如何在课堂上培养学生的创新精神

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如何培养学生创新精神

作者：张晶

来源：《赢未来》2018年第08期

在当今知识飞速发展的今天，科技的竞争就是创新能力的竞争没所以国家需要创新性的人才，这就要求我们教师培养创新性的人才，学校教育肩负着培养21世纪的创新型人才的重任。这就有要求教师在课堂教学中努力挖掘“创新点”丰富学生的想象力，发展学生的思维，培养学生的创新能力。发展求异思维，学生才能有创造性的思考，创新的探索。激起学生创造思维的火花。学生才能凭借自己已有的知识和能力独立地思考问题，主动探求知识，创造性地解决问题。在课堂教学中，我着力用自己的智慧和力量，开展创新教育，做了以下尝试：

一、点燃求异思维的火花

好奇是孩子的天性，一下课他们就围着我喜欢刨根问底地追问个“为什么”，常常会提出一些看似奇怪的问题，这是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。因此，我们在教学中应鼓励学生求异思维，引发学生创新火花，引导他们去思索、去想象、去探索、去创新。问题是思维的核心。在课堂上多给学生创新的机遇，多留给学生思考的时间，要提出了有深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能拓展学生的思维广度，才能培养学生的创新能力。才能提高学生的思考深度。所以教师备课的重点就是设计好有效的问题。所以需要教师去认真地分析研究教材，精心地设计问题情景，准备教学资源，让学生在探究学习中自己去探索，学生在积极探索的过程中，自主参与获得知识的学习过程，合作探究解决问题，发展学生求异思维，不断创新的精神得到充分的培养，从而渐渐形成了创新的能力。比如在 教《草船借箭》这一课时，我问学生：“借本意是什么意思？”学生说，“借”的本意是要求暂时用一用，到时归还。这时在思索，在文中诸葛亮军中缺箭早晨乘着漫天大雾，让曹军看不清楚水面什么情况，曹军只得放箭，骗取了曹军射来的箭。所以这里的“借”就不是“借”的原意了。“还”，则是指用曹军的箭射杀曹军。还有，故事种诸葛亮向敌方“借”箭这种根本不可能的事，作者这样写选词十分巧妙。可以造成故事情节上的悬念，紧紧吸引住读者的心。从而突出诸葛亮“神机妙算”。

教海探索　

圆徊嫡霈　壁圃翰圃锄　

■胡雄根　

创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为　基本价值取向的教育。在全面实施素质教育的过程　

中，为迎接知识挑战，如何培养学生的创新意识，创　

新精神和创新能力已成为课堂教改的重大问题。然　而，语文是一门包容性很强的学科。教学内容的丰富　

性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多变　性。　

有了创新意识，还要会创新学习，所谓创新学　

习，指的是学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷　

信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基　

础，结合实践、独立思考、大胆探索、标新立异、别出　心裁，积极提出自己的新思想、新观点，新思路、新设　

计、新意图、新途径、新方法、新点子的学习活动。这　

里的“新”，不仅指新发现，也指新发展。我认为，在语　

文课堂教学中，培养学生的自主创新能力，就应依靠　自己的努力，独立发现或获取新知识、新思想，新方　

法、新事物都是一种创新，必须从以下几方面做起。　

一、营造氛围。培养创新意识　

和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到　

发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生与学生之间的　信息交流带来障碍。作为课堂组织者——教师，自身　

要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学　

生和平相处，感情上会更融洽，心理上会更易沟通。　

如课堂上多用“我们一起来学习好吗？”“某同学，大　家都很想听听你对这句话的理解，我们大家知道你　

能行！”这样往往就能激发创新的兴趣。教师的及时　

赞扬更能使学生受到鼓舞，一句“你真棒！”“你的说　

法有新意。”把这一声声赞扬送入学生的耳际，流入　

他们的心田，给他们以亲切感。学生就更愿意把自己　

的奇思妙想说给老师、同学听。创设美好情境的同时　如果把“微笑教学”的艺术带入课堂，让每个学生都　

有一种美好的心境，创新意识就孕育在了这种心境　

之中。　

二、课外延伸。培养创新思维　现在语文教学中的“少、慢、差、费”现象，仍困扰　

着语文教学工作者，使教学效率不高。我认为，树立　大语文观，形成课内外相衔接的语文学习网络，是解　

如何培养学生的科技创新意识

在当今科技飞速发展的时代，培养学生的科技创新意识显得尤为重要。科技创新意识不仅能够激发学生的学习兴趣和创造力，还能为他们未来的职业发展和社会贡献打下坚实的基础。那么，如何有效地培养学生的科技创新意识呢？

一、营造创新氛围

学校和家庭都应该为学生营造一个鼓励创新的环境。在学校里，可以设立专门的科技创新实验室，配备先进的实验设备和工具，让学生有机会亲自动手实践。教室里可以布置一些与科技创新相关的展示区，展示学生的创新作品和科技成果。

家庭中，家长要鼓励孩子提出新奇的想法，不要轻易否定他们的探索和尝试。可以为孩子提供一些简单的科技制作材料，如电路板、小电机等，让他们在家中也能进行小发明、小创造。

二、激发兴趣

兴趣是最好的老师。教师可以通过引入生动有趣的科技案例和故事，激发学生对科技创新的兴趣。比如，讲述爱迪生发明电灯的过程，让学生了解到科技创新需要坚持不懈的努力和尝试。 组织学生参观科技馆、科技企业等，让他们亲身感受科技的魅力和应用。还可以举办科技讲座，邀请科学家或科技工作者来分享他们的研究成果和创新经验。

在课程设置上，增加一些科技类的选修课程，如机器人编程、3D

打印等，让学生根据自己的兴趣进行选择。

三、培养观察力

科技创新往往源于对生活的细致观察。要引导学生学会观察周围的事物，发现问题和需求。例如，观察交通拥堵现象，思考如何通过科技创新来改善交通状况；观察日常生活中的不便之处，如垃圾分类的困难，尝试设计出更便捷的垃圾分类设备。

教师可以布置一些观察任务，让学生记录下观察到的现象和自己的思考。组织学生进行讨论和交流，分享各自的观察结果，激发创新灵感。

四、鼓励质疑和提问

培养学生敢于质疑和提问的精神。不要让学生对书本和老师的话盲目接受，要鼓励他们提出自己的想法和疑问。当学生提出问题时，教师要给予积极的回应和引导，帮助他们寻找答案。

可以开设专门的讨论课，让学生就某个科技话题展开辩论，激发他们的思维碰撞。在课堂教学中，设置一些开放性的问题，鼓励学生多角度思考和回答。

如何培养学生的创新精神和实践动手能力

在当今社会，创新精神和实践动手能力对于学生的发展至关重要。具备这些能力的学生，不仅能够在学术上取得优异成绩，更能在未来的职业生涯中脱颖而出，适应社会的快速变化和发展需求。那么，如何培养学生的创新精神和实践动手能力呢？

首先，要营造一个鼓励创新和实践的学习环境。学校和家庭都应该为学生提供这样的氛围。在学校里，教师可以采用灵活多样的教学方法，不再局限于传统的讲授式教学。例如，可以通过小组讨论、项目式学习等方式，让学生在合作中激发思维，碰撞出创新的火花。教师还应该鼓励学生提出不同的观点和想法，哪怕是看似“离经叛道”的，也不要轻易否定，而是引导他们进行深入思考和探讨。

家庭方面，家长要给予孩子足够的自由空间，让他们去尝试新事物，不要过于担心孩子会犯错或失败。当孩子有自己的想法和创意时，家长要积极支持和鼓励，帮助他们将想法付诸实践。比如，孩子想要制作一个小发明，家长可以提供必要的材料和工具，并在旁边给予适当的指导和建议。

其次，培养学生的好奇心和兴趣是关键。好奇心是创新的源泉，只有对事物充满好奇，才会有探索的欲望和动力。学校和教师可以通过开设丰富多样的课程和活动，来激发学生的好奇心。比如组织科学实验、参观博物馆、举办科技节等。让学生在这些活动中发现自己的兴趣所在，从而主动去学习和研究。 同时，教师在教学过程中，要善于联系生活实际，让学生感受到知识的实用性和趣味性。比如，在数学教学中，可以通过解决实际生活中的购物、理财等问题，让学生明白数学的重要性和应用价值。这样能够激发学生的学习兴趣，进而培养他们的创新思维和实践能力。

再者，加强实践教学环节也必不可少。实践是检验真理的唯一标准，只有通过实际操作，学生才能真正理解和掌握知识，提高动手能力。学校可以增加实验课、实习课等实践课程的比重，让学生有更多的机会亲自动手操作。

此外，还可以组织学生参加社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等。在这些活动中，学生能够接触到社会的不同层面，了解社会需求，从而激发他们的创新灵感，为解决实际问题提供思路和方法。