《彩虹》第一、第二课时教学设计

《彩虹》优秀公开课教学设计课程概述本公开课教学设计是针对《彩虹》这首儿童歌曲而设计的。

通过这节课，旨在培养学生对彩虹的认知和情感，以及激发学生对自然美的感悟。

教学目标1. 让学生了解彩虹的形成原理和颜色由来，并能运用自己的语言描述彩虹的美丽和神奇。

2. 培养学生对自然美的感悟能力，鼓励他们保护和欣赏大自然的态度。

3. 提升学生的听说能力，培养他们的合作研究能力。

教学大纲第一课时：探索彩虹的奥秘- 导入：唱彩虹歌曲，引起学生兴趣。

- 大脑风暴：教师和学生一起讨论“你对彩虹有什么了解？”并记录学生的回答。

- 观察实验：展示实验仿真彩虹的过程，并让学生观察，描述彩虹的颜色。

- 知识讲解：教师针对学生的观察结果，讲解彩虹的形成原理和颜色的由来。

- 情感教育：引导学生分享自己对彩虹的感受和想法。

- 总结：复所学内容，提出下节课的预任务。

第二课时：欣赏彩虹的美丽- 导入：复上节课所学内容。

- 合作探究：教师和学生一起制作彩虹模型，学生分组合作完成任务。

- 分享展示：每个小组展示彩虹模型，学生之间相互交流，分享制作过程中的体验。

- 听力训练：播放关于彩虹的故事，要求学生听懂故事的主要内容，并回答问题。

- 口语表达：学生使用自己的语言描述彩虹的美丽和神奇。

- 总结：复所学内容，并鼓励学生保持对自然美的感悟。

第三课时：呵护彩虹的颜色- 导入：复上节课所学内容。

- 情感教育：教师讲解彩虹在大自然中的地位和价值，并引导学生对保护彩虹的颜色进行讨论。

- 听力训练：播放和彩虹相关的歌曲，要求学生听懂歌曲的歌词，理解歌曲表达的含义。

- 合作研究：分组完成小作文，要求学生描述自己保护彩虹的想法和行动。

- 分享展示：学生之间相互分享自己的小作文，并提出宝贵建议。

- 总结：复所学内容，培养学生的合作研究能力。

教学评价教师将根据学生的参与度、口语表达能力以及小作文的质量进行评价，并针对学生的表现提供及时反馈和指导。

教学资源- 彩虹歌曲录音- 实验模型和展示材料- 彩虹故事录音- 彩虹相关歌曲录音- 小作文参考例子教学参考- 《彩虹》歌曲- 《彩虹的由来》科普读物- 《彩虹的秘密》绘本以上是《彩虹》优秀公开课教学设计的概要内容，教师可根据学生的实际情况进行适当的调整和灵活应用。

一下语文《彩虹》第一课时教案课时目标：1．通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到、着”3个字。

2．能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。

3．读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

教学过程：一、图画导入，引出课文1．彩虹简笔画。

引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。

比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹”。

2．出示第1自然段。

(1)教师引读。

(2)识记生字“座”，平舌音。

词语“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。

(3)引导学生理解这座“美丽的桥”就是彩虹。

让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚，说具体。

(4)指导朗读第1自然段，“雨停了”的“了”读轻声。

“美丽的桥”，词语连读。

二、揭示课题，认读生字1．板书课题，指导学生读好课题。

2．指导识记生字“虹”。

(1)读准字音。

“虹”读hóng，是后鼻音，读第二声。

设计意图：以小故事的形式，让学生形象地感受到“虹”这个字为什么是虫字旁，帮助学生加深印象。

(2)记住字形。

用“加一加”“换一换”的方法识记。

猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？(3)讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁。

出示小故事：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。

古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。

所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。

三、初读课文，整体感知1．出示插图，文中的小姑娘“我”。

“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法。

请同学们自己看一看，读一读。

2．提出初读要求。

(1)把字读正确，不会读的请拼音帮助你。

(2)把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。

(3)标好自然段的序号。

11 彩虹新课教学（）分钟二、读中识字，初读课文。

1.初读课文。

请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。

标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。

学生自由读课文。

2.识字游戏。

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。

）B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.全班齐读。

3.识记生字字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。

（1）借助字的特点识记。

如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。

又如，“拿”是会意字，合手为拿。

（2）辨一辨识记。

认识新的偏旁“衤”，区分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特点。

区分“座”和“坐”，了解两个字所表示的不同意思。

（3）做动作识记。

“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。

（4）组词识记。

本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。

词语举例：（课件出示5）浇：浇水浇花提：提高提问挑：挑水挑食镜：镜子眼镜4.生字扩词。

给生字找朋友。

【设计意图：本课生字以合体字为主，运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。

提现学生为主体，教师为主导的教学理念。

】（课件出示16）出示一个问句。

“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”(1)引读短语：（课件出示17）“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。

(2)读出问的语气。

出示第二个长句子。

（课件出示18）“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”想一想，这一句写我在干什么？自己练读，圈一圈“我”的动作。

同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。

部编版语文一年级下册彩虹教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册彩虹教案第1篇】第一课时：一、教学目标：1、认识15个生字，能正确认读。

2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重点：熟读课文，感受彩虹美。

认识生字。

三、教学难点：理解课后题。

四、教具准备：生字卡片、小黑板。

五、教学过程：（一）导入新课。

1、听儿歌《彩虹》。

2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。

这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

（二）学习新课。

1、自读课文，圈出生字。

2、互教互学生字。

3、出示生字卡片指名读。

虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。

4、给生字找“邻居”。

5、熟读课文。

6、分角色读课文。

7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？9、学生自由想象，然后说一说。

（三）巩固复习。

1、读课文。

2、开火车游戏。

（看生字卡片组词）3、找朋友游戏。

（音节和生字）（四）课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。

（五）板书设计：美丽的彩虹虹晴空神遥银仙女戴定顶滑巨颜淡第二课时：一、教学目标：学习写字。

二、教具准备：课件。

三、教学过程：（一）复习：1、指名读课文。

2、出示生字组成的词语，指名读。

彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡（二）学习写字。

出示生字：美丽空河定七巨笔【部编版语文一年级下册彩虹教案第2篇】教学目标1.有感情地朗读课文，能读好长句子。

2.激发学生的想象力，体会课文涵义。

教学准备预案设计补充、调整、复备一．复习导入1.游戏复习词语（找朋友）。

2.同桌互读课文，检查。

二．美文赏析1.美度课文，标出自然段。

2.学习第一自然段夏天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中出现了什么？一（）美丽的彩虹一座（）一座（）3.小姑娘看到美丽的彩虹想到了什么呢？学习第二自然段。

【导语】《彩虹》是⼀篇情趣盎然的散⽂。

⽂章⽤富有童趣的语⾔，写了“我”看到⾬停后天空中美丽的彩虹，把它想象成⼀座桥，然后思维⼀路发散，联想到⾃⼰⾛到彩虹桥上提着爸爸的⽔壶浇⽔，拿着妈妈的圆镜⼦为妈妈照着⽉亮梳头，把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。

课⽂呈现了⼀个纯真烂漫的想象世界，传递了⼉童关爱家⼈的美好情感。

全⽂共4个⾃然段，段落之间结构类似却想象奇特，富有童趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 设计说明 本篇课⽂富有童真童趣，能够引发学⽣产⽣联想。

教学中，教师应以朗读为主线，引导学⽣⾃主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。

紧紧围绕学习⽣字、积累语⾔展开语⽂学习活动。

充分与⽂本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。

同时⿎励学⽣尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。

课前准备 1．教师准备：(1)课⽂相关图⽚。

(2)重点句段教学辅助课件。

2．学⽣准备：制作本课字卡。

课时安排 2课时。

教学过程 第⼀课时 ⼀、猜谜导⼊ 1．猜谜激趣。

课件出⽰：“⾬过天晴挂天上，⾝材细弯像座桥，让我仔细数⼀数，七种颜⾊真漂亮。

”孩⼦们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。

(板书：彩虹) 3．(课件出⽰漂亮的彩虹)导学：⼤家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学⽣齐读课题) 4．学习“虹”字。

(1)指⽣领读。

(2)引导学⽣多种⽅法识记“虹”字。

预设： 加⼀加：⾍＋⼯＝虹 换⼀换：江—氵＋⾍＝虹 5．导⼊：多么漂亮的彩虹啊！下⾯就让我们⼀起去分享《彩虹》的故事。

设计意图：有趣的谜语把学⽣带⼊情境，拉近了学⽣与彩虹的距离，充分调动了学⽣的积极性，为学⽣营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

⼆、读⽂识字 1．朗读全⽂。

(1)导学：第⼀遍读课⽂，你会给⾃⼰提什么要求？ (2)学⽣交流，教师相机指导学⽣初读课⽂的⽅法： ①⼀边读⼀边圈画⽣字，借助拼⾳把⽣字读准确。

《彩虹》教学设计第一课时教学目标：1. 让学生了解彩虹的形成原理。

2. 培养学生观察和描述的能力。

3. 提高学生的团队合作和沟通能力。

教学准备：1. 彩虹模型：红橙黄绿蓝青紫色的彩纸，剪刀和胶水。

2. 教学PPT。

3. 学生笔记本。

教学过程：Step 1: 导入（10分钟）教师出示一张彩虹的图片，引导学生观察彩虹的颜色和形状，并引发学生的好奇心。

然后老师提问：“你们见过彩虹吗？彩虹是如何形成的？”鼓励学生积极参与，提出自己的想法。

Step 2: 彩虹的形成原理（20分钟）1. 教师通过PPT简洁明了地介绍彩虹的形成原理，即太阳光经过雨滴折射、反射、折射再次出射，才能形成彩虹。

2. 老师将黑板涂成白色，然后放置一块黑布作为太阳。

借助适当的光源，模拟太阳光照射雨滴的过程，向学生展示彩虹的形成。

Step 3: 小组活动（30分钟）1. 学生分成小组，每个小组分配一份彩虹模型所需的彩纸、剪刀和胶水。

2. 每个小组根据彩虹的七种颜色，制作一张自己的彩虹模型。

3. 学生可以自由组织，讨论如何制作和安排颜色的顺序。

4. 学生可以互相帮助，分工合作，共同完成彩虹模型的制作。

Step 4: 展示和讨论（15分钟）1. 每个小组展示他们的彩虹模型，并向全体同学讲解他们的制作过程。

2. 教师带领学生进行讨论，让学生描述彩虹模型中各个颜色的排列顺序和过渡效果。

3. 引导学生总结彩虹模型中颜色的变化规律，如红橙黄绿蓝青紫。

Step 5: 总结（10分钟）1. 教师总结彩虹形成原理和彩虹模型制作的过程。

2. 教师鼓励学生回答以下问题：你们在小组合作中遇到了哪些困难？如何解决困难？你们对彩虹有什么新的认识？扩展活动：1. 学生可尝试用其他材料制作彩虹模型，如彩色水彩笔、水彩纸等。

2. 学生可观察和记录不同天气条件下彩虹的形成情况，如阳光强度、角度等的变化对彩虹的影响。

3. 学生可进一步了解光的折射、反射现象，并探索其他光学现象。

《彩虹》教学设计两课时【教学目标】1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

【教学重点】理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。

第一课时【课时目标】1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁。

2.能正确、流利地朗读课文，了解小女孩的美好愿望。

【教学过程】一、图片导入，激发兴趣。

1.出示图片，这就是彩虹，怎么样，漂亮吗？你们知道彩虹有多少种颜色呢？赤橙黄绿青蓝紫，你们肯定都知道。

2. 多种识字方法，认识“虹”。

“虹”ong后鼻音，二声。

我们怎么能记住它的字形呢？我猜你们会用加一加，换一换的方法识记。

虫字旁加工是虹；红色的红的绞丝旁换成虫字旁就是虹。

猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？虹，形声字，从虫，工声。

甲骨文虹字像彩虹，古人以为“虹”是雨后出来饮水的“大虫”，所以用“虫”作为偏旁。

“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。

古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。

所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。

你还知道哪些虫字旁的汉字呢？蛙蚂蚁虾蛇二、初读课文，认读生字。

1.接下来，让我们走进课文，请同学们听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.这是本课的生字，你会读了吗？虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙你可以按下暂停键，带着拼音自己试着读一读。

3.下面请跟着老师来读，老师读一遍，你读两遍。

注意“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音。

4.去掉拼音你还认识它们吗？5.光读准确还不行，我们要能记住它们的字形。

《彩虹》第一课时教学设计【教材依据】《彩虹》是一年级第二学期的一篇散文类型的课文。

文章共有四个自然段，第一自然段以一个巧妙的比喻引起学生兴趣，后三个自然段以孩子的口吻进行发问，极具童真童趣。

本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串连，展示了孩童内心纯真的世界，也体现了孩子对家人的爱。

一、设计思路1.指导思想：这是一篇生动有趣的文章，从“我”的视角出发，写了“我”看到美丽彩虹后，从而引发了一连串的奇思妙想。

这一阶段的学生已经积累了一定量的识字方法，也慢慢有了主动识字的兴趣。

所以在课堂上我会充分调动学生运用各种方法识记汉字。

引导他们利用各种机会主动识字。

一年级学生的注意力持续时间较为短暂，容易被一些趣味性环节所吸引。

在这种趣味互动中，学生会更乐于展现自己。

学生借助拼音的帮助，现已可以认读课文。

但对于流利、有感情地朗读课文，还有所欠缺，所以在朗读指导时我注重引导学生钻研文本，加深理解和体验，在课堂上要进行充分练读和适时引导。

2.教学目标:（1）认识“虹、座、浇、提、挑、洒”6个生字，会写“那、到”2个生字。

引导学生感受自主识字的乐趣。

（2）正确、流利地朗读第1、2自然段。

（3）有层次地指导学生读好长句子，体会文中问句的语气。

3.教学重点：认识“虹、座”等生字教学难点：有层次地、有重点地指导学生朗读第二自然段的长句子。

二、教学准备自制生字卡片、多媒体课件、小道具三、教学过程（一）导入1.引起兴趣：今天，老师带来了一张图片（课件出示彩虹图片）。

大家看看，它是什么呀？（彩虹）2.引起思考:你觉得彩虹是什么样的？用一个词说一说。

（二）导学：有一位小姑娘也被这样美丽的彩虹所吸引，我们来走进这篇课文，看看她想说些什么，又是对谁说的呢？让我们一起走进课文《彩虹》。

（三）新课1.揭示题目，“纠错”识字。

请学生伸出手指，和老师一起书写题目。

在黑板上书写时故意将“虹”字写作“红”，学生进行纠错。

请学生回忆“虹”是“虫字旁”的原因（古人认为“虹”是一种能够呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水），贴图正确的“虹”字。

课题:11.彩虹（二）主备教师: 审核教师: 授课时间：第周星期学习目标1.正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。

2.能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。

3.能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。

教学重点理解句子的意思和句子与句子之间的联系。

教学难点理解课文内容。

教学过程一、复习导入（4分钟）通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。

请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

二、精读感悟（26分钟）自学指导(一)：自由读第一自然段，看看你读懂了什么。

1.汇报交流。

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

(2)学习量词：座。

①看图出示：一座美丽的桥。

指生读。

②你还知道“一座什么”？自学指导（二）：请同学们自由读课文的第二自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“﹌”画出“我”为什么要这样做的句子。

画完后，自己轻声读一读。

画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。

1.学生按要求自学第二自然段。

2.小组内交流。

(1)指生读第二自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导。

①指导学生读好第一句话。

(注意指导读好长句的断句，读好问句。

)②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。

(指导学生初步感知反问句。

)自学指导(三)：学习第三、四自然段。

1.学生按要求自学。

2.小组内交流。

①指导学生读好第一句话。

(注意指导读好长句的断句，读好问句。

)②理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。

(指导学生感知反问句。

)③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？3.多种形式指导朗读。

交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。

(注意指导读好长句的断句，读好问句。

)②学习词语“荡来荡去”。

一下语文《彩虹》第二课时教案课时目标：1．认识“镜、拿、照、千、裙”5个生字和衣字旁，会写“高、兴、千、成”4个字。

2．学习第3、4自然段，巩固读好长句子的方法，体会关爱家人的情感。

3．积累“荡来荡去、飘来飘去”这类结构的词语，会仿照着说这样的词语。

教学过程：一、复现生字，再读第1、2自然段1．识字比赛，复习旧知。

将学生分成四组，教师出示字卡，学生分组开火车认读并组词，比一比哪一组用时最短、准确率最高。

2．学生齐读第1、2自然段。

二、学习第3自然段，读好长句子1．学生自由读第3自然段，数一数有几句话。

引导发现“镜子、拿着、照着”这3个词语中都有读轻声的字。

2．学习第一句：妈妈，你梳头用的那面镜子呢？(1)指导读好短语、长句子：镜子——那面镜子——梳头用的那面镜子。

(2)思考：小姑娘为什么这样问？你知道镜子在哪里吗？(3)指导学生读出急切的心情。

3．学习第二句，读好长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？(1)引导学生想一想：小姑娘要这面镜子干什么？(2)学生自己练读，圈一圈“我”的动作。

(3)指导读好：天上不就多了一个月亮吗？①教师范读，学生自主练读。

②学生连起来读好长句子，注意标点符号的停顿。

4．读好第三句：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？(1)引导学生自己读这个长句子，想想用什么方法能读好。

(2)引导学生朗读并交流方法——要注意词语之间的停顿。

5．学生齐读第3自然段。

三、回顾方法，学习第4自然段1．引导学生回忆：我们可以用什么方法来读好课文，读好长句子？2．学生运用学过的方法练读第4自然段。

3．指名学生朗读第4自然段，师生评价。

教师相机指导。

(1)指导想象“荡来荡去”时的心情，读好句子。

(2)引导关注词语结构。

课件出示词语：荡来荡去飘来飘去游来游去跑来跑去学生读词语，说一说发现了什么，并仿照着说说这样的词语。

(3)播放微课视频，引导认识衣字旁。

4．学生齐读第4自然段。

四、交流体会，拓展说话1．启发交流：在彩虹上荡秋千是那么自在，如果是你，你想到彩虹上做什么呢？指名回答。