教育心理学课程标准
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《教育心理学》课程标准
一、课程名称
教育心理学。
二、课程性质与任务
本课程是师范教育及教育学、心理学专业的基础课，也是研究教育理论，从事教育实践的必修课。
本课程是心理学的一个分支，是理论性和应用性相结合的学科。在教学和学习中理论联系实际是本课程的突出特点。
本课程的主要任务是：
1、揭示教育系统学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件，从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。
2、运用学习理论及其规律，优化教学过程，提高学习效率，加速人才培养。
三、课程目标
（一）课程目标1
掌握教育心理学的基本事实、基本概念与基本原理；理解教育心理学的基本理论，掌握学习与教学的基本规律。
（二）课程目标2
应用教育心理学的基本理论分析教学过程中的心理现象并提出切实可行的解决教育问题的方案，形成解决教育教学问题的基本能力。
（三）课程目标3
掌握现代学习理论与策略，树立终身学习意识，能够针对当前的发展任务制定学习目标、学习内容和学习方式。
四、设计思路
为了帮助学习者深入理解教与学的理论知识，注意引导学生对拓展阅读、教学案例、经典实验等内容进行阅读与分析，注意把抽象的理论知识与学校教育实际连接起来。在讲解新知识的之前，引导学生了解所学知识的价值与意义，提高学生学习的积极性。
为了达到学以致用的目的，在教学过程中注意引导学生思考与讨论，帮助学习者消化所学的理论知识，同时培养学生的思辨能力和创新能力。学生学习新知识、新理论后，要注意及时消化与巩固，指导学生完后课后的 “思考与练习”，以练促学、以学促练、学练结合，把教育心理学的理论知识转化为学习者教与学的能力，让学习者有体验感、获得感、成就感和效能感。
在教学过程中，要把教育心理学知识的传递与政治思想教育巧妙结合，帮助学习者形成正确的意识形态，学会用社会主义的核心价值观、正确的人生观、马克思主义辩证唯物观看待受教育者身心发展的问题及教育心理现象，达到“为党育人，为国育才”的教育目的。
五、教学内容及课时分配
教学内容包括教育心理学与教育心理学研究、心理发展与个性教育、学习理论、学习动机、学习迁移、学习策略、知识技能的学习、问题解决和创造力、态度与品德、教学设计与2
教学评价、人际关系与师生心理健康。推荐计划学时为68学时。
表1教育心理学内容及课时分配
内容 理论板块课时 实践板块课时
第一章 教育心理学与教育心理学研究 4 2
第二章 心理发展与个性教育 6 0
第三章 学习理论 6 2
第四章 学习动机 4 1
第五章 学习迁移 4 2
第六章 学习策略 4 2
第七章 知识、技能的学习 6 2
第八章 问题解决与创造力 4 2
第九章 态度与品德 6 0
第十章 教学设计与教学评价 4 2
第十一章 人际关系与师生心理健康 4 1
总学时（68）） 52 16
六、教学条件
（一）教师任职条件
1. 专任教师
（1）具有中小学教育的经历，掌握教育学、心理学的基本知识，精通教育心理学，熟悉教学的工作流程；
（2）能够清晰讲解教育心理学的概念、原理，在讲述、讲解过程中，能够给学生做出良好的示范；
（3）掌握课堂教学的基本常规，有效维持课堂秩序。善于调动学生学习的积极主动性，有效指导课堂讨论、演练、练习及教育见习、实习、研习等各种活动。
（二）实践教学条件
1.硬件要求：
（1）拥有帮助学生进行教育实践练习教育技能训练中心；
（2）拥有教育见习、实习、研习基地。
2.软件要求：
（1）拥有配套的教育技能训练标准、大纲、材料及指导要求；
（2）拥有能够指导学生进行教育技能训练的实践类教师；
（3）拥有教育技能训练的考核标准。
七、教学方法与手段
讲授为主，讨论、谈话、模拟试教、课堂练习等多种形式相结合。利用多种教学手段帮助学生理论教育心理学理论，掌握相关技能，获得教学设计、分析教育问题、解决教育问题等能力，提升学生的综合素养。 3
表2 课程目标的达成途径
课程目标 达成途径
课程目标1 课堂讲授：重点阐述教育心理学基本理论、代表人物及具体应用；问题研讨：把教育心理学理论与教育问题结合起来，组织小组讨论或个人讨论；直观演示：演示教育心理学实验视频或研究图片，帮助学生理解相关理论；作业及测验：帮助学生巩固教育心理学理论知识，并能利用理论解决实际问题。
课程目标2 案例分析：呈现教育案例，帮助学生理解相关理论；问题研讨：把教育心理学理论与教育问题结合起来，组织小组讨论或个人讨论；教学设计：结合教育心理学相关理论让学生进行教学设计，并组织试讲与评教；作业及测验：布置教学设计的作业及测验，帮助学生加深对教育心理学相关理论的理解并应用理论解决实际问题。
课程目标3 课堂讲授：结合教学内容介绍现代学习理论和策略；榜样示范：学习成绩优秀的学生介绍自己的学习心得和经验，帮助其他学生树立正确的学习观，掌握正确的学习策略；实践练习：给学生布置教育心理研究课题，帮助学生掌握教育心理学研究方法。
八、检查评价
本课程着重考查学生对教育心理学理论知识与技能的掌握、理解及应用能力，具体包括识记、理解、应用三个层次。考试成绩通过平时成绩和期末考试成绩综合评定。其中平时成绩占20%，期末考试成绩占80%。
平时成绩主要通过学生的课外作业、课堂表现、出勤情况、平时测验、课堂讨论等环节评定。出勤约占平时成绩的30%，课外作业、平时测验等约占平时成绩的40%，课堂讨论、课堂表现等约占平时成绩的30%，无故缺勤3次以上无平时成绩。
期末考试成绩通过期末闭卷考试评定。
表3 教育心理学考核方式及评分细则
成绩组成 考核/评价环节 分值 考核/评价细则 对应的课程目标
平时成绩
20% 出勤（约6%） 学习通签到、课堂点名 6 重点考核学生学习态度，同时考核学生对教育工作的认可度以及自主学习的意识。 课程目标1
课程目标2
课程目标3
4
课外作业、平时测验等（约8%） 课外作业、平时测验 8 重点考核学生的学习态度、作业完成、复习巩固、学习质量、学习策略的掌握等状态 课程目标1
课程目标2
课程目标3
课堂讨论、课堂表现（约6%） 课堂讨论记录、课堂发言等 6 重点考核学生的学习态度、复习巩固、教育情怀及对本学科概念、原理的理解程度 课程目标1
课程目标2
课程目标3
期末成绩
80% 期末考试（80%） 闭卷考试 80 主要考查学生教育心理学理论、研究方法及相关技能的掌握以及教育能力形成情况 课程目标1
课程目标2
课程目标3
综合成绩 平时成绩+期末成绩 100 出勤+课堂讨论、课外作业、课堂表现+课堂测验+期末考试 课程目标1
课程目标2
课程目标3
