贫 困 生 心 理 辅 导 记 录 表

年夜方里学校学困生辅导记录表之迟辟智美创作
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贫困生辅导员意见如何写篇一：高校辅导员如何做好贫困生工作高职辅导员如何做好贫困生工作摘要：相对于一般的学生，贫困生的心理压力大些，思想不稳定，情绪易波动，对价值观念的看法观点往往比较偏激，遇事容易走极端，这些不健康的心理对他们的成长身体健康极为不利，因此，辅导员正确引导他们，做好他们的思想教育教育工作尤为重要。

关键词：高校辅导员贫困生思想动态随着社会的发展，人们的生活逐渐改善，下述对组成社会的具体模组来说，生活发展水平的并非提高并不是平行发展的。

不平行发展的原因是多元化的，如地区健康发展的差异、家庭成员的劳动能力或是个人在社会劳动中的分工不同等，势必造成贫富的差距，而且这些差异在特定阶段、特定间隔会出现很大的反差，使尚不能创造财富的大学生，产生程度不同的双重压力。

要做好贫困生工作，首先要做好前期准备，即充分了解每一个贫困生的思想动态。

各不相同类型的贫困生思想状态是不一样的，通过与一些奖助学金的接触，笔者大致将其心理状态分为如下几类：自卑心理严重；焦虑；依赖心理；厌世观；人际交往障碍。

基于以上分析，我觉得可从如下表所示几方面开展开展工作。

一、以平等的心态呵护学生对于贫困生，除了经济上的帮助之外，学习上和思想上的帮助更加非常重要。

这就要求所有教师尽最大的努力帮助他们走出心灵深处的误区。

受资助的学生，更需要给予平视的目光和平和的态度，让他们融入整个社会，产生亲密的“关系链”，这是很重要的。

要做篇二：大学辅导员与学生谈话记录管理系辅导员与学生谈话纪录下来记录管理系辅导员谈话记录谈话时间：2021年9月13日谈话地点：辅导员办公室谈话人员：辅导员谈话内容：辅导员询问在管理系新生集体生活生活情况对此说到：由于刚进入大学，一切还没有家里的确实环境中转变过来，还在逐渐适应，大一新生在入学后对大学的一些方式普遍存在上课不适应的现象。

虽然各所大学的教育水平不尽相同，但基本上还是差不多的。

明确问题后，通过谈话，我们可以帮助他们尽快适应新生活新环境。

时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。

2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。

②对孩子倾注满腔的师爱。

经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。

慢慢地消除他的歧视感。

·③降低要求，品尝成功。

开始先对他提出小要求。

例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。

3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。

时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。

在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。

这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。

（2）、优化课堂，激发兴趣。

采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。

我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。

一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。

（3）、列计划，定目标。

李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。

试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

（4）、同学间的互助。

让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。

这样，有助于养成差生的良好的心态。

（5）、效果反馈：通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。

建档立卡贫困户学生帮扶材料汇编：计划、总结、制度、记录表目录第一篇：建档立卡贫困户学生帮扶计划第二篇：建档立卡学生帮扶活动总结第三篇：建档立卡贫困学生帮扶制度第四篇：建设小学学困生帮扶记录表（五份）建档立卡贫困户学生帮扶计划一、我帮扶的建档立卡贫困户学生基本情况:xx，男，现年14岁，在我校八（1）班上学，xx镇xx村人，该生学习成绩一般，遵规守纪，性格内向，比较腼腆。

二、帮扶措施：1、向该生宣讲党的脱贫政策和教育资助政策。

如果你正在幼儿园就读，国家提供的资助是家庭经济困难幼儿生活补助：每生每天3元，全年750元（一年按250天计算）。

幼儿园把此项资金作为幼儿伙食费，直补到人。

如果你是小学生或初中生，国家提供的资助是家庭经济困难寄宿生生活费补助：小学：每生每天4元，全年1000元；初中：每生每天5元，全年1250元（一年按250天计算）。

学校以饭票“代金券”形式发给学生，让学生在学校食堂就餐。

如果你正在读普通高中，就可以享受普通高中国家助学金，普通高中国家助学金分两档：特困生每年2500元，贫困生每年1500元，学校以资助卡的形式发放。

如果你在就读中等职业学校，学生资助政策就更优厚，除了免学费政策还下发中职国家助学金：家庭经济困难学生每年2000元，学校以资助卡的形式发给学生。

中职扶贫资助：中职建档立卡贫困户学生入学时，一次性给予3000元补助，学校以资助卡形式发放。

如果你考入大学，拿到大学录取通知后，你可以向当地县级学生资助管理部门申请生源地信用助学贷款，解决大学期间的学费和住宿费，在校期间的助学贷款利息都由国家负担。

每年贷款金额不超过8000元。

2、对该生在学习上进行指导。

（1）每周检查一次作业。

（2）为该生解疑答惑。

（3）进行学法指导。

3、在心里健康方面进行辅导。

（1）正视现实，知难而进。

（2）克服自卑，勇于进取。

（3）自信是成功的基石。

4、开展家庭调研，做到精准施策。

（1）开展好“大家访”活动。

摘要:文章以高校学生管理工作中某一班级中贫困学生为例，对其产生自卑心理的原因、影响以及后果进行了深入的分析，并在此基础上对如何克服大学生贫困自卑心理提出了相应的建议，以期能为学生管理工作提供参考。

关键词:高校贫困大学生自卑心理克服0引言近年来，随着国民经济的快速发展，国家加大了对高等教育投入，不仅表现在高等学校硬件和软件的投入，还表现在对学生奖助学政策上，尤其是对贫困家庭的学生，目前各个高校基本上都有包括奖、贷、助、补、减、免六位一体的助学政策以及“绿色通道”等形式，这些对高校贫困大学生在经济上有很大的帮助。

但同时也给贫困家庭学生带来了天生的自卑心理。

如何帮助高校贫困大学生克服自卑心理是高校老师们目前急需解决的一项重要课题。

1相关案例AA，女，来自苏北农村家庭，学费通过助学贷款筹得，大一、大二期间表现良好，担任班级宣传委员，学习勤奋刻苦，成绩优异，工作积极，曾三次获得奖学金，无论做什么事情都是以“认真”二字打头，具有吃苦耐劳的优良品质。

在大三刚入学时，该生第一次通过QQ 留言的形式向笔者诉说她的痛苦，作为辅导员，笔者在第一时间找到该生，向其了解痛苦的原因。

该生上学期综合测评成绩由原来班上的第二名下降到十一名，还有一门专业课不及格。

她自己认为同学们都在嘲笑她，背后议论她。

大三开学来害怕与同学交流，不愿意参加学校组织的任何活动，更不愿意与同学相处，只想独来独往，担心自己寒酸的外表和拮据的消费别人会看不起。

不敢出现在公共场所，走路不敢抬头，觉得自己是一只“丑小鸭”。

之前，自己想通过好成绩，给自己增加点自信，现在考试成绩一落千丈。

丧失了生活学习的信心和勇气。

她说自己平时很少与同学说话，觉得与人相处自己总是低人一等，几次想放弃上大学的念头，上大学也是一直处于犹豫不决的状态。

该生在心理上承受着比一般大学生更大的自卑感和挫折感。

2案例分析该生家住农村，家中五口人，爷爷、父母、弟弟和该生，家中无经济来源，爷爷年迈体弱多病，常年吃药，父母身患重病，医药费开销很大，家庭负担沉重，加之弟弟与该生都在上大学，该生和弟弟的学费都是贷款，家庭生活极其艰难。

小学学困生帮扶计划与措施与记录文稿5篇导师：许少频教师。

辅导时间:____年3月1日。

指导地点：教室，办公室。

导师：陈振。

学生有问题:尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。

但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。

正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。

帮助措施：加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。

针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。

3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。

4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。

5.定期辅导相关知识。

教学资料。

培养良好的学习习惯和学习数学的信心；2.辅导相关数学知识。

帮助教学的效果作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。

学生需要加强学习指导。

无论那个年级，那个班级，都存在着学困生，对于学困生，不知道我们老师要付出多少努力，才能使他们或多或少的有所进步，学困生辅导计划。

这学期，我校开展了师生牵手，快乐成长主题活动，弘扬师爱精神，每位教师帮教两名学生，那么对于一个班级来说，每个班级又何止两名学困生呢?对于班级的学困生，我每学期都在思考，如何使他们在各方面都有所提高?我想以小组的形式进行监督、指导。

我把班级学生四人分成一个小组，并选出每组中相对优秀的小组长，由他来带领其他三个组员，并充分发挥小组长的凝聚力，调动其积极性，在他们互帮互助的学习氛围中，共同成长，共同进步！据观察，学生之所以成为学困生，与其成长的环境有很大的关系，就我们班来讲，我调查一下，孩子成为学困生有一下几种因素，第一，父母不在身边，由老人看管的孩子；第二，在外寄宿的学生，有时看管的不够周到，自由、散漫，导致孩子养成不良的学习习惯；第三，父母不懂教育，不能给予学生正确的帮助、指导。

学困生辅导记录学困生辅导记录（精选28篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对学困生都有一定的了解吧，以下是店铺精心整理的学困生辅导记录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学困生辅导记录篇1转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程：一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。

四、定期进行相关知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。

转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

学困生辅导记录篇2辅导教师：许杰峰教师辅导时间：20xx年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导学生：王晓聪学生存在问题：该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教措施：1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。

2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。

让小教师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。

同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教工作记‎录姓名‎性别‎年龄班‎级存在‎问题父‎母都是残疾‎人，家境贫‎困，靠奶奶‎照顾，该孩‎子早期智力‎发育迟缓，‎因此学习成‎绩很差，上‎课自己做自‎己的事，不‎听课，对老‎师提问不闻‎不睬，各门‎学科考试分‎数一直是个‎位数。

课后‎在学校有时‎要干一些坏‎事，随意去‎打打其他同‎学，有时上‎课还不进教‎室，老师还‎得到处找，‎花费了老师‎好多心思。

‎思想现状‎分析智‎力差，所以‎学习没兴趣‎，成绩太差‎跟不上。

同‎学看不起，‎老师光批评‎，家长也埋‎怨。

自控能‎力差，学习‎习惯和态度‎都不好。

家‎长不抱有希‎望，混到毕‎业为止，根‎本不管不问‎。

帮教措‎施 1.‎试着在班中‎为他寻找闪‎光点，假发‎他的自信心‎。

2.平时‎给他来一些‎激励性的评‎语，鼓励督‎促他。

一有‎进步就及时‎表扬，树立‎他的威信。

‎3.多与他‎的家长联系‎，敞开心扉‎沟通交流，‎让家长多关‎心孩子。

4‎.让他单人‎班里的一些‎职务，给他‎一些担子和‎责任。

‎姓名‎性别‎年龄‎班级‎存在问题‎父母离异‎后再婚，父‎亲开了个麻‎将馆，母亲‎长时间上班‎，很少关心‎孩子的为人‎和学习。

‎思想现状分‎析该学‎生行为习惯‎差，学习很‎不认真，学‎习态度不端‎正，学习成‎绩较差。

‎帮教措施‎我认为要‎想对那些成‎绩差，同时‎思想道德差‎的学生进行‎教育，不能‎动以武力，‎要动之以情‎、晓之以理‎，要善于发‎现他们的闪‎光点，要从‎思想上彻底‎征服。

应该‎认识到，双‎差生也是班‎级的一份子‎，不要像别‎的老师那样‎歧视双差，‎如果你歧视‎双差生，那‎么你是很难‎管理好一个‎班级的。

一‎个班级，只‎要把双差生‎管理好，那‎么这个班级‎就管理好了‎。

当然，如‎果只从考试‎成绩上去考‎查一个班级‎的成功与失‎败，我以为‎这样是不对‎的，并且是‎与素质教育‎精神相违背‎的。

、帮‎教制度：‎1.帮教领‎导小组定期‎检查帮教工‎作情况。

‎2.组织帮‎教小组成员‎研究帮教措‎施，重点对‎问题学生进‎行管理。

学困生帮扶情况记录表
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