牛津小学英语5A教材分析

牛津小学英语5a简介《牛津小学英语5A》是适用于小学五年级学生学习英语的教材。

本教材由牛津大学出版社出版，采用了符合小学生学习特点和认知规律的教学方法，内容既丰富又有趣，有助于培养学生的英语听、说、读、写的综合能力。

教材特点1.丰富的教学内容：《牛津小学英语5A》的教学内容包含语音、词汇、语法和阅读等多个方面，内容涵盖了日常生活、学校、家庭、游戏、体育活动等丰富多样的主题，通过各种趣味活动和故事引导学生学习英语。

2.渐进式教学：教材的难度由浅入深，循序渐进，适应学生学习的需求。

每个单元都按照一定的学习目标和语言点进行组织，通过有趣的活动和练习帮助学生巩固和运用所学的知识和技能。

3.多媒体教学辅助：教材配套的多媒体资源可供教师和学生使用，包括听力材料、PPT课件、互动游戏等，有助于提升教学效果和学生学习的积极性。

4.强化口语表达：《牛津小学英语5A》注重培养学生的英语口语表达能力，通过对话、角色扮演等活动，让学生能够在实际交流中熟练运用所学的语言知识。

教学目标《牛津小学英语5A》的教学目标主要包括：1.培养学生良好的英语发音和听力能力；2.帮助学生掌握日常生活中常用的词汇和表达方式；3.引导学生正确运用语法知识，学会进行简单的语法分析；4.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性；5.通过各种活动和练习，培养学生的写作能力和口语表达能力。

教材组成《牛津小学英语5A》包含以下几个部分：1.学生用书：主要包括各个单元的教学内容和活动，供学生阅读和练习使用。

2.教师用书：辅助教师进行教学活动的指导，包括教学大纲、课堂教学安排、教学建议、教学重点和难点提示等。

3.听力练习：提供了与教材内容配套的听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

4.词汇表和语法表：总结了各单元的重点词汇和语法知识，方便学生复习和查阅。

使用指导1.教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用教材，结合教学大纲，合理安排教学进度和课堂活动。

新修订小学阶段原创精品配套教材牛津小学英语5A教材分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Analysis of Oxford Elementary English 5A Textbook教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育牛津小学英语5A教材分析牛津小学英语5a教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本教材在4a的基础上，从七个板块增加到八个板块，即a、b、c、d、e、f、g和h板块。

a read and say 情景对话板块。

要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5a 开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。

教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。

教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。

这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。

b look, read and learn 词汇教学板块。

它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3a，3b，4a和4b中出现过，有的则是新授。

教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。

教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。

牛津小学英语5A教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。

A Read and say 情景对话板块。

要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。

教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。

教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。

这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。

B Look, read and learn 词汇教学板块。

它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。

教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。

教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。

C Ask and answer/D Look and say; Work in pairs 句型板块。

它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。

句型必须放在情景之中教学。

因为：一、激发学生的求知欲；二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。

牛津小学英语5a简介牛津小学英语5a是一本针对小学生学习英语的教材，适用于学龄期为8-9岁的孩子。

该教材是英国牛津大学出版社出版的，经过多年的使用和验证，已经成为全球范围内使用最广泛的小学英语教材之一。

本文将详细介绍牛津小学英语5a的特点和内容。

特点综合性教材牛津小学英语5a是一本综合性的教材，涵盖了听、说、读、写四个方面的英语技能。

通过丰富多样的学习活动，帮助学生全面提高其英语能力。

生活化教学教材以生活化的场景为背景，内容与学生平日生活密切相关。

通过有趣的故事、对话和练习，激发学生学习英语的兴趣，提高学习动力。

渐进式语言难度教材的难度设计合理，语言内容渐进，符合学生的认知发展规律。

每个单元都以简单的语言内容开始，逐渐引入更复杂的语法和词汇，帮助学生循序渐进地掌握英语知识。

多媒体支持牛津小学英语5a提供丰富的多媒体资源，包括配套的CD、DVD等。

学生可以通过听音乐、看动画等方式，更好地理解和掌握教材内容。

内容牛津小学英语5a共分为12个单元，每个单元包含以下学习内容：单词教材列举了大量常用的英语单词，涵盖了各个生活场景的词汇。

通过图片、例句等形式，帮助学生记忆和理解单词的意义和用法。

句型教材引入了丰富多样的句型，包括肯定句、否定句、疑问句等。

通过练习，学生能够正确地运用这些句型进行表达。

阅读教材提供了一系列有趣的阅读材料，包括故事、诗歌等。

学生通过阅读，拓展了解世界的视野，提升了阅读理解能力。

听力教材提供了丰富的听力材料，包括对话、短文等。

通过听力练习，学生能够提高听取信息的能力，培养听懂英语的能力。

写作教材安排了不同形式的写作任务，帮助学生提升英语写作能力。

通过写作练习，学生能够表达自己的思想和观点。

使用指导教师角色教师在教学过程中扮演着重要的角色。

教师应该引导学生进行合作学习，创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性。

学生角色学生在学习过程中应积极参与，主动学习。

学生需要通过课堂活动与教师和同学进行互动，练习口语、阅读、写作等各个方面的能力。

牛津小学英语5A Unit 6教学案例分析背景分析：要想使小组合作学习能顺利进行并且充满活力，采取适当的发展性评价方法与策略至关重要。

评价是小组合作学习不可缺少的环节。

（一）教学目标与要求1、知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing形式。

2、能力目标：学生能用句型表述他人正在进行的动作。

3、情感目标：使学生学会与他人进行合作、交流。

（二）教学重点重点掌握进行时的表达方式和四个短语动词的ing 形式。

（三）教学难点:重读闭音节动词现在分词形式的变化。

（四）教学设备cia, tape recorder, pictures（五）教学步骤及说明step 1: warm up1.let’s chant：what are you doing? what are you doing?i am sweeping the floor. what are you doing?i am reading a book. what are you doing?i am drawing pictures. what are you doing?i am washing clothes. what are you doing?i am cleaning the2. sing a song: what are you doing?（设计意图：唱歌是学生喜闻乐见的教学形式之一，通过说唱、唱歌等形式，引入课堂,能够调动学生的学习兴趣。

）step 2: revision1.show students some photos, ask and answer:-----what are you doing?----i’m drawing pictures, reading a book, washing clothes,cleaning the dolls.2. students write down the phrases on the blackboard and read.（设计意图：让学生进行两两合作，一个表演，一个运用句型复习四个已学过的动作，为下面的教学作好铺垫，使学生能更好的掌握所学的句型。

牛津小学英语5a说课稿同学们，大家是如何英语的？小学英语5a的说课稿是如何设计的？今天我说课的内容是牛津小学英语5AUnit3《Our ani ___l friends》（Story time）教学。

下面我对本节课从教材和学生两个方面进行分析：1、教材分析：本课是牛津小学英语5AUnit3 《Our ani ___l friends》的第一教时，教学Story time，我定位为一节语篇教学课。

内容主要是四个小朋友分别介绍自己的动物朋友，用have has…进行的描述动物的主要特征。

2、学生分析：五年级的孩子具有一定的知识储备，具有初步的英语听、说、读、写等技能，具有一定的和学习策略。

而且在Unit1和Unit2分别对There be句型的陈述句和一般疑问句进行了学习，与have has的区别是拥有着的身份不同，前者是什么地方有什么，后者是某人或某物有什么。

并且学生对于have和has和can的句型已经有所接触。

我预设：学生对于have has根据人称变化进行使用还是有一定难度的。

根据以上对教材和学生的分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下五个教学目标：1、能正确地听、说、读Story time中出现的身体部位的单词arm、body、foot、leg、tail、wing以及one… the other...等，能正确地听、说、读句型I have…. It has….It can…. They have….They can…（这是知识层面的目标。

）2、学生通过观察文本 ___，能描述动物特征。

通过精读，学生能获得获取文本详细信息的能力。

3、学生初步理解、感知语段，准确朗读语段。

能描述自己喜爱的一种动物。

（2,3两点是技能维度目标。

）4、培养学生的小组合作精神和创新精神。

（这是情感层面的目标。

）当然以上这几个目标之间是相互影响和相互促进的.。

根据英语新课程标准，我确定了以下教学重点和难点。

《牛津小学英语5A Unit8》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是牛津小学英语 5A Unit8。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本单元的主题是“At Christmas”，主要围绕圣诞节这一西方重要节日展开。

通过学习本单元，学生能够了解圣诞节的相关文化知识，掌握一些与节日相关的词汇和句型，并能够运用所学内容进行简单的交流和描述。

教材内容丰富多样，包括对话、短文、歌曲等。

其中，对话部分生动有趣，能够激发学生的学习兴趣；短文部分则提供了更多的语言输入，帮助学生巩固和拓展所学知识。

此外，教材中的练习设计也具有针对性，能够有效地检测学生对知识的掌握程度。

二、学情分析五年级的学生已经有了一定的英语基础，具备了初步的听说读写能力。

他们对英语学习有着较高的热情，喜欢参与各种英语活动。

然而，这个阶段的学生在语言表达和语法运用上还存在一些不足，需要进一步的引导和训练。

同时，由于圣诞节是西方的节日，学生对其了解可能相对较少。

因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段，帮助学生更好地理解和感受西方文化。

三、教学目标1、知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读单词：Christmas, present, stocking, turkey, pudding。

（2）学生能够听懂、会说、会读句型：What do you usually do at Christmas? I usually First, Next, Then, Finally,（3）学生能够了解圣诞节的相关文化知识，如圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物等。

2、能力目标（1）学生能够运用所学句型谈论自己在圣诞节的活动。

（2）学生能够阅读并理解与圣诞节相关的短文。

（3）学生能够根据图片或提示，用英语描述圣诞节的场景。

3、情感目标（1）培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性。