四年级英语上册Unit 8 At the shop 教案3 上教版三起

Unit 8 At the shop 教学设计教学目标语言知识目标:(1)通过ask and answer的对话练习,帮助学生在模拟商店的情景中用核心表达意愿,购买食物。

(2)通过enjoy a story,帮助学生进一步巩固和运用所学句型。

语言技能目标:学生能够使用购物用语表达自己的需求,成功购买所需物品。

学习策略目标:(1)根据图片提示,用英语描述(2)积极参与小组合作,完成角色表演任务情感态度目标:(1)在小组中积极与同学合作、交流、积极参与课堂表演,遇到困难大胆求助(2)培养学生乐学,主动学,积极说英语的习惯。

学情分析本节课教学内容在第一、二课时的基础上加进行拓展,在学生已经能熟练听、说、读、写短语和句型What would you like? I’d like…后,通过活动进行复习。

第三课时带领学生进入魔法园地学习魔法,进行生动有趣的魔法活动。

学生将通过本课时的多姿多彩、形式多样、内容丰富的活动,复习以往所学的食物、饮料、玩具、文具等词汇,复习问候语、购物用语等。

重点难点重点:1.学生能读懂故事。

2. 学生能用What would you like?询问别人想要什么,并能用I’d like…表达自己想要什么。

难点:理解故事的发生与结果,以及模仿表演故事。

教学过程【讲授】At the shop Magic Land第三课时一、组织教学与复习创设情境,通过图片、视频导入,营造魔法园地的氛围。

激发兴趣,活跃课堂,全员参与。

操练、复习已学重点词句。

引出本课时magicland的主题并引导学生进入情景。

提出问题,引导思考人们在魔法园地能做什么?引入情境的关键魔法“magic, magic,…”。

欣赏图片,进入魔法园地。

观看一段视频,并思考问题。

在老师的示范下,用学过的句型What would you like? I’d like…进行对话练习。

老师精心准备的魔法图片;多媒体辅助教学;情景教学。

Happy shop二、知识的呈现与归纳通过情境引出本课时的故事的发生。

Unit 8 At the shop【第三课时】【教学目标】1．通过阅读故事Panda's glasses shop，帮助学生进一步巩固和运用所学句型。

2．帮助学生学习元音字母o在闭音节的发音。

3．通过学习任务，帮助学生巩固和运用本单元所学的知识。

【教学重难点】1．语音：o (dog, shop)2．词汇：together3．句型：I'd like a pair of big / small glasses.4．日常用语：Can I help you?【教学准备】音频【教学过程】Ⅰ. Pre-task preparations1．出示玩具小动物如玩具狗、玩具猫等问学生在哪里可以看到这些玩具。

T: Look, I have a toy dog and a toy cat. They're lovely. Where can you see toys?S1: I can see toys in a toy shop.把挂图贴在黑板上，指着玩具店图片，请个别学生上来模拟购物，进行对话。

S1: Hi. Welcome to my toy shop. Can I help you?S2: I'd like a toy car. How much is it?S1: It's twelve yuan.S2: Here you are.S1: Thank you.2．借助多媒体或挂图呈现各种商店，如toy shop, fruit shop等，与学生对话，引出glasses shop。

T: (point to the toy shop) Look! What place is this?Ss: It's a toy shop.T: What can you find in a toy shop?Ss: Toys! Dolls and robots.T: You have 50 yuan. What would you like in this shop?Ss: I'd like a toy train and a kite.T: I can't see well. I'd like a pair of glasses. Where can I buy glasses?Ss: At a glasses shop.Ⅰ. While-task procedures1．出示Enjoy a story的挂图，介绍熊猫眼镜店，引出magic glasses（魔术眼镜），激发学生的阅读兴趣。

Module3 Unit8 At the shop说课稿一、说教材1.教材简析：本书为上海教育出版社小学英语（三年级起点）四年级上册。

本课为其第三模块Places and activities中的Unit 8 At the shop. 本单元以购买食品为主线，学生除了需要掌握本课的核心词之外，还需能用What would you like?询问别人想要什么，并能用I’d like... 表达自己想要什么，能正确使用购物日常用语Can I help you?能正确读出元音字母o在闭音节中的发音。

初步了解中西餐具文化差异。

2.教学目标：我说课的内容为本课的第二课时教学栏目为Listen and say, Ask and answer。

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：（1）知识与技能：通过Listen and say的情境对话，帮助学生理解核心词汇shop，soup核心句型What do you like? I’d like...的含义和用法;通过Ask and answer的对话操练，帮助学生在模拟商店的情境中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。

（2）过程与方法：通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。

（3）情感态度价值观：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，并养成合理饮食，保持健康的习惯。

3.教学重点：词汇: shop, soup句型：What do you like? I’d like some tomatoes.4.教学难点：区别What would you like?与What do you like? 的意义与用法。

二、说学情四年级的学生活泼好奇，模仿力强，善于表现自我。

四年级上册Module 3 Unit 8 At the shop教学设计课题：Unit 8 At the shop课时：第1课时一、教学目标：知识与能力目标：1.掌握食物词汇：carrot, patato, tomato, fish, meat, rice，能正确发音并书写新词。

2.能用重点句型What would you like? I’d like some...进行对话问答，拟定购物清单。

3.区分不同词汇的复数形式，eg., carrtot s, potato es, meat...过程与方法目标：1.通过小组合作，讨论出制作菜肴需要的相关食材词汇，并组织正确语言进行会话表达。

情感与态度目标：能感知中式菜肴文化，形成健康饮食、爱惜粮食的意识。

二、教学重难点教学重点：食物词汇的正确发音和书写，重点句型What would you like? I’d like some...的会话使用。

教学难点：区分不同词汇的复数形式，eg., carrtot s, potato es, meat...; 正确运用I’d like some...表达购物所需。

三、教学过程1.Warming up播放歌曲I Like ice-cream。

2.Lead-in展示各种食物的图片，询问同学们喜欢的食物。

T：What food do you like ?S1: I like hamburgers.S2: I like biscuits....告知同学们我喜欢的中式菜肴，并讲述今晚的晚餐计划，将学生引入情境。

T：I like Chinese food very much. Tonight, I’m going to cook some dishes. Let’s check the fridge.(Show the picture of an empty fridge)Oh, no! It’s empty. Let’s go and buy some food. (Show the pictures of the food shop)Where can we go?Ss: The shop/supermarket.T: Yes, we can buy some food at the shop.3.Presentation展示三道我最喜爱的菜肴图片（酸辣土豆丝，番茄鱼火锅、胡萝卜烧肉盖饭），让学生观察并思考制作这三道菜肴需要的食材。

模块：Module 3 Places and activities单元：Unit 8 话题：At the shop单元教学概述教学目标：知识目标：1.学生能听、说、读、写本单元单词shop,tomato,soup,potato,carrot,fish,meat,rice,together2.能用What would you lie?询问别人想要什么，并能用I’d lie …表达自己想要什么。

3.能正确使用购物日常用语Can I help you?4.能正确读出元音字母o 在闭音节中的发音。

5.学生能初步了解中西餐具文化差异。

语言技能：听：在图片提示下听懂有关购物的对话。

说：1、用What would you lie?询问别人想要什么。

2、用I’d lie some…表达自己想要什么。

3、用日常用语Can I help you?招呼顾客。

读：1、读懂关于购物的简短对话。

2、欣赏故事《熊猫眼镜店》，了解故事大意。

写：1、正确书写本单元的核心词汇。

2、正确书写句型What would you lie? I’d lie…情感态度目标：1.利用多种活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。

2.初步了解中西餐具文化差异。

教学重难点：重点：1.了解字母o在闭音节中的发音。

2．能四会掌握词汇shop,tomato,soup,potato,carrot,fish,meat,rice,together3.会认读，会运用句型What would you lie? I’d lie…难点：区别What would you lie?与What do you lie?的意义与用法。

教法策略分析：创设购物场景，让学生在情境中学习并运用语言。

课时划分：三课时教学课时分配：第一课时Loo and learn第二课时Listen and say,As and answer,Culture corner第三课时Enjoy a story, Learn the sounds教学课时：第一课时教学内容：Loo and learn教学目标知识目标：1.学生能听懂，会认读，会说单词carrot,potato,tomato,fish,meat,rice2.学生能初步听懂，会说句型What would you lie? I’d lie some…3.通过让学生完成购物单，帮助学生运用所学词汇，为下一课时的购物任务做铺垫。

Module 3 Unit 8 教案1一、教学重点词汇：carrot，potato，tomato，fish，meat，rice二、教学栏目Look and learn三、教学目标1. 通过单词游戏。

帮助学生学习Look and learn中有关食品的词汇。

2. 通过让学生完成购物单，帮助学生运用所学词汇，为下一课时的购物任务做铺垫。

四、教学步骤Pre-task preparations1．将食物图片贴在黑板上，问学生最喜欢哪些食物，并将所说食物的单词写在黑板上，让全班朗读。

以此帮助学生复习已学过的有关食物的单词。

T: Look! I have some fruit. What do you like?S1: I like apples.S2: I like oranges.S3: I like bananas.T: (write the words apple, orange, banana. Etc. on the blackboard)2．出示更多食物和饮料的图片，让学生选择一种喜欢的食物，然后描述。

S1: I like juice. It’s very sweet.S2: I like oranges. They’re juicy and sweet.While—task procedures1．出示一张超市广告单，或自制超市商品海报，上有各种水果、食品的价格。

复习有关水果及购物的知识。

T: I need to go shopping. I’d like five apples, six oranges and two bananas. How much are they? Ss: … yuan!T: How much are two oranges and six peaches?Ss: … Yuan!2．出示一张手绘购物单，通过与学生讨论购物单引出Look and learn的生词carrot，potato，tomato，fish，meat，rice。

《 Unit 8 At the shop 》单元教学设计《 Unit 8 At the shop 》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《 at the shop 》第一课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）【主要内容】1.课前习单的新单词认读2.歌曲Food的互动3.展示美食图，师生互动：What is your favourite food? I’d like...【评价反馈】1.班级抽查2.从整体到个人【主要内容】1. 单词的认读2. 课中习单（检测对相关食物单词的巩固）3. 单词的认读4. 歌谣的创编5. 创编小组对话【评价反馈】1.师生共评2.小组评价【主要内容】1. 购物清单的再次制作并创编小组对话【评价反馈】1.师生共评第一课时教学过程设计教学评价与反思【优点与特色】1.通过两只老虎的歌谣改编2.小组合作制作购物清单【问题与建议】1.课中习单还可以更完美一些。

2.课后习单可以让孩子在小组合作完成习单后整合成微视频并上传，让小组之间互相学习。

【优点与特色】1.课堂上的每一个环节都紧紧相扣。

2.师生互动强。

3.课后习单设计很特别。

【问题与建议】1.将更多的舞台交给学生，以学生为主。

【优点与特色】1.规划力推动力较好【问题与建议】1.创设更清晰的语言大情境，以大问题驱动2.掌控力，感染力和组织力邀增强，要构建长期的小组活动形式。

【优点与特色】1.创设完整的情境，让学生更好地感知理解运用核心句型。

2.结合情境及学生的语言背景，对文本内容进行了优化整合。

3.通过创编歌谣的形式，帮助学生更好地理解和运用词汇。

4.运用小组合作探究的学习方法，培养学生的自主探究和合作能力。

5.运用微课视频和课前习单指导学生预习新知。

6.设计习单帮助学生解决重难点。

【主要问题反思】1.第一课时中，学生对可数名词和不可数名词的知识点认识比较模糊。

2.小组展示的时间预留的不够充足，学生们意犹未尽。

外研社（三起）四年级上册英语教案：Module 8教学目标•熟练掌握本单元所学习的单词和句型。

•能够听懂、会说、会读本单元对话。

•能够利用所学单词及语言知识，完成日常交际活动。

•提高学生的语音语调，培养学生的听力、口语和阅读能力。

教学重点•学习本单元所涉及的名词及其数量。

•学习用“What would you like？”表达自己的想法。

•模仿对话，加强句式的演练。

教学难点•学会用正确的语音语调发音，让学生更加自然地与他人沟通。

•学会应对一些常见的情景，例如点餐、购物等。

教学准备•教材《外研社（三起）四年级上册》。

•录音机、CD。

教学过程导入新课1.与学生打招呼，引出今天的课程。

T: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today? Ss: Good morning/afternoon, Miss/Mr. X. Fine, thank you. And you?T: I'm fine, too. Thank you. Today, we are going to learn Module 8. Are you ready?Ss: Yes!2.播放 Unit 1 的录音，让学生跟着音频一起读。

T: Now, let's listen to the CD and follow the audio. Please open you r books and turn to Unit 1.学习新知1.学习和巩固本单元单词。

T: Let's learn the new words in this unit. Please read after me. Ss: (read the words after the teacher)2.学习使用What would you like?表达自己的想法。

``` T: Do you know how to ask someone what they want?Ss: No.T: We can use the sentence。

4AM3 Unit8 At the shop第三课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计课前检测【主要内容】1.学生观看课前微视频，完成课前习单。

课前习单内容包括复习旧知，预学新知和为课堂活动开展进行准备的创造性练习。

Unit 8 At the shop课前习Class:_____ Name:_____Task 1:Read and tick (会读的打“√”)shop glasses sunglassesa pair of idea would likeTask 2:Watch and answer （观看微课并回答问题）1.Where do Kitty and Mum buy gifts?____________________________2.What would they like?____________________________3. How much are they?____________________________Task 3：Think and write （完成思维导图，并思考如果你的好朋友生日快到了，你想送什么礼物给他/她呢？）【评价反馈】1.收集分析课前习数据，检验学生对旧知的掌握和新知的疑难点。

2.课前五分钟小组合作讨论和展示，进行课前习反馈。

学生根据回答情况给自己小组贴上笑脸积分。

【主要内容】1.学生阅读故事，然后完成判断正误题Read and check 。

2.学生四人小组合作进行故事表演。

3.学生两人小组合作，借助故事导图式板书关键词和图片进行故事复述。

4.学生四人小组讨论交流：准备什么生日礼物给好朋友及其原因。

【评价反馈】1.通过让学生阅读故事，然后完成判断正误题Read and check ，进一步检查学生对故事的理解程度。

2.在课堂表演故事环节，通过角色扮演进行师生评价和生生评价，从评价量表的语音语调、情感、动作、仪态等方面检验学生是否能够绘声绘色完成故事表演。