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小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案篇1教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
全文共四个自然段。
第一段介绍精卫填海的原因。
第二段讲精卫用什么填海。
第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。
这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。
第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。
从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标：1、认识10个字，会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。
难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1.出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事?(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2.读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢?让我们一起来读一读这个神话故事吧!3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)传淹夺勇传说淹没夺去勇敢精卫(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容?②写生字、生词。
精卫填海教学设计精卫填海教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的精卫填海教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
精卫填海教学设计1【教材分析】《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。
《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。
【设计理念】本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。
【教学目标】1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。
【教学重难点】结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。
【教学过程】（一）温旧识，引课题1、我们学过哪些文言文？2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？3、揭示课题【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。
】（二）扫字词，读流利1、检查预习，扫清字词障碍。
（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。
强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。
精卫填海文言文阅读答案〔通用9篇〕篇1：精卫填海文言文阅读答案精卫填海发鸠之山，其上多柘木。
有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自-----(xiāo)。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故曰精卫。
长衔西山之木石，以(yīn)于东海。
1本文与《夸父追日》一同选自《》，是一篇神话传说。
2、请指出以下“其”字的用法。
(1) 其上多柘木。
( )(2) 其状如乌。
( )3.用“/”给‘女娃游于东海溺而不反故为精卫’画断句。
4.解释以下句子的意思。
(1)女娃游于东海溺而不反故为精卫。
__________________________________________________ __(2)常衔西山之木石，以堙于东海。
__________________________________________________ __5.精卫为什么要填海?这那么神话有什么意义?__________________________________________________ ____________________________________________________ __6.有人说，“精卫”是永远也无法填平东海的，“夸父”也无法赶上太阳，你怎麽看?请结合生活谈谈你的观点。
参考答案：1山海经2指发鸠山,代词指精卫，代词3女娃游于东海/溺而不反/故为精卫4、(1)女娃去东海游泳，被溺死了再也没有回来,所以化为精卫鸟。
(2)(精卫)经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
5精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的.生命，她希望通过日复一日的努力将大海填平，不让它再夺取别人的生命。
6这那么神话表现了古代劳动人民探究自然、征服自然、改造自然的强烈愿望和持之以恒、艰辛奋斗的精神，同时也赞颂了那些坚持不懈努力的人。
精卫填海，夸父逐日是一种精神以及一种古代人民对于人定胜天愿望的表达，因此照着这两方面结合生活实际谈谈即可。
解读夸父逐日夸父逐日是一篇家喻户晓的中国上古神话故事，而有关夸父和他的故事以及其中的寓意也是众说纷纭，始终得不到一个统一的说法。
《山海经·海外北经》中有关夸父的记载是这样写的：“夸父与日逐走，入日。
渴欲得饮，饮于河渭，河渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
”也就是说夸父是在逐日途中渴死的。
《山海经·大荒东经》中记载：“大荒东北隅中，有山名曰凶犁土丘。
应龙处南极，杀蚩尤与夸父，不得复上，故下数旱。
旱而为应龙之状，乃得大雨。
”这说明夸父不是渴死的，而是被应龙杀死的。
而《山海经·大荒北经》中则综合两种说法：“大荒之中，有山名曰成都载天。
有人珥两黄蛇，把两黄蛇，名曰夸父。
后土生信，信生夸父。
夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。
将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。
应龙已杀蚩尤，又杀夸父，乃去南方处之，故南方多雨。
”为什么被人们奉为经典的山海经竟会有如此明显的矛盾？东汉时期的郭璞注这样解释道：“死无定名，触事而寄，明其变化无方，不可揆测。
”袁珂先生在引郭璞注说，“郭以玄理释神话，未免失之。
”《中国神话研究ABC》作者玄珠（沈雁冰﹐笔名茅盾）则认为，“夸父逐日”之夸父与“（应龙）杀蚩尤与夸父”之夸父不是同一人，“‘从那饮于河渭，河渭不足’及‘弃其杖，化为邓林’而观，夸父的巨伟多力，也就和希腊的巨人族差不多。
”“‘夸父’是一个族名，等于希腊的提坦。
”袁珂先生对此表示认同，他说“概夸父乃古巨人族名，非一人之名也”，且“以义求之，盖古之大人（夸：大；父：男子美称也。
）”关于山海经中夸父的矛盾各有各的说法，那些专业研究人员穷极一生终究也无法参透。
夸父的故事是发生在上古时期的，有许多细节早已不可考证。
春秋以前人们的思维基础建立在礼乐上，而现代人的思维基础是建立在数学和逻辑上的。
这更为人们研究春秋以前的事情增加了难度。
这正如女娲补天和盘古开天辟地一样充满了争议，也许永远都不会有一个明确的答案了。
中国100个常见典故小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。
使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。
011、夸父逐日：追求真理、理想信念、献身精神等。
2、神农尝百草：开拓创业、勇于实践、不断探索等。
3、精卫填海：矢志不渝、持之以恒、敢于奋斗等。
4、尧舜禅让天下：可以论证出于公心、选贤举能、欣然让位等。
5、大禹治水：奉献精神、公而忘私、勇于实践等。
6、伯夷、叔齐不食周粟：眷恋故园、忠贞气节等。
7、周文王礼遇姜子牙：礼贤下士、起用人才等。
8、周公吐哺：当政者心怀天下、延揽贤士等。
9、周成王桐叶封第：言而有信、谨言慎行等。
10、曹刿论战：知彼知己，审时度势、一鼓作气等。
11、管仲、鲍叔牙之交：人的诚挚友谊、信任、彼此关怀等。
12、董狐的直笔：耿直仗义、不畏权势、实事求是、忠于职守等。
13、晏子使楚：不卑不亢、聪明机智、维护人格国格等。
14、赵简子与中山狼：不辨敌友、忘恩负义、以怨报德等。
15、勾践卧薪尝胆：忍辱负重、奋发图强等。
0216、鲁班发明锯子：类比思维、触发灵感、造福后世等。
17、孙武操练女兵：严于律令、整军经武效果惊人等。
18、西门豹治邺：破除迷信、革故鼎新、兴利除弊等。
19、商鞅变法：改革求新、富国强兵、动机与效果背反等。
20、邹忌讽齐王纳谏：进谏纳谏、广开言路、勇于接受批评等。
21、孙膑、庞涓斗智：气量之宽窄、智谋之高下等。
22、孟尝君养士：重视人才、招贤纳士、一技之长皆有用等。
23、赵武灵王胡服骑射：突破传统、努力学习引进等。
24、孟子母亲择邻而居：正确引导子女、重视环境对人的影响等。
25、冯谖孟尝君狡兔三窟：居安思危、深谋远虑、留有后路等。
26、庄子谈庖丁解牛：得其要道、掌握规律、应刃解难等。
27、李冰修都江堰：功在当代、泽及后人、科学技术的重大作用等。
28、扁鹊见蔡桓公：病须早治、讳疾忌医、后患无穷等。
29、苏秦悬梁刺股：立志自强、勤奋刻苦、持之以恒等。
夸父逐日原文：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
译文或注释：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。
还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
【注释】[1]夸（kuā）父（fù），《淮南子·地形训》高诱注：“夸父，神兽也。
”《山海经·海外北经》郭璞注：“夸父者，盖神人之名也。
”[2]隅谷，张湛注：“隅谷，虞渊也，日所入。
”[3]邓林，《淮南子·地形训》高诱注：“邓犹木也。
”王叔岷：“《草堂诗笺补遗》十、《记纂渊海》九、《事文类聚·前集》二引并不叠‘邓林’ 二字，疑衍。
”弥——远。
精卫填海原文又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。
有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。
是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
漳水出焉，东流注于河。
——《山海经·北山经》[注释1、曰：叫作。
2、发鸠之山：古代传说中的山名，旧说在今山西省长治县西。
3、柘木：柘树，桑树的一种。
4、状：形状。
5、乌：乌鸦。
6、文首：头上有花纹。
文，同“纹”，花纹。
7、其名自詨（xiāo）：它的叫声是在呼唤自己（的名字）。
8、是：这。
9、少女：小女儿。
10、故：所以。
11、堙（yīn）：填塞。
12、为：化为。
13、喙：嘴。
译文有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。
树林里有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上羽毛有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫“精卫”，它的叫声像在呼唤自己的名字。
这其实是炎帝的小女儿，名叫女娃。
有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。
它经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
精卫填海释义旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
部编版四年级语文上册第四单元课内阅读（有答案）一、《精卫填海》课内外比较阅读。
语段一炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
——选自《精卫填海》语段二夸父逐日①夸父与日逐走②，入日③。
渴④，欲得饮⑤，饮于河、渭(wèi)⑥；河、渭不足，北饮大泽⑦。
未至⑧，道渴而死⑨。
弃⑩其杖，化为邓(dèng)林B11。
注释：①本文选自《山海经》。
夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。
②逐走：追赶，赛跑。
③入日：赶到太阳落山的地方。
④渴：他感到口渴。
⑤饮：喝。
⑥河、渭：黄河与渭河。
⑦大泽：大湖。
⑧未至：没有赶到。
⑨道渴而死：半路上因口渴而死去。
⑩弃：遗弃。
B11邓林：桃林。
1．用“√”给加点字选择正确的解释。
(1)故为精卫为：①化为( ) ②因为( )(2)夸父与日逐走逐走：①走路( ) ②赛跑( )(3)河、渭不足河：①河流( ) ②黄河( )(4)道渴而死道：①路途中( ) ②道理( )2．写出下面句子的意思。
(1)炎帝之少女，名曰女娃。
______________________________________________________________________ (2)河、渭不足，北饮大泽。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．从《夸父逐日》中，你看到了夸父哪些优秀品质呢？选择恰当的评价打上√。
(1)目标远大( ) (2)气魄非凡( )(3)不自量力( ) (4)追求光明( )(5)意志坚强( ) (6)决心坚定( )4．比较两个故事，完成填空。
《精卫填海》和《夸父逐日》都是中国古代________故事，我觉得《精卫填海》中想象最丰富的情节是___________，《夸父逐日》中想象很奇特的地方是__________。
《精卫填海》优秀教案《精卫填海》优秀教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《精卫填海》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《精卫填海》优秀教案篇1【教学目标】1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
背诵课文。
4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
通过文白对照，理解文言文内容。
【教学难点】1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。
引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写5个生字。
(重点)2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
(难点)3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
精卫填海【四字成语】典故|释义|用法|近义词|成语故事【成语名字】精卫填海【汉语拼音】jīng wèi tián hǎi【成语解释】本指炎帝幼女女娃溺死东海，化为精卫鸟，愤而衔木石以填东海的故事。
典出《山海经.北山经》。
后用“精卫填海”比喻心怀冤愤，立志报仇。
亦比喻意志坚定，不惧艰苦。
【成语典故】《山海经.北山经》发鸠之山，其上多柘木。
有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其鸣自詨。
是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
【成语注解】1、发鸠之山：山名，地约在今山西省长子县西，为太行山分支。
2、柘木：古植物名。
今之柘木为桑科柘树属，落叶灌木或乔木。
树皮灰褐色，长刺。
叶子具柄而呈卵形或椭圆形，可以养蚕。
花排成列，成头状花序。
果实如桑葚，圆形。
树干质坚而直，是贵重的木材。
3、文首：有花纹的头。
4、白喙：白色的鸟嘴。
5、赤足：红色的脚。
6、其鸣自詨：牠的鸣声就是自己呼叫自己名字。
指“精卫”为其名，亦为其鸣叫声。
詨，呼叫。
7、炎帝：传说中的上古帝王神农氏。
因以火德王，故称为“炎帝”。
8、溺：淹没、没于水中。
9、堙：填塞。
【成语出处】1、唐.聂夷中〈客有追叹后时者作诗勉之〉：“君看构大厦，何曾一日成?……精卫一微物，犹恐填海平。
”2、宋.刘过〈呈陈总领〉诗其四：“商渠渡河河可凭，精卫填海海可平。
”3、金.元好问〈壬辰十二月车驾东狩后即事〉诗五首之二：“高原水出山河改，战地风来草木腥。
精卫有冤填瀚海，包胥无泪哭秦庭。
”4、明.陶宗仪《南村辍耕录.卷三.贞烈》：“愿魂化精卫，填海使成岭。
”5、清.徐枋〈鹧鸪赋〉：“帝子去兮不返，神女降兮焉如?翔千仞兮万里，溯三湘兮九疑。
乃使精卫填海，子规望帝，挥鲁阳之戈，回羲和之驭。
”【成语用法】语义说明比喻意志坚定，不惧艰苦。
使用类别用在“意志坚定”的表述上。
【精卫填海造句】1、这是项艰巨的工程，若没有精卫填海的毅力，是不可能成功的。
从神话故事读文言文:女娲补天、精卫填海、夸父逐日、嫦娥奔月篇一:夸父逐日夸父逐日［创意说明］《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。
学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。
本文按照了解神话—品读神话—拓展神话激活思维的过程来学习.［教学目标]（出示目标。
)1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象.（教学重点)3、拓展思维训练、口语训练。
（教学重点）4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。
三、教材分析：《夸父逐日》是一则文言神话,被编在七年级下册第五单元探险篇中.本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神.因此，在教学中应注重情感的培养。
四、教学方法：本课时拟采用如下教法：1．朗读法。
“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法.2．讨论探究法。
新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题.五、教学学法：著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。
"因此,学法也很重要。
可归纳为如下方法：1．朗读法。
通过反复朗读理解字词,培养语感,熟读背诵。
2．圈点法.让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。
3．讨论法。
培养他们合作的能力,学会积极主动地阅读与理解。
六、教学目标:1、会认12个生字，会写9个字。
正确流利地朗读课文。
2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。
3、了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神.七、教学重点：会认12个生字，会写9个字。
八、教学难点：了解课文大意,初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。
一、导入课文：1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?（女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、愚公移山、精卫填海）恩，大家真聪明!那同学们再想一下,这些图片所展示的故事都是属于什么类型的故事呢？（神话故事）对,同学们说的对极了。
小学语文《精卫填海》教案最新9篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？以下是勤劳的小编帮助大家分享的小学语文《精卫填海》教案最新9篇，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《精卫填海》教学设计篇一释词：炎帝：是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏。
少女：其实跟现代的`意思很相近，现代延伸为青年女孩，这里指小女儿。
溺：淹没在水里丧命，溺水而亡。
（小朋友不要随便玩水哦）衔：用嘴叼。
堙[yīn]：填塞。
精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
背诵技法：前一句：“炎帝之少女，名曰女娃。
”先说她的出身，再说她的名字。
后一句：“（1）女娃游于东海，（2）溺而不返，（3）故为精卫，（4）常衔西山之木石，（5）以堙于东海。
”一共五个小句子。
前三个是一层意思，说“精卫”这个别名的由来。
“精卫”这个别名的意思可能是指她的精神和灵魂还要保卫人们的生活安全吧。
后两个又是层意思，说她勤奋地衔来西山的树枝和石块，飞到遥远的东方去填淹死她的大海。
从西山到东海，不远千里万里，说明精卫鸟不怕艰苦，顽强努力，为后人做好事。
讲解课文：这是一篇叙事古文，描述的是炎帝的小女孩因为溺水而亡，为了避免更多的人受到伤害，她死后化身为精卫鸟，从西山上衔来石子和树枝要把东海填平。
这是一个可悲、可怜亦可敬的故事。
故事的原由小编在此再给大家唠叨一下：女娃是炎帝最小的女儿，此女精灵活泼，漂亮善良。
有一天在外面玩耍时，看到一个男孩子在欺负别的小朋友，她上前制止，这个男孩子说女娃多管闲事，并谩骂侮辱。
在后来的争执中，男孩子不服，女娃就把他胖揍了一顿，男孩子打不过赶快逃走了。
事情的发展总是那么的巧合，女娃有一天去东海游玩，男孩子现身说之前在陆地上让你占了便宜，今天可不会轻易饶了你，并让女娃认错，这男孩原来就是龙王爷的小太子。
女娃说自己做的没有错所以拒不认错，这男孩子就兴风作浪把女娃给淹死了。
《夸父逐日》、《精卫填海》、《女娲补天》教案学习目标1.了解神话的特点，培养阅读古代神话的兴趣。
2.体会作品的思想感情。
3.掌握“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词在文中的意思。
知识点精讲作者1.《山海经》简介《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学诸方面的内容，被誉为我国早期百科全书。
《山海经》的性质，历代说法不尽相同。
《汉书?艺文志》把它列入形法类，东汉班固则列入术数类，而刘秀歆则认为《山海经》是一部地理博物著作。
西晋郭璞很推崇《山海经》，认为它是一部可信的地理文献。
至明代，胡应麟认为《山海经》为“古今语怪之祖”，始将该书列入“语怪”之书。
然而大多数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以《五藏山经》地理价值最高。
当代学者比较一致认为《山海经》是由几个部分汇集而成，并非出于一人一时之手。
《山海经》的今传本为18卷39篇，其中《山经》(又称《五藏山经》)5卷，包括《南山经》、《北山经》、《东山经》、《中山经》共21000字，占全书的2/3。
《海内经》、《海外经》8卷，4200字。
《大荒经》及《大荒海内经》5卷，5300字。
晋郭璞作注，其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》。
2. 《淮南子》简介《淮南子》又名《淮南鸿烈》，西汉初年淮南王刘安及门客李尚、苏飞、伍被等共同编著。
《汉书?艺文志》列《淮南子》为杂家，实际上，该书是以道家思想为指导，吸收诸子百家学说，融会贯通而成，是战国至汉初黄老之学理论体系的代表作。
该书共21篇，书中内容除道家思想外，还兼收了儒家、法家、阴阳家之言。
范文澜先生说：“《淮南子》虽以道为归，但杂采众家，仍表现出一定的事例倾向。
”3. 刘安(公元前179年~前122年)是汉高祖刘邦的少子淮南厉王刘长之子。
淮南厉王因“谋取”获罪，流徙途中绝食而死，后淮南厉王的封地被一分为三，刘安被策封为淮南王。
演变成成语的神话故事及意思
演变成成语的神话故事可以是《精卫填海》《夸父逐日》。
精卫填海:比喻意志坚决,不畏艰难。
夸父逐日:比喻人有大志,也比喻不自量力。
夸父追日：这个应该有两种解释，一种是盲目自大，不识时务。
一种是理想远大，为梦而生。
精卫填海：坚持不懈，不认命，不服输！
关于哪吒的，就有不少。
脱胎换骨，三头六臂，割肉还母，剔骨还父，这都很简单，无需赘述。
再说说悟空的，这两位都是大热门儿。
齐天大圣，大闹天宫，也是不畏强权，不从天命，与天斗其乐无穷。
后羿射日，嫦娥奔月，这两口子就有意思了，一个刺天，一个飞天，结果还搞出了中秋节，于是乎，月饼不错。
二郎显圣真君杨戬也有贡献成语，力劈华山，华山救母。
好像他外甥沉香也干了这事儿，果然家族传统很重要。
姜太公的也不少，太公钓鱼，愿者上钩。
太公在此，诸神退位。
这也是牛人啊！。
一、阅读课本第59至60页的内容，完成练习。
1.如何阅读神话故事呢？判断下列阅读策略的对错。
（1）阅读神话故事时，要用心感受故事中个性鲜明的人物形象。
（）（2）阅读神话故事时，可边读边发挥想象，感受其中的神奇。
（）（3）积极开展与神话故事有关的主题活动，激发阅读兴趣。
（）（4）可借助相关的影视、图片等资料来感受古代劳动人民对世界的认知和对美好生活的向往。
（）2.发表自己的看法：在阅读神话故事时，我们还可以___________________________________________________________________________________________________。
二、借助新鲜有趣的插图，猜一猜下列神话故事的名字。
_____________ ______________ ______________三、回顾你所读过的神话故事，选择正确答案的序号填空。
1.中国汉字的创造者是（）A.黄帝B.燧（suì）人氏C.仓颉（jié）D.神农氏2.相传我国第一部药学著作《本草经》，是由（）所作。
A.黄帝B.大禹C.神农D.愚公3.在古希腊神话中，传授纺织、园艺、畜牧等技艺给人类的是智慧女神（）A.雅典娜B.赫拉C.赫斯提亚D.宙斯4.下列对神话人物的描述错误的一项是（）A.敢捉弄北风的美洲辛格比B.永远挂着迷人微笑的北欧光明之神巴德尔C.勇敢的众神之王赫拉克勒斯D.用音乐征服草木万物的俄耳甫斯四、请将下列神话人物和他们的别称用线连一连。
中国古代神话古希腊神话盘古水神宙斯海神祝融战神阿波罗太阳神刑天创世神波塞冬火神共工射神雅典娜大力士嫘祖火神赫淮斯托斯众神之王后羿蚕神赫拉克勒斯智慧女神五、阅读精彩片段，完成练习。
（一）夸父逐日夸父与日逐走①，入日②。
渴，欲③得饮④，饮于河、渭⑤；河、渭不足，北饮大泽⑥。
未至，道⑦渴而死。
弃⑧其杖⑨，化为邓林⑩。
【注释】①走：跑。
《夸父逐日》《精卫填海》导学案
学习过程：
一、出示学习目标
同学们，今天我们一起来学习《夸父逐日》和《精卫填海》（板书）。
本节课，我们要追求的目标是什么呢？
请看：（投影显示）
1．积累文言词汇，能正确理解、翻译课文。
2．熟读课文，培养语感，背诵《夸父逐日》《精卫填海》。
3．体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。
今天，我们要比谁自学认真，比谁学习效率高，下面让我们展开一场40分钟的学习竞赛吧！
二、导入新课
1、教师：上节课我们学过一篇神话故事是《女娲造人》。
神话是在
科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
作品简介
2、 《山海经》译，书名。
18篇。
作者不详，各篇著作时代亦无
定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁
珂《山海经校注》等。
（教师可根据需要选取要点讲解）
三、自学指导一
过渡语：首先，请听老师范读，比谁听的准，能用笔给生字注音。
1、请自由朗读课文，如有不认识的字，可向同学请教，也可举手问
老师。
三分钟后，比谁能够正确地朗读课文。
老师巡视，板书生字。
2、指名朗读课文，如有读错的字音、句子停顿，其余学生纠正。
3、齐读课文一遍。
自学指导二
过渡语：利用注释进行复述。
不会的，用“___”标出。
1、自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普
遍性的问题，教师进行重点讲解。
2、指名学生进行复述故事，师生共同点评，纠正错误。
自学指导三
（一）出示讨论问题：
注意点：让举手的差生先说，如说对，教师只肯定不重讲;如差生说错，则请优生讲;如优生讲对教师仍只肯定，不讲；如无人说对，则教师做必要的补充、更正。
四人小组讨论以下两个问题：
1．你怎么看待夸父这一人物? (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。
可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。
)
2、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?
夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
3．你如何理解这则神话的主题?
(第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。
从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民、不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神……
关键是要用神话的特点来引导学生。
)
4、阅读《精卫填海》，这也是选自《山海经》的一则中国古代神
话。
你读出了什么？
精卫本是炎帝的女儿，因游东海遭遇风浪，溺水而亡。
她愤恨大海夺去了自己的青春，从西山衔来树枝和石子，发誓要填平东海，使它不再兴风作浪，危害人类。
辽阔无际的大海和力量微弱的精卫鸟之间在形体、气势和能量上形成巨大的反差。
但“常衔”
却是锲而不舍精神的写照。
全文66个字，既描写了精卫的外貌，也交代了她的来历，更突出了她不屈的意志和与自然斗争到底并取得最后胜利的坚定信念。
故事悲切壮丽，凄美感人。
四、拓展阅读
在学习《夸父追日》的基础上，拓展训练激活思维
1、朗读余光中的诗。
夸父
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？
那只是落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河，
那只是落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景，
埋没在紫蔼的余烬，
——何不回身挥杖，
迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？
壮士的前途不在昨夜，在明晨，
西奔是徒劳，奔回东方吧，
既然是追不上了，就撞上！
五、堂清测
1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
（明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林）
2、除了这三则以外，你还知道哪些神话故事?
盘古开天辟地、女娲造人、女娲补天、神农播百谷、神农尝百草、炎黄之战、蚩尤伐黄帝、蚩尤作雾、黄帝擒杀蚩尤、白泽神兽、刑天断首、铸鼎升天、钻木取火、苍颉造字、蚕马姑娘、绝地天通等。
3、情感延伸：写一段话来表达你对夸父或精卫的感想。
4、成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
