础词汇和语法知识，同时让学生做大量的阅读练习，提高阅读能力和理解能力。

经过一段时间的辅导，学生在数学和英语上的成绩有了明显的提高，学习信心也得到了增强。

4. 学习心理辅导：除了学习方法和学科辅导外，学生在学习上还存在一些心理问题，如自卑心理和焦虑情绪。

我通过与学生的心理交流，帮助学生认识到自己的优点和潜能，并给予积极的鼓励和肯定。

同时，我也教导学生如何处理学习中的压力和挫折感，培养学生的坚持和自信心。

学生通过心理辅导的帮助，学会了积极面对学习困难和挫折，使学习状况得到了明显改善。

帮扶效果评价：经过一段时间的帮扶，学生在学习上表现出了显著的改善。

学生的学习计划有了明确的目标和安排，能够合理分配时间和精力，提高学习效率。