一、教学目的通过本次学习，让学生能分析归纳语言景观的世界文字及其特点、地名景观。
二、教学重点和难点本章节重点掌握：1文字的本质特征；2汉字的形成特点；3地名景观的作用。
三、教学方法和教学过程设计将采取板书与电子投影仪相结合的方式教学。
以阅读、讨论、提问、总结的教学流程，让学生明白重点，掌握要点，突破难点。
四、教学引入（课堂导读）不同的地区、不同的民族的文化有着不同的特色，作为文化的组成部分的语言也存在着很大的差异，因而各地区各民族呈现不同的语言景观，除不同语种发音语调不同之处，文字和地名表现尤为突出。
五、教学内容⑴文字本质特征是什么？文字是记录语音的书写符号，是使语言取得书面形式的体现者，是人类最重要的辅助交际工具，是语言发展的必然产物，使语言反映的文化得以保存、传播和发展。
这就是文字的本质特征。
和语言符号相比，文字符号的特点是：“形”、“音”、“义”三字的结合。
其中字形是文字的特有要素。
文字需要借助图形符号或形象来表达，通常这些符号表达某种语言要素，如：音节、音素、词素、单词。
传统上根据文字的发展过程将文字划分为三种类型：表形文字（或象形文字）、表意文字和表音文字（广义的拼音文字）。
⑵汉字形成特点？汉字是世界上历史最悠久的文字之一。
是最古老的文字之一，汉字字形为方块字，是词符文字过渡到词素文字的典型。
汉字的萌芽可以追溯到新石器时代后期，陕西西安半坡和临潼姜寨的两处仰韶文化陶器刻画符号为其作佐证。
最早的汉字产生在原始社会末期，真正比较成熟的，且经常被应用的文字体系是到商代晚期才开始出现。
汉字经过多种字体后，在秦朝得到了统一，“罢其不与秦文合者”、“书同文”出现小篆、隶书、草书、行、楷字体都是汉字书法的变化。
汉字进化过程中，我们的祖先无意识或有意识地运用了一些造字的规律或条例，将汉字体系发展更加完善。
六种又称为“六书”，“象形”——把字画成象代表的东西的样子；“指事”——用具体的笔画表抽象的意思；“会意”——用两个以上的字或字形结构单元组成；“形声”——用两个偏旁组成一个字；“转注”——指一类意义相近的字；“假借”——对一种根据语义造不出来的字。
