《12、荷花》课件

嗜铬细胞瘤 临床表现
高血压 代谢紊乱 心脏病变
临床表现（一）高血压
体位改变、压迫腹部、活动或排便时易诱发 可能是阵发性、持续性 或 在持续性高血压的基础之上
阵发性加重。血压升高的程度往往较严重。
高血压发作时，常合并三联症：头痛、心悸、出汗 部分病例出现高血压及低血压交替
临床表现（二）代谢紊乱
嗜铬细胞瘤 病理生理
※ 肾上腺嗜铬细胞瘤释放的儿茶酚胺中 去甲肾上腺素约占3／4；
※肾上腺外肿瘤所释放者几乎全部均为 去甲肾上腺素。儿茶酚胺量比正常高20～50 倍，甚至高达140倍
嗜铬细胞瘤 临床表现
以释放去甲肾上腺素为主者，主要表现为血压 升高；（较为隐匿）： 以释放肾上腺素为主者，征象有血压升高、脉 压宏大、心动过速、心律失常及血糖升高。
想象
展开你想象的翅膀，想象 一下：如果你也是池中的一朵 荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青 蛙……会来告诉你什么呢？
蜻蜓飞过来，告诉我
——————————————————
小鱼在脚下游过，告诉我
小鸟从远方飞来， 告诉我
——————----
蜜蜂告诉我
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，
这么多的白荷花， 一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美； 看看那一朵，也很美。
说一说
1.如果把眼前的这一池荷花看 作一大幅活的画，那画家的本 领可真了不起。
（1）这幅画怎么会活起来？从哪些 词语可以看出来？
（2）你认为这里的“画家”指的谁？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵 荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光 里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一 朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了， 我停止舞蹈，静静地站在那儿。
白荷花在这些大圆盘之间

34
“如果，把眼前的这一 池荷花看作一大幅活 得画，那画家的本领 可真了不起！”这画
家是谁呢？
35
朗读第4自然段，思考并同桌讨论：
1.“我”是不是一朵荷花？ 2.画出作者想象的句子。 3.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省 略的内容补充上吗？ 4.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些 动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？
zhàng 饱胀
piān 翩翩起舞
péng gū 莲 蓬 花骨朵
liè 破裂
fú 一幅
dǎo zuó
mèng
舞蹈 昨夜 好梦
19
看解释填词语
1、形容荷叶长得很密，互相挤在一起。（挨 挨 挤）挤 2、圆圆的盘子。（ 圆 盘） 3、没有开放的花（ 花 骨）朵 4、形容舞姿轻快优美。（ 翩 翩 起）舞 5、（完整的东西）出现裂缝。（ 破 裂）
3.你能用“有的……有的……有的……”造 一个句子吗？
28
微展开
有的才展开两三片花瓣儿。 29
全展开
有的花瓣儿全展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。 30
花骨朵
有的还是花骨朵儿，看起 来饱涨得马上要破裂似的。 31
❖ 荷花已经开了不少了。荷叶（ ），
像一个个（
）。白荷花在这些
（
）之间（
）出来。
有的（
20
默读第1-3自然段，思考并小组交流： “我”为什么要往荷花池跑去？ 画出有关的句子；
21
读二三两段
• 思考：荷花池的荷花有什么特点？
22
清早，我到公园去玩，一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
1.这两句话写出了荷花的什么特点？ 2.“清香”是什么意思？ （清淡的香气。） 3.“一进门就闻到一阵清香”说明什么？

荷 看到
冒 展开 露 饱胀
花
荷花 一朵又一朵的姿势
想到 “我”是荷花 翩翩起舞 蜻蜓—快乐 小鱼—好梦
活的画
荷花香 美人花 共舞
主题思想
本文描写了夏日公园里一池荷花盛 开时的情景，以及作者沉浸其中与荷花 融为一体的感受，表达了作者对荷花的 赞美、对大自然的热爱之情。
课后作业： 1、有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分 多背诵几遍。 2、把喜欢的部分摘抄下来，配上美丽的图 案。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿， 看起来饱胀得马上要破裂似的。
作者是如何描写荷花的？你从中学到了哪些描写事物的方法？
细心观察，抓住事物特点。
运用排比句式写出不同姿态。
运用富有动感的词语更有活力。
展开联想更有趣。
辩
辨
（辩） 论
辫
分（辨） （ 辫）子 豆（瓣 ）
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
__飘__落__的__树__叶____，像 _一__只__只__飞__舞__的__蝴__蝶___。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。白荷花 在这些大圆盘之间冒出来。
蓬
挨
蹈 胀
瓣 翩
我会读
挨挨挤挤 翩翩起舞 花骨朵儿 嫩黄 莲蓬 饱胀 姿势 仿佛 衣裳 停止 破裂 舞蹈
荷花已经开了不少 了。荷叶挨挨挤挤的， 像一个个碧绿的大圆 盘。
你从哪些词语或
语句中体会到荷叶的 绿、多、圆？
讨论：
1、你最喜欢其中的哪一句？或者一句中 的哪一个词？ 2、有感情地把它读给同学听，说一说为 什么？

如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想什么？
概括主题
《荷花》是一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉 于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多 姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
随堂练习
1、找有关描写荷花的文章读一读。 2、写一篇赞美花的文章。
作者描写了的多少种形状的荷花，你是从哪个 词语中知道的？“有的…有的…有的…”写出 了荷花的哪些姿态?
让我们借助关键词和图画 背一背这个自然段吧！
挨挨挤挤 碧绿的大圆盘 冒 才展开 全展开 嫩黄 花骨朵儿 饱胀
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看 这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果 把 眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。
突出了荷花的千姿百态，把一池荷花看作 “一大幅活的画”，把白荷花竞相开放的生机 勃勃写的生动传神。
我忽然觉得自己好像就 是一朵荷花，穿着雪白的衣 裳，站在阳光里。
这是“我”的想象，想象自己化身成一朵 荷花，人景合一、情景交融。字里行间显露出 “我”对荷花的无限爱好之情。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快 乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……
荷 花
作者介绍
叶圣陶(1894—1988) 原名叶绍钧，江苏人 ，我国现代著名作家、教育家。他先后创作、出版 了我国第一部童话集《稻草人》。
学习目标
1.认读、书写本课生字； 2.理解课文内容，解答课后问题。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵课文，积累优美语言。
字词学习
hé āi
lián péng
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿 的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。

想变成荷花
写一写
作者笔下的荷 叶怎么样？有哪些 不同姿态的荷花？
读一读
“挨挨挤挤”用得好，形象地写出荷叶又大又多。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的 大圆盘。
我会仿写句子
一荷花像孩子们的张张笑脸。
欣赏
读一读
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
一个“冒”字把荷花写活了，形象地写出荷花迫不及待 地生长、生机勃勃地绽放自己的美丽。
读一读
有的才展开两三片花瓣儿。
读一读
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立 刻要破裂似的。
想一想 从哪些地方可以感受到这一池荷花是一大幅活的画？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵， 很我美从；荷看花的看不那同一姿朵，也很美。如果把眼前我的从一荷池叶荷挨挨花挤看挤 作态一感大受幅到了活。的画，那画家的本自然段，写一种 你喜欢的花。
为什么“我”看着看着，情不自禁地变成了荷花？是什么原因让 荷花对“我”产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？ 荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。
奇思妙想
想象是创作的源泉，可以说，没有想象，便没有古 今中外许多杰出的文学作品。
如果你也变成了一朵荷花，请你想象： 蜻蜓的快乐是什么？ 小鱼的好梦是什么？
你看：有的才展开 两三片花瓣儿；有 的露出嫩黄的小莲 蓬；有的饱胀得要 破裂似的。
想一想
这种修辞方法叫做想象。
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳， 站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳 随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了， 我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早 飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……
清早，我到公园去玩，一进门 就闻到一阵清香。我赶忙往荷花池 边跑去。

儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
思考： 1.哪一句写“刚开”的白荷花？
排比句
2.哪一句写“全开”的白荷花？
3.哪一句写“将要开”的白荷花？
荷花初绽 荷花绽放 荷花含苞
(刚开) 有的才展开两 三片花瓣儿。
(全开）
（ 将要开）
有的花瓣儿全
有的还是花骨朵儿，
展开了，露出
看起来饱胀得立刻
嫩黄色的小莲蓬。 要破裂似的。
小练笔 第二自然段写出了荷花不同的样子， 仿照着写一种你喜欢的植物。
有的......有的......有的
桃 花
研读课文（第3自然段）
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵， 很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看 作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
颜色美 姿态美
这“画家”是谁？为什么 说是一大幅活的画？
我忽然觉得自己 ，穿着雪白的衣
裳，站在阳光里。
研读课文（第5自然段）
出污泥而不染 濯清涟而不妖。
--[宋 周敦颐]
研读课文（第4自然段）
想象
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣 裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，
雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都 在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游 过，告知我昨夜做的好梦…… 省略号表示什么？
拟人
一阵微风吹过来，我就
，
雪白的衣裳随风飘动。
写出了作者陶醉、愉悦的样子。
AABC式词语：依依不舍 恋恋不舍 洋洋自得
蜻蜓飞过来， 告知我清早 飞行的快乐。
小鱼在脚下游 过，告知我昨 夜做的好梦。

仔细想想。
颜色美： 绿叶、黄心、白
花瓣
姿态美： 全开的、半开的、
花骨朵儿
整体美： 荷花池美得像一
幅活的画
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这 一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最 想用一个什么词来形容这些荷花呢？
千姿百 态
作者为什么会有这些想象呢?
作者所以会有这些想象，都是 因为荷花大美了。
这些姿态是什么样的，我们来看看！
看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷 花的样子么？小组合作探究。
未开 的
半开 的
全开 的
从哪里能看出来呢？
半开的
全开的
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿， 看起来饱胀得马上要破裂似的。”
将开的
请自由朗读第二 自然段，你觉得 这一池荷花哪儿 美，像一幅画？
作者从荷花的香味、姿态、 颜色等方面生动形象的写出 了荷花的美，尤其是对荷花 三种不同的姿态描写得更是 淋漓尽致。
பைடு நூலகம்
表达了作者对荷 花的喜爱和赞美
之情
在文中找出自己喜 欢的句子分享给同 学们。
形状大
抢答题 从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？
挨挨 挤挤
才展 开
破裂
冒
露出
重点解读
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 你觉得哪个字用得好？为什么好？自由讨论。
“冒”字用得好，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而 且使它变得更美了。
重点解读
叶圣陶爷爷为什么不用“长”呢？
因为“冒”字更能体现出荷花兴奋、激动、 争先恐后的心情。
小结：“赶紧”、 “跑”表现了作者赏 花的急切心情，真可
谓花香袭人！

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感受美 发现美 美丽的荷花，不仅打动了作者，也感染了读者，令人们似乎 也变成池中的荷花，在阳光和微风中轻舞飞扬，与蜻蜓、小 鱼细语。人与景物心意相通，彼此和谐相处，多么美好的画 面，愿这份美好贮存在我们每个人心中，让我们用自己的眼 睛去发现美，用手中的笔去抒发美的感受！
主要作品：《稻草人》 《潘先生在难 中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
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朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按怎样的思路写的？
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我会读
āi
挨挨挤挤
piān
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那
儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
此处的省略号表明内容的省略，说 明“我”还想象了很多。作者把蜻 蜓落在荷花瓣上和小鱼在荷叶下游 来游去的样子想象成蜻蜓与小鱼和 化作荷花的自己交流各自的快乐，
真是妙趣横生。
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过了好一会儿，我才记起 我不是荷花，我是在看荷花呢。
“过了好一会儿”“才”真实地 写出了作者沉醉其中的忘我的状 态，突出了荷花的美丽。
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作者是怎样写出荷花的美的？ 作者通过细心观察，展开想象，从荷花的香味、姿态颜
色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花“才展 开两三片花瓣儿”“花瓣儿全展开了”和“花骨朵儿”这三 种不同的姿态的描写，更是生动、形象。最后作者展开想象， 把自己想象成一朵荷花，表现出自己被荷花的美吸引了。
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解析：未见其人，先闻其香，写出了荷花的 清香四溢，突出了荷花的香。
第二段： 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。
运用了比喻和拟人的修辞手法，形象的描写了荷 花的色彩和形态。不仅写出来荷花多而密，还赋 予了荷花人的特征。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
白荷花在这些大圆盘之间冒 出来。
“冒”字体现了白荷花的卓 尔不群和强大的生长张力， 荷叶的密而多。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
运用排比的修辞手法，生动 形象的写出了荷花的三种形态： 刚展开的、全展开的和未展开 的。体现了花大小程度不同和 形态对照。
第三部分（第4、5自然段):荷花引 起的想象，作者深深地陶醉了。
课文总结：主要内容
本文描写了作者去夏日公园看一池荷花盛 开的情景，以及“我”沉浸在荷花的美丽姿 态中，与荷花融为一体的感受，表达了作者 对荷花的赞美以及对大自然的无限热爱和赞 美之情。
拓展：
第2自然段写出了荷花的不同样子， 仿照着一种你喜欢的植物。
春天，我走进桃林，看见各式各样的桃花。 有的展开两三片花瓣儿，红色淡淡的，浅浅 的；有的还是花骨朵儿，像可爱的娃娃；有 的全展开了，粉色的花瓣包着紫色的花蕊， 像个美丽的大家庭。
第三段： 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这 一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果 把 眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。
突出了荷花的千姿百态，把一池荷花 看作“一大幅活的画”，把白荷花竞 相开放的生机勃勃写的生动传神。
第四段： 我忽然觉得自己好像就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

的静态美。
蹈，静静地站在那儿。
说一说
还会有哪些小动物过来跟“我”交谈？
想象画面，还有谁会对你悄悄说话呢？
蜜蜂 飞过来，告知我
清晨的花蜜可香甜呢 。
想象：如果你是荷花池中的一朵白荷，你
会看到、听到、想到什么？
看到 广阔天空
碧绿荷叶
蜻蜓游鱼
听到 荷花交谈
小鸟歌唱
青蛙呱呱
想到 绽放美丽花朵
散发阵阵幽香
荷花，又名“莲花”。
多年生水生草本花卉，地下
茎长而肥厚，有长节，叶盾
圆形。花期6至9月，有红、
粉红、白、紫等色，或有彩
纹、镶边。“出污泥而不染
，濯清涟而不妖”是北宋著
名哲学家周敦颐在《爱莲说
》中对荷花的赞美——它从
污泥中长出来，却不沾染污
秽，在清水里洗涤过，但是
不显得妖媚。
3 荷 花
叶圣陶：原名叶绍钧，
有的生命活力。
排比
有的才展开两三片花瓣儿。有
的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的
小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起
来饱胀得立刻要破裂似的。
刚开的
有的才展开两三片花瓣儿。初步绽放
有的花瓣儿全都展开了
，露出嫩黄色的小莲蓬
。
全开的
完全绽放
有的还是花骨朵儿，看起来饱
胀得立刻要破裂似的。
将
开
的
含苞待放
照应前文“荷花已经开了不少了”
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全
展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨
朵儿，看起来饱胀得立刻要破裂似的。
展开两三片——初绽
全展开了——绽放
饱胀、破裂——含苞
多而美
让我们借助图画和关键词背一背这个自然段吧！

用彩笔画出来的会是色彩明艳的画面，一池荷花看上去就是一 幅色彩艳丽的画面，而且荷花是活生生的真实风景，所以看上去就像 一幅活的画。
课文赏析
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
再赏荷花美姿
课文赏析
想一想化身荷花的“我”在做什么？看到、听到了什么呢？
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站 在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞 蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……
青蛙告知我：它 有时候生活在水 里，有时候生活
在陆地上。
练习背诵2~4自然段
荷花已经开了不少了。荷叶（ 挨挨挤挤）的，像（ 一个个碧绿的大圆盘）。
白荷花（ 在这些大圆盘之间冒出来 ）。有的（才展开两三片花瓣儿 ）。有的
（ 花瓣儿全展开了 ），露出（ 嫩黄色的小莲蓬
）。有的
（ 还是花骨朵儿 ），看起来（ 饱胀得立刻要破裂似的 ）。
结构梳理
闻到：清香
荷花
荷叶：挨挨挤挤 碧绿
看到
大圆盘 才展开
荷花 全展开
花骨朵儿
想象：自己成了一朵荷花
赞颂
大自
一幅大 活画
然， 描写 荷花
美
拓展知识
蜜蜂告知我：在 百花丛中采花的
乐趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展知识
蜻蜓告知我：它 飞得很低的时候， 说明快要下雨了。
拓展知识
小鸟告知我：到 森林捕虫的快乐。
拓展知识
这么多的白荷花，（ 一朵有一朵的姿势 ）。看看这一朵，很美；看看
那一朵，也很美。如果（ 把眼前的一池荷花看作一大幅活的画 ），那画家的本

结构
莲蓬由许多小莲子组成，每个小莲子都包裹在一个膜囊中，膜囊 内有莲子仁和水分。
用途
莲蓬是荷花繁殖的重要部分，它不仅可以保护小莲子，还可以提 供营养，帮助荷花繁衍后代。
03
荷花的生长过程
浸种催芽
浸种
选择成熟饱满的荷花种子，放入清水中浸泡，直到种皮充分吸水膨胀。
催芽
将浸泡后的种子取出，置于湿润的沙土中，保持适宜的温度和湿度，待其破芽萌 发。
其他用途
香料
荷花还可以用作香料，其花香可以用来制作香水、香皂等日 用品。
文化象征
荷花在中国文化中具有很重要的象征意义，代表着高洁、清 雅、廉洁等品质。
06
自己在家中种植荷花的好处与注意事 项
自己在家中种植荷花的好处
Hale Waihona Puke 增加生活情趣自然环保
种植荷花可以增加生活的情趣，使人们的生 活更加充实和有意义。
苗期管理
光照
荷花喜光，但应避免强光直射 ，以免伤害幼苗。
温度
控制温度在20-30摄氏度之间，促 进幼苗正常生长。
水分
保持盆土湿润，不可过干或过湿， 以防止幼苗受旱或受涝。
定植管理
选择容器
选择较大、质地轻便的容器，以便荷花生长所需 的水分和养分充足。
移植
当荷花幼苗长出几片叶子后，将其移植到容器中 ，加入适量水。
及时修剪和管理
在荷花生长过程中，需要及时修剪和管理，避免 出现过度生长和枯萎等问题。同时还需要及时清 理落叶和残花等杂物，保持荷花生长环境的整洁 。
THANKS
感谢观看
施肥
生长期间需适量施肥，以促进荷花茁壮成长，一 般选用荷花专用肥料。
采收和储藏
采收
在荷花盛开时进行采收，将花朵连同花托一起剪下，保留部 分茎叶。

āi pénɡ zhànɡ piān dǎo
挨蓬 胀 翩 蹈
多音字
ɡū （花骨朵儿）
骨
ɡǔ （骨头）
多音字
āi （挨着）（挨挨挤挤）
挨
ái （挨打） （挨骂）
比一比，认一认。
艹 蓬 莲蓬 ⺮ 篷 帐篷
比一比，认一认。
中间有 点 能分 言 中间有 瓜 来争 丝
中间结
辨biàn 辩biàn 瓣bàn 辫biàn
词语解释
【饱胀】饱满得发胀。 【破裂】(完整的东西）出现裂缝；开裂。 【仿佛】似乎；好像。 【姿势】身体呈现的样子。本课指 荷花呈现的样子。 【挨挨挤挤】本课形容荷叶长得很 密，挤在一起。
整体感知
想一想，课文是按 照怎样的思路写的？一 起来说一说吧。
整体感知
想一想，课文是按照怎样的思路写的？一起来 说一说吧。
荷花
统编版·三年级语文下
新课导入
你知道有哪些描写 荷花的诗句呢？我们一 起来说一说吧。
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
采莲曲
【唐】王昌龄
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
走近作者
在作 此者 处图 添片 加
Ø 饱胀、破裂——含苞
荷花是千姿百态的，每一朵花都有其独特的风韵。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这 一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼 前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本 领可真了不起。
除了刚才文中描绘的姿态，你还能想出哪些不 同的姿态？
合作探究
作者为什么把眼前的 一池花比作“一大幅活 的画”？

二、用下面的词语造句。
妈妈一下班，就赶紧做饭。
天上的白云有的像小羊，有的像棉花糖，有的像一座大礼堂。
结构导图
总结概括
一股清香
花：才开 全开 将开
一幅活画
自己
比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是常用的修辞手法之一。
特点：可使事物生动形象、具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
例句：漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
苏教版小学语文三年级上册
荷花
4
- .
一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。 (打一花名)
猜一猜：
你了解到的荷花是怎样的？叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样的呢？
叶圣陶：原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
写法指导
总结概括
假如你是这池中的一朵荷花，还有谁会来告诉你他有着什么快乐呢？展开想象，动手写一写吧！
小练笔
荷花 荷花又名莲花、水芙蓉等。是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。 荷花种类很多，分观赏和食用两大类。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。
挨挨挤挤
“挨挨挤挤”形象地写出了荷叶多而密的样子。
像一个个碧绿的大圆盘。
比喻
将荷叶比作一个个碧绿的大圆盘，形象生动地写出了荷叶的颜色和形状。
读一读，练一练

部首
佛亻 结构 左右 笔画
7
字意：
组词： 造句：
①〔仿～〕见“仿”。 仿佛 ②古同“拂”，违背， 违反。拼凑。
我仿 佛听见谁 在叫我的 名字。
suí 部首
随阝 结构
左右
笔画
11
字意：
①跟着。 ②顺从，任凭。 ③顺便，就着。 ④像。
组词： 造句：
跟随 随后 随意 随便
我常常 跟随奶奶到 附近的公园 中散步。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅 活的画，那画家的本领可真了不起。
这句话中的画家是指谁? 为什么说这一池荷花是“一大 幅活的画”?
这里的“画家”是指大自然。 作者是用比喻的修辞手法,把一池荷 花比作“一大幅活的画”。
学习４ 、5自然段。
任何人站在这一大幅活的画 面前都一定会有许多奇特的感受, 那作者的感受是什么呢?
“挨挨挤挤”有什么表达效果?
表现出荷叶密密层层的样 子,体现了荷花勃勃的生命力。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字有什么样的表达效果?
通过这个“冒”字, 我们仿佛看到白荷花像极 欲挣脱束缚的顽皮的孩子, 是那么有活力。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿 全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3荷花
荷叶
生字学习 āi
课文朗读
挨着
pénɡ
莲蓬
zhàng piān
dǎo
饱胀 翩翩起舞 舞蹈
bàn
部首
瓣辛 结构
左中右
笔画
19
字意：
①花瓣。②植物 的种子、果实或球茎 可以分开的小块儿。
组词： 造句：荷花
花瓣 蒜瓣 豆瓣 莲瓣