《教育学》第五章教育制度
- 格式:ppt
- 大小:618.50 KB
- 文档页数:45
第5章教育制度1.为什么终身教育会成为现代教育制度的发展方向?怎样才能使我国的教育制度朝着终身教育的方向发展?答:终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和,也是人所受的不同类型教育的综合。
前者从纵向上讲,说明终身教育不仅仅是青少年的教育,而且涵盖了人的一生;后者从横向上讲,说明终身教育既包括正规教育,也包括非正规教育和非正式教育。
(1)终身教育成为现代教育制度发展方向的原因自20世纪60年代以来,终身教育作为一种最有影响的教育思潮引起世界各国的注意,成为现代教育制度发展的方向,其原因具体如下:①社会发展的需要。
随着科技的进步和社会的飞速发展,仅局限于学校的教育,不能满足个人适应社会以及工作与职业的需要,因此,须扩展教育的范围,使其延续到人的一生。
②个人持续发展的需要。
除了人的工作和职业需要之外,终身教育还重视铸造人格、发展个性、使每个人的潜在才干和能力得到充分的发展,将其列入人的持续协调发展条件加以设计。
总之,社会的发展呼唤终身教育,同时为终身教育的蓬勃发展创造了一个良好的机遇。
而终身教育是提高人的能力、提升人的价值的主要途径。
因此,终身教育逐渐成为现代教育制度发展的方向,引领各国教育的发展。
(2)使我国的教育制度朝着终身教育的方向发展的策略终身教育的发展目标是适应社会发展和时代发展要求的,我国的国情决定我国的教育制度也需要向着终身教育的方向发展,具体策略如下:①更新教育观念是发展终身教育的前提。
要用终身教育思想取代传统教育观念,必须明确真正符合现代社会需要的教育已不再能参照生活的一个具体阶段,今后,人们整个一生都是学习的时间,一生所学的每一类知识都会影响和丰富其他知识。
②建立开放的教育体制是发展终身教育的基础。
要实现由封闭式办学体制向开放式办学体制转变,逐步建立高校与企业、部门双向互动、双向参与的开放型办学体制。
还要形成开放的入学制度,授课时间和授课形式灵活,放宽对学习者的年龄限制等。
③成人教育是终身教育的重要保证。
第五章:教育制度与法规【考核要求】1.了解:现代学制确立与发展的历程;我国教育法规体系。
2.识记:“教育制度”、“教育法规”的概念;“义务教育”的含义与性质;依法执教的含义;取得教师资格的条件;教师考核与奖励制度的主要条例。
3.理解:“终身教育”的基本思想及其制度化发展趋势;教师的法定含义;教师对学生的法律责任。
4.掌握:教师的权利与义务,教师确立依法执教意识的基本要求。
一、教育制度1.教育制度的内涵:广义:国民的教育制度。
狭义:学校的教育制度(学制)2.教育制度的类型:历史划分:古代学制、现代学制教育层次:幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育类别结构:基础教育、职业教育、高等教育、成人教育教育形式:全日制学校、半日制学校、业余制学校3.新中国的学制改革与发展:1951年颁发《关于学制改革的决定》、第一个学制两基:基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲两全:全面贯彻教育方针、全面提高教育质量1995年通过《中华人民共护国教育法》以法律规定基本教育制度4.西方现代学制的发展产生原因:生产力和科学技术的发展是现代学制产生的动力和原因形成的两条途径:自上而下的发展、自下而上的发展三种基本的学制类型:双轨制;单轨制;分支制5.义务教育制度义务教育的定义:依据法律规定,适龄儿童和青年都必须接受,国家、社会、家庭必须保证的国家教育制度。
义务教育的基本性质:强制性、免费性、普及性产生原因:生产力和生产方式的发展、以民主为中心的政治要求6.终身教育制度定义:人们在一生都应当和需要受到各种教育培养发展:1929、耶克斯利、《终身教育》、第一本《教育-财富蕴藏其中》。
最后一本本质特征:贯穿人生始终的一种教育形态、具有时间的延展性是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程,具有空间的包容性四个支柱:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存指导原则:寻求教育的协同作用重要影响:(主要观点)形成了对教育的全新认识、全新理解促进了教育社会化和整个社会学习化加强学校与社区、职业界的结合由重视人的“受教育权”转向重视人的“学习权”,强调学习者的主体性二、教育法规概述1.教育法规的概念(依法治国与依法治教)教育法:XXXXXX等规范文件的总和教育法规:XXXXX等各种规范性法律文件总和教育法规的作用:指引作用、评价作用(突出的客观性和普遍的有效性)、教育作用、保障作用我国教育法规体系包括:宪法中的教育条款:基本指导思想和立法依据、提供教育活动的基本法律规范教育法律:教育基本法律-《教育法》、教育单行法-宪法和教育基本法原则教育行政法规:指国家最高行政机关为领导和管理教育事业根据宪法和教育法律制定的规定性文件地方性教育法规:从属性、区域性、更强的操作性教育规章:部门教育(全国有效);地方教育规章(地方有效)2.依法治教定义:依法治教是依法治国方略在教育领域的体现依法执教是依法治教在教师工作中的具体要求要求:具有一定的法律知识、具有较强的法律信念、具有自学的法律意志三、教师的法律地位、权利与义务1.教师定义:教师是“履行教育教学职责”的专业人员2.教师权利:(实施或不实施行为的权利、要求义务人履行法律义务权利、法律保护权利)教育教学权、学术活动权、知道评定权报酬待遇权、参与教育管理权、进修培训权3.教师义务:遵纪守法、教育教学、品德教育、尊重学生、保护学生、提高思想业务水平四、教师对学生合法权益的保护责任1.学生的权利:受教育权:入学权、上课学习权、受教育选择权、升学权人身权:(人格权、身份权)尊重学生人格尊严,禁止体罚和变相体罚学生禁止搜身或搜查学生个人物品禁止非法利用学生的肖像保护学生隐私财产权:禁止没收学生物品或长时间不发还禁止毁坏学生物品2.教师负有保护学生安全的法律责任:(P113:共11条,太多记不住╮(╯_╰)╭)3.教师承担的保护学生安全的主要责任:对于特异体质疾病心理的学生,教师特别照顾4.教师负有预防未成年人违法犯罪的责任五、教师资格制度及任用制度1.定义:教师资格证书制度、经过教师资格认定2.条件:中国公民,遵守宪法和法律;热爱教育事业;具有良好思想品德;具有法律规定的学历或经理国家教师资格考试合格;有教育教学能力3.取得资格程序:30天内领发,有问题5年内不得申请、县级以上收缴4.任用制度:遵循双方地位平等原责六、教师的培训、考核及奖励制度1.教师培训:提高教师素质、加强教师队伍建设2.教师考核(内容):政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩(德、能、勤、绩)3.教师奖励:学校、国务院和地方人民政府及其有关单位《教师和教育工作者奖励规定》:全国优秀教师、全国优秀教育工作者中小学学生教师奖励基金会(国家)、教师奖励基金会(地方)、人民教育基金会(地方)。