部编版九年级语文上册优质课 13-2诗词三首 酬乐天扬州初逢席上见赠 教案

《酬乐天初逢席上见赠》教学设计教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读，积累名句，丰富文化积淀。

2. 研读品味，体悟诗词的表现手法。

3.体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗词的能力。

教学重难点有感情地朗读，研读品味，体悟诗词的表现手法教学课时一课时教学过程一、新课导入1、我们曾学过刘禹锡哪些作品？你能背出来吗？（学生背诵《秋词》、《陋室铭》）二、走进作者2、作家简介刘禹锡（772－842），字梦得，汉族，洛阳(今河南省洛阳市)人，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。

唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。

他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。

政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

后来永贞革新失败被贬为朗州（今湖南常德）司马。

三、解题1“酬”，这里是以诗相答的意思。

“乐天”白居易的字。

地点是在扬州。

“初逢”理解为久别之后，再次相逢。

“见赠”在古汉语中，“见”后加动词时，“见”的意思是“我”。

所以“见赠”是“赠给我”的意思。

做的不好请多多见谅中“见谅”是原谅我的意思。

背景链接：这是一首赠答诗。

刘禹锡谪迁二十三年后，应召回京。

途径扬州与同样被贬的白居易相遇。

同是天涯沦落人，惺惺相惜。

白居易在席上吟诗，对刘禹锡的遭遇表示同情，刘禹锡因此写此诗回赠。

附白居易《醉赠刘二十八使君》为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

(这首诗，对刘禹锡二十三年的坎坷遭遇，表示了无限感慨和不平。

诗人说：你远在边远之地，过着寂寞的生活，满朝那么多官员，唯独你多次被贬外任；我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年，你失去的太多了。

怨愤与对友人的同情溢于言表，见其直率与坦诚，亦见其与刘禹锡友情之深厚。

为此，刘禹锡作了一首酬赠诗，即著名的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

)四、诗歌朗读1、自由朗读，要求读准字音、节奏2、学生齐读五、赏析诗歌1、读懂诗意首联：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身巴山楚水一片荒远凄凉，二十三年来，我被朝廷抛弃在那里。

部编版九上第三单元第十三课《诗词三首》一往情深深几许深情化作豪情语——《酬乐天扬州初逢席上见赠》设计理念：刘禹锡比苏轼更多一份执着，比辛弃疾又多一份通脱，所以他亢奋而不狂躁，悲债而不沉沦，洒脱而不放浪，执着而不拘泥，他的人生态度最少偏执，既不高蹈出尘，又不哀伤消沉；既保持积极进取的锐气，又保持着相对开朗豁达的心态。

学习刘禹锡的诗歌，应该从中感受作者豪放、乐观的做人态度，学习作者积极、昂扬的人生哲学。

学习目标：1. 反复朗诵诗歌，理解诗歌内涵，体会诗人抒发的情怀。

2. 深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3. 感受、理解诗人的情感，了解诗人的精神世界。

学习重点：诵读、意象分析、感情把握。

学习难点：通过品味语言，分析作者情感教学对象：九年级学生教学课时：1课时教学准备：课件、导学案、朗读伴奏教学过程：一、导入师：近年，中央电视台有一档节目，叫《中国诗词大会》非常火爆。

老师也将诗词大会搬到了我们教室，我们来玩一玩看字猜诗句的游戏好不好？请从以下12个字中识别一句诗。

提示七言诗。

答案：我言秋日胜春朝。

——刘禹锡《秋词》。

这两首诗的作者，都是刘禹锡。

我们曾经在初一初二学过他的《秋词》和《陋室铭》，今天让我们再来走进他的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

出示课题。

设计意图：利用游戏，激发了学生的学习兴趣，引领他们很快地走入诗歌。

二、一读倾心1．师：古人云“三分诗，七分读。

”同学们，让我们一起由“读”开始这首诗的学习之旅！老师想先问问大家要把一首诗读好，咱们要注意哪些要求呢？学生讨论生：（1）掌握节奏（2）注意停顿（3）读出情感屏显：朗诵要求：（1）掌握节奏（2）掌握停顿（3）理解诗意。

2．学生自由朗读，教师巡视。

生示范朗读，生点评。

师指出，诗贵以情动人，情感是诗歌的灵魂，朗读要重视读出情感。

而情感需要在深入理解诗歌内容之后。

屏显：酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡（唐）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

九年级《酬乐天扬州初逢席上见赠》优质教案3篇九年级《酬乐天扬州初逢席上见赠》优质教案一一、教学目标知识与能力结合注释解释全文大意，并能初步体会是中蕴含的情感。

过程与方法通过有感情地朗读、独立思考、讨论、对文章中关键内容的探究等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙。

情感态度与价值观懂得诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。

二、教学重难点重难点通过有感情地朗读、独立思考、讨论、对文章中关键内容的探究等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙。

三、教学方法问答法、自主思考、小组讨论、PPT辅助教学四、教学过程(一)导入新课1.同学们应该都听说过，诗词在古代交际中有非常重要的作用，一般会友送别，游迁升贬都会写诗写词感怀一番，收到的人，还常常再和一首。

历史上留下了很多这样内容的诗。

今天我们要来学习一首刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

(二)初读感知1.用ppt出示刘禹锡简介如下：刘禹锡(772842)，字梦得，河南洛阳人。

其先为中山靖王刘胜。

唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

(板书标题)2.介绍本诗的写作背景：此诗作于唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。

3.用ppt出示白居易当年所作之诗《醉赠刘二十八使君》为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

4.简单描述白诗大意。

5.初读全诗，结合文中注释解释全文大意(在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。

怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。

沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。

部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》课文原文及教案【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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13 诗词三首古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，其中许多流传千古的名句，千百年来为世人传诵。

今天，我们一起来学习《诗词三首》，去感受古典诗词独特的魅力，品析古代诗人留给我们的精神美餐。

1.了解三首诗词的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。

2.品味字句，研读赏析，领会诗词所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。

3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。

第一课时行路难(其一) 酬乐天扬州初逢席上见赠一、新课导入读诗，感受灿烂的文化；读诗，走进诗人的灵魂。

让我们共同品味！二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音。

金樽．(zūn) 投箸．(zhù) 歧．路(qí)柯．(kē) 畔．(pàn) 暂．(zàn)2.作者链接(1)李白(701—762)，字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪。

唐朝伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。

他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。

他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙。

代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《静夜思》等诗篇，有《李太白集》传世。

(2)刘禹锡(772－842)，字梦得，彭城(今江苏徐州)人，唐代中期诗人、哲学家。

政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。

其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《杨柳枝》(一)、《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。

其诗集有《刘宾客集》。

3.背景链接(1)公元742年(天宝元年)，李白奉诏入京，担任翰林供奉。

李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。

部编人教版语文九上第13课《诗词三首》酬乐天扬州初逢席上见赠说课稿一. 教材分析《诗词三首》是部编人教版语文九上第13课的内容，包括王之涣的《登鹳雀楼》，杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》其一首，以及白居易的《赋得古原草送别》。

这一课题旨在让学生通过欣赏古典诗词，感受诗词的魅力，体会诗人的情感，提高学生的文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，他们可以通过阅读理解诗词的基本内容，但要深入理解诗词的意境和诗人的情感，还需要进一步引导。

同时，学生对于古典文学的学习兴趣浓厚，对于诗词的鉴赏有着强烈的好奇心，这为教学提供了良好的基础。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确朗读和背诵三首诗词，理解诗词的基本内容，把握诗人的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析、理解诗词的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感，培养学生的文学素养。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首诗词，理解诗词的基本内容，把握诗人的情感。

2.难点：深入理解诗词的意境，体会诗人的情感，培养学生的文学素养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高学生分析、理解诗词的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗词的背景、图片等，帮助学生更好地理解诗词。

六. 说教学过程1.导入：以问题导入，引导学生思考诗词的美，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读三首诗词，理解诗词的基本内容，体会诗人的情感。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析诗词的意境，交流自己的感受，提高学生分析、理解诗词的能力。

4.讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解诗词的意境和诗人的情感。

5.实践：让学生进行朗读和背诵，巩固所学内容。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调诗词的美和诗人的情感。

七. 说板书设计板书设计如下：1.王之涣《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

《诗词三首》教学方案第2课时《酬乐天扬州初逢席上见赠》【教学目标】1.了解诗词以及七言律诗在形式上的特点。

2.诵读诗歌，体会诗人百折不挠的乐观精神，熟读成诵。

3.分析作品的意蕴和艺术特点，感受诗歌中蕴含的哲理。

【教学重点】1.诵读诗歌，体会诗人百折不挠的乐观精神，熟读成诵。

2.分析作品的意蕴和艺术特点，感受诗歌中蕴含的哲理。

【教学难点】诵读诗歌，体会诗人百折不挠的乐观精神，熟读成诵。

【教学过程】一、新课导入同学们，中国是诗歌的国度，诗歌在中华文明中蔚为壮观。

唐代是我国诗歌创作的黄金时期，更是涌现了一大批诗人，有“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、还有“诗豪”刘禹锡等等。

刘禹锡的豪气表现在他既有积极进取的锐气，又有着开朗豁达的心态。

即使一贬再贬，他依然毫不气馁，他会如何劝慰自己，宽慰友人呢？让我们一起走近——一首昂扬诗、一个豁达人。

设计意图：谈话导入，为学生创设情境，激发学生对本课的兴趣，让学生能够快速进入新课学习。

二、夯实基础1.作者简介刘禹锡（772年——842年），字梦得，晚年自号庐山人。

籍贯河南洛阳，生于河南郑州荥阳，唐朝时期大臣、文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，留下《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

刘禹锡的哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。

刘禹锡于贞元九年（793年）进士及第，初任太子校书，迁淮南记室参军，后入节度使杜佑幕府，深得杜佑的信任与器重。

杜佑入朝为相，刘禹锡亦迁监察御史。

贞元末年，加入以太子侍读王叔文为首的“二王八司马”政治集团。

唐顺宗即位后，刘禹锡参与“永贞革新”。

革新失败后，屡遭贬谪。

公元805年，34岁，连续遭贬十年；公元815年，44岁，再度遭贬十二年；公元826年，55岁，罢和州刺史返回洛阳。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计【教学目标】1.了解作者及创作背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。

2.有感情地诵读并背诵诗歌，品味语言，感受诗歌的意境美。

3.培养对祖国古代文化的兴趣，丰富文化积累，提升文化素养。

【重点难点】1.了解作者及创作背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。

2.有感情地诵读并背诵诗歌，品味语言，感受诗歌的意境美。

【课时安排】一课时【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、情景导入古人朋友见面喝酒聊天，而酒后最喜欢做的事就是吟诗作对，以表彼此心情。

唐代著名诗人白居易在一个偶然的机会结识了另一位著名诗人。

在醉酒后吟诵了一首《醉赠刘二十八使君》。

（简介作诗原由）（引出并板书课题）二、作者及写作背景刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。

唐代文学家，有“诗豪”之称。

曾任太子宾客，世称刘宾客。

刘禹锡的咏史诗十分为人称道。

这些诗以精炼的文字和意象，表现他阅尽沧桑后的沉思。

他的散文长于说理，著有《刘梦得文集》。

（写作背景联系《醉赠刘二十八使君》和“永贞革新”进行介绍）二、如何学习诗歌第一招：多读——读出诗韵第二招：多品——品诗歌画面，感悟诗境首联：我被贬离开京城，在巴山楚水那种凄凉的地方生活了二十三年。

颔联：怀念老朋友的时候，我只能徒然地吟诵《思旧赋》；我回到故乡，恍如隔世，正像传说中的烂柯人。

颈联：沉船的旁边正有千万艘帆船驶过，病树的前头已是万木争春。

尾联：今天听了你为我吟诵的诗章，我暂且借这一杯美酒振奋精神。

第三招：多思——感悟诗意、品味诗情本诗体现诗人的“豪”于哪里？本诗有没其他情感的流露？是什么？如何体现的？（以下问题供学生参考理解）1.首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？2. 颔联在表现手法上有什么特点？表达了诗人什么情感？3.颈联的本意和比喻义是什么？表现了诗人怎样的境界？4. 结合诗题，说说尾联的用意。

5. 再次大声诵读诗歌（二）根据回答，师生共同完成诗文内容和情感变化的梳理五、对比阅读六、课堂小结这首诗抒发了作者二十多年转徙巴山楚水的坎坷遭遇和无限感慨，流露出被长期贬谪的辛酸和愤懑之情，表现出作者积极进取、乐观豁达的人生态度。

【导语】《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代杰出诗⼈刘禹锡的⼀篇七⾔律诗，本诗为作者刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时⽩居易从苏州返洛阳，⼆⼈在扬州初逢时，⽩居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。

为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

1.部编版九年级上册语⽂第⼗三课《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案 教学⽬标： 1、反复诵读，理解诗⼈的情感，感受诗歌的情感美和意境美。

2、品析诗歌，感受诗⼈百折不挠的乐观精神和伟⼤品格。

教学重点： 反复诵读，理解诗⼈的情感。

教学难点： 感受诗⼈百折不挠的乐观精神和伟⼤⼈格。

课时安排：1课时。

教学过程： ⼀、导⼊，简介诗歌写作背景。

今天我们要学习刘禹锡的⼀⾸诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借此来认识⼀下这位不服输不⾔败执着⽽⼜乐观的⼀代诗豪。

刘禹锡曾参加王叔⽂领导的政治改⾰——永贞⾰新。

失败后，⼀再遭贬。

宝历⼆年(826年)冬，刘禹锡在和州刺史(刺史是唐朝对州长官的称呼，相当于太守)任期满，被召回京。

返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的⽩居易相逢。

两⼈才华横溢，经历相似(被贬)，他乡相逢，格外兴奋。

在相逢后的⼀次酒席上，两⼈诗词唱和(席间唱和、相互酬答，是当时⽂⼈惯例的雅兴和礼节)。

⽩居易写了《醉赠刘⼆⼗⼋使君》⼀诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表⽰同情。

刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答⽩居易。

⼆、指导朗读。

1、教师范读、领读全诗。

巴⼭楚⽔/凄凉地，⼆⼗三年/弃置⾝。

怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯⼈。

沉⾈侧畔/千帆过，病树前头/万⽊春。

今⽇听君/歌⼀曲，暂凭杯酒/长精神。

2、学⽣⾃读这⾸诗，然后指名读。

三、结合诵读，体会诗⼈感情。

1、请从前四句诗中各找出⼀个最能体现诗⼈情感的词语，说说⾃⼰对它的理解。

凄凉：诗⼈参与改⾰，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地⽅，⼼中⾃然感到抑郁悲凉。

凄凉的不是“巴⼭楚⽔”这个地⽅，⽽是诗⼈的内⼼。

部编版九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿一、教材情境《酬乐天扬州初逢席上见赠》是部编版九年级语文上册中的一篇古文课文。

该课文是唐代文学家王之涣写给唐代文学家乐天的一首诗。

通过乐天酒后与王之涣初次相识的场景，展现了唐代士人交往的风格和乐天豪放洒脱的性格特点。

二、教学目标1.知识与技能目标：–理解课文表达的意思和情感。

–理解诗词中的修辞手法和人物形象描写。

–根据课文内容理解唐代文学士人的交际方式。

2.过程与方法目标：–学会运用注释和翻译分析古文诗词。

–学会阅读理解古代文学作品。

–学会和他人合作讨论文学作品。

3.情感态度价值观目标：–能欣赏古代文学作品，感受文学的魅力。

–培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

–培养学生的合作与交流能力。

三、教学重难点1.教学重点：理解课文表达的意思和情感，分析诗歌的修辞手法和形象描写。

2.教学难点：解读古文诗词，理解唐代文学士人的社交方式和情感倾向。

四、教学准备1.教师准备：–熟悉课文内容和背景知识。

–准备注释和翻译，便于学生理解。

–准备课堂展示的素材，如幻灯片或黑板板书。

2.学生准备：–提前预习课文，了解故事背景和内容。

–带上笔记本，方便做笔记和记录问题。

–准备合作讨论的态度和方法。

五、教学过程1. 情境导入通过展示一幅唐代士人交际的图画，激发学生对唐代文学社交方式的兴趣，并与他们进行简短的讨论。

2. 导入课文从乐天酒后相识王之涣的情景入手，带领学生一起朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，鼓励学生用自己的话描述乐天的性格特点。

3. 分析注释教师引导学生一起分析注释，解读课文中出现的生词和短语，帮助学生理解古文诗词的意思。

4. 解读修辞手法教师引导学生观察诗句中的修辞手法，如借代、夸张、比喻等，帮助学生理解并把握诗歌的情感表达。

5. 分析人物形象描写教师引导学生分析课文中对乐天的形象描写，如何通过细节语言描写表现乐天豪放洒脱的性格特点。

6. 合作讨论将学生分成小组，让他们针对课文中的问题进行合作讨论，例如乐天与王之涣交谈的套路、文人雅士的交往方式等。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学目标1.朗读背诵并且默写诗歌。

2.翻译全诗并理解每一联的含义。

3．体会景物描写在作品中所起的作用。

4．理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。

教学过程一、导入新课提问：本文题目是什么意思？明确：酬，即是酬答，以诗相答；乐天，也就是白居易，白居易，字乐天。

唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返洛阳，途经扬州时，遇到了白居易。

在筵（yán）席上白居易写了一首诗赠他，他就写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗作为答谢。

那么白居易给刘禹锡写了怎样一首诗让他竟写诗答复呢？这首答复诗又写了怎样的内容呢？让我们开始今天的学习。

二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。

他曾参与王叔文集团的政治改革，失败后，一再遭贬。

唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。

在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。

刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》答谢他。

醉赠刘二十八使君为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

【教学提示】教师引导学生简要学习本诗，引导学生关注写作背景。

目标导学二：赏析诗歌，理解诗歌1．作者为什么说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”？明确：在《醉赠刘二十八使君》中白居易提到“二十三年折太多”，作者既是写酬答之诗，便从此处作起，而“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区，在当时这些地方都十分荒僻偏远，刘禹锡想改革时弊，遭到打击，却被贬到凄凉荒僻之地如此之久，其愤慨心情也就不言而喻。

2．“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”化用了什么典故？有何作用？明确：化用了“闻笛赋”与“烂柯人”两个典故，“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。

向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。

部编版九年级上册《诗词三首》教案《行路难》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《水调歌头》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解这三首诗词的内涵和艺术特色，掌握诗词中的生字新词，学习古典诗词的鉴赏方法。

2. 过程与方法：通过朗读、情感体验、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过诗词学习，激发学生对古典诗词的热爱，培养他们对人生哲理和社会现实的深刻思考。

教学重点：三首诗词的主题思想和艺术手法。

学生对诗词情感的体验和对人生哲理的理解。

教学难点：帮助学生理解诗词中的隐喻、象征等修辞手法。

激发学生通过诗词学习，体验和表达对人生和社会的感悟。

作者简介及作品背景：《行路难》：唐代诗人李白的作品，表达了诗人对人生道路的感慨和对未来的坚定信念。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》：唐代诗人刘禹锡的作品，通过对友人的酬赠，表达了诗人对友情的珍视和对人生无常的感慨。

《水调歌头》：宋代文学家苏轼的作品，以其豪放的词风和对人生哲理的深刻思考著称。

教学准备：《诗词三首》课文PPT课件，包含每位作者的生平简介、作品特点和相关文学背景。

与三首诗词内容相关的图片、音乐或视频资料，帮助学生感受诗词的意境。

学生作业本、笔、情感体验记录表、小组讨论记录表、“我与诗词”创作卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示与三首诗词相关的图片或视频，激发学生对古典诗词的兴趣。

2. 简要介绍诗词在中国文学中的地位和特点。

诗词学习（25分钟）1. 作者简介及作品背景：详细介绍每位作者的生平和创作背景，为理解诗词内容提供背景。

2. 朗读诗词：请学生朗读每首诗词，注意语调和节奏，体会诗词的韵律美。

3. 生字新词：解释诗词中的生字新词，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括每首诗词的主要内容，讨论诗人的情感表达和艺术手法。

深入探讨（15分钟）1. 艺术手法：分析诗词中的艺术手法，如使用比喻、拟人等，举例说明如何增强诗词的表现力。